ü ÿ û ü ð û îЯ ü ï þ î õ ü ð î ó ùЬ û îЯ ý þ ü ñ þ î ú ú î...

УТВЕРЖДЕНО:

приказом № 168в от «30» августа 2013_г.

КОГОАУ «Гимназия №1» г. Кирово-Чепецка

______________________А.П. Ходырев

ОДОБРЕНО:

на Административном Совете

КОГОАУ «Гимназия №»1 г. Кирово-Чепецка

протокол № 1 от 26.08.2013 г.

П Р И Н Я Т О на Педагогическом Совете 30.08.2013

(Протокол N 1)

Председатель совета

_________________________А.П. Ходырев

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

КОГОАУ «Гимназия №1»

г. Кирово-Чепецк

2013 год

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................................ 3

Общая характеристика ООП среднего (полного) общего образования ....................................... 3

Цели и задачи ООП С(П)О образования ........................................................................................... 4

ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ ............................................... 6

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ..................................................................... 16

УЧЕБНЫЙ ПЛАН С(П)О ОБРАЗОВАНИЯ....................................................................................... 28

Пояснительная записка .................................................................................................................... 28

Таблица учебного плана 10-11 классов на 2013 – 2014 учебный год ............................................ 37

РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММЫ ....................................................................................................... 38

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1

Общая характеристика ООП среднего (полного) общего образования

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (далее по

тексту - ООП С(П)О) КОГОАУ «Гимназия №1» г. Кирово-Чепецка (далее по тексту –

«гимназия») определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени

среднего (полного) общего образования и направлена на формирование общей культуры,

духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей

социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и

самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В гимназии с 2006 года реализуется мультипрофильное обучение через индивидуальный

учебный план каждого ученика как средства реализации профильного обучения на старшей

ступени общего образования.

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных

предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана

общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального Базисного учебного

плана. В гимназии созданы условия, позволяющие каждому ученику сформировать и

реализовать свой индивидуальный учебный план (индивидуальный профиль).

После окончания основной школы ученик сам определяет траекторию дальнейшего

обучения. Работа в данном направлении рассчитана на установление трехмерного союза:

учитель-ребенок-родители.

При организации обучения по ИУП сначала определяется общий набор образовательных

услуг.

Базовые общеобразовательные предметы, обязательные для всех учащихся,

обеспечивают минимальный уровень общего образования. Здесь возможен выбор учащимися

формы изучения предмета. При этом программы обучения в форме экстерната должны быть

обеспечены учебно-методическим материалом, в том числе позволяющим учащемуся

самостоятельно овладеть предметом.

Учебные предметы по выбору на базовом уровне включают предметы, которые не вошли

в обязательные базовые, но ученики их изучали на средней ступени обучения. К ним относятся:

информатика, иностранный язык (второй) и другие предметы. Перечень данных предметов

определяется гимназией.

Профильные предметы представлены как углубленными курсами (иностранные языки),

так и специальными профильными курсами (литература, русский язык, история,

обществознание, математика, физика, химия, биология).

Элективные курсы задают широкое «поле выбора». Главное, чтобы этот перечень был

востребован детьми и намного превышал число курсов, которые обязан выбрать учащийся.

1 Гимназия успешно использует технологию развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова и сотрудничает с МА

«Развивающее обучение». При разработке программы был учтѐн проект института проблем образовательной политики

«Эврика» (ректор Адамский А.И., директор Антонова А.А.), Международной Ассоциации «Развивающее обучение»

(Президент Б.Д. Эльконин), Открытого института «Развивающее образование» (Генеральный директор А.Б. Воронцов).

4

Выбирая различные сочетания базовых, профильных и элективных курсов, каждый

учащийся вправе сформировать свой ИУП. Совокупность ИУП становится основой

распределения учащихся по классам и учебным группам.

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора

образовательного учреждения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего (полного)

общего образования составляет 2 года.

Внеурочная образовательная деятельность как вариативная часть ООП С(П)О

состоит из образовательных модулей в соответствии с видами деятельности обучающихся,

организуется в различных формах (клубы, студии, секции, самостоятельная исследовательская

и проектная деятельность, общественно-полезная, социальная практика, и т.п.), выбирается

самим обучающимся в соответствии с его индивидуальной образовательной траекторией и не

входит в максимально допустимую учебную нагрузку.

Сверх данного норматива в рамках внеучебной образовательной деятельности по

желанию обучающихся и их родителей в гимназии реализуются дополнительные

образовательные программы (проекты), включающие разные направления воспитания и

социализации личности школьника, в том числе и разные аспекты духовно-нравственного

воспитания.

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования содержит

следующие разделы:

Целевой раздел

Пояснительная записка

Содержательный раздел

Программы отдельных учебных предметов

Список учебников, используемых в образовательном процессе

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся

Организационный раздел

Учебный план

Система условий реализации основной образовательной программы

В ООП С(П)О гимназии учтены тип и вид образовательного учреждения, а также

образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников.

Цели и задачи ООП С(П)О образования

Цель реализации ООП С(П)О: Создание условий для формирования у учащихся старшей

школы социальной мобильности и адаптации, готовности к саморазвитию и непрерывному

образованию, а также способности к осуществлению ответственного выбора собственной

индивидуальной образовательной траектории через систему духовно-нравственного

воспитания, а также развивающего образования с использованием ИКТ

Цель конкретизируется в соответствующих задачах:

1. Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям:

информационного общества и инновационной экономики; задачам построения российского

гражданского общества; диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и

поликонфессионального состава российского общества через систему духовно-нравственного

воспитания, а также развивающего образования с использованием ИКТ.

5

2. Переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе

образования через использование комплекса инновационных образовательных технологий, в т.ч.

технологий личностно-ориентированного образования, информационно-коммуникационных,

проектной, дистантного образования, соответствующих инновационному характеру

современного образования. Достижение в процессе этого высокого уровня информационной

культуры всех участников образовательного процесса, эффективную реализацию содержания

образования.

3. Разнообразие организационных форм обучения и воспитания, обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со

сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, расширение зоны ближайшего

развития.

4. Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей

подростков, и задач, определяющих вектор их познавательного и личностного развития

(психологическая программа «Профориентация»);

5. Признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности

обучающихся на основе универсальных способов познания и преобразования мира, содержания

образования и способов организации учебной деятельности и сотрудничества в достижении

целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся через систему

учебно-исследовательской деятельности, а также проектов «Лидер», «Я не равнодушен».

6. Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья обучающихся, через

реализацию проекта «Территория здоровья».

7. Духовно-нравственное развитие и гражданское воспитание обучающихся,

предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных

ценностей через реализацию программы духовно-нравственного воспитания, проектов «Я не

равнодушен», «Служу Отчизне!», «Здесь живѐт моя душа», «Позиция», «Истоки».

8. Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего

(полного) общего образования через реализацию проектов «Переменка», «Гимназическое

самоуправление» и системы развивающего обучения.

Для достижения этой цели и задач ООП реализуются следующие условия:

1) реализуется индивидуальный учебный план;

2) встроены в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная

деятельность как личностно значимая для подростков. Они связаны друг с другом и с

содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности;

3) организованы в образовательном процессе предметно-исследовательские студии;

4) разработана модель учебного плана, позволяющего чередовать урочные и внеурочные

формы учебной деятельности, включать в образовательный процесс внеучебные виды

деятельности, реализовывать учебный процесс с использованием современных технологий, в

т.ч. ИКТ, и тем самым повышать эффективность и доступность образования подростков;

5) создана цифровая образовательная среда: электронный документооборот,

электронный дневник/журнал, внутренний интернет, локальная сеть, сайт гимназии,

подключение к сети Интернет, компьютерное оснащение ОП. Она позволяет:

улучшить, облегчить деятельность педагогов (минимизировать отчетные

материалы, помогать анализировать индивидуальные траектории детей и их прогресс, видеть

основания для получения заработной платы и пр.);

6

помочь и облегчить жизнь родителям (могут видеть успехи ребенка в он-лайн,

получать консультации педагога он-лайн; оказывать влияние на жизнь ребенка в школе через

высказывание своих предложений, замечаний, пожеланий; дистанционные родительские

собрания; смогут видеть все возможности, которые есть у ребенка в рамках гимназии, а также

за еѐ пределами и др.).

