UČINKI PROGRAMOV EU V LUČI PERSPEKTIVE 2020mag. Andreja Lenc, CMEPIUS

Študija CMEPIUSŠtudija CMEPIUS Poslano ravnateljem in koordinatorjem na vseh

sodelujočih OŠ in SŠ v COM, LDV, ŠO in eTw 2008-2012 = 207 OŠ in 95 SŠ

Odgovori: 97 ravnateljev = 32 %, 170 koordinatorjev = 56,3%

Glavni motiv za evalvacijo◦v kolikšni meri program VŽU doprinaša k uvajanju sprememb v delovanju šole in kompetencam učiteljev in učencev, ◦intenziteta in trajnost vplivov,

◦dejavniki pozitivnega doprinosa.

2

Večji (dolgoročno) pozitiven vpliv Večji (dolgoročno) pozitiven vpliv na delo učiteljevna delo učiteljev

3

Večji (dolgoročno) pozitivni Večji (dolgoročno) pozitivni vpliv na vpliv na dijake po mnenju učiteljevdijake po mnenju učiteljev

4

 

Koordinator iz srednje šole

“... dijaki pridobijo na samem jeziku oziroma na občutku, da res nekaj znajo, ...ker so izpostavljeni tujemu okolju, drugim ljudem, prepuščeni samim sebi, ker na prakso nikoli ne gresta po dva skupaj in se morajo resnično znajti. Dobijo res tisto samozavest, nekako odrastejo ... in tudi več motivacije za naslednje leto, da več delajo, da boljše delajo, ker vidijo, da je pomembno. Pa posledično tudi na ostale dobro vplivajo, ne... ko jim rečejo «Glej, jaz sem imel izkušnjo, to je zelo pomembno, da to znaš«, na primer. “

5

Večji (dolgoročno) pozitiven vpliv Večji (dolgoročno) pozitiven vpliv na delovanje šolena delovanje šole

6

Erasmus+ 2014-2020Erasmus+ 2014-202040 % povečanje sredstev 2014-

2020 (14.7 mrd EUR)2014 Slovenija – 10,6 mio EUR2 ključni aktivnosti (KA 1 in KA 2)Razvojni plan organizacijePrijava preko institucijeUstreznost projekta Trajnost in uporaba rezultatov

7