.. Prendrela paroledansdesdébats(registresstandard et familier).

.. Comprendre et participer a une interview dansle domaine professionnel.

.. Comprendre et raconter des accidents etincidents.

.. Intervenir dans une conversation ou un débat

(donner et défendre son opinion, accepterI'opinion des autres ou la n~fuser).

.. Comprendre et raconter des faits diverso

~ Écriredes lettres amicales d'excuses.

I .I111

~ Réfléchira desstratégiesde compréhension. d'articlesdejournaux.

., Utiliserdesstratégiesde planificationde l'écrit.

, III

. I

Problemedesanté

Alors elle tomba malade.

J'ai le nez qui coule, les yeux qui pleurent, labouche désséchée et mes oreilles quifonctionnent a I'envers : au lieu de recevoir les

bruits, comme d'honnetes oreilles ont a faire,elles en émettent, bourdonnent, sifflent etcrissent, dit~elle a Pauline. Je ne te parle pas de latoux qui me lacere la poitrine, ni la gorge quibrQle, je transpire a changer les draps de litplusieurs fois par jour et je n'ai pas grand appétit.-Aurais-tu un probleme de santé ?-Eh bien, ce cataclysme incroyable, ce raz demarée, cette fin du monde, c'est ce que le bonLetellier qui sort d'ici n.omme un rhume. Je n'aimeme pas droit au mot plus noble de grippe carje n'ai pas de fievre.-Ma pauvre fille ! Alors que c'est une grandeconsolation, si I'on est malade, que la maladie aitun nom poétique...Tu dois t'ennuyer a mourir. Veux-tu que jevienne te tenir compagnie ?-Tu es un ange mais je suis contagieuse. Je voulaist'avertir que je ne viendrai pas ce week-end et quetu n'auras pas les livrés que je devais t'apporter...Delphine raccrocha, se moucha, s'inonda dedivers médicaments et se rendormit. Elle

s'attendait chaque fois a se réveiller guérie et futsurprise de voir qU'elle se rétablissait mal. Ellegardait une toux douloureuse et un sentimentde faiblesse qui donnerent un air de perplexitéau médecin. lila fit passer derriere un écran deradioscopie et grogna :-Votre poumon droit est tres vilain, dit-il.Delphine repensa a la Femme de 30 anset sourit :

-La pneumonie ?-Je voudrais bien... »

JACQUELlNEHarpman, Récit de la derniere année@ ÉditionsBERNARDGRASSET

110//// CENTDIX

@ Le Livrede Poche

IIUIILisez le texte ci-contre,puis définissezdefac;:on préciseles éléments de la situationde communication.

a) Qui parle?b) A qui ?c) De quoi?d) S'agit-ild'uneconversationen faceaface?e) Quelest le but de cetteconversation?f) Qui est Letellier?

111l1liDe quoi semble souffrir la narratrice?S'agit-iId'une maladie grave?

111[11Relevezdans le texte les mots quiexpriment les symptómesqu'elle ressentetI'état dans lequel elle se trouve.

111111Est-cequ'une amélioration se produit dansI'état de santéde la narratrice?

111111Quelle impression gardez-vousde la fin dece texte ? Que laissentsous-entendresesdernieres ligneset que pouvez-vousdéduire du titre de I'reuvre ?

Situation > Consultationvétérinaire

1118Vousallez écouter un document assez longÜ et complexe.Pendant cette premiere

( . écoute,demandez-vousen quoiconsiste'" cette émission de radio et quels sont ses

objectifs.

111[11Commentez vos réponses avec votre.~ voisin(e), puis en groupes. Ya-t-ildes

émissions de ce type dans votre pays ?

111111Réécoutezla premierepartiede ceO document (jusqu'iI « ilfaut généraliser»).. .' Sur quelle idée le présentateur et le vétérinaire

insistent-ils? Qu'est-ce qu'ilscritiquenttoutparticulierement?

.."' . .J

I

......

. I

111111Réécoutezmaintenant le reste du..O. document, puis répondez aux questions.

a) De quels animaux parle-t-onau vétérinaire?b) Quelles sont exactement les questions

qui lui sont posées ?c) Quellesréponses apporte-t-ila ces questions?

111111Avez-vousun animalchezvous?Que pensez-vousde la présence d'animauxdomestiques en appartement ?Quels avantages et quels inconvénientsy voyez-vous? Quels conseils croyez-vousutiles pour qu'humains et animaux viventen bonne entente?

CENTONZE////l11

El Expressionde la concession

Observezcesphraseset repérezlesmotsquipermettentd'opposerdesfaitsoudesaffirmations.Quelssontlesdeuxfaitsouaffirmationsopposésdanschaquephrase?

1) Le médecin lui avait conseil/é de se faire opérer mois el/e hésitait.

2) Molgré toute lo publicité octuel/e qui présente la fomil/e idéole occompognée de son chien, si vous n'etes possOrsde supporterunchienchtz vous,n'enoyezpos. .

3) Meme si je défends la médecine noturel/e, je ne suis pos totolement contre la médecine traditionnel/e.4) Essoyez un traitement homéopothique. Cependant consultez votre vétérinoire.

5) Notre chot nous griffe des que nous /'opprochons bien que ce soit un animal tres affectueux.

Pour exprimer explicitement la concession :

Attention a. la conjonction mais !

1) 1'oi rendez-vous chez le vétérinoire oujourd'hui,mois je ne sois plus (] quel/e heure.

2) Gisele n'est pos ol/ée voir un traumotologiste moisun ostéopathe.

Lisezlesphrasesci-contreettraduisez-Iesenlanguematernelle.Utilisez-vouslemememotdanslesdeuxcas?

111111Choisissez,dans chaque série de phrases, celles qui expriment la meme idée que les phrases 1 a 5citées ci-dessus.

1) a) Mémesi le médecínlui avaitconseilléde se faireopérer,ellehésitait.b) Malgréses hésitations, le médecín lui avait conseillé de se faire opérer.

2) a) Lapublicítéactuelle nous présente des familles avec des animaux.Alors,si vous n'étes pas sursde supporter un chien chez vous, n'en ayez paso

b) Bienque la publicitéactuelle vous invitea le faire,si vous n'étes pas surs de supporterun chienchezvous,n'en ayezpaso .

-3) a) Je défends cette médecine, pourtant je ne suis pas totalement contre la médecine traditionnelle.b) Je défends cette médecine, doné je ne suis pas totalement contre la médecine traditionnelle.

fI) a) Essayezun traitement homéopathique mais ne prenez pas le premier médicament venu.b) Malgrétout, essayez un traitement homéopathique.

5) a) Comme c'est un animal tres affectueux,notre chat nous griffedes que nous I'approchons..b) Notre chat nous griffedes que nous I'approchons, mais c'est un animal tres affectueux.

\

IlIrEITerminez les phrases suivantes.

1) J'iraiau bureau malgré...2) Bien que Marielle déteste les hamsters...3) Nousallonssouventau zoo,cependant...4) Bien qu'elle travaille beaucoup...5) Méme s'il ne pleut pas...6) Je lui ai dit de se joindre a nous, mais...

7) 11a été tres patient, pourtant...8) 115ont pris la voiture malgré...

112////CENT DOUZE

9) Je ne suis pas allergique a la pénicilline mais...10) Méme si les poissons rouges sont tres mignons...11) C'est un employé modele, pourtant...12) Sa famille était riche, pourtant...13) Elle a été re<;LJeau concours, cependant...14) Méme si tu es fatigué...15) Bien qu'ils soient partis t6t,...16) 115étaient frere et sreur, mais...

mots de adverbes prépositions conjonctionscoordination de subordination

mOls cependont malgré + nom bien que + subjonctifpourtant meme si + indicatif

ElLestyleindirect

Regardezle tableau suivant et comparez les phrases au style direct et au style indirectoSur quels élémentsde la phrase portent les transformations?

Audiscours indirect,quandleverbeintroducteurestaupassé,a quelstempssontlesverbesdelasubordonnée?Au niveaudespronomspersonnelset desadjectifspossessifs,qu'est-cequi varie?

Verbes de parale ou de pensée pour introduire le discours indirect

111[11Choisissezparmi les trois options proposées la phrase qui a été prononcée au style directo

1) Leprésentateur: On nous a demandé avantlapublicitéce qu'iIfallait..oquelscritéresnous devionssuivre pour acheter un chiota) Qu'est-cequ'ilfaut...quels criteresnous devons suivre pour acheter un chiot ?b) Est-cequ'ilfaut...quelscriteresvous devez suivre pour acheter un chiot ?e) Qu'est-ce qu'il a fa11u... quels critereson a dOsuivrepouracheterun chiot?

2) Levétérinaire:J'aidéja indiquéavantlapause qu'un chiendonnaitdu travail,exigeaitdes soinsetmodifiaitle style de vacancesde ses maitres. .

a) Unchiendonneradu travail,exigeradessoinset modifierale stylede vacancesde sesmaitres.b) Unchiendonnedu travail,exigedessoinset modifiele stylede vacancesde sesmaitres.e) Unchienva donnerdu travail,va exigerdessoinset va modifierle stylede vacancesde sesmaitreso

li11

111[11Mettezau style indirect les phrases suivantes.

1) Le présentateur : Vous,Sonia, quand vous entendez cela, comment vous réagissez ?2) Jonathan : (:0 ouí, on soigne les signes extérieurs des maladies, cependant est-ce qu'on s'attaque aux

vraies causes?

3) Sonia : Je ne vois pos bien oil vous voulez en venir.4) Jonathan:Je vaisvousdonnerune bonne raison [..o]

CENTTREIZE//// 113

discours direct discours indirect

Jonathan : Les médecines douces ont une approche Jonathan a affirmé devant ses interlocuteurs que lesplus globale du maladeo médecines douces avaient une approche plus globale

du malade.

Jonathan : le vais vous donner /'exemple d'un petit Jonathan a dit qu'il allait leur donner I'exemple d'ungarc;on qui faisait otite sur otite. petit gan;:on qui faisait otite sur otiteo

Le médecin : Faites-Ie opérer. Le médecin avait conseillé a la mere de le faire opérero

Jonathan : So mére s'est décidée o consulter un Jonathan a ajouté que la mere s'était décidée ahoméopatheo consulter un homéopathe.

Le journaliste : Nous répondrons o toutes vos questions Le journaliste a annoncé aux auditeurs qu'ilsaprés lo pause. répondraient a toutes leurs questions apres la pause.

ils apportent des informations sur...

dire, roconter, demander, répondre, répéter, annoncer, déclarer... le mode d'intervention dans la communication

approuver, reprocher, interdire, suggérer, proposer, conseiller... I'intention du locuteur

murmurer, crier, (s)exclamer... la maniere de parler

torse, seins, poitrine, bras, coudes, tail/e, ventre,fesses, sexe, cuisses, jambes, genoux, chevil/es,pieds

visage, peau, cheveux, sourcils, yeux, cils, nez,joues, rides, bouche, menton, oreil/es, barbe,moustache, épaules, bras, poignets

IlIlDDécrivezces tableaux a I'aide du lexique proposé. Qui sont ces personnes ? Comment sont-elles?Que vous suggerent-elles?