создать возможность администрации управлять проектами с помощью ИКТ,

понимать состояние системы в целом, генерировать и создавать отчеты, используя электронный

документооборот.

Цели и задачи ООП С(П)О находят свое отражение в частных образовательных

результатах по предметным областям.

ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ Программы отдельных учебных предметов гимназии обеспечивают достижение

планируемых результатов освоения ООП С(П)О и содержат:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего

образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

3) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

4) содержание учебного предмета, курса;

5) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

обучающихся;

6) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

7

Рабочие (учебные) программы С(П)О

Наименование предмета/

название класса Автор программы Автор учебника

Программа

рекомендована

МОН / авторская

программа

Класс 10 Иностранный

язык

(английский

язык, немецкий

язык,

французский

язык)

О.В. Афанасьева, И.В.

Михеева, Н.В.

Языкова

Программы общеобразовательных

учреждений. Английский язык. Школа

с углублѐнным изучением

иностранного языка 2-11 классы. –

Москва: Просвещение, 2010

УМК «Звездный английский» для 10 класса

школ с углубленным изучением предметов

Express publishing/ К.М. Баранова, Дж.

Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.

Эванс. - М.: Просвещение, 2011

Рекомендована

МОН

Н.Д. Гальскова и др. Программы общеобразовательных

учреждений. Немецкий язык для школ

с углублѐнным изучением немецкого

языка 2-11 классы. – М.: Просвещение,

2008

УМК «Мозаика», немецкий язык для X

класса школ с углублѐнным изучением

немецкого языка»/ Л.Н.Яковлева и др. - М.:

Просвещение, 2011


МОН

Е.Я. Григорьева,

В.Г.Владимирова

Программы для общеобразовательных

учреждений и школ с углублѐнным

изучением иностранного языка.

Французский язык 2-11 классы. – М.:


УМК «Французский язык» для 10 класса

школ с углублѐнным изучением фр. яз./

Г.И. Бубнова, А.Н. Тарасова, Э. Лонэ. - М.:



МОН

Математика

(профильный

уровень)

Стандарт основного общего

образования по математике //Сборник

нормативно- правовых документов и

методических материалов, Москва:

«Вентана- Граф», 2008.

Математика. 10-11 классы :

развернутое тематическое

планирование / авт.-сост. Н. А. Ким.-

Изд. 2-е, испр.-Волгоград: Учитель,

2010.-95с.

Рабочие программы по геометрии: 7-11

классы/ Сост. Н.Ф. Гаврилова.- М.:

ВАКО, 2011.-192 с.- (Рабочие

программы).

Изучение алгебры и начал

математического анализа в 10 и 11

классах. Книга для учителя./

Н.Е.Федорова, М.В.Ткачева.- Москва:

Просвещение, 2010.

Изучение геометрии в 10-11 классах.

Алгебра и начала анализа 10, Учебник для

общеобразоват. Учреждений: базовый и

профил. Уровни/ Ю. М. Колягин, М. В.

Ткачева, Н. Е. Федорова, М. И. Шабунин;

под ред. А. Б. Жижченко.- 2-е изд.- М.:


А.С.Атанасян «Геометрия 10-11»

Программа


МОН

8

Книга для учителя./ С.М.Саакян,

В.Ф.Бутузов.-М.:Просвещение,2010.

Физика


уровень)

Г.Я Мякишев,

Б.Б.Буховцев,

Н.Н.Сотский

Программа разработана на основе

примерной программы по физике

(профильный уровень),

рекомендованной МО и Н РФ с опорой

на программу Г.Я Мякишева,

Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского

Физика 10 класс: Г. Я. Мякишев, Б. Б.

Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. В. И.

Николаева, Н. А. Партфеньевой. – 20-е изд.

– М.: Просвещение, 2011. – 366 с.: ил. –

(Классический курс)

Программа


МОН

Физика

(базовый

уровень)

Л.Э.Генденштейн,

Ю. И. Дик,

Л. А. Кирик

Составлена на основе авторской

программы (авторы: Л. Э.

Генденштейн, Ю. И. Дик, Л. А. Кирик,

2008 г.) и разработан применительно к

учебной программе по физике для

школ с гуманитарным профилем

обучения (базовый уровень).

Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 10

класс. - М.: Илекса

Программа


МОН

Химия

(базовый

уровень)

О.С. Габриелян Программа составлена на основе

примерной программы курса химии 8-

11 классов общеобразовательных

учреждений автора О.С. Габриеляна.

Опубликована в сборнике программ

для общеобразовательных учреждений

под редакцией О.С. Габриеляна,

издательство «Дрофа», 2005 г., стр. 5.

Программа соответствует

федеральному компоненту

государственного стандарта общего

образования, допущена

Министерством образования и науки

Российской Федерации.

О.С.Габриелян. Химия-10. Базовый

уровень. – М.: Дрофа, 2008г.

Программа


МОН

Химия


уровень)

Карцова А.А. За основу программы курса химии для

10-11 классов образовательных

учреждений (профильный уровень)

взята программа А.А. Карцовой и А.Н.

Левкина, опубликованная в сборнике

программ для общеобразовательных

учреждений 2010год, издательство

“Вентана -Граф”. Программа

соответствует федеральному

компоненту государственного

стандарта общего образования,

допущена Министерством образования

Карцова А.А. «Химия:10 класс: учебник


(профильный уровень)/ А.А. Карцова, А.Н.

Левкин – М.: Вентана-Граф,2010.-432с

Программа


МОН

9

и науки Российской Федерации.

Информатика и

ИКТ

Н.Д.Угринович За основу взята программа курса

«Информатика и ИКТ в старшей

школе». Автор Н.Д.Угринович

Н.Д.Угринович. Информатика и ИТ,

учебник для 10-11 класса. – М.: Бином

Программа


МОН

Биология

(базовый

уровень)

Н.И.Сонин,

В.Б.Захаров

Составлена на основе ФГОС,

Примерной программы среднего

(полного) общего образования по

биологии и Программы основного

общего образования по биологии

авторской линии Н.И.Сонина,

В.Б.Захарова

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова,

Е.Г.Захарова «Общая биология»

Программа


МОН

Биология


уровень)

В.Б.Захаров Составлена на основе ФГОС,



биологии (профильный уровень), автор

В.Б.Захаров, опубликована в сборнике


школ, гимназий, лицеев. – М.: Дрофа

В.Б.Захаров и др. Общая биология: учебник

для 10-11 класса (профильный уровень). –

М.: Дрофа

Программа


МОН

География Программа составлена на основании:

- стандарта среднего (полного) общего

образования по географии (базовый

уровень) 2004 г.

- примерной программы для среднего


географии (базовый уровень) 2004 г.

Сборник нормативных документов

География М., «Дрофа», 2004 г.

В.П. Максаковский. Экономическая и

социальная география мира. 10 класс. – М.:


Программа


МОН

ОБЖ А.Т.Смирнов Программа общеобразовательных

учреждений «Основы безопасности

жизнедеятельности», 2008г.

А.Т.Смирнов

Основы безопасности жизнедеятельности.

10 класс.-М.: Просвещение, 2010г.


МОН

История

(базовый

уровень)

Волобуев О.В. Россия и мир. 10-11 классы, базовый

уровень.-М: Дрофа, 2008

Волобуев О. В. Россия и мир с древнейших

времѐн по 19 век. 10 класс (базовый

уровень).-М: Дрофа, 2008


МОН

История


уровень)

А.Н.Сахаров,

А.Н.Боханов.

«История России с древнейших времен

по 19 век».М.: «Русское слово»

Сахаров А. Н., Буганов В. И. История

России (профильный уровень). 10 класс. В

2 частях.-М: Просвещение, 2007

Всеобщая история. 10 класс (профильный

уровень). М: Русское слово, 2008


МОН

10

Н.В.Загладин «Всемирная история с древнейших

времен до конца 19 века» М.: «Русское

слово»

Н.В.Загладин «Всемирная история с

древнейших времен до конца 19 века» М.:

«Русское слово»


МОН

Обществознани

е (включая

экономику и

право)

(базовый

уровень)

Боголюбов Л. Н.,

Городецкая Н. И.

