Side 1 af 19

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj-juni 2015

Institution Kolding HF & VUC

Uddannelse Hfe/fagpakke

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Mette Claudi Calundan

Hold Hfpda (Professionspakken)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introforløb: Mellem linjerne

Titel 2 Grammatik

Titel 3 Forløb om skriftlighed

Titel 4 Sproglig analyse (salmer, digte, sportsartikler)

Titel 5 Krimilæsning

Titel 6 Avisen og fortællende journalistik

Titel 7 Retorik og argumentation

Titel 8 Værklæsning

Titel 9 Eventyr

Titel 10 Oplysningstid og Ludvig Holberg

Titel 11 Romantikken

Titel 12 Det moderne gennembrud

Titel 13 Litteratur 1900-1960 – eksempler på realistiske og modernistiske tekster. Det folkelige gen-

nembrud, ekspressionisme og eksistentialisme

Titel 14 Tema om familien

Titel 15 Dokumentar og kortfilm

Titel 16 Nyt litteratur, minimalisme og selviscenesættelse

Side 2 af 19

Titel 17 Eksamenstræning og repetition

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 1

Introforløb: Mellem linjerne

Indhold Formål: Forløbet er et fælles introforløb for alle skolens danskhold, hvor målet er

at vise fagets mangfoldighed på kreativ vis, at opnå sikkerhed i nogle få begreber

og frem for alt at opbygge en forståelse for tekstanalysen (læse mellem linjerne)

som fagets helt centrale metode.

KERNESTOF

Introduktion til danskfagets indhold

Fiktion, lyrik og levende billeder

”Gå med dig” af Marie Key og Nephew, 2012 (kopi)

(http://www.metrolyrics.com/ga-med-dig-lyrics-nephew.html)

+ Musikvideo (https://www.youtube.com/watch?v=XXJrl-1kdZs)

”Olivia” af Rasmus Seebach, 2013 (kopi)

(http://www.metrolyrics.com/olivia-lyrics-rasmus-seebach.html)

Fiktion, prosa (noveller og roman)

Noveller

”Nattens Dronning” af Tove Ditlevsen, 1952 (kopi)

(p.123-128 i ”Litteraturhistorie for folkeskolen” ved Jørgen Aabenhus, DLF 1993)

”Den sidste balkjole” af Herman Bang, 1887 (kopi)

(Fra ”Krydsfelt” red. Berit Riis Langdahl m.fl., Gyldendal 2010)

”Röslein auf der Heide” af Leif Panduro, 1964 (kopi)

(Fra „Den bedste af alle verdener” 1964)

Roman

”Den kroniske uskyld” af Klaus Rifbjerg, 1958 (bog) værk 1

Fiktion, prosa (myte og noveller) Teori Fra bogen Mytemotiver i dansk litteratur (af Ove Benn m.fl., Systime 2005)

S. 11-13 om syndefaldsmyten (”Altings ulidelige klarhed”) (kopi) Tekster

Myte (syndefaldsmyten):

1. mosebog, kap. 2 ”Mennesket i Edens Have” og kap. 3 ”Syndefaldet” (oversat udenlandsk litteratur) (kopi)

Noveller.

Anders Bodelsen: ”Drivhuset”, 1965 (kopi)

Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)

Fakta

Side 3 af 19

”Fester trods krise” af Thomas Nørmark Krog og Morten Mærsk

(BT, søndag den 18. maj 2014) (kopi)

”Efter Obama-selfie – Nu kalder de vores statsminister ”Gucci-Helle”

af Henning Høeg

(www.bt.dk 11. december 2013) (kopi)

”Gynækolog: Ægtemænd skal ikke tolke for konen” af Birgitte Wullf

(Ekstra Bladet 14. august 2013, fra www.eb.dk) (kopi)

Ny skriftlighed og omlagt skriftlighed

Der har været indlagt små kreative skriveøvelser som en del af analysearbejdet.

Forløbet er afsluttet med en skrivedag, hvor kursisterne selv skal anvende fagets

begreber til skrivning af noveller eller poptekster. Skrivedagen fungerede også som

et basisskrivekursus med gennemgang af de 4 skrivefaser; ide, disposition, skriv-

ning, redigering.

SUPPLERENDE STOF

Der er gennemført en screening, der skal vise behov for ekstra støtte i forbindelse

med ordblindhed og andetsprog. Desuden en FVU-screening.

Sidst i forløbet var en formiddag med undervisningsdifferentiering indlagt, så kur-

sisterne med særlige behov kunne starte på FVU/OBU-undervisning.

