ТВОРЧЕСКИТЕ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЕЗИКОВИТЕ КОМПЕТЕНЦИИ НА ДЕЦАТА

КЛЮЧОВИ ДУМИ:

• игра;• роля;• игрова обстановка;• играчки;• партньори;• взаимодействие;• речево общуване;• игрова ситуация;• договаряне.

АВТОРИ

• Запорожец• Елконин• Ж.Пиаже• Дж.Брунер• Елка Петрова• К.Фабри• Б.Минчев• Н.Мешкова• И.Миленски

ИГРАТА Е:

• израз на радостта и забавлението на детето;• процесът,при който детето опознава света;• времето и мястото,в което детето развива

потенциала си-интелектуален и творчески;• възможност за отключване креативността и

въображението на детето;• сцената,на която детето се учи да управлява

емоциите си и да изпробва начини на общуване;• основа за изграждане на взаимоотношения и

създаване на ценностна система .

ЕТАПИ В РАЗВИТИЕТО НА ИГРАТА

• 1.Ориентировъчно-изследователски и предметно-манипулативни действия с различни играчки-до 2-годишна възраст

• 2.Предметно-манипулативни действия, съответстващи на функционалните възможности на играчката-след 2-годишна възраст

• 3.Предметно-отразителна дейност-до 3-годишна възраст.• 4.Ролева и сюжетно-ролева игра-взаимодействията стават ролеви в

съответствие с реалния живот и с логическата мотивираност.

ВИДОВЕ ИГРИ

• Манипулативни /функционални/ игри• Творчески игри• Игри с правила• Спортни игри

МАНИПУЛАТИВНИ /функционални/ ИГРИ

• Характерни за децата до 3-годишна възраст• Детето често играе само , по-рядко с

партньори• Детето извършва повтарящи се

манипулативни действия с различни предмети,които развиват моторните и практическите му умения.

ТВОРЧЕСКИ ИГРИ

• По своята същност те обобщено,чрез различни средства и по различен начин отразяват реалната действителност в съответна игрова ситуация,при активното участие на мисленето и въображението. Най-характерното за тях е развитието на въображаема ситуация при предметни условия.Ролите са открити,а правилата скрити.Те се зараждат на основата на предметните, но се отличават от тях по това , че играчките и предметите се включват в някакъв сюжет , а детето влиза в определена роля.

ВИДОВЕ ТВОРЧЕСКИ ИГРИ:

• 1.Сюжетно-ролеви игри• 2.Игри-драматизации• 3.Конструктивно-творчески игри

КОМПОНЕНИ НА ТВОРЧЕСКИТЕ ИГРИ

ИГРА

ВЪОБРАЖАЕМА СИТУАЦИЯ

ИГРОВА РОЛЯИГРОВО ДЕЙСТВИЕ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВИ ИГРИхарактеристика

Децата диференцирано пресъздават действията на възрастните,техните взаимоотношения и

нормите,които ги регулират

Последователно и логически се пресъздават цели жизнени

ситуации с нарастваща сложност

Променя се съотношението между действия и реч при поставяне и

постигане на игровата цел.Разсъжденията,съпоста-

вянето,сравняването,изразе- ни словесно,предхождат и планират

действията

Осъществяват се преходите по посока на връзките:предмет-

действие,действие-предмет,слово-действие

ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯхарактеристика

• В типичните игри-драматизации се пресъздава определен текст и ролите са определени предварително.Този текст може да е приказка,разказ,пиеса или част от филм,направила най-силно впечатление на децата.Тук се включва и кукленият театър.Творческите моменти в тези игри се изразяват в умението да се подбере текстът,да се подготвят декорите и костюмите,да се изпълнят изразително ролите.

Драматизация на приказка

КОНСТРУКТИВНО-ТВОРЧЕСКА ИГРАхарактеристика

• Това понятие най-често се свързва с онази дейност на децата,която води до частично или пълно преобразуване на обект от близката среда.В конструктивната игра замисълът възниква под влияние на активното мислене и въображението на децата.Въображаемият модел е подобен на този при изобразителната дейност,но реализацията му е различна и средствата за изобразяване са други.Децата изграждат конструкции в пространството с обемни и равнинни елементи и достигат до завършен, реален обект.

БЕЗСПОРНИ ФАКТИ ЗА ДЕТСКАТА ИГРА ПРЕЗ 21 в.

1.Предаването на игров опит за лишеното от братя и сестри дете в съвременното семейство става по изключително нетрадиционен начин;

2. Липсата на съседски и роднински игрови обединения за спонтанна групова активност;

3.Заместването на природния игров материал от специализирани играчки с мултимедиен характер;

4.Масовото навлизане на компютри, видео и електронни игри; 5. Организираността на свободното време от образователни

институции; 6. Консумативността при удовлетворяване потребностите на

децата.

Други заглавия по темата:• 1.”Играта-основен вид дейност за децата”• 2.”Етапи на езиковото развитие на децата в

играта”• 3.”СРИ за формиране на поведението на детето”• 4.”Играта-специфична човешка дейност”• 5.”Играта-форма за самоорганизация на децата в

ПУВ”• 6.”Експертиза на детската играчка”• 7.”Педагогически технологии на игровото

поведение”• “Играта-собствена дейност на децата”

За кубчето на Рубик /с/ без въпросителни