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И. и

др. Обществознание. 10-11 классы

(базовый уровень) -М: Просвещение,

2008

Боголюбов Л. Н. Обществознание (базовый

уровень) 10 класс.-М: Просвещение, 2011


МОН


е (профильный

уровень)



Обществознание. 10-11 классы

(профильный уровень) -М:


Боголюбов Л. Н. Обществознание (

профильный уровень) 10 класс.-М:



МОН

Экономика

(базовый

уровень)

Примерная программа по экономике

федерального компонента

государственного стандарта

Линьков А. Я. Экономика . 10-11 классы.

М: Вита-Пресс, 2008


МОН

Право (базовый

уровень)

Никитин А.Ф. Основы права. 10-11 классы. М.:Дрофа Никитин А.Ф.Основы права. 10-11 классы.

М.:Дрофа


МОН

Русский язык


уровень)

Г.Ф. Хлебинская Русский язык. 10-11 классы -М.:

ОЛМА, 2010

Г.Ф.Хлебинская «Русский язык. 10 класс.

Профильный уровень»: учеб. для

общеобразо-ват. учреждений М. ОЛМА –

Учебник : ОЛМА Медиа Групп, 2011


МОН

Литература

(базовый

уровень)

Меркин Г.С.,

Зинин С.А.,

Чалмаев В.А

Программа 10-11 класс, М., «Русское

слово»

В.И.Сахаров, С.А.Зинин. Литература XIX

века: учебник для 10 класса. – М: 6-е изд.

М,: ООО «ТИД «Русское слово_РС»,2009.)


МОН



уровень)


Зинин С.А.,

Чалмаев В.А


слово»

В.И.Сахаров, С.А.Зинин. Литература XIX

века: учебник для 10 класса. – М: 6-е изд.

М,: ООО «ТИД «Русское слово_РС»,2009.)


МОН

Физическая

культура

В.И.Лях «Комплексная программа физического

воспитания учащихся. 1 – 11 класс»,

В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.:

Просвещение

В.И.Лях

Физическая культура. 10-11 классы.-М.:

Просвещение, 2011г.


МОН

Основы

проектировани

я

Составлена на основе программы

Г.А. Кропаневой, И.С. Демина,

А.С. Горелова и др.

Класс 11 Иностранный

язык

(английский

язык, немецкий

О.В. Афанасьева, И.В.

Михеева, Н.В.

Языкова

Программы общеобразовательных

учреждений. Английский язык. Школа

с углублѐнным изучением

иностранного языка 2-11 классы. –

УМК «Звездный английский» для 11 класса

школ с углубленным изучением предметов

Express publishing/ К.М. Баранова, Дж.

Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.


МОН

11

язык,

французский

язык)

Москва: Просвещение, 2010 Эванс. - М.: Просвещение, 2011

Н.Д. Гальскова и др. Программы общеобразовательных

учреждений. Немецкий язык для школ

с углублѐнным изучением немецкого

языка 2-11 классы. – М.: Просвещение,

2008

УМК «Мозаика», немецкий язык для XI кл.

школ с углуб. изучением немецкого

языка»/ Л.Н. Яковлева и др. - М.:



МОН

Е.Я. Григорьева,

В.Г.Владимирова

Программы для общеобразовательных

учреждений и школ с углублѐнным

изучением иностранного языка.

Французский язык 2-11 классы. – М.:


УМК «Французский язык» для 11 класса

школ с углублѐнным изучением фр. яз./

Г.И. Бубнова, А.Н. Тарасова, Э. Лонэ. - М.:



МОН

Математика


уровень)

Стандарт основного общего

образования по математике //Сборник

нормативно- правовых документов и

методических материалов, Москва:

«Вентана- Граф», 2008.

Математика. 10-11 классы :

развернутое тематическое

планирование / авт.-сост. Н. А. Ким.-

Изд. 2-е, испр.-Волгоград: Учитель,

2010.-95с.

Рабочие программы по геометрии: 7-11

классы/ Сост. Н.Ф. Гаврилова.- М.:

ВАКО, 2011.-192 с.- (Рабочие

программы).

Изучение алгебры и начал

математического анализа в 10 и 11

классах. Книга для учителя./

Н.Е.Федорова, М.В.Ткачева.- Москва:


Изучение геометрии в 10-11 классах.

Книга для учителя./ С.М.Саакян,

В.Ф.Бутузов.-М.:Просвещение,2010.

Алгебра и начала анализа 11, Учебник для

общеобразоват. Учреждений: базовый и

профил. Уровни/ Ю. М. Колягин, М. В.

Ткачева, Н. Е. Федорова, М. И. Шабунин;

под ред. А. Б. Жижченко.- 2-е изд.- М.:


А.С.Атанасян «Геометрия 10-11»

Программа


МОН

Физика


уровень)

Г.Я Мякишева,

Б.Б.Буховцева,

Н.Н.Сотского

Программа разработана на основе

примерной программы по физике

(профильный уровень),

рекомендованной МО и Н РФ с опорой

на программу Г.Я Мякишева,

Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского

Физика 11 класс: учеб. для общебразоват.

учреждений с прил. на электрон. носителе:

базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев,

Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. В.

И. Николаева, Н. А. Партфеньевой. – 20-е

изд. – М.: Просвещение, 2011. – 366 с.: ил.

– (Классический курс)

Программа


МОН

Физика Л. Э. Генденштейн, Составлена на основе авторской Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика. 11 Программа

12

(базовый

уровень)

Ю. И. Дик,

Л. А. Кирик

программы (авторы: Л. Э.

Генденштейн, Ю. И. Дик, Л. А. Кирик,

2008г.) и разработан применительно к

учебной программе по физике для

школ с гуманитарным профилем

обучения (базовый уровень).

класс. - М.: Илекса рекомендована

МОН

Химия

(базовый

уровень)








издательство «Дрофа

О.С.Габриелян. Химия-11. Базовый

уровень. – М.: Дрофа, 2008г.

Программа


МОН

Химия


уровень)








издательство «Дрофа»

Габриелян О. С, Лысова Г. Г. Химия. 11 кл.

Профильный уровень.

Программа


МОН

Информатика и

ИКТ

Н.Д.Угринович За основу взята программа курса

«Информатика и ИКТ в старшей

школе». Автор Н.Д.Угринович

Н.Д.Угринович. Информатика и ИТ,

учебник для 10-11 класса. – М.: Бином

Программа


МОН

Биология

(базовый

уровень)

Н.И.Сонин,

В.Б.Захаров

Составлена на основе ФГОС,



биологии и Программы основного

общего образования по биологии

авторской линии Н.И.Сонина,

В.Б.Захарова

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова,

Е.Г.Захарова «Общая биология»

Программа


МОН

Биология


уровень)

В.Б.Захаров Составлена на основе ФГОС,



биологии (профильный уровень), автор

В.Б.Захаров, опубликована в сборнике


школ, гимназий, лицеев. – М.: Дрофа

В.Б.Захаров и др. Общая биология: учебник

для 10-11 класса (профильный уровень). –

М.: Дрофа

Программа


МОН

География Программа составлена на основании:

- стандарта среднего (полного) общего

В.П. Максаковский. Экономическая и

социальная география мира. 10 класс. – М.:

Программа


13

образования по географии (базовый

уровень) 2004 г.

- примерной программы для среднего


географии (базовый уровень) 2004 г.

Сборник нормативных документов

География М., «Дрофа», 2004 г.

Просвещение, 2012 МОН

Физическая

культура

В.И.Лях «Комплексная программа физического

воспитания учащихся. 1 – 11 класс»,

В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.:

Просвещение

В.И.Лях

Физическая культура. 10-11 классы.-М.:

Просвещение, 2011г.


МОН

История

(базовый

уровень)

Волобуев О.В.

Россия и мир. 10-11 классы, базовый

уровень.-М: Дрофа, 2008

Волобуев О. В. Россия и мир. 20 век. 11

класс (базовый уровень).-М: Дрофа, 2008


МОН

История


уровень)

Н.В.Загладин,

С.И.Козленко,

С.Т.Минаков,

Ю.А.Петров

«История Отечества. XX - начало XXI

века(11 класс) М.: «Русское слово»

Загладин Н.В., Козленко С.И.