111111 Caractérisezavec un adjectif,puis avec son contraire,chacun des noms suivants : visage, cheveux,sourcíls, yeux, cíls, nez, bouche.

111111 Jouez au jeu du pendu avec les mots que vous venez de découvriret avec des mots du memechamp lexical.

111111Retrouvezdans la liste ci-dessous le nom des maladies qui présentent les symptómes suivants.les oreíllons, la varícelle, une infedion intestinale, la grippe

1) Le malade tousse, éternue, se mouche, a souvent mal a la téte et a la gorge. 11a des courbatureset de la fievre.

2) Le malade est généralement tres jeune, a beaucoup de fievreet a mal aux creilles ; il est tres contagieux.3) Le malade est également contagieux et il a beaucoup de boutons. Actuellement,on vaccine souvent les

enfants contre cette maladie.

4) Le malade vomit, a mal au ventre, a la diarrhée, ne peut rien manger mais doit boire beaucoup pouréviter de se déshydrater.

111111Pouvez-vousraconter une anecdote ayant trait a un probleme de santé ?

Quelques expressions pour vous aider : avoirmal a /'estomac / la tete..., avoir le mal de mer, se fairemal aun doigt / la chevil/e,etc., se casser le bras / lajambe etc., tomber malade, se soigner / soignerquelqu'un, al/er mal/bien / mieux, guérir.

114////CENT QUATORZE

1111 Usezattentivement cette liste d'animaux domestiques et sauvages, puis répondez aux questions.

1) Savez-vous de quels animaux iIs'agit?2) Quel est le genre de chacun de ces noms ? (Consultez,si nécessaire,un dictionnaire).3) Créezdes associationsd'animaux en formant des sous-ensemblesen fonction de criteres que vous ferez

deviner aux autres.

4) Mémorisez entre tous les trois colonnes de cette liste, puis essayezde la répéter.5) Quels noms d'animaux aimeriez-vousy ajouter?

111[11Dixanimaux se sont cachés dans ce bois. Retrouvez-Ies.

., 11

LES LlAISONS. li

111[11 Écoutezles pairesde phrasessuivantes.Ditessi on prononcede la memefac;:onles mots-LQ soulignés.

1) Voila mon petit frere. / Voila mon petit ami.2) Ce sont les copains de ma fille. / Ce sont les amis de ma fille.3) On pense venir. / On a décidé de venir.4) 11est malade. / Est-il malade ?

5) 11a réussi son concours. / 11 a réussi son examen.

111[1Écoutezles phrases suivantes et indiquez les liaisons que vous entendez. Avecquelles consonnes,O fait-on les liaisons? .

1) Quelles admiratricesveut-il rencontrer ?2) Si vous achetez un chien, vous vous engagezpour dix ans.3) Je voudrais offrir un animal a mon enfant pour son anniversaire.4) Lesauditeurs nous appellent, nous avons un premier coup de fil de Stéphane.

CENTQUlNZE//// 115

...

A- abeílle - óne - araígnée G- gírafe - grenouílle - guepe p- papíllon - pígeon - pouleB- baleíne - breuf - brebís H- hareng - hérísson - hírondelle R- renard - renne - rhínocérosc- cheval - coq - cígale L- lapín - líon - lotte s- sardíne - sínge - sourísD- dauphín - dínde - dromadaíre M-merlan - mouche - mouton T- taureau - tígre - tortueE- écrevísse- écureuíl- éléphant 0- oíe - otaríe - ours V-vache - veau - vípereF- faísan - flamand - fourmí

La pratectian saciale en France(!l!a carte V~e : un nouvealÚonctionn~menCmis en place en 1999

EnFrance,lesaffiliésa laSécuritésocialedisposentd'unecarted'assurancemaladieinformatisée,lacarteVitale,pourleursconsultationsouvisitesadesprofessionnelsdelasanté.Lesprofessionnels,équipésdusystemeSesamVital,établissentUnefeuilledesoinsélectroniqueadresséedirectementa la Caissemaladie,ce qui présenteI'avantagepour I'assuréd'obtenirle remboursementautomatiquedessoins,demanieresimpleetrapide.CettecarteVitalearemplacélacarted'assurésocial«papier»maisn'estniunecartedesanténiunecartedepaiement.Onprévoitapartirde2004unecarteVitale2qui,outrelesdonnéesadministratives,contiendradesinformationsmédicales.

.~ _ '"'¡p.;...- ~ ~ ¡;,..,...;...¡.~ ,

~;''(ouverture maladieUn~--_-Toutepersonneen résidencestableet régulieresur le territoirefran~aisetqui n'apasdecouverturesocialeadroita laCouvertureMaladieUniverselle,entréeenvigueurle1er janvier2000. Ellelui permetde bénéficierde laSécuritésocialepoursesdépensesdesantéetoffreauxpersonnesdontlesrevenussontlesplusfaiblesunecouverturecomplémentairequileurévited'avancerlesfraisliésauxsoins.Cettecouverturecom-plémentaires'accordesurdemandeetsousconditionsderessources,saufpourlesallocatairesduRMIquienbénéficientautomatiquement.Personnescouvertesau30/09/2000: 1,1millionpourlaCouvertureMaladie,4,4millionspourlacomplémentaire.

l'aide médicale 'ftat JLesétrangersensituationirréguliereen FrancepeuventdemanderI'aidemédicaleÉtataupresd'uneCaisseprimaired'assurancemaladie.

;..la liberté de choisir son médecin

39% des Fran~aischoisissentleur médecingénéralistepar traditionfamiliale,27% surconseilde leurentourage,14% parhasard,35% sur Minitel,2% sur le conseilde leurpharmacien,15%surd'autrescriteres.

G.MermetFrancoscopie2001 @ Larousse/ HER 2000

~ons: une aj~fiat

Hormisledomainede lasanté,desaideséconomiquespeuventetreaccordéesauxpersonneslesplusdémuniesenfonctionde leursituationfamilialeou personnelle.C'estlaCaissed'AllocationsFamilialesqui gerelesprestationssocialesper~uespar lesFran~aiset lesétrangersen possessiond'un permisdeséjour.Quelquesexemplesdesallocationsqu'onaccordeen France:-les AllocationsFamilialesverséespourI'éducationdesenfantsa partirdedeuxenfantsa charge-I'AllocationderentréescolairepourI'achatdesfournitureset livresscolaires-I'Allocationde parentisolépourlesfamillesmonoparentales-1'Allocationde garded'enfantadomicile- le RevenuMinimumd'lnsertionpourlespersonnesdeplusde25 anssansressources-I'Allocationauxadulteshandicapés

111111 Retrouvezdans les textes a quoicorrespondentcessigles : AF, 'CAF, CMU, RMI.

111111De quoi disposent ces trois personnes pour leursdépenses de santé ?a) Laure,27 ans, touche le RMIb) Hubert, salarié dans une entreprise de produits industrielsc) Hassan, sans papiers en France

116////CENT SEIZE

111111Qu'apprenez-vous sur le droit a lasanté en France? Ce fonctionnementest-ille meme dans votre pays ?'

111111Dans votre pays, quels types d'aides.. peut-on recevoirde l'État?

~

E~111111 ÉcoutezI'enregistrement,puis répondez le plus précisément possible aux questions suivantes.

'0; 1) Aquoi participent Jonathan et Sonia ?2) Qui est la troisieme personne et quel róle joue-t-elle ?3) De quels types de médecine parle Jonathan et comment se situe-t-iI?

. 4) Quels sont ses premiers arguments ? Quels exemples donne-t-il ?5) Sonia partage-t-elleson opinion ? Quels arguments emploie-t-elle pour défendre sa position ?

.,1

111[11Qu'en pensez-vous ?

1) Avotre avis,Jonathan et Sonia appartiennent-ils au corps médical ?2) Quel est, selon vous, le style de vie de Jonathan ?3) Etvous, comment vous situez-vous dans ce débat ?

111111A propos de médecine...

D Réécoutez le dialogue. Faitesun tableau Ol!vous allez noter...1) les types de médecine.2) les adjectifs utilisés pour les caractériser.3) les professions médicales ou spécialités citées.4) les traitements ou soins cités.Connaissez-vousen franc;:aisd'autres mots que vous pourriez placer dans ces catégories ?

Retrouvez dans la le~onles expressions pour :

.Montrerpartiellement son accord..lIIustrersa maniere de penser..Demander et donner des conseils.

.express Ions pour...

.Mettre en valeur une idée, une opinion.

. Expliquer les symptómes d'un probleme de santé.

. Manifester son indignation.

JIU. Jeuxde roles.

~ Mettez-vouspargroupesde 2 et choisissezvotreróle (2e jeu de rólepage118).

1) Un chien malade.RóleA

Vous aimez énormément votre petit chien Toutounet.Depuis quelque temps, il ne se comporte pluscomme avant.Vous allez consulter son vétérinaire,vous le connaissezdepuis tres longtemps.Róle B

Vous étes vétérinaire par vocation. Vous aimez soignerles animaux comme un médecin soignerait sesmalades.Vous appréciez les clients qui se montrentaffectueux avec leurs animaux.

CENTDIX-SEPT//// 117

2) Chezle médecin.RaleAVousdétestezconsulterlesmédecins.Vousn'y allezque quandvousvoussenteztres malcommeaujourd'hui.Vousn'aimezpasprendrede médicaments.RaleBVousetesun médecingénéralisteouverta la médecinealternative.Vousavezde bonnesrelationsavecvos patients.Voustenezcomptedanschaquecasde I'aspecthumainet psychologique.

.111111Débat.Mettez-vouspargroupesde 3 ou 4.VousréalisezI'émissionL'heuredu forum mais,cettefois-ci,le sujetest : Lesrelationspersonnes/ animaux. Choisissezles invitésde cetteémissionet le présentateur.

Pourpréparervolre inlervenlion :- imaginezle personnagequevousallezjouer (pensez

auton, auxcaractéristiquespersonnelles...)- préparezvos idées,vosopinions...- cherchezlesmotsou expressionsquivous

permettrontdelesformuler.- entrainez-vousavantdele représenterenclasse.

111.Émissionde radio.

Mettez-vouspargroupesde 3 ou 4.Vousréalisezune émissionde RadioAvenirsur le theme : Traitementet chirurgieesthétiques.Décidezquelssont lesauditeursqui vont téléphoner,lesquestionsqu'ilsvont poseret choisissezle présentateur.

~

E~Lettrea un(e) ami(e).

Vousécriveza un(e) ami(e).Acaused'un problemede santé,vousn'avezpaspu répondreplustat a sonmail.Vousvousexcusez,donnezlesraisonsde votre retard,racontezvotreprobleme,expliquezvotreétatactuelet demandezde sesnouvelles.

Réfléchissons! Vousvenezd'écrire un lexle sansmodele.Parpelils groupes,analysezles leUresproposéespourdonnerunenole sur 15 poinls (cinq pointspar crilere). Pourvousaider,voici unesérie de queslions:

1) CommunicationLetexteproduitrespecte-t-illaconsignedonnée?Présente-t-illeton et lesformulesadéquats?Est-iIclair,bienorganiséet cohérent?Exprime-t-iIclairementl' / lesobjectif(s)communicatif(s)?