Til slut en lille begrebstest, som er med til at danne grundlag for en første evalue-

ring.

Derudover:

Om allusioner

Om denotation og konnotation

Om Freuds personlighedsmodel

Definition af den klassiske novelle (kopi)

Omfang

50 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fagets identitet og metoder

Genrerne: Fiktion og fakta

Kommunikationsmodellen: afsender – tekst – modtager

De taksonomiske niveauer: referat – analyse - fortolkning

Analyse:

Denotation og konnotation (fokus på sprogets betydning)

Billedsprog

Indirekte person- og miljøbeskrivelse/karakteristik

Komposition

Ordklasserne: navneord, udsagnsord, tillægsord

Væsentligste

arbejdsformer

Der har været vekslet mellem dialogisk klasseundervisning, gruppearbejde og krea-

tive øvelser.

Retur til forside

Side 4 af 19

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Titel 2

Grammatik

Indhold Teori

Om sætningsled, sætninger og kommaer (kopi)

Ordklasser (Åses materiale fra engelsk) (kopi)

Rettenøglen (bog) Øvelser

Øvelser til sætningsled og sætninger

Kommaøvelser

Supplerende stof

Liste over latinske og danske betegnelser (kopi)

Kommaøvelser mm. på:

Dansk Sprognævn (www.dsn.dk) (startkomma = grammatisk komma)

www.dansk.gyldendal.dk Her logger du ind (vucx0258 og

uaj49mxy) og vælger Træning.

Nu har du følgende muligheder for at lave interaktive øvelser:

Retstavning (fx enkelt/dobbeltkonsonant, stumme bogstaver, nutids-r)

Grammatik (om ordklasser og sætningsled)

Tegnsætning (komma, punktum)

Omfang

4 lektioner a 45 min.

Særlige fokuspunk-

ter

Fokuspunkter

At kunne sætte komma

At kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed

At kunne anvende og forstå grammatikkens grundbegreber, fx ordklasser, sætningsled

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, øvelser

Retur til forside

Side 5 af 19

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Titel 3

Forløb om skriftlighed

Indhold Teori

Om at præsentere en tekst, at bruge citater, at skrive overskrifter (rubrik og mellemrubrikker), at redegøre for synspunkter, at argumentere, at lave over-gange mellem afsnit, at skrive indledning og afslutning, at læse korrektur (ko-pier)

Tekster

Tekst 1: Hanne-Vibeke Holst: ”Du er fucking sexistisk, Niarn” (Politiken d. 13.11.2004) (kopi)

Tekst 2: Niarn: ”Jeg er fucking realistisk, Hanne!” (Politiken d. 20.11.2004) (kopi)

Tekst 3: ”Respekt, dér” (leder i Politiken d. 18.11.2004) (kopi)

Tekst 4: Niarn: ”Ryst din…!!.”(fra Årgang 79, 2004) (kopi) Supplerende stof

Opgaveformulering (kopi)

Om denotationer og konnotationer (kopi)

Omfang

19 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Formål

at beherske teknikker, der kan sætte dig i gang med skriveopgaver

professionelle færdigheder, der kan bringe dig videre, når du går i stå

at føre et skriveprojekt igennem til et færdigt produkt inden for de rammer, der er afsat med hensyn til tid og omfang

Fokuspunkter

skriftligt at redegøre og diskutere

at skrive indledning og afslutning, rubrik og mellemrubrikker, overgange mel-lem afsnittene

forskellige findemetoder, fx brainstorm, mindmap, hurtigskrivning, del og stjæl-runde

at strukturere et stof/en tekst

argumentation

at give respons på andres tekster

at reflektere over egen skriveudvikling

at kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, processkrivning (omlagt skriftlighed)

Retur til forside

Side 6 af 19

Titel 4

Sproglig analyse (salmer, digte, sportsartikler)

Indhold Teori

Grammatisk analyse (iBogen Litteraturens huse, p580) (ordklasser, sætningsbyg-ning)

Semantisk analyse (iBogen Litteraturens huse, p581) (konnotationer, semantiske mønstre)

Analyse af billedsprog (Bogen Litteraturens redskaber (læs afsnittene ’Billed-

sprog’, ’Kliché’, ’Personifikation’, ’Symbolik’, ’Synonym’) + Mettes papir om

billedsprog (kopi))

Tekster SALMER

Kingo: 1. strofe af ”Hver har sin skæbne”, 1681 (iBogen Litteraturens huse) - billedsprog