«История Отечества XX - начало XXI

века(11 класс) М.: «Русское слово»


МОН

Загладин Н. В. «Всемирная история . 20 век» М.:

«Русское слово»

Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс

(профильный уровень). М: Русское слово,

2008


МОН


е (включая

экономику и

право) (базовый

уровень)




(базовый уровень) -М: Просвещение,

2008

Боголюбов Л. Н. Обществознание (базовый

уровень) 11 класс.-М: Просвещение, 2011


МОН


е (профильный

уровень)




(профильный уровень) -М:


Боголюбов Л. Н. Обществознание (

профильный уровень) 11 класс.-М:



МОН

Экономика

(базовый

уровень)

Примерная программа по экономике

федерального компонента

государственного стандарта

Линьков А. Я. Экономика . 10-11 классы.

М: Вита-Пресс, 2008


МОН

Право (базовый

уровень)

Никитин А.Ф. Основы права. 10-11 классы. М.:Дрофа Никитин А.Ф.Основы права. 10-11 классы.

М.:Дрофа


МОН

Русский язык


уровень)

Г.Ф. Хлебинская Русский язык. 10-11 классы -М.:

ОЛМА, 2010

Г.Ф.Хлебинская «Русский язык. 11 класс.

Профильный уровень»: учеб. для

общеобразо-ват. учреждений М. ОЛМА –

Учебник : ОЛМА Медиа Групп, 2011


МОН

14



уровень)


Зинин С.А.,

Чалмаев В.А.


слово»

Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская

литература XX века. Учебник. 11 класс в 2-

х частях – М.: «Русское слово»


МОН


(базовый

уровень)


Зинин С.А.,

Чалмаев В.А.


слово»

Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская

литература XX века. Учебник. 11 класс в 2-

х частях – М.: «Русское слово»


МОН

ОБЖ А.Т.Смирнов Программа общеобразовательных

учреждений «Основы безопасности

жизнедеятельности», 2008г.

А.Т.Смирнов

Основы безопасности жизнедеятельности.

10 класс.-М.: Просвещение,

2010г.А.Т.Смирнов


МОН

Основы

проектировани

я

Составлена на основе программы

Г.А. Кропаневой, И.С. Демина,

А.С. Горелова и др.

Элективные учебные предметы, курсы по предмету МАТЕМАТИКА

№ Ф.И.О. Тема Класс Кол-во часов

1 Катаева Нина Афанасьевна Сложные вопросы в курсе математики 11 1

2 Чаузова Надежда Степановна Сложные вопросы в курсе математики 10 1

Элективные учебные предметы, курсы по предмету ХИМИЯ


1 Сычугова Светлана Юрьевна Сложные вопросы в курсе химии 11 1

2 Бессолицына Раиса Васильевна Сложные вопросы в курсе химии 10 1

Элективные учебные предметы, курсы по предмету ФИЗИКА


1 Соколова Наталья Вячеславовна Сложные вопросы в курсе физики 10 1

2 Дрождинин Юрий Валентинович Сложные вопросы в курсе физики 11 1

Элективные учебные предметы, курсы по предмету БИОЛОГИЯ


1 Соседенко Надежда Ивановна Сложные вопросы в курсе биологии 10 класс 1

2 Соседенко Надежда Ивановна Сложные вопросы в курсе биологии 11 класс 1

Элективные учебные предметы, курсы по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК


1 Савельева Лариса Аркадьевна Сложные вопросы в курсе русского языка 10 класс 1

2 Бушманова Татьяна Сергеевна Сложные вопросы в курсе русского языка 11 класс 1

15

Элективные учебные предметы, курсы по предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК


1 Яшина Наталья Александровна Сложные вопросы в курсе английского языка 11 класс 1

Элективные учебные предметы, курсы по предмету ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ИСТОРИЯ


1 Вотинцева Людмила Федоровна Сложные вопросы в курсе обществознания 10 класс 1

2. Вотинцева Людмила Федоровна Сложные вопросы в курсе обществознания 11 класс 1

3. Вотинцева Людмила Федоровна Человек и общество 10 класс 1

4. Вотинцева Людмила Федоровна Сложные вопросы в курсе истории 11 класс 1

Подробные программы отдельных предметов, курсов смотри в приложении к ООП С(П)О.

16

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА

СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного)

общего образования разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», на

основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России2 и опыта реализации воспитательной работы в гимназии.

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного

поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной

деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и

способностями, с учетом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личных ориентиров и норм здорового и

безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и

социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности

обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения

основной образовательной программы основного общего образования.

Цель: создание условий для формирования основных базовых национальных ценностей

российского общества.

Задачи: определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным

результатам образования и предусматривают:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного

поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей

профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными

особенностями и способностями, с учѐтом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового

и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического

и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности

обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования;

формирование экологической культуры.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся согласуются с

традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение

Отечеству);

2 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего

образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение,

2009.

17

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,

достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир,

свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших

и младших, забота о продолжении рода);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,

трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в школах,

ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных

культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры

требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности,

определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации

этих ценностей на практике.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда

каждый педагог, сотрудник гимназии, родители разделяют ключевые смыслы духовных и

нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их

реализации в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;

в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и

внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности

учащихся;

в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и

смысла;

в личном примере ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся

осуществляется на основе следующих принципов:

нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы,

которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение

к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

18

социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с

другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными

российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования,

культуры и спорта, СМИ;

индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения

личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений,

навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция

духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся:

урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного

развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо

решать на основе морального выбора.

Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется через:

1. Проект «Я неравнодушен», который реализуется гимназическим самоуправлением

«Выше радуги» и включает в себя несколько социальных подпроектов: «Неразлучные друзья

взрослые и дети», «Навстречу», «Переменка», «Хорошее кино», «Твой выбор», «Привет,

этикет!», «Акция», «Диалог».

«Неразлучные друзья взрослые и дети» - организация совместной деятельности

обучающихся и родителей на среднем звене, через организацию праздников, соревнований,

конференций, классных часов и т.п.

«Хорошее кино» - клуб любителей хорошего фильма.

«Твой выбор» - шефская работа волонтеров над ветеранами города, в том числе

ветеранами педагогического труда гимназии.

«Привет, этикет» – организация мероприятий, классных часов по основам культуры

поведения.

«Акция» - организация благотворительных акций (подарки детям, сбор корма для

собак, сбор канцелярских товаров для нуждающихся детей, изготовление кормушек,

скворечников и т.п.)

«Диалог» - проект для родителей обучающихся среднего звена, реализующийся через

мероприятия: проблемные лекции, встречи со специалистами, дискуссионные клубы,

конференции, цель обсудить ит решить проблемы воспитания детей.

2. Целевые программы «Гражданин», «Личность».

3. Реализацию гимназических мероприятий, КТД.

4. Систему классных часов, классных мероприятий, работу с родителями, семьей.

5. Работу социально-педагогической и психологической службы гимназии.

6. Внеурочную деятельность (работа объединений учащихся по интересам).

Основные направления и дела

программы воспитания и социализации обучающихся

Содержание программы воспитания и социализации обучающихся отбирается на

основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений и

дел:

19

Направление Ценности Дело

Освоение

обучающимися

социального опыта,

основных социальных

ролей,

соответствующих

ведущей деятельности

данного возраста, норм

и правил общественного

поведения;

Любовь к России, своему

народу, своему краю,

служение Отечеству,

правовое государство,

гражданское обществ;

закон и правопорядок,

поликультурный мир,

свобода личная и

национальная, доверие к

людям, институтам

государства и

гражданского общества.

- Организация классных часов

гимназическим самоуправлением по

данному направлению.

- День Народного Единства и воинской

славы.

Участие в мероприятиях, посвященных

памятным датам.

- День защитников Отечества.

- День воинской славы России. День

снятия блокады города Ленинграда»

- Праздник «Виват, гимназия»

- Участие в гимназических (и не только)

конкурсах по данному направлению.

- Участие в мероприятиях, посвященных

«Дню Победы»

- Реализация проекта «Привет, этикет!».

- Участие в игре «Выше радуги»

(портфолио класса)

- Мероприятии по соблюдению устава

гимназии.

- День рождения гимназии

формирование

готовности

обучающихся к выбору

направления своей

профессиональной

деятельности в

соответствии с личными

интересами,

индивидуальными

особенностями и

способностями, с

учетом потребностей

рынка труда;

Нравственный выбор;

жизнь и смысл жизни;

справедливость;

милосердие; честь;

достоинство; свобода

совести и

вероисповедания;

толерантность,

представление о вере,

духовной культуре и

светской этике.