2) Lexique .

Letexteproduitprésente-t-iIun lexiquecorrect,adéquatetvariépour le niveau? Integre-t-iIdesélémentsnouveauxa d'autresdéjaconnus?Relie-t-illesmotset lesphrasesdefa~onadéquate?

3) Grammaireet orthographeLetexteproduitprésente-t-iIunemorphologieet unesyntaxecorrectes,variéeset adaptéesauniveau?L'orthographeet la ponctuationsont-ellescorrecteset negenent-ellespaslacompréhension?

118////CENT DIX-HUIT

Je ressorsdu bureau.Je pose le carnetde rendez-vouspresdu-téléphone.Tun'es passouventde bonnehumeur le matin,encore moins les lendemainsde garde.On dirait que tu n'as pasenvie de travailler.Lorsquetu aseu desjournéeschargées,je comprends<;él.Voirdesgensmaladestoutelajournée,<;él doitetre fatigant,mais parfois,lorsqueles appelsse font plus rares,je me fais du souci,je me dis que lespatientsne veulent peut-etreplusvenir, les genssont si changeants.Lesdeux premieresannées,tupassaisdes heuresau cabinetmédicalsansvoir plus d'une ou deuxpersonnesdans la journée,et les gensdu bourgme demandaientd'un air préoccupési tu gagnaisassezta vie, si tu n'allaispaspartir.Moi, je medisaisque si tu n'avaispasassezde clients,tu ne pourraispaste permettrede continuera payeruneemployée,meme a mi-temps.Maistu me disaissouventque tu étaiscontentde m'avoiret je te répondaisque j'étais contented'etre ici, parceque moi j'aime tenir le cabinetmédical,rangerles instruments,recopierles examens,répondreau téléphone,accueillirles gensqui viennent te voir, noterles rendez-vous.Je ne pouvaispastrouver meilleurtravailque c;a,a trois minutes de I'écoleet cinq de lamaisonavectout le chómagequ'il y a. Depuisque tu es arrivé,tu t'es fait des patientsfideles,des famillesentieres,des jeunes,des vieux.Tu t'es fait ta clientele.Ellen'est pas encoreaussiimportanteque celledes autresmédecinsdu cantan,mais les genst'apprécientbeaucoup,ils disent que tu lesécoutesbien.Tout le monde n'est pasde cet avis,c'estbien normal, il en faut pour tous les gouts. [...]

Depuisquelque temps, j'ai le sentimentque tu n'as plus la meme patience,tu es souventsilencieux,irritable,et parfoistu me parlessechementau téléphone.Certainesfins d'apres-midi,tu me passesla ligneaprestes consultations,tu parsaTourmens,et quand tu reviens,tu as I'air mécontentd'avoirplusieursrendez-vous,alorsque si tu as du travail,c'est parceque lesgenssont contentsde toi, d'ailleursils le disent,et c'estpour c;aqu'ils viennent.Je les entends,a la boulangerieou a I'épicerie,ils disent :« Le DocteurSachs,au moins on peut lui parleret puis il nous explique.» Biensur tu as beaucouppris auDocteurCronin,aLanges,parceque le bourgvieillit et son médecin aussi.[...]

Quand je vais que tu as beaucoupde rendez-vousje suis plutót contente,ta clienteleaugmente,j'aimeme vu des gensvenir de Tourmensou de plus loin encorepour te consulter.Beaucoupde gensviennent te voir parcequ'on leur a parléde toi, on sait que tu rassures,que tu es du genredocteurtant-mieux.Depuisquelquesmois, je viensouvrir la salled'attente le samedimatin, parceque tu n'es pasencore rentréde tes visites,et je trouve régulierementhuit ou dix personnesqui t'attendentdans la cour.Et,je ne comprendspas,alorsque ta clienteleaugmente,pourquoi tu n'es pascontent, pourquoitu essouventtriste et nerveux.

11

MartínWinckler,La maladie de Sachs,~ P.O.L1998

111.Lisezle texte ci-dessuspuis, relevezles informations concernant...

1) le narrateur/ la narratrice./. 2) sontravailet I'évolutionde sontravaildepuisle début.

3) sescraintes.4) la personnedont on parle: qualités,humeurle matin,comportement,étatd'esprit...

111111 Avotre avis,pourquoi cette personne n'est-elle pas contente?

111l1liSavez-vousce que signifient les mots bourg et canton ? Qu'est-ceque celavous apprend surle cadregéographiquedu texte ?

111111Commentimaginez-vousle personnagedont on parleapartirde I'expressiongenre dodeurtant-mieux?

CENTDlX-NEUF////119

. ..¡;:.. .

t'Si"8L~DU

PE1!fII1f~ I

SAITI '

III08:t1!!;

111111 Pour faciliter I'écoute des faits divers,reconstituez les phrases avec les mots quivous sont donnés ci-dessous en désordre.

Fait divers n° 1

la mort / une avalanche/ d'un pmmeneur/dans / a provoqué / les Hautes-Alpes/ de

soixante-ci~qansFait divers n° 2

une s?ciété / avec / transports d~ fonds/des gangsters/ dans les / ont atfuqué /

. spécialisée/ une bétonniereFait divers n° 3

les pompiers / un jeune gar<;:on/ duvillage/s'amusait/ de douzéans/ ainsulter

Fait divers n° 4

a provoqué/ aun gar<;:on/ de course/ degraves blessures/ de huit ans.1une voiture

111[11Écoutezles faits divers,puis retrouvez...

O 1) les protagonistes et les participants.

2) les actions.

3) le lieu.4) les indications de temps (date, jour et

heure).5) les causes.6) les autres éléments du fait diverso

120//// CENTVINGT

111111Réécoutez I'enregistrement pour compléterf~ les phrases suivantes.

1) Ce montagnard ... effectuait ... surun ... dela....

2) ... une bétonniere a été ... pour défoncer ...,

puis ... pour- oo.la porte oo..

3) Insultes ou ..., depuis ..., devant...,

'I'adolescent oo.appelait ... le oo.des sapeurs.

'4) Selon les ..., toutes les ... de ... avaient ...'été Les... se ... bien en retrait a...du ....

111[11 j-told-up. Retrouvez I'ordre chronologiquedes faits.

1)-115ont défoncéla ported'entréeavecunebétonniere.

2) 'Un des vigilesa riposté.3) Un commando a attaqué le siege de I'ATD,

une société spécialisée dans les transportsde fonds.

4) 115ont fait sauter la porte de la salle descoffres avec de la dynamite.

5) 115ont été surpris par I'arrivéed'un fourgonblindé.

IIID Sivous avez a expliquerun faitdivers,quelséléments vous semblent obligatoires?

Situation > Interview

111[11ÉcoutezI'interviewet choisissezI'pptiono;correcte.

1) L:émission de radio s'appelle...a) Radio Santé 2005.b) Témoignages de vie.e) Incendies en Franee.

2) Le ehoix du theme de I'émission...a) est liéa la situationdramatiquedes

forets fran<;:aises.

b) est lié a la saison et a l'endr~it Ol!sedéroule aujourd'hui l'émission de radio.

e) est dO au hasard.

3) Qu'est-ee qui fait de la Corse une zonepartieulierement sensible aux incendies?a) 11s'agit d'une Ile Ol!il fait tres ehaud

et Ol!ilYa des forets. .b) 11s'agit d'une Ile Ol!on fait peu de

travauxd'entretien.

e) 11n'y a pas assez de pompiers sur 1'lle.4) Kevinest...

a) né en Corse, a 24 ans et travailledansla région des Landes.

b) né en Corse, a 34 ans et travailledansle sud de la Franee.

e) né en Corse, a 24 ans et travaillecomme pompier forestier.

5) Laprésentatriee du programme s'intéressedavantage a...a) ee qui eoneerne le métier de pompier.b) ee qui eoneerne les paysages de la

Corse.

e) ee qui coneerne I'état des forets eorses.

111l1liDéfinissezle profilprofessionneldupompier tel que I'expliqueKevin.

. [...]Vous etes, comme je viens de le dire, pompier forestier,vous avez 24 ans et vous etes originaire de Corse. Alorsnotre premiere question sera la suivante : votre lieu denaissance a-t-il joué un role important dans le choix devotre profession ?

. Eh ben, je ne sais pas... c'est pas évident de répondre acette question... TIy a toujours un tas de hasards qui fontqu'on choisit un métier... mais... en gros... on peut direque... oui ... c'est vrai... j'ai été habitué, depuis tout petit aaimer et a faire attention a la foret. Je suis né dans un toutpetit village de l'intérieur de l'lle et l'été, il fait tellementchaud qu'il suffit <;letres tres peu pour que le maquiss'enflarnme. Une fois, j'étais petit, on a dü évacuer lamaison de peur que le feu nous encercle, alors forcément...ga te marque!. En quoi consiste le travail de pompier forestier ? Quelle estvotre journée-type en été et quand il fait chaud commeaujourd~hui? .

. Eh ben... on est chargés de la surveillance rapprochée de laforet, on observe si tout est norrhal... s'il n'y a pas defumée... pas de gens qui se promenent la OUc'est interdit...pour éviter tout risque d'incendie...

. Et quand un feu se déclare ?

. Eh ben... quand un feu se déclare, on est chargés d'arriver leplus vite possible sur le terrain afin d'éviter sa propagation.Je travaille sur un canadere... un petit avion quoi... et pournos interventions, on va chercher l'eau au plus pres... dansun lac, un fleuve, ou une piscine merne... et nous la lachonsau-dessus du feu pour tenter de l'éteindre. Parfois, ga suffitmais le plus souvent il faut monter les dispositifs de luttecontre l'incendie et alors la... ga, c'est tres dur...quelquefois, il faut lutter corps a corps avec le feu enévitant d'etre piégés par les flarnmes... [...]

111[11Quelles phrases prononcées par Kevin aucours de I'émission de radio correspondentaux phrases ci-dessous ?

1) Le ehoix de mon métier est do a beaucoupde facteurs.

2) Mes parents m'ont éduqué dans I'amour etle respect de la foret.

3) Pour etre un bon pompier, on ne doit pasetre neNeux et il faut avoir le sens de ladiscipline.

4) Les arbw.steset les arbres prennent feuimmédiatement.

5) On n'oublie pas quand il faut partir de chezsoi et fuir devant le feu.

6) On doit sUNeiller les bois de tres preso

CENTVlNGT ET UN //// 121

El Expressiondu but

On exprime le but quand on présente de fa<;:onexplicite ou non I'objectif, I'intention qui justifie un fait ou unévénement.

Observez.

On est chargés de la surveillonce rapprochée de la foret pour éviter tout risque d'incendie.Quel est I'objectifde cette surveillancerapprochée ? Quel mot permet d'expliciterle but dans cette phrase ?