Grundtvig: ”Den signede dag”,1826 (iBogen Litteraturens huse) - billedsprog DIGTE

Benny Andersen: Af ”Skvalderkål blues” (kopi) – grammatisk analyse

Michael Strunge: ”19.juni 1983, 25 år. København”,1984 (iBogen Litteraturens huse) – grammatisk analyse

Eik Skaløe: ”Dunhammeraften”, 1967 (iBogen Litteraturens huse) – semantisk analyse

Benny Andersen: ”Ode til døden” (fra Sjælen marineret, 2001) (kopi) – gramma-tisk og semantisk analyse

Emil Aarestrup: ”Nordekspeditionen”, 1838 (eksamenshæfte 2 om billed-

sprog (dec. 2009) (kopi) - billedsprog

ANDRE TEKSTER

Dan Turell: ”Til storbyens pris”,1977 (iBogen Litteraturens huse) – semantisk analyse

Jan Sonnergaard: Af ”Tyveri”, 1997 (kopi) – billesprog, stilistiske virkemidler

SPORTSJOURNALISTIK

”Verdammt – det bliver svært” (kommentar i Ekstra Bladet 14.6. 2012) (kopi)

- billedsprog

”Målet er nået… du er fyret” (artikel i Ekstra Bladet d. 7.7.2012) (kopi) - bil-

ledsprog

Lars Hendel: ”Miraklet” (uddrag en artikel fra B.T. 11.9.2008) eksamens-

hæfte 1 om billedsprog (dec. 2009) (kopi) - billedsprog

Supplerende stof:

Intro til digtanalyse o Om metrik(kopi) o Eksempler på grafisk udformninger af digte (kopi) o Analysemodel til digtanalyse (kopi)

Om billedsprog

Om denotation og konnotation

Side 7 af 19

Analysemodel til sproglig analyse (kopi)

Læreroplæg om salmer (PowerPoint) (Fronter)

Eksamenshæfterne (skr. eksamen) om billedsprog fra dec. 2009 (kopi)

Omfang

22 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

At kunne se forskellige ordklassers virkning i et digt

Sproglig analyse, herunder grammatik og semantisk analyse samt analyse af

billedsprog (sammenligning, metafor, besjæling, personifikation, symbol, kli-

che)

Demonstrere indblik i sprogets funktion

Anvende stilistikkens grundbegreber Dette forløb er bygget op omkring iBogen Litteraturens Huse (Systime), bogen Lit-teraturens redskaber og diverse dokumenter på Fronter. De tekster, vi vil analysere, tilhører genrerne salme, digt og sportsartikel.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, øvelser, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 5

Krimi

Indhold Individuelle værker værk 2

Nicoline, Rikke Lykke: Elsebeth Egholm: Personskade

Djana, Rikke B., Julie, Melanie: Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder

Sarah, Heidi, Didde, Nanna: Elsebeth Egholm: Eget ansvar

Maria: Jussi Adler Olsen: Kvinden i buret

Mille, Mette, Chalotte: Jussi Adler Olsen: Fasandræberne

Simone: Gretelise Holm: Firmaets bedste mænd og kvinder

Juma, Tobias, Kenan: Dan Turell: Mord i mørket

Niels, Morten, Lasse: Lars Kjædegaard: Sorte sø

Xiaoli (selvstudernde): Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder

Supplerende stof

Læs om berettermodellen i Litteraturens redskaber (bog)

Omfang

6 lektioner a 45 min.

Særlige fokuspunkter Formålet med dette forløb:

Side 8 af 19

Skriftlighed (hav fokus på det sproglige og det formidlingsmæssige i jeres PowerPoint)

Mundtlighed (fremlæggelse)

Analyse og fortolkning

Værklæsning

Væsentligste arbejds-

former

Gruppearbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 6

Avisen og den fortællende journalistik

Indhold Teori

Begreb om dansk, side 128 (nyhedskriterier) (kopi)

Krydsfelt, side 288-293 (fakta- og fiktionskoder + avisgenrer) (kopi)

Om vinkling på http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/vinkling (kopi)

Avislayout” (fra Ryd forsiden) (kopi))