- Организация классных часов по

методике А.М. Шамшуриной.

- Реализация проектов «Истоки»,

«Вместе»

- День пожилых людей.

- День рождения гимназии.

- День учителя.

- День матери.

- Участие в благотворительных акциях.


- Мероприятия по межэтническим

отношениям.

- Мероприятия «Всемирный день

защиты животных».

- Мероприятия «Международный день

толерантности».


ребенка».


спасибо».



формирование и

развитие знаний,

установок, личных

ориентиров и норм

здорового и безопасного

образа жизни с целью

сохранения и

Уважение к труду;

творчество и созидание;

стремление к познанию и

истине;

целеустремленность и

настойчивость,

бережливость.

- Участие в конкурсах, олимпиадах.

-Участие в гимназических

мероприятиях.

- Участие в ГАН.




- Участие в гимназическом трудовом

20

укрепления

физического,

психологического и

социального здоровья

обучающихся как одной

из ценностных

составляющих личности

обучающегося и

ориентированной на

достижение

планируемых

результатов освоения

основной

образовательной

программы основного

общего образования.

десанте.

- Участие в акциях.

. Уважение родителей;

забота о старших и

младших; здоровье

физическое и стремление

к здоровому образу

жизни, здоровье

нравственное и

социально-

психологическое.

- День пожилых людей.

- День матери.

- Реализация проектов «Истоки»,

«Вместе».

- Туристические походы.

- Проект «Переменка».

- Уроки здоровья.

- Конкурс плакатов, газет «Планета

здоровья»

- Веселые старты.

- Акция «Мы за ЗОЖ»

- Спортивные праздники «Мама, папа, я

- спортивная семья»

- Тематические классные часы «Будь

здоров».

- Участие в спортивных соревнованиях.

- Всемирный день здоровья.

-Соревнования «Старты надежд».

- Реализация проектов «Привет,

этикет!».



Родная земля; заповедная

природа; планета Земля;

экологическое сознание.

- Проект «Музейный урок».

- Участие в конкурсах по данному

направлению.

- Тематическая программа «Здоровье и

привычки».


- Участие в месячнике охраны природы.

- Участие в мероприятиях посвященных

дню туризма.

- Экологический десант.

21

- « Всемирный день животных»

- Участие в акциях.

- Экскурсия в СЮТУр.

Красота; гармония;

духовный мир человека;

эстетическое развитие.

- «Уроки красоты» (классные часы).

- Участие в конкурсах по данному

направлению.

- Реализация проекта «Хорошее кино».

- Встреча с интересными людьми.


- Участие в игре «Выше радуги».

-Участие в мероприятиях гимназии.

- Мероприятия посвященные «Дню

музыки».

- Инсценировка детских книг

«Мальчишкам снятся паруса».

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства воспитания и развития учащихся является

важнейшей задачей деятельности гимназии. В этом пространстве декларируются,

осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В гимназии организованы подпространства, позволяющие учащимся:

изучать символы российской государственности и символы родного края;

муниципальные и гимназические праздники; историю, культурные традиции, достижения

учащихся и педагогов гимназии, через:

- стационарный стенд «Служу Отчизне»,

- доска памяти выпускнику гимназии Сергею Злобину,

- стенд спортивных и творческих достижений гимназистов,

- оформление стендов, рекреаций к конкретным датам,

- оформление классных уголков,

- выставки в библиотечном центре гимназии.

осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами

эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном

пространстве школы; ценности здорового образа жизни

- оформление тематических стендов в кабинете хореографии,

- наличие оборудования для реализации проекта «Переменка»,

- наличие спортивного оборудования в рекреациях, спортивных залах,

- военно-спортивное оборудование.

демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной

деятельности.

- наличие оборудования в актовом зале для проведения гимназических праздников,

мероприятий, реализации социальных проектов (Социальный проект «Хорошее кино»)

Целевые программы

В гимназии реализуются следующие целевые программы:

Программа «Гражданин» - воспитание патриотов России, граждан правового,

демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и

обладающих высокой нравственностью. Задачами программы является: - создание условий для

22

формирования у учащихся с раннего возраста чувства патриотизма, гражданского долга, любви

к малой Родине, Отечеству;

- создание условий для развития потребности учащихся в сохранении и укреплении

здоровья;

- создание условий для воспитания культурных и нравственных форм поведения и

общения, развитие нравственного иммунитета;

- создание условий для развития и укрепления общегимназических традиций,

способствующих укреплению общегимназического и классного коллективов;

- развитие классного и гимназического самоуправлении. Это целевая программа

взаимодействия педагогов, учащихся и родителей. Результаты посещений отражаются в

личных отчетах учащихся (самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями,

консультации с учителями-предметниками и классными руководителями), которые

представляются ими на уроках, классных часах, на совместных мероприятиях с родителями.

Программа «Личность» - Максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его

неповторимости, раскрытие талантов и создание условий для духовного и физического

совершенствования.

Задачами программы является :

- изучение интересов, склонностей и способностей каждого гимназиста, оказание

психологической – педагогической помощи в самоопределении учащихся;

- вовлечение гимназистов в систему дополнительного образования;

- создание условий для участия гимназистов в конкурсах, олимпиадах, турнирах раннего

уровня, научно-исследовательской деятельности опираясь на их интересы, склонности и

способности;

- развитие профориентационной работы с 1класса.

- изучение основ традиционных российских религий. (Культурологический подход).

Совместная деятельность гимназии, семьи и общественности по духовно-

нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является

организация эффективного взаимодействия гимназии и семьи в целях духовно-нравственного

развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных

педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных

материалов и публичных докладов гимназии по итогам работы за год и т.п.

совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей

путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (Спортивные праздники,

гимназические мероприятия, участие в реализации социальных проектах).

расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к

активной деятельности в составе Большого гимназического совета, активизации деятельности

родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных

гимназических акций в микрорайоне гимназии.

- Большой гимназический совет.

- Родительские конференции.

- Совместные туристические походы.

23

- Совместные классные мероприятия (вечера, экскурсии, спортивные мероприятия, акции,

реализация социальных проектов).

В гимназии традиционно во второй четверти проводится большой спортивный праздник

«Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий родителям и учащимся увидеть друг друга

в другой обстановке, проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению

детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы

учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.

«Алло, мы ищем таланты» праздник для начальной школы, в котором активно

принимают участие родители, бабушки и дедушки. Мероприятие дает возможность проявить

свои таланты не только детям, но и родителям.

Гимназия активно взаимодействие с социальными партнерами в целях реализации

программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так со следующими

учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной

деятельности:

- Городской краеведческий музей.

- Станция юных туристов. Совместные мероприятия по краеведению, туризму.

- Реализация проекта «Акция».

Программа реализуется гимназией в постоянном взаимодействии и тесном

сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными

партнерами школы: Центр реабилитации детей с ограниченными возможностями; МКОУ СОШ

специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей с. Бурмакино, школа-интернат с.Перекоп, Центр социальной защиты

детей, Детское отделение центральной районной больницы, Молодежный центр, Музейно-

выставочный центр, Библиотека им. Островского, Станция юных туристов, Городской центр

досуга, Воскресная школа, дом ветеранов.

Программа обеспечивает:

формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды

развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую

деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик,

основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества,

учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности

обучающихся и их родителей (законных представителей);

усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта

нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения,

мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической

или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества,

общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской

идентичности;

социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и

общественно приемлемой деятельности;

24

формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для

конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учѐтом правовых норм,

установленных российским законодательством;

приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях

человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов

самореализации;

приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям,

участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных

организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые

сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-

патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных,

государственных, международных);

участие обучающихся в деятельности творческих объединений, благотворительных

организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в

благоустройстве школы, класса, города;

формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной

среды, факторам микросоциальной среды;

развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в

целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных

особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению

профессии;

овладение способами и приѐмами поиска информации, связанной с профессиональным

образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой

служб занятости населения;

развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального

образования и будущей профессиональной деятельности;

приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям

обучающихся;

создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему

работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми

предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами

профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями

(законными представителями);

информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной

деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях

местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой

деятельности;

использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие

консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику

профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их

способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии

(в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в

специализированных центрах);

25

осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и

безопасного образа жизни;

формирование установки на систематические занятия физической культурой и

спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе

осознания собственных возможностей;

осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового

питания;

формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе

экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе

навыков личной гигиены;

формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам

улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории,

экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления

наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;

убеждѐнности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и

табакокурения;

осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического

состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и

общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу

предосторожности при выборе варианта поведения.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих

результатов:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека:

ценностное отношение к России, своему народу, Кировской области, Кирово-Чепецку,

отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам

Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему

поколению;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном

устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах

истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии Кировской области,

Кирово-Чепецка, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной

истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,

товарища.