Repérez dans les phrases ci-dessous les mots ou expressions qui introduisent le but./1suffit de tres peu pour que la végétation prenne feu.Des arbres qu'on a toujours vus doivent etre obattus de peur qu'ils (ne) tombentQuand un feu se déclare, on est chargés d'orriver le plus vite possible sur le terrain ofin d'éviter so propogation.On va chercher de /'eou ou plus pres et nous la lachons ou-dessus du feu pour tenter de /'éteindre.

Classezcesmotsouexpressionsselonqu'ilssontsuivisd'unverbeaI'infinitifouausubjonctif.Queconstatez-vous?

Pour exprimer le but de fac;on explicite

111111 Reliezles éléments de chaquecolonne aI'aide des connecteursproposés.

1) On a averti le garde forestier2) Elle a prévenu les sapeurs-pompiers3) La compagnie d'assurancesa envoyé

quelqu'un4) Léquipe travaille avec précaution5) Les pompiers risquent leur vie6) La municipalité interdit les feux

en foret

7) lis ont lancé une campagned'information

dansle but depourafindepourquede peurquede peurquepourque

.~ . 111[11 Terminez les phrases suivantes.

1) Je suis allée a la bibliotheque afin de...2) Nous sommes arrivésde bonne heure pour qU~J/3) Murielle téléphone a son pére de peur que'...4) Mes parents vont m'acheter cette voiture afin que...5) Elle n'a pas pris la voiture de peur de...6) Lesvoisins ont porté plainte pour...7) 11a téléphoné a la banque dans le but de...8) Les employés sont en greve pour que... -9) Leurs parents ne les laissentjamais seuls de peur que...

10) Elle a préféré ne pas sortir afin de...11) lis sont partis t6t afin de...12) 11est venu la chercher de peur que...

122//// CENTVlNGT-DEUX

a) les gens soient plus prudents en foret.b) constater les dégats dus aux inondations.e) ils aident les sinistrés.d) le feu ne se propage.e) sauver celles des autres.f) provoquer I'effondrement de I'immeuble.g) réduire les risques d'incendies.

Je vous ai demande de merecevoir dans le but de parleri" ~e mon augmentation.

I .I

Prépositions ou locutions'prépositionnelles Locutions conjonctivesquand les deux sujets sont identiques quand les deux sujets sont différents

pour + infinitif pour que + subjonctifofin de ofin quede peur de (but a éviter) de peur que ... (ne) (but a éviter)dans le but de

ElLavoixpassive

Observezcesphraseset'repérezpourchacuned'elleslesujetet leC.O.D.Aqueltempssontlesverbes?

Une ploque de neige /'0 emporté sur plus de 200 metres.L'orrivée d'un fourgon blindé o surpris les gongsters en pleine octivité.Le proviseur du college 00 il étudioit /'0 démosqué.

A présent,rappelez-vousles formulations exactesqui correspondentaux phrasesci-dessus.11 o été emportésurplus de200 metrespor uneploquede neige.Les gongsters ont été surpris por /'orrivée d'un fourgon blindé.Frédéric o été démosqué por son proviseur.

Est-cequ'ona lesmemessujets?Ya-t-ilencoredesC.O.D?Quelleprépositionpermetd'introduirele'complémentd'agent?

TRANSFORMATION

Voixactive:

sujet + verbe+ complément d'agentVoixpassive:

Voixactive:

Voixpassive: o

sujet+ verbe+ eO.D.

sujet+ verbe

Attention ! Latransformationpassiven'estpossibleque si le verbea un C.O.D.'Voixactive:Aloin téléphoneo sonpere.Voixpassive: 0.

A QUOIc:;.ASERT?

IJ AfaireporterI'attentionsurI'informationconsidéréeprimordiale: Desdizoinesd'incendiessontdétectésenFronce.

IJ Aéviter le pronom on : 11fout suivre les ordres qui nous sont donnés.

IJ Ane pas mentionner I'auteur de I'action (paree qu'il est évident ou paree qu'on ne veut pas le mentionner) :Nous ovons été élevés comme <;0.

111111Transformez les phrases suivantes a la voix passive.

1) La police criminelle a ouvert une enquéte apres la découverte d'un cadavrenon identifié dansun terrain vague.

2) Des opposants ivoiriens saccagent leur ambassadea Paris.3) Henri Le Noir aurait pu passerune grande partie de sa vie en prison si I'ADN n'avait pas prouvé

son Innocence. '

4) Fran~oisAlpin remplacera Ludovic Perez,blessé la semaine derniere lors du match contre les Girondins.5) Le président de la République a re~u les éleves d'un college de la banlieue parisienne.

111111Transformez les phrases suivantes a la voix active.

1) Les dirigeantsde la société SMPavaient été entendus, mi-novembre, a Nice, par la juge d'instructionDominique Josse.

2) Un bébé d'origine vietnamienne, enlevé mercredi a Boulogne-Billancourt,a été retrouvé sain et sauf.3) ~entraineur du club de foot OMC a présenté sa démission qui a été acceptée par le président du club.4) Les indices retrouvés hier soir dans la maison du suspect sont actuellement analyséspar la police.

CENTVlNGT-TROIS////123

Acciden~s, ea~as~ropltes, Accidents, ea~as~ropltes, ACciden~s...

Ouand les qua~re élémen~s se 'ticlten~...

111[11Pour I'air,les conséquences sont : les tempetes, les ouragans, les typhons, les orages.

111111 Pour le feu, les conséquences sont : les incendies, les éruptions volcaniques.

111l1liPour la terre, les conséquences sont les glissements de terrain, les tremblements (de terre).

le soll'le terrainIla terre;~Jr!,m,bler,s'o"~vrlr, se fissurer

111l1liEt pour I'eau, les avalanches, les crues, les inondations, les naufrages.

la neige : le versant, geler, le verglas

111[11Quand la main de I'homme ou la fatalité s'en melent...

/'accident. de voiture : /'occrochoge, heurter. de troin : le déroillement

. d'ovion : le crosh, (sjécroser

. de montogne : lo chute, déroper

les délits.le vol.le combriologe. /'enlevement. lecrime. lebutin. lo ron<;on

lesacteurs. levoleur~ le combrioleur.le molfoiteur.le criminel.lo victime. /'inspecteur

lesactions. valer, combrioler. enlever. étouffer, poignorder, tirer sur. s'échopper, fuir. mener /'enquete. interpeller, orreter,

emprisonner

124//// CENTVlNGT-QUATRE

Les conséquences sont :

des pertes de víes humoínes, des morts, des déces

des dommoges, des dégats, la fomínedes fraís, des dépensesles premíers secours, un engogemen~ la solídoríté

obottre, démolír, entrainer,obimer, endommoger

.. portoger, reloger, oíder,porter secours A, se bottre

111111Voicideux photos. Par petits groupes, choisissezcelle qui attire le plus votre attention~ et décrivez-Iapar écrit, le plus exactement possible (utilisezdix noms et dixverbes présents

dans ces pages de lexique et dixadjectifsde votre choix).Puis lisez a haute voixvotre description.

~/

... LE [a] CADUC

~adjectif coduc signifieque le [~] peut tomber comme les feuilles de certains arbres.Sa chute dépendprincipalement de I'origine géographique du locuteur et du style plus ou moins formel qu'on emploie.

111111 Écoutezet comparez les deux prononciations possibles :

O: Je vousrappellerapídement/Dons le sudpríncípolement./ Nousvenonsde vousle díre.

i

1II[EIÉcoutezet indiquez si le son [~]du pronom le est prononcé ou non.;0'

111111 Écoutezet répétez les.paires de phrases enregistrées : dans la premiére phrase, vous devrez;Oiprononcer le [~]et dans la deuxiéme, vous devrez le supprimer.

111[11Attention! AI'impératif,le [~]du pronom ne peut pas etre supprimé. Comment lisez-vousles phrasessuivantes?

1) Fais-Ie. 2) Dis-Ie.3) Jette-Ie.4) Passe-Ie.5) Suis-Ie.

CENTVINGT-CINQ////125

La presse ell 1=rallce

I~EOllIPE€'A'

fe11lonae-_._---

LE FIGARO,.,.,."...,....-

ouestefrance

Les résultatsd'une enquete sur leshabitudes de lecture des Franc;:aisrévelentqu'unFranc;:aissurquatrene litjamaisde quotidiennational.11semblequeI'intéretpourlapressequotidiennenationaleaugmenteavecle niveaudediplameet lesrevenus.Parcontre,lapresserégionalemobiliseun lectoratbeaucoupplus large,deuxpersonnessurtroisétantau moinsdeslecteursoccasionnels.Les lecteurslesplus fideleset réguliersdes régionauxsont les agriculteurs,les artisans,lescommerc;:antset ouvriers, mais onobservede grandesdifférencesd'au-dience pour les quotidiensrégionauxselonleur implantationlocale.On constateun énorme intéret pourles magazines: les Franc;:aisse situentparmilesplusgros{( consommateurs})

du monde (34,5 millionsde person-nesde plusde 15 ans).Chaquejour,67% de lecteurslisent au moins unmagazine,la plupart du temps chezeux,maisaussi,a I'occasion,chezdesamis ou de la famille, sur le lieu detravail ou dans une salle d'attente.Parmi ces lecteurs,une majorité defemmes qui lisent la pressefémininemais aussi des revues thématiques(santé,décoration,famille,people).Leshommesont d'autrespalesd'intérets:sport,bricolage,voiture.Si I'on se reporte a la pyramidedesages,les revues{( juniors }) ont perducesdernieresannéesla moitiéde leurclientele alors que les revues pour{(seniors}) connaissent un développe-ment considérable.

(d'aprés Francoscopie2001)

Les Fran~is font-ilsconfiancea la presse?En général, a propos des nouvelles que vous lisez dans le joumal, vous vous dites :

~ Les choses se sont vraiment passées comme le journalles raconte-

~ Les chosesse sont a peu prés passées comme le journalles raconte

~ 11Y a sans doute pas mal de différences entre la fa~on dont les chosesse sont passées et la fa~on dont le journalles raconte

~ Les choses ne se sont vraisemblablement pas du tout passées commele journalles raconte .

~ Sans opinion

5%

.45%

41%

Sondage SOFRESdécembre 2001

5%

4%

IInllLesquelsdes journaux présentésconnaissez-vous? Dansquelle catégorieles placez-vous: quotidiens nationaux,quotidiens régionaux,hebdomadairesd'actualité,hebdomadairesspécialisés,mensuels?

IIIDQue vous apprennent cesdocuments sur la lecture de lapresse? Lasituation est-ellesemblable dansvotre pays? Enquoi differe+elle ?

111111Quels magazinesont la meilleure audiencedans votre pays?

111l1liQue pensez-vousdes résultatsdu sondageSOFRES?y aurait-illes memes dansvotre pays? Vous-meme,OUvoussituez-vous? Organisezle sondagedans la classe.

126//// CENTVlNGT-SIX

Retrouvez dans la le~onles expressions pour :

.Rappeler quelque chose a quelqu'un.

. Éviter de donner son opinion..Résumerune opinion, une idée.

.express Ions pour...

.Féliciterquelqu'un.

. Accuser quelqu'un de fa<;onimplicite..Chercherses mots.

