Una alianza innovadora

Rimisp - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural,

a través de su Programa Desarrollo Territorial Rural con

Identidad Cultural (DTR-IC), y la Pontificia Universidad

Católica del Perú (PUCP), a través de su Facultad de

Ciencias Sociales, con el auspicio de la Fundación Ford,

desde 2012 establecieron una alianza con miras a

fortalecer las capacidades locales de los territorios

rurales del Perú, América Latina y el Caribe, creando la

Diplomatura de Estudios en Desarrollo Territorial con

Identidad Cultural.

Ambos organismos, a partir de la experiencia conjunta en

la realización de investigaciones y acciones de

formación, han diseñado una oferta formativa que busca

integrar a sus participantes en procesos de aprendizaje e

intercambio para el desarrollo local. Atendiendo las

necesidades y demandas de una masa crítica de actores

de la región, interesados en un desarrollo territorial

sustentable que surge desde su cultura y naturaleza y su

vínculo con ella, sus nuevas maneras de producción y

reproducción. Esta Diplomatura se plantea como un

espacio de inter-aprendizaje innovador que pone al

territorio como centro y las dinámicas de intercambio

entre pares como un diálogo constructivo de saberes

locales.

Objetivos

El objetivo principal de la Diplomatura es potenciar una masa

crítica de actores a través del fortalecimiento de las

capacidades locales para diseñar, ejecutar y evaluar procesos

y proyectos innovadores de desarrollo territorial con identidad

cultural y biodiversidad. Se propone entonces un programa

formativo de alta calidad que comparta conocimientos y

herramientas teórico prácticas para el aprendizaje en un

fuerte diálogo entre los participantes, docentes y los

territorios de trabajo.

Así también, la Diplomatura busca:

• Poner en valor los activos bioculturales del territorio, desde

un modelo pedagógico que sitúa en diálogo el conocimiento

local y académico para levantar procesos y proyectos

innovadores de desarrollo territorial con identidad cultural y

estimular sinergias.

• Fortalecer capacidades que permitan una comunicación y

concertación empoderada desde los territorios entre pares

y otros actores públicos y privados que permitan gestionar

e implementar el desarrollo territorial con identidad

cultural.

• Conformar una comunidad de practicantes (participantes,

docentes, tutores, maestros locales, emprendedores) que

pongan en diálogo el saber hacer local desde las

estrategias para el abordaje a métodos y herramientas que

impulsen un desarrollo territorial con identidad cultural.

Estrategia

Esta nueva propuesta formativa innovadora para la región se levantó bajo principios irrenunciables que ponen en diálogo nuevos

actores territoriales.

Modelo Pedagógico

El modelo se integra a partir de cinco componentes en diálogo, estos son:

Idea/Proyecto territorial o institucional de desarrollo con identidad cultural (Idea movilizadora). Es el punto de ingreso para

todos los participantes. Cada estudiante ingresa a la Diplomatura con una idea de proyecto a implementar en su territorio

o institución que va avanzando y diseñándose a lo largo del proceso formativo para presentarlo terminado como proyecto

final de titulación.

Laboratorio Territorial (Encuentro presencial). Espacio de diálogo e interacción de experiencias y actores dentro de un

territorio particular que actúa como Territorio Laboratorio.

Módulos temáticos (Formación virtual). Conjunto de contenidos específicos para cumplir los objetivos del programa. Está

estructurado en 5 módulos temáticos, siendo el último de estos el apoyo a la realización del proyecto final de

Diplomatura. Además durante todo el proceso de formación se trabajará aportando insumos al avance del proyecto de

desarrollo territorial/institucional de cada estudiante.

Material de Estudio (Conocimiento movilizador). En aprendizaje en territorio y virtual se cuenta con un cúmulo de

investigaciones, estudios y experiencias documentadas para acompañar el proceso formativo. A cada estudiante se

entrega una “Caja de Estudio DTR-IC” que contiene libros digitales, artículos, investigaciones y registros audiovisuales

como recurso de aprendizaje.

Sistema de acompañamiento. (Tutoría) Buscando seguir el proceso formativo, evaluar procesos, resultados y proyectar el

trabajo de los participantes, se implementa un sistema de tutoría para el acompañamiento en la formación y el desarrollo

del proyecto de cada estudiante.

Equipo Docente

Está formado por un grupo interdisciplinario de académicos e

investigadores de destacada trayectoria proveniente de América

Latina y Europa.

