7/25/2019 Ujian TP.docx

1/4

Domain teknologi Pengajaran 1977 merupakan Satu proses yang kompleks dan

bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk

menganalisis masalah- masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelidikan.

Kepada masalah masalah dalam keadaan dimana proses pembelajaran. tu adalah

bermatlamat dan terka!al. "erdasarkan Domain #eknologi Pengajaran terdapat tiga $ungsi

seperti berikut%

1. &ungsi Pengurusan pengajaran- 'rganisasi- Kakitangan

(. &ungsi Perkembangan Pengajaran- Penyelidikan, merekabentuk, penerbitan, penilaian, penggunaan, logistik atau

tempat pengumpulan, penyebaran.). &ungsi sumber pembelajaran

- manusia-penyebar*guru+

- bahan-penyimpan mesej*buku,ideo+- peralatan-hantar maklumat tersimpan*perakam ideo+- #eknik-bagaimana bahan disampaikan*perbinangan+- #empat/keadaan-mesej disebarkan *bilik darjah+.

#erdapat beberapa langkah yang kita boleh ambil berdasarkan Domain #eknologi

Pengejaran bagi mengatasi masalah pembelajaran murid. 0ntaranya, melalui $ungsi

pengurusan pengajaran. ni didukung oleh dua pihak iaitu, pengurusan organisasi dan juga

pengurusan kakitangan. &ungsi pengurusan adalah bagi memastikan teknologi agar pengajaran

berjalan seara lanar dan berkesan. ontohnya, se!aktu PdP dijalankan, terutamanya apabila

guru mengajar sesuatu topik menggunakan Po!erpoint haruslah memastikan semuanya

berada dalam keadaan sedia sebelum menjalankan pembelajaran, seperti memastikan

projektor ber$ungsi, speaker ber$ungsi, kelanaran po!erpoint dan sebagainya agar

pembelajaran tidak terganggu dan berjalan lanar.

Selain itu, $ungsi perkembangan pengajaran juga terkandung dalam Domain #eknologi

Pengajaran 1977 bagi mengatasi masalah pembelajaran pelajar. Pertamanya, melalui

penyelidikan. Penyelidikan bertujuan menganalisis masalahmasalah pembelajaran serta

mereka bentuk, melaksanakan dan menilai penyelesaian kepada masalah ini. Penyelidikanadalah untuk memperolehi maklumat sainti$ik berkenaan pelajar, pengajaran dan

pembelajaran,sumber pembelajaran dan sebagainya. #eori dan modul dihasilkan dan diuji

melalui penyelidikan ini. Seorang guru haruslah mempunyai kemahiran menyelidik. ni kerana,

kemahiran ini membantu mereka untuk mengetahui dan mengenali masalah pembelajaran yang

dihadapi oleh pelajar. #ahap pertama ini juga dikenali sebagai mengkonsepsikan model

7/25/2019 Ujian TP.docx

2/4

teoritikal agar mudah untuk menyelesaikan masalah. Sebagai ontohnya, menguji kemahiran

pelajar dapat membantu guru mengenalpasti kelemahan atau masalah pembelajaran murid

seperti memberi latihan atau soalan gunakan po!erpoint, ara menja!ab murid berbe2a

mengikut kemahiran dan kelemahan mereka.

#ahap kedua adalah, mereka bentuk. 3ereka bentuk pengajaran selari dengan teori.

#eori kini ditukar menjadi sebuah spesi$ikasi yang akan menjadi asas kepada pembinaan

pengajaran. Selepas teori dikenal pasti, peringkat seterusnya adalah mereka bentuk pengajaran

yang sesuai dengan teori. #eori ditukar kepada pembinaan pengajaran. Di mulakan dengan

analisis terhadap murid, menulis objekti$, memilih strategi pengajaran, memilih media

pengajaran dan juga menentukan spesi$ikasi media tersebut. Sebagai ontohnya, pelajar yang

mudah memahami pembelajaran melalui isual haruslah diajar melalui menunjukkan ideo atau

persembahan Po!erpoint agar pelajar belajar dengan lebih minat dan akan menumpuhkan

perhatian yang sepenuh.

