una lingua si impara effettivamente quando questa è appresa in un contesto naturale e si sviluppa...
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Una lingua si impara effettivamente quando questa è appresa in un contesto naturale
e
si sviluppa di pari passo con lo sviluppo cognitivo per comunicare all’interno di situazioni sociali significative
Perché favorire esperienze Perché favorire esperienze CLIL?CLIL?
Perché favorire esperienze Perché favorire esperienze CLIL?CLIL?
Tale metodologia potenzia:Tale metodologia potenzia: la lingua e la culturala lingua e la cultura la disciplina e quindi il contenuto la disciplina e quindi il contenuto
insegnato in L2insegnato in L2 ma anche e soprattutto ma anche e soprattutto
l’apprendimento.l’apprendimento.
Modalità di insegnamentoModalità di insegnamentoModalità di insegnamentoModalità di insegnamento
Categoria ACategoria A
Collaborazione convergente in compresenzaCollaborazione convergente in compresenza
Categoria BCategoria B
Collaborazione indipendenteCollaborazione indipendente
Collaborazione convergente in Collaborazione convergente in compresenzacompresenza
Collaborazione convergente in Collaborazione convergente in compresenzacompresenza
Decidere insieme: Divisione responsabilità:
di chi sono i materiali chi insegna quale contenuto quale contenuto va insegnato insiemechi assegna, valuta e corregge i compiti
Obiettivi e esiti attesiPeso da dare al contenuto e alla L2 insiemeOrganizzazione della classeMovimento nell’aulaAlternanza ruoliDisciplina
Collaborazione indipendenteCollaborazione indipendenteCollaborazione indipendenteCollaborazione indipendente
ModelloModello CaratteristicheCaratteristiche Gruppo Gruppo classclassee
Risorse Risorse comunicomuni
Dividono risorse (materiali, libri, ecc). Dividono risorse (materiali, libri, ecc). Insegnano separatamente. Insegnano separatamente.
Non compresenzaNon compresenza. .
diversodiverso
Contenuto Contenuto comunecomune
Discutono quale contenuto insegnare. Discutono quale contenuto insegnare. Insegnano separatamente. Insegnano separatamente.
Non compresenza.Non compresenza.
stessostesso
‘‘A rotazione’A rotazione’ La squadra pianifica insieme ma poi ogni La squadra pianifica insieme ma poi ogni insegnante insegna separatamente la insegnante insegna separatamente la sua ‘specialità’ al gruppo ‘a rotazione’. sua ‘specialità’ al gruppo ‘a rotazione’. Compresenza o non compresenza.Compresenza o non compresenza.
stessostesso
‘‘Capo Capo squadra’squadra’
Un unico insegnante pianifica e decide per Un unico insegnante pianifica e decide per tutta la squadra. “tutta la squadra. “Compresenza”Compresenza”..
stessostesso
L ’ insegnante in un percorso di insegnamento/apprendimento CLIL
deve:
pensare ad un insegnamento centrato sull’ alunno
learner –based teaching : gli alunni diventano attori e negoziano con il docente il proprio apprendimento.
organizzare la classe
preparare materiali
organizzare le attività
promuovere l’ interdisciplinarità.
SAPER
APPRENDERE
ABILITA’
METACOGNITIVE
PIANIFICARE
ESEGUIRE
MONITORARE
MODIFICARE
La pianificazione delle lezioni in programmi CLIL richiede agli insegnanti di anticipare i problemi linguistici e di aiutare gli studenti a risolverli man mano che si procede attraverso la lezione
Ripensare quindi:
alle modalità di impostazione del lavoro di conduzione della classe di valutazione.
Pianificazione della lezione:
Scelta dell’ argomentoadatto all’ età, vicino agli interessi dei discenti Preparazione del materiale realia, illustrazioni , supporti multimedialiPresentare il contenuto:individuazione di parole chiave , diagrammi, mappe , graficiStrategie di insegnamento:learning by doing , information gap, problem solving , indagine , total physical response(TPR)Attività :istruzioni chiare ed accurate nella descrizione dei compiti mantenere costante il coinvolgimento degli studenti sul compitoesplicitare le aspettative di successo.