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания:

26

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в

том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,

носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими

детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,

находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе

и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других

людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,

заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и гимназии, бережное отношение к ним.

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям

России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,

старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно

значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее

привлекательных для ребѐнка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,

общественно полезной деятельности.

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимной обусловленности физического,

нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья

человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья

человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на

здоровье человека.

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое

воспитание):

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к

природе;

27

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в

культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на

пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об

эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях

отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества,

этнокультурных традиций, фольклора народов России, Кировской области;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов

в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,

формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве гимназии и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

оцениваются в рамках мониторинговых процедур (общегимназический проект «Мониторинг

образовательной деятельности», в которых ведущими методами будут: экспертные суждения

(родителей, партнеров гимназии); анонимные анкеты, позволяющие анализировать

ценностную сферу личности.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений

выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-

личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, и др.);

характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной

деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном

сотрудничестве с семьей ученика.

28

УЧЕБНЫЙ ПЛАН С(П)О ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Концептуальные идеи учебного плана и принципы его составления

1. В гимназии как инновационном образовательном учреждении обеспечивается «изучение

не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята

будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться

изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать

решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»

(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена указом

Президента Российской Федерации от 04 февраля 2010 года Пр – 271) .

2. В соответствии с Типовым Положением об общеобразовательном учреждении,

утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации 19.03.2001 г. №196

«гимназия реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного)

общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся

по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную

программу начального общего образования».

3. Согласно ст. 2 Устава КОГОАУ «Гимназия №1» (далее по тексту «гимназия») целями

деятельности учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся

на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных

программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и

последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание

гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к

окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

4. С целью эффективной реализации поставленных задач педагогический коллектив

гимназии стремится:

4.1. выполнить в полном объеме государственный заказ и стандарт общего

образования;

4.2. не допускать перегрузки обучающихся, соблюдать нормы максимальной нагрузки

на обучающегося;

4.3. уделять особое внимание обеспечению безопасности школьников, их физическому

развитию, укреплению здоровья.

Юридическая основа учебного плана

1. Согласно п. 41 Типового положения об общеобразовательном учреждении

(утвержденного постановлением правительства РФ №196 от 19.03.2001 г.) гимназия

самостоятельно на основе базисного и регионального учебного плана разрабатывает и

утверждает учебный план.

2. Учебный план гимназии разработан в соответствии с Федеральным Законом РФ от

10.07.1992 №3266-1 «Об образовании», а также на основе:

2.1. Устава КОГОАУ «Гимназия №1», утверждѐнного приказом главы департамента

образования Кировской области от 12.12.2011 №5-2301;

2.2. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного

постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 №196;

2.3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089

29

2.4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. №

373;

2.5. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9.03.2004 №1312;

2.6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889 «О внесении

изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы» (третий час

физкультуры);

2.6. Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования,

одобренной на заседании Федерального координационного совета по общему образованию

24.04.2002 и 28.06.2002;

2.7. Требований санитарных норм и правил (СанПин 2.4.2.1178-02), утвержденных

Постановлением Госкомсанэпиднадзора России 28.11.2002 № 44 (с изменениями на 23.07.2008

г.);

2.8. Базисного учебного плана образовательных учреждений Кировской области,

реализующих программы общего образования, утвержденного приказом департамента

образования от 12.04.2006 №5-291;

2.10. Лицензии на право ведения образовательной деятельности (регистрационный

номер 1088 от 02.02.2012);

2.11. Приказа Департамента образования Кировской области от 27.04.2010 г. № 5-287

«О поэтапном переходе 1-4-х классов общеобразовательных учреждений Кировской области на

федеральные государственные образовательные стандарты»;

2.12. Письма Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 №14-51-

102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных

учебных планов»;

2.13. Приказа Министерства образования и науки РФ от 12.05.2006 №108 «О получении

статуса «Федеральная экспериментальная площадка Министерства образования и науки

Российской Федерации»;

2.14. Положения об организации опытно – экспериментальной деятельности в системе

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004

№1123;

2.15. Приказа Министерства образования и науки РФ «О статусе Федеральной

инновационной площадки» от 26.05.2011 №1819;

2.16. Приказа Негосударственного образовательного учреждения Открытый институт

«Развивающее образование» № 1 от 16.09.2011 «О создании сетевой федеральной

инновационной площадки»;

2.17. Штатного расписания, утвержденного приказом по гимназии от «_19_» _ февраля

2009 года №_56_.

3. В учебном плане гимназии на 2013-2014 учебный год сохранены тенденции,

заложенные в учебные планы прошлых лет.

Парадигма обучения в гимназии

1. Парадигма обучения в гимназии – когнитивная, системно-деятельностная и личностно-

ориентированная.

2. Обучение в гимназии в соответствии с данными парадигмами строится на основе

гибких форм организации учебно-воспитательного процесса, способствующих формированию

интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности

обучающихся и их развитие через различные виды деятельности.

3. Обучение в 1-7 классах проводится по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина

- В.В. Давыдова с опорой на познавательную мотивацию деятельности гимназистов. Обучение в

30

8 – 11 классах проводится с использованием методик современных педагогических технологий,

в том числе информационно – коммуникационных, в режиме развивающего обучения.

4. В учебном плане используется дифференцированный и индивидуальный подходы к

организации образовательного процесса, предполагающий:

4.1. углубленное изучение предметов гуманитарного цикла (иностранные языки) со 2

класса;

4.2. наличие культурологического, гуманитарно-эстетического блоков (риторика,

элективные курсы и др.);

4.3. профильное обучение в 10, 11 классах по индивидуальному учебному плану;

расширенный выбор предметов для профильного изучения в 10-11 классах;

4.4. деление класса на две группы при проведении отдельных уроков (см. статью 10);

4.5. объединение классов (при необходимости) для чтения лекций, проведения

конференций и использование оставшихся часов для проведения семинаров, дополнительных,

индивидуальных занятий, консультаций и т.п.;

4.6. наличие большого выбора внеурочной деятельности, проведение факультативных,

студийных, индивидуальных, групповых занятий независимо от количества обучающихся в

группе.

Дифференцированный и индивидуальный подходы создают условия для

фундаментального усвоения базового компонента образования, и позволяют удовлетворить в

значительной степени образовательные запросы обучающихся и их родителей.

5. Интеллектуальное и нравственное развитие каждой личности осуществляется

средствами гуманитаризации образования, обращенного к человеку. Гуманитаризация

образования обеспечивается:

5.1. нацеленностью содержания, организации и технологии развивающего обучения на

общекультурное развитие личности, формирование гуманистического сознания (привлечение

оригинальных текстов, документов, которые становятся предметами осмысления,

исследования, понимания);

5.2. усвоением универсальных способов познания действительности, овладением

средствами мыслительной деятельности; изучением иностранных языков, как условием

формирования интеллектуального потенциала личности.

6. Новые информационные технологии в гимназическом образовании. В связи с тем, что

гимназия является Федеральной экспериментальной площадкой (приказ Министерства

образования и науки РФ от 12.05.2006 №108), экспериментальная направленность учебного

плана реализуется через а) введение в урочную деятельность с 1 по 11 класс по всем предметам

методик с использованием информационных технологий; б) включение во внеурочную

деятельность программ студий с использованием информационных технологий.

Организация профильного обучения на основе индивидуального учебного плана

(ИУП)

1. Введение на старшей ступени общего образования двухуровневого федерального

компонента государственного образовательного стандарта (базовый, профильный уровни),

федерального Базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от

09.03.2004 №1312, предполагает, что каждое общеобразовательное учреждение строит свои

модели организации профильного обучения старшеклассников.