Tekster

3 trykte aviser fra mandag den 3. november 2014: Politiken, Ekstra-Bladet og

Jyske Vestkysten medieværk

9 tekster fra de tre aviser man. d. 3. nov. 2014 om emnet ’skattesagen’ – fokus på genre og vinkling:

o Tekst 1: Jyske Veskysten ”Loft er ked af, at han handlede forkert”, side 3 (informationsgenren: referat) (kopi)

o Tekst 2: Ekstra Bladet: ”I øvrigt mener…”, side 23 (opinionsgenren: læ-serbrev) (kopi)

o Tekst 3: Ekstra Bladet: ”Regeringen i skattesagen: Ansvaret skal place-res”, side 12-13 (opinionsgenren: kommentar) (kopi)

o Tekst 4: Ekstra Bladet: ”Smæk for at sprede homo-rygter”, side 12-13 (informationsgenren: referat) (kopi)

o Tekst 5: Ekstra Bladet: ”Jeg burde ikke være gået til ministeren”, side 13 (informationsgenren: sagsinterview) (kopi)

o Tekst 6: Ekstra Bladet: ”Og dig tror vi ikke på”, side 13 (informations-genren: referat) (kopi)

o Tekst 7: Politiken: ”En forældreløs politisk skandale”, side 4 (informati-onsgenren: nyhedsanalyse) (kopi)

o Tekst 8: Politiken: ”Jeg mener, jeg havde tænkt mig om” side 5 (infor-mationsgenren: sagsinterview) (kopi)

o Tekst 9: Politiken: ”Ekspert: Mild og afdæmpet”, side 5 (informations-genren: sagsinterview) (kopi)

Artikler i genren ’fortællende journalistik’:

Søren Flott m.fl.: ”Som om Solen kom for tæt på” (uddrag af artikel fra Jyl-lands-Posten 5.11.2004) (kopi)

”Brand i fyrværkerifabrik i Kolding”, Ritzaus Bureau 3.11.04 (denne artikel er ikke fortællende journalistik, men skal bruges til sammenligning af for-skellige genrer) (kopi)

Morten Sabroe: ”Fodboldidioten: Måååååållllllll!!!!!!!” (Politiken 19.6.2004)

Side 9 af 19

(kopi)

Herman Bang: Uddrag af ”Branden” (Nationaltidende 4.10.1884) (kopi)

Johannes V. Jensen: Uddrag af ”Verdens-Udstillingens Ofre” (Social-Demokraten, 25.4.1900) – læst i forbindelse med skrivning af analyserende oplæg om forholdet mellem fiktion og fakta i journalistik (hæfte 1 og 2, maj 2007) (kopi)

Supplerende stof

Analysemodel til aviser (kopi)

Læreroplæg om nyhedsformidlingens historie (powerpoint) (Fronter)

Læreroplæg om avistyper og modtagere (powerpoint) (Fronter)

”Avisens fire vigtigste nyheder” (kopi)

Omfang

21 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Fakta- og fiktionskoder

Avisens genrer (informations- og opinionsgenrer, fortællende journalistik)

Nyhedskriterier

Vinkling

Layout

Sproglige virkemidler (ordvalg, billedsprog, stilfigurer, bogstavrim) Formål

Kendskab til avisen

Bevidsthed om, hvad en artikel er.

Bevidsthed om genrer.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde, fremlæggelse, klasseundervisning, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 7

Retorik og argumentation

Indhold Teori

Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny, Systime /DLF 2014 (kopi):

Mundtlighed, det retoriske pentagram, appelformer (s. 8-14)

Argumentation, Toulmins udvidede argumentationsmodel (s. 17-24)

Aristoteles’ fem faser (s. 26-30)

Dokument om retoriske og sproglige virkemidler (kopi) Tekster (taler)

Uddrag af Dronningens nytårstale 2011 (kopi)

Martin Luther King: ”I have a Dream” (oversat til dansk) (kopi)

Christians tale i filmen ”Festen”

John F. Kennedy: ”Ich bin ein Berliner” (kopi)

Side 10 af 19

Lene Espersen: „Tale grundlovsdag 2010 (skr. eksamen om politisk argumenta-

tion, dec. 2012, hæfte 2 + tekster fra hæfte 1 (kopi))

Pia Kjærsgaard: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2014 (kopi)

Supplerende stof

Klip om kropssprog: https://www.youtube.com/watch?v=-Y_epEhOQlc

Klip fra John F. Kennedys tale:

http://www.youtube.com/watch?v=NaZ3onbUrew

Om talens komposition

Om det verbale, ekstra-verbale og non-verbale i en tale

Analysemodel til retorik og argumentation (kopi)

Omfang 38 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Retorik:

Det retoriske pentagram

Appelformer

Talens komposition

Retoriske virkemidler

Argumentation:

Påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, rygdækning og styrkemarkører

Mundtlig kommunikation: Det verbale, ekstra-verbale og non-verbale

Egen tale:

Faser i forberedelse og afvikling (Aristoteles’ fem faser)

Afholdelse af egen tale

Besøg fra pædagoguddannelsen: Retorik på pædagoguddannelsen og i praksis som pædagog

Formålet med dette forløb er, at I skal opnå:

at blive bedre til at forstå, gennemskue og vurdere argumenter, men også skær-pe jeres egen overtalelsesevne.

at kunne skelne mellem argumentationens hovedsynspunkt og de underliggende belæg.

at kunne afgøre, om der argumenteres på en klar og saglig måde, hvor syns-punkt og argumenter træder tydeligt frem, eller om der argumenteres på ikke ikke-saglig måde med brug af fx ordvalgsargumenter og generaliseringer.

at kunne analysere jer frem til brug af retoriske virkemidler.

at lære at tale klart, tydeligt og velargumenteret i offentligt rum (og til eksamen).

at blive bevidst om, hvordan det mundtlige sprog fungerer i en konkret kom-munikation, og hvordan et bestemt indhold mest hensigtsmæssigt når en be-stemt målgruppe ud fra den valgte intention.

at arbejde med egnede teknikker og redskaber i forbindelse med forberedelse, afvikling og evaluering af mundtlige fremstillinger.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, øvelser, par- og gruppearbejde, fremlæggelse, selvstændigt ar-

bejde med egne taler, responsgivning, skriftligt arbejde

Retur til forside

Side 11 af 19

Titel 8

Funktionel tekstlæsning af et værk

Indhold Krav

Et værk skrevet af en dansk forfatter inden for de sidste 10 år

Min. én anmeldelse af værket, som du selv finder på nettet

Individuelle værker værk 3

Juma: Jonas Nyrup og Anders Damgaard: Mikkel Kessler. Skabelsen af en kriger, 2010

Morten: Morten Ramsland: Sumobrødre, 2010

Heidi: Ida Jessen: Det første jeg tænker på, 2006

Lasse: Knud Romer: Den som blinker er bange for døden, 2006

Nanna, Didde, Sarah: Lisbeht Zornig Andersen: Zornig – vrede er mit mellemnavn, 2011

Mette: Charlotte Weitze: Det hvide kvarter, 2011

Melanie, Julie: Yahya Hassan: Digte, 2013

Rikke B.: Hanne Vibeke Holst: Kongemordet, 2005

Simone: Hanne Vibeke Holst: Undskyldningen, 2011

Kenan: Leif Davidsen: Min broders vogter, 2010

Chalotte: Lennart Elkjær: Expect no mercy, 2013

Mille: Gunilla O. Wahlström: Kirre, 2006

Nicoline, Rikke Lykke: Kurt Kragh: At tænke som en morder, 2014

Maria: Christian Richardson: Efter krigen, 2012

Tobias: Olav Hergel: Men vi blev onde, Sleiman – et tidligere medlem af indvandrerban-den, 2012

Djana: Helle Helle: Hvis det er, 2014

Niels: Kim Langer: Den afrikanske forbandelse, 2009

Xiaoli (selvstuderende): Helle Helle: Rødby-Puttgarden, 2005

Omfang

Hjemmearbejde

Særlige fokus-

punkter

Fokus

Funktionel tekstlæsning (hvordan forskellige modtagere opfatter den samme tekst)

Informationssøgning

Skriftlighed

Væsentligste

arbejdsformer

Individuelt skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 9

Eventyr

Indhold Teori

Fra Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: Eventyr i dansk, Systime 2005, side 8-

15 + 17-21 (kopi))

Videoklip om strukturalisme og psykoanalyse:

Side 12 af 19

o http://www.youtube.com/watch?v=lBaDfz37mbs o http://www.youtube.com/watch?v=hUQUuVcOjlI

Tekstkommentar til ”De røde sko” http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c3186

Tekster

Folkeeventyr: o ” De tre gaver” (kopi) o ”Den lille rødhætte” (kopi)

Kunsteventyr, andre eventyrformer:

o H.C. Andersen: ”De røde sko”, 1845 http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c3068

o Charlotte Weitze: ”De røde sko”, 2005 (kopi) o Peter Adolphsen: ”Avispapirbyen”, 1996 (kopi)

Supplerende stof Intertekstualitet/allusion: Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)

Omfang

10 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Eventyrets karakteristika (fx faste vendinger, talmagi, gentagelser, mod-sætninger, personer)

Strukturalistisk læsning: grundstrukturmodellen, kontraktmodellen, ak-tantmodellen