IInll Jeux de roles.

~ Mettez-vous par groupes de 2 et choisissezvotre rale.

RaleA

Vous avez lu un fait divers dans lequel on parled'une avalanchemortelle. Vous pensez que les skieursdevraient étre plus prudents car leurs actions coOtenttres cher a la société. Au cours d'une conversation

informelle, vous racontez le fait divers a un colleguede votre entreprise, Technotone, et vous luiditesce que vous en pensez.

Rale B

Voustravaillezpour I'entreprise,Technotone.Vous allezprendre un pot avec un collegue.Vous étes un skieurqui aime le risque..Vous pensez que vous étesresponsable et « prudent » en général. .

111[11 Émission de radio.Vous participez a I'émission Témoígnages de víequi, aujourd'hui, présente deux ou troisinvités qui ont été victimes ou témoins decatastrophesnaturelles. Déterminez de quel(s)type(s) d'accident(s) vous allez parler,etdistribuez-vousles rales : décidei qui jouele rale du présentateur et qui joue celuide chaque invité.

I ¡

I !

Pour préparer votre intervention :- imaginez le personnageque vous allez jouer (pensez

au ton, aux caractéristiques personnelles...).- préparezvos idées, opinions, questions a poser...- cherchez les mots ou expressions qui vous

permettront de les formuler.- entrafnez-vousavant de le représenteren classe.

111[11 Monologue.

Préparezun court monologue Ol!vous parlerezde vos goOtsen matiere de presse Gournaux,revues...).Dites ce que vous lisez,aquel moment, avec quelle fréquence et dans quelles langues. Précisezquelsarticles ou rubriques vous intéressent.Justifiezvos opinions, idées...

IIUII Conversation.

~ Par groupes de 2, jouez la scene.

Deuxamisse rencontrentdansla rue.~und'euxa unejambedansle platre.11racontequ'il 9 eu un petitaccidentde moto quelquesjoursauparavant.~autre lui pose des questions pour connaftre tous les détails. .

CENTVINGT-SEPT////127

111[11Voicideux articlesde presse. Donnez les caractéristiquesde chaque journal, la date de parutionet le theme traité. Puis lisezles textes et dites sur quelles informationson met l'accent.

LEMONDE/ VENDREDI13 SEPTEMBRE2002

S,eulefacea la catastrophe,Alesredécouvrelasolidarité

L'agglomération gardoise, qui compte cinq morts parmi ses habitants, a été coupée du mondependant 48 heures et s'est sentie abandonnée. Leshabitants se sont spontanément mobiliséspour parer au plus urgent, reloger les familles et commencer les opérations de déblaiement.

ALES, (GARD)de notre envolJé spécial

[u.] TIfaut dire que l'épreuve quevient de vivre Ales est de cenesquel'on n'oublie pas :,48heures durant,la ville,privée d'électricitéet deliai-son téléphonique, y compris parportable, a été littéralement coupéedu monde et s'est sentie abandon-née. « Les médias parlaient des villa-

ges environnants eomme si nousn'existions pas, s'indigne un com-mer~t du centre. Ici, il y a eu cinqmorts dans l'agglomération : un aSaint-Martin, un a Saint-Hilaire,pris dans leurs voitures, et a Rous-son un pere de famille et ses deuxenfants de 6 et 11 ans ont été em-portés par les flots. » [u.]Toutes les voies d'acces a Alesétaient devenues impraticables, etil suffit d'emprunter la route r,e-liant Nimes, rouverte mardi vers17 heures, pour réaliser aquelpoint l'obstacle était infranchis-sable.

« ÉLAN EXTRAORDINAIRE »

On imagine mal par quel miracle laviolence de la crue n'a pas fait des

128 ////CENT VINGT-HUlT

dizaines de victimes parmi lesquelque 2 000 automobilistes pié-gés.Trois cents d'entre eux ont puse réfugier dans le college de Bri-gnon et, 24 heures plus tard, c'estd'Ales l'assiégée qu'est venu le sa-lutoDes autocars sont partis cher-cher cesnaufragés qui ont rel;Uas-sistance et soutien psychologiqueavant d'etre hébergés dans le halldes sports et une salle polyvalente.[u.]Grace a des guichets ouverts al'hótel de ville, le relogement des500 a 600 familles sinistrées puts'accomplir sans difficulté. « Nousdisposions d 'un pare de logementssociaux vaeants et les propositionsd 'aecueil desfamilles ont dépassé lesdemandes, souligne Alain Bensa-koun, directeur général des servi-ces de la mairie. Nous avons besoin

de beaueoup de ehoses, notammentd'engins et d'équipes de nettoyage etde matériel de eouehage mais,jus-qu'iei, l'e1an de solidarité a été ex-traordinaire. »

De fait, a Ales, commea Vaison-Ia-Romaine ou a Toulouse, la popu-lation s'est spontanément mobili-sée et soudée face a l'adversité.D'une grande douleur est né unimmense battement de creur.

Mercredi 11 septembre au soir, ilsétaient encore des centaines amanier la pelle et le balai pour dé-barbouiller la ville, restaurer unsemblant de propreté dans des ha-bitations transformées en cloaques.Trois freles adolescents crottésjus-qu'aux yeux repartaient vers leurvillage apres une journée haras-sante, des lycéens prenaient la re-leve. Et Antoine, un ouvrier re-traité qui avait ressorti son bleu detravail pour pelleter le rez-de-chaussée d'une HLM, résumaitbien l'état d'esprit d'Ales la bat-tante: «Jem'abrutis devant la te1é-vision et ltije me sensutile,je parleti desgens queje ne eonnaissais pasoCe maudit Gardon nous aura aumoins apporté fa. »

Robert Belleret, <cLe Monde

Lundi 16 septembre 2002

Dans le Gard sinistré, la vie reprendlentement son coursUne semaine apres lesdramariquesinondarionsdans le Gard, l'est hé-raultais et le Vaucluse,lamajorité des lycées, col-leges et école primairesrouvrent aujourd'hui,sauf a Ales, Aramon,Brignon et Sommieres.Le signe que la vie re-prend - difficilement,cer-tes - son cours dan s lescommunes sinistrées. Leschantiers de l'urgence- pompage, nettoyage,évaluarion des dégats ... -n'en sont pas pour autantterminés et devraient seprolonger encore une se-maine au moins. [...]

Entre 9 000 et 10 000Gardois restent privés detéléphone, et le retour ala normale n'interviendrapas avant le 9 octobremalgréla mobilisarion de500 de ses agents,un «re-cord », selon France Té-lécom. Si les routes na-rionalesont été rouvertes,76 départementales res-tent endommagéeset une

. quinzaine sont toujoursimpraricables.Des passe-relles ont du etre aména-gées pour ravitailler apied quelques hameauxisolés. Quelque 3 200maisons ont été endom-magéespar les crues dans

une quarantaine de villa-ges, selon une premiereestimation de l'associa-rion «Architectes de l'ur-gence », qui précise quele nombre d'habitarionstouchées n'a pas encoreété chiffré a Aramon,Sommieres et Ales. Descentaines d'entreprisesont été sinistrées. Unriers du vignobledu Gardet du Vauclusea été inon-dé. Environ 171 tonnesde carcasses d'animauxmorts ont été ramasséesdans le Gard. Les évalua-rions se poursuivent enattendant la déclarariond'état de catastrophe na-

turelle, prévue mercredi.Tous les sinistrés ont re-gagné leurs habitarions al'exception d'une tren-taine de personnes a Sau-veterre. La vie quoridien-ne reste cependantdifficile et, pour beau-coup, suspendue aux ai-des publiques.Ainsi, cha-que jour, 15000 repas et65 000 litres d'eau sontdistribués dans le Gard.Si l'eau est revenue dansles foyers, il est encoreconseillé de vérifieraupres des mairies si elleest potable. Les résultatsde 200 prélevements se-ront donnés aujourd'hui.

@Midi-Libre

IIID Répondez aux questions suivantes.

1) Quel tableau de la région fait-on dans chacun des articles ? Quelles sont les conséquencesde la catastrophe ? Qu'est-ce qui a déja été fait et qu'est-ce qui va I'étre ?

2) Que vous apprend le premier texte sur les sentiments des victimes ?3) Dans le deuxieme texte, comment sont prés~ntées les informations non confirmées ?4) A quoi servent les marques typographiques : caracteres gras, italique, guillemets, majuscules, crochets ?

5) Pourquoi trouve-t-on tant de chiffres dans ces articles ? Dans quels cas font-ils référence á des quantitéspréciseset a des quantités imprécises ? pourquoi trouve-t-on les deux possibilités ?

6) Quels sont les mots que vous ne connaissiezpas ? En avez-vouscompris le sens ? Quelles stratégiesavez-vousappliquées ?

#

~c!IiIIeRédigez un fait divers ayant I'un des titres suivants. Racontez ce qu'iI s'est passé, comment lacatastrophe s'est produite, présentez-en les conséquences et indiquez les mesures prises et a prendre.

«Vaguede froid en Ardeche »« Avalanchemortelle a Brianc;:on»« Deux voitures en feu apres une collision en plein centre de Paris»

Utilisez les criteres d'évaluation de l'écrit présentés page 118 pour évaluer vos productions.

CENTVINGT-NEUF//// 129

GRAMMAIRE

111111 Choisissezla bonne réponse pour compléter le texte suivant.

En 63, la ville de Pompéi fut en partie détruite .oo (1) un tremblement de terre. Selon les sismologues, cettesecousse oo. (2) etre de 8° sur I'échelle de Mercalli. La ville n'était pas encore entierement reconstruite

quand, lors de I'éruption du Vésuve le 24 aout 79, elle fut ensevelie sous les cendres.On a toujours cru que 2 000 personnes, environ 15% de la population, .oo (3) asphyxiées et brulées.

Mais des archéologues italiens ont révélé que beaucoup de ces victimes n'étaient pas mortes asphyxiéesoo.

(4) tuées instantanément par une violente vague de chaleur.

Les ruines ont été découvertes par hasard au XVllesiecle et oo. (5) les premieres excavationsdatentde 1748. Les recherches avaient d'abord pour oo. (6) de récupérer des « objets d'art » dignes d'entrer dansles collections royales, les reuvres mineures étaient détruites oo. (7) empecher quiconque de s'en emparer.Les travaux réalisés ... (8) au jour une cité remarquablement conservée qui constitue un document

exceptionnel sur la vie romaine au 1er siecle. Aujourd'hui, une grosse moitié du site de Pompéi a été

fouillée, oo. (9) les batiments se dégradent sous I'effet des intempéries, du soleil, des touristes et memede certaines méthodes de éonsolidation. 11n'ya pas assezde moyens ... (10) restaurertout le site.

1) a) gracea b) par c) pour2) a) devrait b) devait c) doit3) a) étaientmortes b) étaientmorts c) avaientété tuées4) a) pourtant b) cependant c) mais5) a) malgré , b) pourtant c) bienque6) a) but b) cause c) conséquence7) a) de peurd' b) afind' c) pourqu'8) a) ont été mis b) ont mis c) auraientmis9) a) malgré b) car c) mais

10) a) pour b) pourque c) afinque

LEXIQUE

".'1.