31

Использование ИУП при профильном обучении позволяют реализовывать различные

образовательные потребности обучающихся, их семей, работодателей, учреждений

профессионального образования в общеобразовательных учреждениях различных видов.

2. Под ИУП понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для

освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного

на основе федерального Базисного учебного плана.

3. Нормативно-правовой основой обучения по ИУП являются:

3.1. Федеральный Закон «Об образовании», который указывает, что «...Обучающиеся

всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с

государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов

по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения <...>. Обучение граждан по

индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта

<...> регламентируется уставом образовательного учреждения».

3.2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

исходит из многообразия форм его реализации. Наряду с созданием профильных классов и

групп, на основе примерных учебных планов профилей важно предоставить обучающемуся

право освоения образовательных программ на основе ИУП.

4. Модели организации профильного обучения на основе ИУП.

Профильное обучение в гимназии не ориентировано на конкретные профили, однако за

счет значительного увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов

предоставлять обучающимся (в том числе, в форме учебных межклассных групп) в полной мере

реализовать свои индивидуальные профильные образовательные программы через ИУП.

5. С целью реализации ИУП разработаны следующие нормативные документы: проект

«Индивидуальный учебный план в гимназии №1 на старшей ступени обучения»; «Положение

об организации образовательного процесса на основе ИУП»; предварительный вариант

учебного плана; памятка для ученика, составляющего ИУП, договор с родителями.

6. Оценивание элективных курсов в 10- 11 классах безотметочное по зачетной системе с

внесением записи «зачет», «незачет» в журналы, личные дела, аттестаты. Текущие

количественные отметки сохраняются. Отметки по элективному курсу «Сложные вопросы в

курсе…» учитываются при выводе полугодовой, годовой и итоговой оценке данного предмета

как обязательного или профильного общеобразовательного предмета.

Особенность учебного плана

Учебный план гимназии носит интегративно-гуманитарный характер. Центральной

идеей учебного плана гимназии является сочетание целей участников образовательного

процесса, общества и государства в области образования, культурно-национальные,

региональные и местные запросы, образовательные запросы личности, дифференциация

образовательного процесса, реализация личностно-ориентированной системы обучения.

Структура гимназии

1. Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями

общеобразовательных учебных программ трех ступеней образования:

1 ступень - начальное общее образование - (1-4 классы) – 4 года;

2 ступень - основное общее образование - (5-9 классы) – 5 лет;

3 ступень - среднее полное (общее) образование - (10-11 классы) – 2 года.

2. При гимназии могут быть открыты подготовительные группы для детей 6 лет («Школа

32

развития») и абитуриентские классы.

Структура учебного плана

1. По структуре учебный план С(П)О образования состоит из пояснительной записки и

таблицы распределения учебных часов по классам и учебным предметам.

2. Учебный план С(П)ОО представляет собой таблицу учебного плана 10-11 классов;

(согласно Федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для

общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9.03.2004 №1312)

3. Гимназический образовательный компонент в 10–11-х классах состоит из двух частей:

3.1. Федеральный компонент;

3.2. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения.

4. Максимальный объем учебной нагрузки учащегося не превышает санитарной нормы.

5. В таблицах указано деление на подгруппы по учебным предметам.

Организация внеурочной деятельности

1. Программа внеурочной деятельности реализуется за счет «студий» (объединений

учащихся по интересам: факультативных курсов, групповых и индивидуальных занятий,

специальных курсов, семинаров и практикумов), классных часов, экскурсий, круглых столов,

конференций, школьное научное общество (Гимназическая Академия Наук), олимпиады,

соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

2. Благодаря организации внеурочной деятельности реализуется более широкий спектр

дополнительных образовательных услуг на основании заявлений учащихся и родителей,

направленных на более полную реализацию государственного образовательного стандарта.

3. Внеурочная деятельность является добровольной, по выбору учащимся.

4. Внеурочная деятельность организуется за счѐт целевого финансирования (в классах, где

реализуется ФГОС-2) и 10 ставок педагогов дополнительного образования, введѐнных в

штатное расписание гимназии. Данная деятельность организуется в соответствии с

Положением о работе объединений обучающихся по интересам. Также к организации

внеурочной деятельности привлечены сотрудники учреждений города: музейно-выставочный

центр, ЦДО «Радуга», СЮТУР и др.

5. Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями: спортивно-

оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное /

психологическое сопровождение.

6. На старшей ступени общего образования значительно усилена содержательная

(общеинтеллектуальная) сторона внеурочной деятельности.

Ф.И.О. учителя Название студии Класс

(-ы)

Кол-во

часов

Кафедра естественно – математических предметов

Катаева Н.А. Избранные вопросы математики 11 1

Чаузова Н.С. Избранные вопросы математики 10 2

Мачина О.Н. Избранные вопросы математики 11 1

Бессолицына Р.В. Химическая мозаика 10 1

Печѐнкина Е.Н. За страницами учебника математики 10 1

Дрождинин Ю.В. Администрирование сайта гимназии 10,11 5

Матошкова С.Г. Занимательная астрономия 10,11 1

Сычугова С.Ю. Химическая мозаика 11 1

33

Татаурова Т.С. За страницами учебника математики 10,11 3

Филологическая кафедра

Методическое объединение учителей английского языка

Верстакова Л.В. Совершенствуй английский язык 11 1

Мусихина Е.В. Подготовка к олимпиаде по английскому языку 10 1

Ивонина С.Ю. К ЕГЭ с Интернетом 10 1

Михеева Т.В. Путь к успеху 11 1

Култышева М.Е. Совершенствуй французский язык 10 2

Ходырев А.П. ИКТ и французский язык 11 1

Методическое объединение учителей русского языка и литературы

Бушманова Т.С. Русское правописание 10,11 2

Короткова М.В. Русское правописание 10 1

Мартынова Е.В. Гимназическое телевидение 10,11 1

Савельева Л.А. Русское правописание 10,11 2

Чарушина И.Г. Основы русской словесности 10,11 3

Кузнецова Г.В. Русское правописание 11 1

Дулова Т.Л. Основы русской словесности 11 1

Методическое объединение учителей истории и обществознания

Вотинцева Л.Ф. Сложные вопросы в курсе истории и обществознания 11 2

Вольф И.Н. Сложные вопросы в курсе истории и обществознания 10 1

Кафедра учителей СХЭЦ

Широкова Л.Л. Студия бального танца «Вдохновение» 11 2

Родыгин Ю.А. Спортивные игры 10,11 1

Бураков С.А. Спортивные игры 10,11 1

Северюхина М.А. Спортивные игры 10,11 1

Мабатов В.М. ОФП «Допризывной молодѐжи» 10,11 2

Меткий стрелок 10,11 1

Ковязина Ю.В. Студия «Соло – Эксклюзив» 10,11 6

Бушмакина Л.Н. Бард – клуб «Альтернатива» 10 1

Кожевников В.А. Вокально – инструментальный ансамбль 10,11 4

ИТОГО: 56 ч

Углублённое и профильное изучение предметов

1. В соответствии с лицензией в гимназии со 2 по 11 классы углублѐнно изучается

иностранный язык.

2. В соответствии с лицензией и концепцией профильного обучения в гимназии на

профильном уровне могут изучаться следующие предметы: русский язык, литература, история,

обществознание, математика, физика, биология, химия.

Общие правила деления классов на подгруппы

1. В гимназии предусматривается изучение следующих учебных предметов по

подгруппам (с делением):

№ Наименование предметов 10-11 кл.

1. Иностранный язык первый 3 группы

2. Иностранный язык второй 3 группы

3. Физическая культура 2 группы

Особенности изучения отдельных учебных предметов

34

Региональный компонент в 10 – 11-х классах

1. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в качестве регионального компонента

введен в 9 классе. В конце 10 класса для юношей, годных по состоянию здоровья, проводятся

общегородские военно-полевые сборы.

2. Курс «Основы проектирования» в 10-11 классах – обязательный предмет в ИУП.

Компонент образовательного учреждения в 5-х – 11-х классах

1. В 10, 11 классах компонент образовательного учреждения представлен учебным

предметом по выбору «Второй иностранный язык», элективными курсами.