• Docentes fase presencial:

Alejandro Diez (Perú) Doctorado en Antropología social y etnología por

la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales en Paris EHESS.

Coordinador de la Escuela de post grado en antropología PUCP.

Claudia Ranaboldo (Italia/Bolivia) Investigadora y Coordinadora

Programa DTR-IC/RIMISP.

Andrés Ugaz (Perú) Investigador de cocina peruana, Cocinero,

Economista y Director de Consultora Cocina, Identidad y Patrimonio.

Carlos Venegas (Chile) Doctor en Ganadería Orgánica, con más de 25

años de experiencia en agroecología y desarrollo sostenible. Director de

Centro de Educación y Tecnología CET Chiloé.

• Docentes fase virtual:

Carlos Eduardo Aramburú (Perú) Magíster de Ciencia, Políticas Sociales

y Desarrollo en London School of Economics and Political Science ,

especialista en diseño y evaluación de proyectos de desarrollo y

políticas sociales.

Guillén Calvo, (España/Francia) Agroeconomista, Máster en Geografía y

Desarrollo en Francia. Director de Diversidad & Desarrollo.

Alan Fairlie (Perú) Economista, Decano de la Facultad de Ciencias

Sociales de la PUCP.

María Fonte, (Italia) Docente e Investigadora. Università di Napoli

Federico II.

Roberto Haudry, (Italia) Economista, Doctor Universidad de París III

Sorbone Nouvelle.

• Profesores Invitados:

Luis Jaime Castillo (Perú) Profesor de Arqueología de la

PUCP, doctorado y magister en Arqueología por la

Universidad de California Los Ángeles.

Jose Carlos Orihuela (Perú) Economista PUCP, MPA/ID de

la Harvard Kennedy School of Government y un Ph.D. en

desarrollo sostenible de Columbia University.

Marcelo Uribe (Bolivia) Economista Universidad Autónoma

Metropolitana Xochimilco UAM-México DF, Investigador

Programa DTR-IC /RIMISP.

Carlos Venegas (Chile) Doctor en Ganadería Orgánica, con

más de 25 años de experiencia en agroecología y

desarrollo sostenible. Director de Centro de Educación y

Tecnología CET Chiloé.

• Coordinación Académica:

Romina Seminario (Perú) Directora de Estudios Facultad de

Ciencias Sociales PUCP.

Fabiola Leiva. (Chile) Coordinadora Expansión de

Capacidades Programa DTR-IC/RIMISP.

• Coordinación Administrativa:

Cecilia Gonzales (Perú) Facultad de Ciencias Sociales

PUCP.

Acompañan la formación presencial del diplomado un importante grupo de maestros y emprendedores locales.

Laboratorio Territorial

A través de un innovador espacio de diálogo e

interacción presencial entre los estudiantes,

docentes, maestros locales y emprendedores, se

realiza un laboratorio de aprendizaje -LABTER- que

tiene por objeto estimular el conocimiento y

aprendizaje desde los saberes y experiencias

locales, buscando que los estudiantes avancen en

la formulación de su idea de proyecto inicial y

generen vínculos permanentes para emprender

acciones colaborativas.

El formato de aprendizaje es de tipo Taller con

trabajo en aula y trabajo en terreno.

La versión 2013 del Laboratorio Territorial de la

Diplomatura se realizó en el Valle del Colca,

Arequipa, Perú, funcionando como laboratorio-

escuela para conocer experiencias y aprendizajes

en campo, mostrado caminos para el

fortalecimiento de redes y acción pública, la

expansión de capacidades, y un tejido empresarial

innovador, en función de procesos sostenibles e

inclusivos de DTR-IC.

“En una visión tradicional del desarrollo se busca propiciar iniciativas productivas que generen el menor impacto sobre los

recursos culturales y ambientales del territorio, e incluso se diseñan estrategias de remediación y compensación en caso de

existir dichos impactos. Mientras que el Diplomado puso estos recursos por delante, considerándolos no como “un lastre” que

los territorios deben llevar a cuestas, sino más bien como la fuente misma de su riqueza, y lo que los actores del territorio deben

buscar son esas alternativas de desarrollo que partan del aprovechamiento de estos recursos, que además reconocen una

identidad del territorio, generan ventajas competitivas y complementariedades con otros territorios.”