A Fantastic CircusObiettivi :
Saper leggere e comprendere testi
Saper descrivere alcun animali
Saper classificare animali in base all’ alimentazione
Saper interagire in una conversazione usando un lessico adeguato
Saper redigere un testoLanguage focus:
Nouns:Tiger,crocodile, gorilla , monkey, elephant, snake, giraffe ,elephant, giraffe, tail,whisKers,teeth, head, body, ears, eyes, mouth
Verbs: Can,have got, eat, jump , run , walk, climb,swimMaterie coinvolte:
Inglese , Scienze, informatica, italiano, immagine, motoria
Warm UP:
MIME GAME
preparare strisce con i nomi dei verbi Dare una striscia ad un alunno che dovrà mimarlo alla classe. Non può aiutarsi con le parole ma solo con I gesti. Il primo che indovina dicendo il verbo in inglese sarà il vincitore e prenderà il posto del compagno.
Warmer nouns:
Kim's game
Osservare attentamente le figure per 3 minuti e cercare di memorizzare I nomi. Coprire I disegni e gli alunni devono scrivere I nomi che ricordano. Possono svolgere l’ attività singolarmente o in gruppo.. Il vincitore è lo studente che è riuscito a ricordare più nomi.
FIND THE WORDS
T A I L A B C A L
E I L S N A K E M
E N G I R A F F E
T O P E A R S Q R
H E A D R S T U W
G O R I L L A X Y
Z W H I S K E R S
B C N M B D I L E
C R O C O D I L E
H I S L D U M N O
P Q E E Y E S R S
CROCODILE
GIRAFFE
TEETH
TIGER
NOSE
GORILLA
TAIL
HEAD
BODY
WHISKERS
EARS
SNAKE
EYES
BODYTAIL
WHISKERS
TEETH
TOUNGUE
EYES
LEG
MOUTH
EARS
ELEPHANT
CROCODILE
WHALES
LABEL THE PICTURE
DESCRIBE THE ANIMALS
This is………..It has got big…….. It eats……It can……..
This is………..It has got big…….. It eats……It can……..
This is………..It has got big…….. It eats……It can……..
DESCRIBE
Compito:
NOW Draw your fantastic animal
Obiettivi:
Saper redigere un breve testo scritto
Sviluppare il pensiero creativo
Tecnica : Cooperative learning
Condivisione con gli altri gruppi
DESCRIBE IT:
It has got gorilla’s boby….
It CAN….
It EAT…
Obiettivi:Saper redigere un breve testo scrittoSviluppare il pensiero creativoTecnica : Cooperative learning
COMPITO :Make your fantastic circus.
Remember to have your discussion in English.
Choose a name for your animal: Now decide what your animal can do in your circus . 1. Animal ______________
What? __________________________________________________________
Compito:
WRITE a programme of events for your circus :
9-10 am
__________________________________________________
11-12 pm
________________________________________________
4-5 pm
_________________________________________________
Discussione con gli altri gruppi
Compito:
Write a leaflet for visitors to the circus
Include the following information:
What visitors will see How much it costs Where it is Why it is a good place to visit When it is open
Discussione con gli altri gruppi
Compito:
Compose a 30-second radio advertisement for your circus; everyone in your group must take part. Write the script for your advertisement here:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
PRODOTTI FINALI :
Creare un poster con gli animali disegnati
Volantini da distribuire ai genitori o agli altri alunni per la visita al circo
Registrazione dello spot da far ascoltare alle altre classi
Preparazione di costumi e dialoghi per una vera rappresentazione dei personaggi inventati.
Il valore aggiuntoIl valore aggiunto Il valore aggiuntoIl valore aggiunto
L 2 DISCIPLINA
trasversalità dei processi cognitivi
AUTOAPPRENDIMENTO