Культурологические аспекты учебного плана

1. Принимая во внимание концептуальные идеи, на которых основан учебный процесс в

гимназии, в учебном плане усилены культурологические аспекты.

2. С этой целью в учебном плане в 10-11 классах в качестве базового предмета по выбору

обучающимся предлагается изучение предмета искусство (мировая художественная культура).

3. Данные аспекты учебного плана отражены в Уставе гимназии и родительском договоре,

который заключается при выборе родителями данного учебного заведения.

Иностранные языки в гимназии

1. В качестве иностранных языков всеми учащимися в гимназии изучаются:

1.1. Английский, немецкий или французский языки, исходя из запросов учащихся и

родителей, в качестве первого (основного) иностранного языка со 2 класса по программам

углубленного изучения;

1.2. Латинский язык – в 5 классе как базовый язык всех романских языков и основа для

начала изучения второго иностранного языка;

1.3. Второй иностранный язык с 6 класса по выбору обучающихся и их родителей

(законных представителей) исходя из следующих концептуальных положений:

1.3.1. Английский или французский язык - для изучающих нем. в качестве первого;

1.3.2. Немецкий или французский язык - для изучающих англ. язык в качестве

первого;

1.3.3. Английский или немецкий языки – для изучающих франц. язык в качестве

первого;

2. Формирование групп происходит с учетом ресурсов гимназии, в соответствии со

статьей Устава.

3. Уровень освоения иностранных языков в гимназии производится:

3.1. первого (основного) иностранного языка на углубленном уровне, в соответствии с

гимназической образовательной программой и полученной лицензии.

3.2. при уменьшенной нагрузке углубленного изучения иностранного языка в

некоторых классах программа углубленного курса выполняется за счет интенсивной методики

преподавания, использования современных, в том числе информационно - коммуникационных,

технологий.

3.3. второго иностранного языка - на базовом уровне общеобразовательной программы.

Учебные предметы образовательной области «Обществознание»

1. Предмет «Обществознание», изучается в 10-11-х классах (базовый уровень) по

программе «Обществознание (включая экономику и право)» (2 часа);

2. в 10-11-х классах (профильный уровень) «Обществознание» (3 часа). Экономика и

право изучаются в качестве отдельных базовых предметов (по 0,5 часа).

Учебный предмет «Русский язык»

1. Предмет « Русский язык» в 10, 11 классах изучается на профильном уровне.

35

2. Элективные курсы по русскому языку направлены на подготовку учащихся к сдаче

единого государственного экзамена.

Учебный предмет «Математика»

1. В 10, 11 классах предмет изучается на профильном уровне.

2. Элективные курсы по математике направлены на подготовку учащихся к сдаче единого

государственного экзамена.

Учебные предметы образовательной области «Естествознание»

1. Интегрированный учебный предмет «Естествознание» в 10-11 классах не вводится, а

продолжаются системные курсы.

2. В 10, 11 классах предметы биология, химия, физика могут изучаться на базовом или

профильном уровне.

3. Предмет география изучается только на базовом уровне.

4. Получить дополнительные знания по предметам цикла способствуют элективные

курсы.

Учебный предмет «Физическая культура»

1. На основании приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы» в

гимназии с 1 по 11 класс введен третий час физкультуры. В 10, 11 классах все классы делятся

на две группы.

2. В целях увеличения двигательной активности и развития физических качеств

обучающихся, а также в оздоровительных целях в гимназии значительно усилена внеурочная

составляющая в направлении спортивно-оздоровительной работы («Хореография»,

«Спортивные танцы», «Спортивные игры» и др.).

Учебные предметы образовательной области «Искусство»

1. Учебный предмет «Искусство (МХК)» на старшей ступени обучения в 10-11 классах

предлагается для изучения по выбору на базовом уровне.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ»

1. В 10-11 классах предмет «Информатика и ИКТ» предлагается по выбору на базовом

уровне.

Учебная нагрузка учащихся

Максимальная учебная нагрузка учащихся

1. Учебный план:

1.1. определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

1.2. максимальный объем учебной нагрузки учащегося не превышает нормы;

1.3. внеурочная деятельность является добровольной, по выбору учащихся и проходит

не в учебное время.

Устранение перегрузки учащихся

1. Предотвращение умственной перегрузки учащихся осуществляется посредством

введения учебных предметов, обеспечивающих увеличение недельного двигательного режима

(физкультура, студии спортивно-оздоровительного характера).

2. Санитарно-гигиенические нормы при составлении расписания выдерживаются

благодаря:

2.1. смене умственной и физической деятельности;

36

2.2. чередованием предметов с практической и умственной работой учащихся по дням

недели;

2.3. Соответствия максимальной учебной нагрузки базисному учебному плану и т.п.

Учебная неделя и длительность уроков

1. Учебный план гимназии рассчитан на 6-дневную учебную неделю для 2-11 классов.

2. Продолжительность уроков равна 40 мин, кроме 1 классов (35 минут) (в соответствии с

Уставом).

3. Длительность перерывов равна 15 мин (после 1,2 уроков), 20 мин (большая перемена

после 3, 4 уроков) и 10 мин (после 5-6 уроков).

Летняя производственная практика

Летняя практика учащихся

1. Учащиеся 9-11 классов могут привлекаться для прохождения летней трудовой практики

на добровольной основе. С учащимися заключается трудовой договор, выплачивается

заработная плата. Вся работа проводится в соответствии с действующим законодательством о

труде.

Трудовая практика учащихся

1. С целью трудового воспитания учащиеся 7-11 классов могут привлекаться к дежурству

по гимназии; дежурством учащихся руководит классный воспитатель.

37

Таблица учебного плана 10-11 классов на 2013 – 2014 учебный год

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

Ин

вар

иан

тн

ая

част

ь

Учебные предметы 10 класс (а, б, в) 11 класс (а, б, в)

Число недельных часов

Литература 3 3

Иностранный язык 3 3

История 2 2

Обществознание (включая экономику и право) 2 2

Физика 2 2

Химия 1 1

Биология 1 1

География 1 1

Физическая культура 3 3

ОБЖ 1 1

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ НА БАЗОВОМ ИЛИ ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЯХ

Вар

иати

вн

ая

част

ь

Учебные предметы 10 класс (а, б, в) 11 класс (а, б, в) Базовый Профильный Базовый Профильный

Русский язык - 3 - 3

Математика - 6 - 6

Литература - 5 - 5

Иностранный язык - 6 - 6

История - 4 - 4

Обществознание - 3 - 3

Экономика 1 - - -

Право - - 1 -

Физика - 5 - 5

Биология - 3 - 3

Химия - 3 - 3

Информатика и ИКТ 1 - 1 -

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Основы проектирования 2 - 2 -

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Иностранный язык (2) 2 - 2 -

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ Сложные вопросы в курсе русского языка 1 - 1 - Сложные вопросы в курсе математики 1 - 1 - Сложные вопросы в курсе химии - - 1 - Сложные вопросы в курсе англ. языка - - 1 - Сложные вопросы в курсе биологии - - 1 - Сложные вопросы в курсе обществознания 1 - 1 - Сложные вопросы в курсе истории - - 1 - Сложные вопросы в курсе физики 1 - 1 - Человек и общество 1 - - -

38

РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММЫ Основная образовательная программа подготовлена:

№ Фамилия, имя, отчество Должность

1 Ходырев Александр Петрович Директор

2 Соколова Наталья Вячеславовна Зам/директора по УВР, руководитель отдела научно-

методической и экспериментальной работы, зав.

кафедрой предметов СХЭЦ

3 Большакова Наталья Валентиновна Зам/директора по УВР, руководитель отдела

стратегического планирования и анализа, зав.

кафедрой филологического образования

4 Блохина Наталья Юрьевна Зам/директора по УВР, руководитель отдела НИТ,

зав. кафедрой естественно-математических предметов

5 Бушмакина Любовь Николаевна Зам/директора по ВР, руководитель отдела

воспитательной работы, зав. кафедрой классных

воспитателей

В подготовке принимали участие следующие работники:

Окончательная вѐрстка - лаборант ИМК Викторова Наталья Владимировна.

Окончательная обработка и правка программы, форматирование проведены

директором гимназии №1 Ходыревым Александром Петровичем.

ü ÿ û ü ð û îЯ ü ï þ î õ ü ð î ó ùЬ û îЯ ý þ ü ñ þ î ú ú î...

Documents