111l1li les breves.

Gros oo.(1), accompagnés de vents violents dans le Rhóne. S'ils n'ont fait aucuneoo.(2) , ils ont entralnéplusde 300 interventionsdeséquipesde .oo,(3). Les oo. (4) matériels sont considérables,plusieursbatimentsont été .oo (5).

Hier,au lOo de Vincennes,un homme a été mordu a la oo. (6) parun oo. (7) alorsqu'illui tendait une banane.11a été aussitót oo. (8)a l'h6pital.Aujourd'hui,iloo. (9) et ilregagnerasondomicileenfin de matinée.Une équipe de chercheurs vient de décoder le génome du moustique responsablede la malaria. Onespere pouvoiroo. (10) tres bient6t cetteoo. (11) résistante auxoo. (12) et qui affecte 300 millions depersonnesdans le monde.

I

~

PRONONCIATION

111l1liÉcoutezet dites les phrases qui correspondent a I'enregistrement.

r¡ 1) 11est passionné par ces auteurs. 4) Finalement, il faut ajouter deux zéros.2) Ellesoublient toujours son anniversaire. 5) Je le prononce en faisant les liaisons.3) 11n'a pas retrouvé de haches. 6) Tu le trouves dans le dictionnaire ?

130////CENT TRENTE

~ Utiliser la langue de classecomme outilde travail permanent.

Communiquer dans des échangestres variés(domaine administratif).

~ Comprendre,raconterdes contes,des anecdotes.

~ Demander et donner des informations,appréciations,explications.

~ Demander et proposer de I'aide, remercier,rassureret réconforter.

~ Comprendre intégralement une chansond'auteur.

~ Écrireun texte créatif.

1"Stratégies: comprendre précisément undocument oral et adapter son discours aucontexte.

-

Contedu60n víeux temys

1(-- (était unejois, dáns te rryaum< dé 'I'<mJ"'y.lfk,áeuxviaá¡¡es,'pastris'.' áístants Pun áe Vautre maís quíyourtant se toumaíent feáos. Comment'::. étaít née (a áíscoráeentre eux, c'étaít une cfioseáontyersonne ne se

souvenaít et tfaí(feurs yersonne ne s'en soucíaít nony (us,toutyersuaáésqu'étaíentfes fiabítants áe cfíaque lieu áe áétenír (a véríté.

Lavavíte, tout femonáe couraít áans tous (essens, s'affaíraít áes (eyoínt

áu jour, manaeaít sur feyouce. On ne rafentíssaít que (a nuít venueyoursauter áans son lit etyrenáre en vítesse (ecfiemín áes reves,reves áont nu(

. r'ne se souvenaít áu réveí( car í& étaíent yassés troy víte. Le mouvement étaít yeryétueC

'TÓut a((aít tres víte a Lavayíte, meme (ayroáuctíon a8ríco(e ! Les aarícu(teurs, revant

áe áevenír rícfies, avaíent bouscu(é (e rytfime áes saísons, sí bíen que fe renáement áe

(ayroáuctíon avaít augmenté tout comme (a taí((e áe (eurs fruíts et (é8umes. 'l-foy, fes

semís et y(antatíons, fioy, fes enaraís et traítement áes so&, fioy Varrosaae yermanent,

et en un ,Ún tf~íC, í& avaíent feur réco(te. !Et cera, c'étaít sans yarfer áe Pé(eva8e áes

anímaux : vous en voyíez un, vous savíez a quoí ressemb(aíent (es autres. IJ"'ous sur fe

meme moáe(e, (es brebís, fes canardS, fes (ayíns, fesyoufets (08és en ranas serrés áans dé

8randS entreyots oUon fes nourríssaít your fes transformer en un clin tf~í( en .

a(ímentsyour votre assíette. Cecíyour vous áonner un exe~fe, maís c'étaít feví((a8eentíer quí víbraít áe (a meme fíate.

t

La Lente-'1-feure,c'étaít une tout aurre fiístoíre. !7lyremíere vue, c'étaít

un ví((aae ou ríen ne semb(aít bou8er. !En s'ayyrocfíant, on constataítyourtant que tout fe monáe vaquaít ases occuyatíons, maís a un rytfime

'quí cou(aít comme (a rívíere áu ví((a8e,yaísíbfement. !Et Vocctq'atíonen questíonyouvaít tres bíen etreyour Vébéníste,ce(feáeyasser une maín satísfaíte sur (ajo(íe

commoáe áont í( venaít tfarronáír (esanafes ou encore,your fe tÍ5seraru{,áeyassertranquí(fement (a navette tfun cotéyuís áe Vautre. Les Lente-'1-feureuxaímaíent

,(

t

111[11Lisezle texte ci-dessus,puis répondez aux questions.

1) Ou se déroule cette histoire ? Est-elle récente ?2) Quelle est la particularité de chaque viHage?3) Quels exemples iHustrant cette caractéristique

donne-t-on pour chacun d'eux?4) De quoi les parents des deux viHages ",'

menacent-ils leurs enfants ?

5) Qu'est-ce qui oppose les deux villages?

6) Qui est le héros du cante?7) Quels dons et dispositions montre-t-il?8) Quel est I'élément qui provoque un

changement dans I'histoire? Pour quelleraison ?

9) Qu'est-ce qui pousse le héros a I'action?10) Que se propose-t-iIde faire ?

132//// CENTTRENTE-DEUX

I/1,'1'I ¡¡

I ,tI

I

¡j

\11

l( ,

!

II

1I

surtout yrenáre Cetemys dé vívre, de vívre Cemoment, qu'í{ s'aeísse dé travaí{Cer, dé

se cCístraíre, dé se reposer. tJCsn'en étaíent yas your autant dés faínéants. !Et comme

yersonne n'étaít yressé d'en ftnír. c'étaít Ceví{{aee dé {a contrée comytant Cey{us decentenaíres. I

¡ij

Jt.. ( va sans cCíreque Cesha6ítants dés déux ví{{aees s'{qnoraíent

... suyer6ement. Ceux dé La Lente-fJ-feurene daígnaíent faíre a{{usíona.':; . ceux tfen face queyour faíre yeur aux enfants un yeu troy tur6uCents:

Sí tu ne te tíens yas tranquí{{e, je t'envoíe a Lavavíte. 'De rautre coté, Ces

Lavavítoís ínvoquaíent Cayunítíon suyreme your Cesenfants quí auraíent eu

envíe dé trainer un yeu, ce{Cetfetre mís en yensíon a La Lente-fJ-feure, et fa ne va

yas tardér! C'étaít une terrí6Ce menace que Cesyarents n'auraíent jamaís míse a

exécutíon maís cera, Cesenfants rígnoraíent et, du couy, effrayés yar cette horrí6Ce

yersyectíve, íCssuívaíent {erythme dé Ceursainés.

Dr, í{ advínt que naquít a Lavavíte un enfant que sesyarents ayyeCerent

Phíf. Ce{uí-cí mantra des son y{us jeune dge une yrédisyosítíon ínnée

au mouvement et une grande curíosíté. Phí{ I}{ardy grand"ít, í{ ne tenaít

yas eny{ace etfaísaít {afterté dé toute {afamí{Ce. ~ {idge dé síx ans, í{avaít dija

adayté un moteur sur sayatínette yuís, í{se {anfa dans rexy{oratíon du ví{{age et

des aCentours. ~ 12 ans, í{ devínt yassíonné défoot6a{{ et c'est aínsí qu'un 6eau

jour, un dé ses ccnps déyíed Cesy{us énergÚfues changea Cecours dé rhístoíre. Le

6a{{on décrívít un gígantesque arc dé cerc{eet afea atterrír a La Lente-fJ-feure.

Phí{ fonfa comme récCaíryour Cerécuyérer, yas questíon que Cesgens du ví«aee

ayyrennent sa mésaventure e!En ramassant son 6a«on a La Lente-fJ-feure, í{ croísaCeregard 6run et ínter{oqué tfune yetite ft(Ce 6rune et 60ucCéequí amarfaít un

geste vers f'o6jet aterre, et son c~ur s'em6rasa. 'Des {ors, í{ n'eut y{us qu'un désír

en tete, conquérír Cec~ur dé (ayetíte Lente-fJ-feureuse et yeut-etre meme aus~í Ce

ví{{aee tout entíer. tJ{mít au yoínt un strataeeme...

I

I!

1: J

, j;

: I

'1.111

.,! 11

! ¡'I

r 11 ¡II

IIID Comment comprenez-vous les phrasessuivantes?

1) Deuxvillagespas trésdistants /'un de /'autre,mais qui pourtant se tournaient le dos.

2) C'était le villageentier qui vibraitde lameme h6te.

3) 1/croisa le regard brun et interloqué d'unepetite fille.

111l1liAvous d'imaginer la suite et la fin duconte. Comment le héros va-t-ils'yprendre ? Quel est le stratageme qu'iImet au point ? Va-t-iIrencontrer desobstacles ? lesquels ? Que va-t-ilfairepour les vaincre? Utilisezla {( recette »

qui se trouve dans le lexique.

CENT TRENTE-TROIS ,¡¡ 133

ElParticipeprésentet gérondif

LE PARTICIPEPRÉSENT

Observez ces phrases.Les agriculteurs, revant de devenir riches, avaientbousculé le rythme des saisons.C'était le village de la contrée comptant le plusde centenaires.

Aquelsmotsserapportentlesparticipesprésentsdesphrasesci-dessus? Quelleestlacatégoriegrammaticaledecesmots?

FORMATION

Leparticipeprésentest invariable.On le formea partirde la basede la 1repersonnedu plurieldu présentdeI'indicatif+ -ant : .rever -t nous revons -t fevantaller -t nous al/ons -t allantfinir -t nous finissons -t finissantconduire -t nous conduisons -t conduisant

J

Exceptions :etre -t étant

avoir -t ayantsavoir -t sachant

AQUOI(.A SERT?

IJ Leparticipeprésentserta remplacerunepropositionrelativeintroduiteparle pronomqui:Les agriculteurs, qui revaient de devenir riches,avaient bousculé le rythme des saisons.C'était le village de la contrée qui comptait le plusde centenaires.

LE GÉRONDIF

Observez ces phrases.C'était un village ou rien ne semblait bouger. Ens'approchant, on constatait pourtant que tout lemonde vaquait ases occupations.En ramassant son ballon a La Lente-Heure, iI croisa

le regard brun et interloqué d'une petite tille bruneet bouclée.

Quelestleparticipeprésentdesverbess'approcheret ramasser?Comparez-Ieauxgérondifsencaracteresgras: queconstatez-vous?

FORMATION

Legérondifa lesmemesformesque le participeprésentmais il est précédéde la prépositionen.

A QUOI (.A SERT ?

Le gérondif sert a marquer divers rapportscirconstanciels,en particulier :a) La maniere :

La petite tille marchait toute contente dans le boisen sautillant d'un pied sur /'autre.

b) Letemps(la simultanéité):La petite fillemarchait toute contente dans le boisen chantant le dernier tube de Lorie.