#ahap seterusnya adalah penerbitan media pengajaran dimana dilaksanakan daripada

spesi$ikasi media yang dipilih. Dalam penerbitan media skrip ditulis, gra$ik dan gambar

dihasilkan. Program berpandukan komputer dan pengendalian alat juga turut diadakan. Pada

aspek penerbitan ini media pengajaran boleh dihasilkan menggunakan spesi$ikasi alatan

pengajaran. Selepas penerbitan media tersebut diuji dahulu bagi mengetahui keberkesanan

hasil tersebut. Sebagai ontohnya, selepas mengetahui baha!a pelajar mudah memahami

sesuatu pengajaran melalui pembelajaran isual, maka guru boleh menyediakan sebuah ideoatau po!erpoint yang berkaitan dengan sesuatu pembelajaran. Sebelum digunakan se!aktu

PdP guru haruslah menguji keberkesanan hasil yang telah dihasilkan dengan menunjukkannya

kepada guru lain atau guru besar. Selain itu, mereka juga boleh mengetauhi keberkesanannya

melalui menggunakan hasil tersebut dalam sebuah kelas atau seorang pelajar bagi mengujinya.

ni mengandungi aspek seterusnya atau tahap seterusnya iaitu penilaian. Dalam proses

penilaian ini ialah dari sudut kemampuannya menepati kehendak objekti$. Penilaian kualiti juga

turut dilakukan bersama. Daripada penilaian yang dilakukan, adangan akan dikemukakan

sama ada hasil penerbitan ini diterima, ditolak atau diterima dengan pembaikan.

Sekiranya keberkesanannya disahkan, maka media yang dihasilkan itu akan digunakan

se!aktu PdP. Pelajar dibantu untuk memilih sumber atau media pembelajaran yang sesuai

dengan kebolehan atau kemahiran mereka sendiri. Peningkatan murid dalam kelas akan

dipantau oleh guru semasa mereka menjalani aktiiti pembelajaran yang mereka pilih.

ontohnya, penggunaan po!erpoint untuk mengajar sesuatu topik. 4uru juga akan meletak

7/25/2019 Ujian TP.docx

3/4

soalan dalam po!erpoint bagi mengetahui kemajuan dan pemahaman murid terhadap sesuatu

topik yang diajar.

#ahap seterusnya adalah, logistik atau juga dikenali sebagai tempat pengumpul. 5ogistik

ini adalah bagi memastikan sumber pembelajaran sentiasa tersedia. Di logistik sumber

pembelajaran dikatalog, diselenggara dan diedarkan. Sebagai ontohnya, menyediakan

sesuatu media yang dihasilkan dalam D atau D6D. #ahap terakhir adalah bagi memastikan

perkembangan teknologi pendidikan dapat diikuti, peringkat penyebaran pula memastikan agar

maklumat tentang teknologi pengajaran dikumpulkan dan disebarkan, melalui pemberian

khidmat nasihat, latihan dan pemberitaan. Sebagai ontohnya, diberi sebagai latihan atau

dikongsi dengan guru lain.

Sumber pembelajaran juga merupakan salah satu aspek dalam Domain #eknologi

Pembelajaran 1977. Sumber pembelajaran terdiri daripada mesej, manusia, bahan, peralatan,teknik dan tempat atau keadaan *settings+. Komponen-komponen ini boleh digunakan seara

kombinasi atau pun seara terpisah agar boleh memudahkan proses pengajaran dan

pembelajaran. Pada peringkat penggunaan dan logistik, sumber pembelajaran ini dipilih,

digunakan dan disebarkan. Domain ini merupakan produk daripada proses yang berlaku dalam

domain atau $ungsi pengembangan pengajaran.

Sumber pembelajaran adalah apa-apa yang menyimpan atau menghantar maklumat

kepada pelajar. Salah satuny adalah mesej. 3esej merupakan suatu sumber yang

mengandungi maklumat yang diterima oleh murid. ontohnya, isi pelajaran, arahan dan lain-

lain. 3anusia bertindak sebagai penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej. 3anusia di

sekolah adalah pengetua, guru, murid dan ibu bapa. "ahan atau hasil media juga adalah

penyimpan mesej yang akan disebarkan seperti nota, buku, pita ideo, modul pembelajaran,

akera padat dan sebagainya.

Peralatan pula ber$ungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahan seperti

projektor, perakam audio, pemain akera ideo dan sebagainya. #eknik ialah bagaimana bahan,

peralatan dan manusia digunakan bagi menghantar maklumat seperti perbinangan, la!atan, e-

mel elektronik dan lain-lain. #empat atau keadaan merupakan keseluruhan persekitaran. 3esej

akan disebarkan seperti bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain-lain lagi. "erhubung

dengan sumber pembelajaran, tidak semuanya direka bentuk khusus untuk pembelajaran.

"agaimanapun, kebanyakannya masih boleh digunakan sebagai sumber pembelajaran seperti

iklan teleisyen, akhbar, katalog barangan pengguna, erita dari $ilem atau teleisyen, mu2ium,

7/25/2019 Ujian TP.docx

4/4

2oo, internet dan pelbagai lagi. Dalam hal ini, sumber yang tersedia ada sama pentingnya

dengan sumber yang dihasilkan. 'leh yang demikian, guru dan murid perlu mengetahui

bagaimana menggunakan sumber-sumber tersebut seara berkesan.