Freudiansk læsning

Genrer: o folkeeventyr (herunder trylleeventyr og skæmteeventyr) o kunsteventyr o nye former for eventyr

Allusioner

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 10

Oplysningstid og Ludvig Holberg

Indhold Teori

Læreroplæg om oplysningstid (powerpoint) (Fronter)

Afsnittet om oplysningstiden i Litteraturens linjer side 38-42ø. (bog)

Tekst

Ludvig Holberg: Uddrag af Erasmus Montanus, 1723 (3. akt) (kopi) Supplerende materiale

Den 18.9.2014 så det meste af klassen Det kongelige Teaters opførelse af Erasmus Montanus i Det nye Skuespilhus.

Omfang 4 lektioner a 45 min.

Side 13 af 19

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Oplysningstiden og kanonforfatteren Ludvig Holberg

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde

Retur til forside

Titel 11

Romantikken

Indhold Teori

Litteraturens linjer side 47-58 (bog)

Tekster

Universalromantik: H. C. Andersen: ”Klokken”, 1845 (kopi)

Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: „Fædrelands-Sang“ („Der er et yn-digt land“), 1823 (kopi)

Biedermeier: Thomasine Gyllembourg: ”Den lille Karen”, 1834 (kopi)

Romantisme: Emil Aarestrup: ”Angst”, 1838 (Litteraturens linjer s. 56)

Romantisme: Steen Steensen Blicher: ”Sildig Opvaagnen”, 1828 (kopi)

Billeder i læreroplæg om romantikken (powerpoint)

Musikvideo: Disneys Pochahontas: ”Colors in the Wind”

Caspar David Friedrich: ”Vandreren over tåge-havet, 1818

Lundbye: En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs, 1839

Jørgen Roed: Haven med den gamle døbefont, 1850

Eckersberg: M. L. Nathansons ældste døtre, Bella og Hanna, 1820

Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue, 1825

C.W. Eckersberg: En nøgen fra ryggen set kvinde sætter sit hår foran et spejl, 1837

Supplerende stof

Analysemodel til digte (kopi)

Analysemodel til episke tekster, herunder om fortællertyper (kopi)

Læreroplæg om romantikken (powerpoint) (Fronter)

Omfang

18 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Analyse, fortolkning og perspektivering

Sproglige iagttagelser

Viden om træk af den danske litteraturs historie

Fokus på romantikkens strømninger: universalromantik, nationalromantik, bie-

dermeier, poetisk realisme og romantisme

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Side 14 af 19

Titel 12

Det moderne gennembrud

Indhold Teori

Afsnittet om det moderne gennembrud i Litteraturens linjer side

59-68 (bog)

Tekster

Klasseskel og klassekamp:

Henrik Pontoppidan: ”Nådsensbrød”, 1887 (kopi)

Kvindernes rolle:

Herman Bang: ”Den sidste balkjole” (kopi) - igen Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1879 (bog) værk 4, norsk

Billeder (i læreroplægget, powerpoint) (Fronter)

H.A. Brendekilde: ”Udslidt”, 1889

Erik Henningsen: ”Sat ud”, 1892

J.F. Willumsen: ”Ægteskab”, 1886

”Et konventionsægteskab”, 1888

Supplerende stof

Læreroplæg om det moderne gennembrud (powerpoint) (Fronter)

Omfang

15 lektioner a 45 min.

Særlige fokuspunkter Fokuspunkter

Analyse, fortolkning og perspektivering

Sproglige iagttagelser

Viden om træk af den danske litteraturs historie

Vi arbejder med begreberne realisme, naturalisme og impressio-

nisme

Fokus på Brandes’ problemer til debat og sædelighedsfejden

Væsentligste arbejds-

former

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 13

Litteratur 1900-1960 – eksempler på realistiske og modernistiske tekster. Det

folkelige gennembrud, ekspressionisme og eksistentialisme

Indhold Teori

Om ekspressionisme i Litteraturens redskaber s. 85-89m. (bog) og i Litteraturens redskaber side 24-25 (bog)

Om eksistentialisme i Litteraturens redskaber side 23-24 (bog) og i Litteraturens linjer side 104-107 (bog)

Tekster

Det folkelige gennembrud

Martin Andersen Nexø:” Lønningsdag”, 1900 (kopi)

Side 15 af 19

Ekspressionisme (1920’erne)

Pär Lagerkvist:” Ångest”, 1916 (kopi) svensk

Tom Kristensen ”Nat i Berlin 1921”, 1927 (kopi)

Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920 (kopi)

Rudolf Broby-Johansen: ”FORÅRET KOMMER TIL CAFEEN”, 1922 (kopi)

Eksistentialisme

Martin A. Hansen: ”Paradisæblerne”, 1953 (kopi)

Peter Seeberg: ”Hullet”, 1962 (kopi)

Supplerende stof

Læreroplæg om det folkelige gennembrud (powerpoint) (Fronter)

Læreroplæg om ekspressionisme (powerpoint) (Fronter)

Læreroplæg om eksistentialisme (powerpoint) (Fronter)

Papir om Søren Kierkegaard (kopi)

Omfang

15 lektioner a 45 min.