Carlos Andrade, Consorcio de Gobiernos Provinciales del Ecuador, CONGOPE.

Participantes

En el Laboratorio Territorial convivieron durante

5 días:

• 64 estudiantes de 5 países (Bolivia, Chile,

Colombia, Ecuador y Perú.

• 5 docentes “académicos” de América Latina y

Europa.

• 15 Maestros y emprendedores locales como

formadores en terreno

• 10 Experiencias/casos emblemáticos

visitados en el Valle del Colca, Arequipa, Perú.

Proceso de convocatoria

La convocatoria se realizó a través de una estrategia

de comunicación que se orientó, en una primera

instancia, a un público cautivo compuesto por

aquellos actores locales y gestores que habían

participado de otras instancias DTR-IC, formando

parte de su red (más de 1.500 personas y 70

organizaciones socias en América Latina y el Caribe).

Asimismo, y especialmente a través de los socios

universitarios locales, se trabajó en un segundo

momento, en una estrategia que buscó involucrar a

actores locales diversos y relevantes dentro de sus

territorios: Funcionarios públicos, especialmente

municipales, funcionarios de organizaciones de

desarrollo, organizaciones sociales que trabajan

materias afines, pequeñas empresas locales de

turismo, gastronomía y servicios afines, para lo cual

se impulsaron convenios institucionales

colaborativos.

Estas acciones se acompañaron de un diseño de

imagen atractivo, en la forma de productos gráficos

impresos y digitales, que se utilizaron tanto en

reuniones presenciales con actores y organizaciones

claves, como en las distintas plataformas on line

asociadas al programa.

Alto interés de toda la región

Para la primera versión de la Diplomatura postularon 129 personas de 9 países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El

Salvador, México, Perú y Venezuela.

Finalmente se seleccionaron 64 estudiantes de 5 países: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú.

Estudiantes certificados

De los 64 estudiantes, 52 de ellos - 26 mujeres y 26

hombres correspondiente al 81%, aprobaron el plan de

estudios y fueron certificados con el Diploma de Estudios

en Desarrollo Territorial con Identidad Cultural, otorgado

por la Facultad de Ciencias Sociales de PUCP y Rimisp -

Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural

Áreas de trabajo de los estudiantes certificados

De los estudiantes que completaron el proceso de diplomatura, un 25% trabajaba en el área de desarrollo local,

principalmente a través de una ONG o un municipio. Otro 25% se desempeñaba en el área de cultura y patrimonio. Un 21%

trabajaba en el área de desarrollo económico local, a través de algún área de Gobierno como CONGOPE en Ecuador; los

Proyectos Sierra Norte y Sur del Perú; y la Fundación Capital con presencia en Perú y Colombia, entre otros. Finalmente, un

13% de los estudiantes desarrollaba su labor en el área de desarrollo agropecuario, un 8% en desarrollo sustentable, un 6%

en cultura y turismo, y el restante 2% se desempeñaba en el área de medio ambiente.

gastronomía

patrimonio

alimentario

agricultura

patrimonio cultural

cultura

artesanía

desarrollo local

turismo

Proyectos de Titulación

Las temáticas que abarcaron los proyectos de titulación de los estudiantes fueron:

Gestión y desarrollo de activos culturales patrimoniales: Recuperación de

trabajos ancestrales; Promoción de activos; Proyecto etnoarqueológico;

Recuperación de artesanías y cocina; Puesta en valor de activos; Encuentro de

cultores indígenas; Recuperación espacio urbano; Patrimonio agroalimentario.

Estrategias económicas para la puesta en valor de DTR-IC: Circuito turístico;

Desarrollo de ruta; Responsabilidad territorial empresarial; Generación marca

territorial; Centro turístico; Emprendimientos productivos familiares;

Fortalecimiento del tejido empresarial enfocado en la valorización biocultural.

Fortalecimiento de la base agraria de los patrimonios alimentarios regionales:

Cadena productiva de maíz como estrategia de desarrollo territorial con identidad

cultural; Red de criadores de cuyes; Producción, transformación y comercialización

de ovinos; Cadena de valor del cacao.

Métodos y herramientas para DTR-IC: Guía para la creación y gestión de marcas

territoriales; Elaboración de una línea base; Identificación y puesta en valor de

activos; Metodología institucional de DTR-IC; Fortalecimiento de las organizaciones

sociales populares; Modelo de gestión de la agrobiodiversidad; Registro de

recursos bioculturales; Cartografía participativa socio cultural; Desarrollo de

tecnologías para el aprovechamiento sostenible de frutales nativos.