Relisezlesphrasesci-dessus: a quelsmotsserapportentlesgérondifs? Lessujetsdesdeuxpropositionssont-ilslesmemesousont-ilsdifférents?

111111Transformezles phrasessuivantesen utilisant un participe présent.

1) Jeehereheun appartementqui ait une jolie terrasse.2) Un ancieneamaradede classe,qui vit auJapondepuisdesannées,m'a téléphonéhiersoir !3) U~gar<;:onde 12ans,qui eonduisaitunevoiturevolée,a été arretépresd'ici.4) J'aitoujoursgardéI'imagede MamieEjuinousraeontaitde belleshistoiresavantde nouseoueher.5) Cedirecteurveut un acteurqui ehante,qui danseet qui parlecourammentI'allemand.6) Jeehereheune personnequi saeheconduirepourgardermesenfants.

IIIIJITransformezles phrasessuivantesen utilisant un gérondif.

1) J'aifait le ménageet j'ai éeoutéde la musiqueen meme temps.2) Vousprenezvotrepetit-déjeuneret vousregardezlesqessinsanimésen memetemps?3) 115ont traduit ee texte. 115ont utilisé un bon dictionnaire bilingue. .

4) Malika lisait la lettre de son copain et elle riait en meme temps.5) Détendons-nous et respirons profondément.6) 11n'arrivepasa lireeta éeouterdelamusiqueenmemetemps..7) LoTe!Ne joue pas quand tu manges !8) Cette nuit, tu as parlé quand tu dormais.

134//// CENTTRENTE-QUATRE

-111111Participe présent ou gérondif? Utilisez le participe' présent ou le gérondif des verbes entre

parentheses. .

1) Mon fils s'estbrOlé(jouer) avec un briquet.2) Amandine fait ses devoirs (regarder) la télé, imagine le résultat !3) Le professeur de fran<;:aiscorrige les éleves (prononcer) le s final.4) Je ne supporte pas les hommes (~e croire) supérieurs.

5) Nousnous sommes renducompte'de notreoubli(rentrer)a la maison. \6) IIlui est difficilede connaitredes gens (avoir)les memes goOtsque lui,ilest tellementbizarre!7) On dit souvent que le chauffeur ne doit pas parler (conduire).8) Je me suis tordu la cheville (courir) pour ne pas rater le bus.9) 11est parti (claquer) la porte, tellement ilétait en colere.

10) Elleveut un mari (savoir) cuisiner.

El La tournureprésentative [test qui / [test que

Comparez ces paires de phrases.Le villoge entier vibrait de la méme hOte.-+ C'étoit le villoge entier qui vibrait de la mémehOte.

Lesporents n'ouraient jomois mis o exécution cetteterrible menoce.

-+ C'étoit une terrible menoce que les porentsn'ouroient jomois mise o exécution.

AQUOI (.A SERT?

Cette tournure permet de mettre en valeur un élément. en le mettant en début de phrase.

Attention ! Quand on met en reliefun pronompersonnel, on utilisele pronom tonique :PhilHordyest le hérosdu cante.-+ C'estlui qui estle héros du conte.

Quellestransformationsconstatez-vous?Observez-vousdespointsencommun? Commentjustifiez-vousI'emploidequiet que?

111111Choisissezun élément de chaque colonne pour former des phrases.

1) C'est elle a) suis arrivée'la premiere !2) C'est moi b) tu as rencontré au restau ?3) C'est eux qui e) I'avezvoulu.4) C'est lui que d) a répondu au téléphone ?5) C'est toi e) m'ont dit que j'avais tort.6) C'est vous f) j'aime.

,7) C'est moi g) avons écrit ce livre.8) C'est nous h) ai téléphoné.

111l1liTransformezles phrases suivantes en mettant en reliefles parties soulignées.

1) Monsieur Lustucru,j'ai perdu 'mon petit minet.2) Le géant a bu la potion magique et a disparu.3) Lasorciere a caché son trésor sous un énorme peuplier.4) Aliépoque, les gens du villageadoraient la fée de la source.5) lis avaient peur d'etre ensorcelés.6) Je lis un conte a mes enfants avant de les coucher.7) De tous les contes, mon filspréfere le Chat botté.8) L~shabitants du chateau craignaient I'arrivéede I'ogre.9) Mes enfants adorent les contes de Perrault.

10) Lasorciere a le mauvais róle dans beaucoup de contes.

CENT TRENTE-CINQ11// 135

.I

"

De l'imGgillGire GU réelPOUR RACONTERDES CONTESETDES HISTOIRES

LACHRONOLOGIELe début :1Iétaitune fois...(on ne saitpos trop quand /1IY a tres longtemps...)Dans un pays lointain, dans une contréelointaine, dans un royaume disparu...

Les étapes de I'action :aJ commencement / au début

un jour / ce jour-Ia / alors / le jour de Noel...brusquement/ soudain / tout a coup

Lafin:lis furent tresheureux./ C'estainsiqueI'histoirefinit

~espace:se trouver,dominer,entourer,s'élever...

Le transport d'objets et de personnes :porter, apporter, emporter, amener, emmener...

Les événements :

se passer, arriver, se produire, avoir lieu,commencer, se dérouler, durer, s'achever...

136//// CENTTRENTE-SIX

.,

I

Quelques personnages de contes célebres:I'ogre, la fée, la sorciere, le nain, le géant,I'enchanteur, le héros, I'héro'ine...

Pour attribuer des caractéristiques auxpersonnages :

Coi comme un pinson, belle comme le jour, bleucomme le ciel...

1Isemblait le plus heureux des hommes, iI étaitbeau comme dieu...

.

Le mouvement :

traverser,longer, fuir,avancer,reculer,se retourner...

Alors, allez-y, essayez la recette !

POUR VIVREDANS DES PAYSFRANCOPHONES

111[1111y a toujoursdes formalitésadministratives...

Sivous voulez,en tant qu'usager, bénéficierd'un droit, d'une subvention ou d'une allocation,vous devrez presque toujours : -

. vous renseigner aupres d'(un organisme officiel...).vous adresser a. (un employé, un bureau...)

. demander (un renseignement, un justificatif, une attestation, un certificat...)

. remplir (un dossier, un papier, une fiche, un formulaire...)

. faire la queue a (un guichet...)

. fournir des pieces justificatives (une carte d'identité, une quittance de loyer, une facture detéléphone... )

. faire transférer (un dossier...)

Si vous voulez ouvrir un compte, vous pourrez choisir de le faire...- dans une banque,- dans une caisse d'épargne,- a la poste.

111[11Pour des démarches administratives ou en cas de problemes et d'incidents pratiques, quelcomportement adopterez-vous ? Rafraichissez votre mémoire...

1) Pour éviter de faire la queue dans une banque, ol.! pourrez-vousretirer de l'argent ?2) Si un objet ou un produit que vous avez acheté dans un magasin ne marche pas (bien),

que pourrez-vousfaire ?3) Si vous avez perdu ou si on vous a volé vos papiers,que devrez-vousfaire ?4) Si vous avez un accident (assezimportant), que devrez-vousfaire ?5) Si vous avez une panne de voiture, qui appellerez-vous?6) Si vous voulez demander une carte de séjour, Ol.!irez-vous?7) Si vous voulez trouver un appartement, dans quel type d'agence irez-vous?8) Quels papiers devez-vousavoir obligatoirement quand vous conduisez votre voiture ?

Continuez le jeu, inventez d'autres questions que vous poserez aux autres membres du groupe.

... RÉVISION

111[11Écoutez ces deux cOlJ'lptines,choisissez-en une, apprenez-Ia par creur et récitez-Ia.O a la classe.

J'AI UN GROS NEZ ROUGE . MES DEUX SORCIERES

J'ai un gros nez muge

Des traits sous les yeuxUn chapeau qui bougeUn air malicieux

Deux grandes savates

Un grand pantalonEt quand je me gratteJe saute au plafond !

J'ai apen;:u deux sorcieresqui dansaient dans la clairiere !

- C'était quand 7 - La nuit derniere !J'ai cru voir les deux sorcieres

changer des crapauds en pierres !- C'était Ol! 7 - La-bas derriere !J'ai vu deux vieilles fermieres

sur des balais de bruyere !- C'était qui 7 - Mes deux sorcieres !

CENT TRENTE-SEPT ////137

De tout temps et en tout lieu, ont existé les conteurs.Voiciquelques illustrationset débuts de contes du monde francophone.

111[11Avotre avis,mettent-ils en scene un monde imaginaireou réel ? Dans quel pays ?

- -LES(ORUDasri2LWALLoalE~~

UII()N5lA8Ct

A Tahiti vécut autreflis. .un Jeune guerrternommé Oro. Il était

beau et vi[ comme un

torrent, fier comme unarbre, dans sesyeuxbrillaient des soleils. . .

Henri Gougaud,L'arbre a soleils

Au pays de Gruyere,

dans l'ancien temps,une comtesse se

désolait de ne pas

pouvoir donner dedescendant a son

mari, le comte

Michel. Elle priait leciel d'exaucer son

veeu le plus cher, luidonner un fils. . .

Tradition orale suisse

MoiSe, enfant, vivait

dan s un clan composé de

sa famille, en tout une

vingtaine de personnes.A l'automne, aux

premiere gelées apresl'été indien, son clan

quittait le village pour

partir chasser et

ne revenir qu'au

printemps. . .

Tradition orale

québécoise

Il Y avait une [ois, dans le

quartier des Gobelins, aParis, une vieille sorciere,

affreusement vieille et

laide, mais qui aurait bien

voulu passer pour la plusbelle fille du monde...

Pierre Gripari, La sorciere

de la rue Mouffetard

111l1liles pots de contes.

On les a trop secoués et lestitressont mélangés.Retrouvez-Ies.Ces contesexistent-ilsdans votrelangue?Quelsautrescontesfont partiede votreculture?

1

138 ¡ICENT TRENTE-HUIT

.....

-

2

o

3 4 5

Retrouvez dans la le~onles expressions pour :

.Demander a quelqu'un de rendreun service/ Proposer de rendre un service..Rassurer/ Encourager..Promettre de l'aide.

. Manjfester des sentiments intenses.

.Exprimer la rapidité / lenteur d'une action.

. Exprimer son hésitation.

IllraConversation.

-~ Par groupes de 3 ou 4, parlez des cantes de votre enfanee, de eeux qui vous ont marqués, expliquez quivous les raeontait,pourquo~et quand. Parlezaussi de vos personnages préférés. Dites si vous eontinuez aliredes eontes, lesquels et pourquoi.

111[11Monologue.

Raeontez une aneedote de voyage, d'enfanee, de travail. Expliquez quand elle vous est arrivée, parlez de lasituation (événements antérieurs, présentation des personnes, du lieu...), de ee qui vous est arrivé, de la finde I'histoire.

111[11Jeux de roles.

.. ~ Mettez-vouspar groupes de 2 et choisissezvotre role.

Ala poste

RoleA

Vousvoulez envoyer un paquet en reeommandé.Vousne I'avezjamais fait auparavant. Vousalleza la poste et vous demandez des renseignementsa I'employé(e). Vousétes métieuleux(se) et vouspaniquez a I'idée de vous tramperoVousétesplutót du genre insistant.