Særlige fokuspunk-

ter

Fokuspunkter

Analyse, fortolkning og perspektivering

Sproglige iagttagelser

Viden om træk af den danske litteraturs historie

Vi arbejder med begreberne realisme, modernisme, ekspressionisme, eksisten-

tialisme

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 14

Tema om familien

Indhold Teori

Litteraturens linjer: Om middelalderen: Side 11-19m. (bog)

Litteraturens huse (iBog, Systime): Om biedermeier:

http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/?id=c1144 læs kun afsnittet „Har-moni og dannelse“

Om 1950’erne (og tidsperioden 1870-1960): ”Teoritekst om familien 1870-1960” (fra Ole Ravn m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 84-86) (kopi)

Om den senmoderne tid: ”Teoritekst om familien 1960-2009” (fra Ole Ravn m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 113-115) (kopi)

Læreroplæg: o Om middelalderen (powerpoint) (Fronter) o Om den senmoderne tid og litteratur (om kortprosa, minimalisme, rea-

lisme, dobbeltkontrakt og selviscenesættelse) (Fronter) Tekster om forskellige familietyper

Folkevise: ”Ebbe Skammelsøn” (kopi) familiemønsteret i middelalderen

Side 16 af 19

Thomasine Gyllembourg: ”Den lille Karen”, 1830 (kopi) den borgerlige fa-milie i 1800-tallet

Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld, 1958 (bog) forskellige familiemønstre

fra 1950’erne og fremefter, fx den borgerlige familie og den moderne fami-

lie

Naja Marie Aidt: ”Torben og Maria”, 2006 (kopi) den senmoderne fami-

lie/den dysfunktionelle familie

Tekster om den udsatte barndom

Yahya Hassan: ”Barndom”, 2013 (kopi) bruges som ukendt tekst, som

skal inddrages i projektet sammen med mindst én anden valgfri tekst fra

danskundervisningen.

Knud Romer: Uddrag af Den som blinker er bange for døden (2006); in Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk littera-tur, Dansklærerforeningen 2008 (kopi)

Lisbeth Zornig Andersen: Uddrag af Vrede er mit mellemnavn, 2011 (kopi) + dokumentarfilmen af Mette Korsgaard: Min barndom i helvede (2012), Kra-ge Film (et portræt af Lisbeth Zornig Andersens barndom): http://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/min-barndom-i-helvede

Tekster om den gode barndom

Astrid Lindgren: Uddrag af Astrid Lindgren: Mere om os børn i Bulderby,

1949 (side 7-10) (kopi)

Et udvalg af Carl Larssons billeder (Fronter)

Omfang

18 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Analyse, fortolkning og perspektivering af forskellige tekster med fokus på fa-milien i forskellige tidsperioder og med fokus på både den udsatte og den gode barndom.

Folkevisernes kendetegn.

Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder

Mundtlig fremlæggelse: det retoriske, indhold, taksonomi. Formål

Dette forløb er en del af et større projekt i samarbejde med pædagoguddannel-sen i Kolding (UC Syddanmark). Professionspakkens tre andre fag (engelsk, samfundsfag og psykologi) deltager også i dette projekt.

Danskteksterne indgår som perspektiveringsdel i projektet, som finder sted i uge 13.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/gruppearbejde, projektarbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde

Retur til forside

Side 17 af 19

Titel 15

Dokumentar og kortfilm

Indhold Dokumentargenrer

Teori

Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed – fra nyheder til reality. Systime 2004-2005 (bog):

Side 8-26

Side 59-74m. + 83m.-84m.

”Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder” (kopi)

”Dokumentarfilms komposition/forløbsstruktur” (kopi)

Analysemodel til dokumentarfilm (kopi) Tekster

3 tv-dokumentarklip: (dvd’en medfølger Den iscenesatte virkelighed) (bog)

Pigen med minkpelsen

Skatteakrobaterne

Hjerteblod

Janus Metz: Amadillo, 2010 (dokumentarfilm) - medieværk Kortfilm Teori

Analysemodel til kortfilm (kopi)

Richard Raskins 7 parametre (Oversigt fra Richard Raskin: Kortfilmen som fortæl-ling, Systime 2001 (s. 51)) (kopi)

Definition af kortfilm (kopi)

Tekster

Kortfilmene (findes på http://filmcentralen.dk/ eller youtube) o Anders Thomas Jensen: ”Valgaften”, 1998 o Jørn Fauerschou: ”Life is a bitch”, 1993 o Dennis Petersen: ”Kuppet”, 2000 o Alexander Kølpin: ”Under bæltestedet”, 2006 o Anders Thomas Jensen: ”Ernst og lyset”, 1996

Omfang

20 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter og formål

Vi arbejder med at kunne aflæse og uddrage betydningen af elektroniske me-dietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation.

Vægten lægges på dokumentargenrens virkemidler, fakta- og fiktionskoder samt kommunikationsforhold.

Lejlighed til at fordybe sig og lave en dybdegående analyse af en fiktionstekst inden for det mediemæssige område (en kortfilm). Vægten lægges på filmanaly-se (Raskins 7 parametre, de filmiske virkemidler, fortællermæssige strukturer og indhold).

Væsentligste

arbejdsformer

Selvstændigt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelse, producering af noter til klassen,

skriftligt arbejde

Retur til forside

Side 18 af 19

Titel 16

Nyt litteratur, minimalise og selviscenesættelse

Indhold Om minimalisme og kortprosa

Teori

Læreroplæg om minimalisme og kortprosa (powerpoint)

Tekster

Peter Adolphsen: ”Ved Højer Sluse”, 2000 (kopi) – kortprosa

Thøger Jensen: ”Nu sad det unge par sikkert og så video”, 1998 (kopi) - mi-nimalisme

Helle Helle: Ned til hundene, 2008 (bog) værk 5 - minimalisme

Om dobbeltkontrakt og selviscenesættelse Teori: “Selvbiografi og selviscenesættelse” (s. 231-244) (2014); in Mimi Sørensen og

Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014(kopi) “Hovedstolen” (s. 14) + “Bøddel, offer og medløber” (s. 16-17) (2008); in

Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk littera-tur, Dansklærerforeningen 2008 (kopi)

Tekster: Lone Hørslev: “Jeg ved ikke om den slags tanker er normale” (2009) (fra

Skilsmissedigte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)

Yahya Hassan: “Barndom” (2013), (fra Digte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)

Supplerende tekster:

Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt”, 1922 (kopi) – sammen-ligning med Yahya Hassans ”Barndom”

”Jeg er fucking vred på mine forældres generation”, interview med Yahya Hassan i Politiken 5.10.1013 (kopi)

Khaled Alizai: ”Kære Yahya…”, debatindlæg i Politiken 11.10.2013 (kopi)

Omfang

20 lektioner a 45 min.

Særlige fokus-

punkter

Fokus er lagt på nyt litteratur. Vigtige faglige begreber:

o Realisme og minimalisme o Selviscenesættelse, individualisering og flydende identitet o Hovedstolen o Dobbeltkontrakt, fakta- og fiktionskoder o Offer, medløber, bøddel o To tendenser i selvbiografien: Den indadvendte og den udadvendte o Det fortællende og det fortalte jeg

Kompetencer: o Analyse, fortolkning og perspektivering o Sproglige iagttagelser o Kendskab til forskellige genrer o Viden om træk af den danske litteraturs historie med fokus på nyeste

tid.

Side 19 af 19

o Danskfaglige begreber o Faglig formidling o Mundtlig formidling

Arbejde med begrebskort med henblik på at understøtte indlæring og repetiti-

on af det faglige stof

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt arbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 17

Eksamenstræning og repetition

Indhold Repetition af forskellige emner og forløb, herunder ny tekst til repetition af:

o Forløb 4 om sproglig analyse: Tom Kristensen: uddrag af ”Ulyk-

ken”, 1924 (kopi)

o Forløb 12 om det moderne gennembrud: Herman Bang: uddrag af

”Foran alteret” (1880) og ”Impressionisme – En lille replik” (1890)

Oversigter over litteraturhistorien, ismer og genrer (kopier)

Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og me-

dier (kopier)

Omfang

17 lektioner a 45 min.

Særlige fokuspunk-

ter

Repetition af forskellige emner og forløb

Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og medier

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, fremlæggelse

Retur til forside