Normas y políticas públicas para DTR-IC: Metodología para la conformación de

territorios culturales; Normas y leyes inclusivas en territorios rurales; política

pública para desarrollo territorial con identidad biocultural.

Nuestros socios

Diversas organizaciones de cooperación y desarrollo, programas e instituciones públicas han apoyado el programa

Diplomado.

Como auspiciador principal participó la Fundación Ford: :

Ha adherido al diplomado el Departamento de Economía,

Gerencia e Instituciones de la Universidad de Nápoles “Federico II“:

Han colaborado, apoyando estudiantes para cursar este diplomado los Proyecto de Desarrollo Sierra Sur II y Sierra Norte

y el Consorcio de Gobiernos Provinciales del Ecuador:

Han colaborado en la realización del Laboratorio Territorial en Valle del Colca la Agencia Española de Cooperación y

Desarrollo, el Gobierno Provincial de Caylloma y los Distritos de Sibayo y Lari. Y a través de sus especialistas el Centro de

Educación y Tecnología CET Chiloé y Ugaz Consultores.

Comunidad de Egresados

En la actualidad, el Programa DTR-IC/RIMISP

está dando los primeros pasos para poner en

marcha la Comunidad de Egresada/os de sus

Diplomados, esto es, una red de intercambio y

aprendizaje entre actores y organizaciones que

hayan completado el proceso de diplomatura, y

que creemos puede constituirse en una

plataforma con gran potencial para facilitar,

entre muchas otras iniciativas y procesos:

• Difusión de conocimientos teóricos y técnicos,

colectivizando también nuevas oportunidades

de formación para los miembros de la

comunidad;

• Consolidar lazos y ampliar redes de contacto

abriendo nuevas posibilidades de

colaboración cultural, social y económica

entre los distintos actores, sus iniciativas y los

territorios que las cobijan;

• Proyectar en conjunto algunas actividades

presenciales que posibiliten el encuentro,

compartir experiencias y profundizar

conocimientos claves para los miembros de la

comunidad.

“Participar del diplomado significó volverme parte de una comunidad comprometida con el desarrollo de sus propios territorios

pero también interesada en rescatar los valores culturales que los convierten en espacios singulares...”

“En el contexto de la región Lambayeque (Perú) donde los museos han enfocado sus esfuerzos en la investigación

arqueológica pero dejado en segundo plano su accionar social, el diplomado ha contribuido a reorientar el trabajo de mi

institución hacia un enfoque multidisciplinario y de investigación aplicada.”

Gustavo Felipe Flórez Salcedo

Museo Nacional Sicán, Perú

“El DTR-IC significó poder abordar tres de mis intereses: viajar a un lugar nuevo y conocer su cultura y dinámicas territoriales;

estudiar y ahondar sobre temáticas propias de mi ámbito laboral para actualizar conceptos, teorías y contenidos y, por

supuesto, conocer personas interesantes con las que compartir e intercambiar experiencias y con las que fuera posible

generar redes de colaboración en temáticas como cultura, Patrimonio, identidad.”

Marianela Riquelme A.

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

Valparaíso , Chile

“De mi participación en el diplomado, destaco el haberme permitido aclarar los conceptos de la estrategia DTR-IC, que si bien

uno lo lee pero al ser relativamente nuevo en mi caso no había enfatizado en aspectos de la interrelación de la identidad,

cultura e institucionalidad en el desarrollo rural.

Así también me aclaró que debemos buscar los tesoros escondidos.”

Teresa Barrera Ramos

Proyecto “Fortalecimiento de los Activos, Mercados y Políticas de Desarrollo Rural de la Sierra Norte”

NEC Proyecto Sierra Norte– OLP Chachapoyas, Perú

Nuestros estudiantes

Más información de la Diplomatura en Desarrollo Territorial con Identidad Cultural en:

Pontificia Universidad Católica del Perú

www.pucp.edu.pe/

Programa Desarrollo Territorial con Identidad Cultural DTR-IC/RIMISP

http://www.rimisp.org/proyecto/desarrollo-territorial-rural-con-identidad-cultural/

Contactos

diplomadodtric@pucp.edu.pe; fleiva@rimisp.org; capacidadesdtric@rimisp.org