Róle B

Vousétes employé(e) a la poste de votre ville.Vousn'aimez pas votre travailet vous étes plutótexpéditif(ve)avee les clients.Vouspensez queplus e'est rapide, mieux e'est, done vous donnezle moins d'explieationspossibles.

,1

Pourpréparervotre intervention:- imaginezle personnage que vous allezjouer (pensez

au ton, caractéristiques personnelles...).- préparez vos idées, opinions, questions a poser...- cherchez les mots ou expressions qui vous

permettront de les formUler.- entrainez-vous avant de le représenter en classe.

111111Situations.

..~ Par groupes de 2, ehoisissezI'unedes deuxsituations.1) Unepersonnea un problemeadministratif.Elles'adressea un organismeofficielpour le régler.

Elleparle avee I'employé du bureau.2) Une personne se rend eompte que son appareil électroménager est en panne. Elletéléphone

au seNiee de dépannage.Lemployé lui explique ee qu'il faut faire.

CENTTRENTE-NEUF////139

IIUIIÉcoutezI'enregistrement, puis répondez aux questions en choisissant I'option correcte.

G 1) Lesdeuxinterloeutrieessont...a) amieset eolleguesd'une entreprise

de produitspharmaeeutiques.b) amieset eolleguesdansle méme hópital.e) eolleguesqui ne sevoientpasen dehors

du travail.

2) Ou et quanda lieu eetteeonversation?a) Dansla rue,le matinde bonneheure.b) Alaeaféteria,le soira 21 heures.e) Ala eaféteria,durantlajournée.

3) Marieest...a) de tresmauvaisehumeureontreun patronde bar

vraimenttresdés"agréable.b) trespréoeeupéepareequ'ellea un probleme

professionnelgrave.e) tresfaehéeeontreelle-mémepareequ'elleestime

qu'ellea fait une bétise.

4) Mariese trouvait...a) loin de ehezelle,dansun endroitinconnu.b) loin de ehezelle maisdansun endroiteonnu.e) presde ehezelle et ellevenaitde ehezle dentiste.

5) Marie...a) a perdusespapiersde voituredansun bar.b) a oubliésaearted'identitésur la tabled'un bar.e) a laissévolontairementsaearted'identitéau patrond'un bar.

6) Enaeeeptantla propositiondu patronde bar,ellevoulait...a) le rassurer: elle reviendraitpayersaeonsommation.b) le rassurer: elle reviendraitrégulierementdanssonbar.e) éviterqu'iI appellela poiice pour ladénoneer.

7) Pourquoin'est-ellepasrevenueau bar?a) Pareequ'ellene saitplusdansquellerueil setrouveni eommentil estob) Pareequ'elleavaitpeurque le patrondu barse faeheeontreelle.e) Pareequ'elleavaitpeurde revenirdanseequartierqui ne lui plait paso

8) Ellegardeun souvenirhorriblede sajournéepréeédente,a) maiselle sesentassezsatisfaite,malgrésesbétises,de lafin de I'aventure.b) et elle esttres inquiete: ellea ratéun rendez-vousprofessionneltres important.e) et elle est tresinquiete: 'ellene saitpaseneoreeommentfiniraeetteaventure.

9) ElleraeontesonaventureaTaniapour...a) ladécidera I'aeeompagnerdanssesreeherehes.b) lui demanderd'allerasesrendez-vousasaplace.e) se faireeonsoleret eneouragerparsonamie.

10) Taniala eonsoleet...a) lui dit qu'ellene voit pasde solutionases problemes.b) lui prometde I'aeeompagnerle soir-mémedanssesreeherehes.e) lui prometqu'elletenterade se libérerpour I'aeeompagnerdanssesreeherehes.

11

11

140//// CENTQUARANTE

-~iI

111[11Résumez rapidement la mésaventure de Marie et dites quelles en sont les trois fins possibles.

111111 Quel sens donnez-vous aux mots et expressions suivants : etre bouleversé, réconforter, avoir honte,foncer sur, se faire traiter de tous les noms d'oiseaux, se prendre la tete, avoir la peche?

III[JIQuels sont les mots et expressions qui, a votre avis, appartiennent au registre standardet au registre familier?

Réfléchissons !

Commentcomprendre un document oral?

Commentez rapidement avec les autres membres du groupe les stratégies suivantes : vous semblent-ellestoutes utiles ? Dans quel ordre chronologique est-iI préférable de les appliquer ? Quelles sont celles quivous semblent les plus difficiles a utiliser ?.Je résumele documentavecmesmotsa moien identifiantlethemecentralet lesinformationssecondaires..Je cherchea comprendreglobalementlasituationenmeposantlesquestionsqui,OU,quand,quoi,pourquoi,

pour quoi faireet enmereportanta monexpériencepersonnelle..Je répertoriele nombreet1anaturedesinformationscontenuesdans ledocument..Je cherchea capterlecaractere,I'humeur,le statutde la personneou despersonnesqui parlent(enobservantsystématiquementleton et la manieredes'exprimer)..Jecherchelesintentionsexpliciteset implicitesde lapersonneou despersonnesqui parlent..Jefais deshypothesessur lespartiesdudocumentqueje necomprendspaspour lesconfirmeraucoursd'uneécoutepostérieure..Jecherchelescauseset lesconséquencesdesévénementsoudesfaits racontés..Je notelespartiesdephrasesqui mesemblentimportanteset queje comprends.

111[11Écoutezmaintenant une chanson pour le plaisirde I'écouter et de la comprendre.O'

Madeleine

Ce soir j' attends MadeleineJ' ai apporté du lilasJ' en apporte toutes les semainesMadeleine elle aime bien ~aCe soir j' attends MadeleineOn prendra le tram trente-troisPour manger des frites chez EugeneMadeleine elle aime tant ~a

Madeleine c'est mon Noel

C' est mon Amérique a moiMeme qu' elle est trop bien pour moiCornme dit son cousin JoelCe soir j' attends MadeleineOn ira au cinéma

Je lui dirai des «je t'aime »Madeleine elle aime tant ~a[oo.]

Auteur : J. BREL - Compositeurs : 1. BREL / J. CORTI / G. JOUANNEST <9UNIVERSAL/MCAMUSIC PUBL. France / Les Éditions Musicales POUCHENEL

111111Commentez cette chanson avec le groupe-classe a partir des questions ci-dessous.

...~ a) Aimez-vouscette chanson? Que voussuggere-t-elle?b) Que pouvez-vousdirede son ton? Est-ilneutre,dramatique,un peu humoristique?c) Qui est le narrateur? Dans quel pays vit-il? Quel monde s'est-il créé ?d) Que pense le narrateur de lui-méme ? De Madeleine ? Attend-ilvraiment quelque chose de

Madeleine ?

CENT QUARANTE ET UN //// 141

1

1

I U6 L12 PRD~ET H_,. i I

UN HIT-PARADEPASCOMMELESAUTRES!

Dans cette lef;on,vous allez devenir les créateurs et réalisateurs d'une émission de radioexceptionnellequi,peut-etre,réussiraa gagnerle GPER(GrandPrixdes Émissionsde Radio)...

.1111 Pour commencer, par petits groupes, commentez vos goQtset préférences en matiere de radio.

111111 Mettez-vousdans I'ambiance !-~ a) Testezvos connaissances sur la radio.

1) Quel est le premier média a travers le monde?

a) la presse écrite b) la radio e) la télévision

2) La premiere é~ssion de radio entre la France et l'Angleterre a eu lieu en...

a) 1865 b) 1899 e) 1920

3) Meme s'il s'agit d'une invention collective, on considere que l'inventeur de la radioest...

a) Morse b) Marconi e) Thomson

4) Le principal hebdomadaire de radio durant la Seconde Guerre mondiale s'appelait...

a) Les Hertz b) Radio Andorre e) Les Ondes

5) En 1944, la radio de Londres émettait des messages codés pour prévenir les Résistantsd'entrer en action. L'un des plus célebres était « les carottes sont...

a) rapées.» b) cuites.» e) crues. »

6) Les années 50 sont l'époque de gloire des...

a) émissions culturelles b) débats politiques e) feuilletons radiophoniques

7) Pendant les années 70, la plupart des stations de radio franf,(aises étaient des radios...

a) d'État b) pirates e) libres

8) En 1990, quelle est la radio n° 1 de France ?

a) RTL b) Nostalgie e) Radio classique

9) Parmi les radio-amateurs célebres on trouve

a) Bill Clinton b) le prince Charles d'Angleterre e) le roiJuan Carlos d'Espagne

10) Dans les pays francophones africains, Radio-trottoir c'est...

a) la rumeur publique b) la radio locale e) un jeu radiophonique

!l

142 ,¡IICENT QUARANTE-DEUX

. 1- U6 L12!

b) Devinette et rébus.

- Mon élément c'est I'onde, mais pas celle de I'océan.Vous pouvez m'écouter mais moi je ne vousentends pasoParcontre je peux vous accompagner de la cave au grenier et ma voix peut vous tenircompagnie ou bon vous chante, car je suis léger et maniable et vous me posez OUvous voulez.

an

111&le public.~ Décidez aquel public vous désirez vous adresser. Réfléchissez pour cela aux points suivants :

1) le type d'émissions (magazine, débat, jeu, informations...)2) I'horaire et la durée de I'émission3) la cible (age, cadre socioculturel...)4) les participants de I'émission (animateur, invité, spécialiste,auditeurs...)5) autres...

111.. N'oubliez pas qu'iI s'agit du GPER,voici le reglement :

1. Le concours s'adresse ó des radio-amateurs, lesprofessionnels francophones en sont exclus.

2. Seules les émissions en franc;aisseront admises auconcours.

3. Les auteurs de /'émission devront tous interveniroralement

4. Les émissions devront avoir une durée de 15 ó 20minutes. Interdiction de faire écouter 4 chansonsd'affilée.

5. Toutesles émissions devront respecter les quotassuivants : 20 % minimum de composante culturelle,20 % minimum de composante informative et 20 %minimum de composante ludique.

6. Pour le bienfait de la francophonie, les partiesmusicales seront exclusivement en franc;ais.

7. Vousvoulez un plus, sachez faire place ó/'improvisation.

8. N'oubliez pas qu'ó la rodio le silence n'existe pas !

CENTQUARANTE-TROIS//// 143

¡ USIL12.. --- .----- ----

IIIEI Quels programmes émettra votre station de radio? Quelques idées pour vous inspirer.

a) Associez le nom des émissions de Radio-Canada et la description correspondante.

b) En compagnie d'AndréChouinard, les tensions de lasemaine font place aux loisirs !Que demander pour le samedi ?De bonnes chansons,unechronique des chefssavoureuse,une revue depresse et une chroniqued'horticulture. ~animateur nous

propase toutes ces choses etnous invite, pour les deuxpremiers mois de I'automne, aune tribune téléphonique afinde savoir tout, ou presque, surle monde des fleurs et des

potagers. Un véritable servicede consultation horticole !

~I

I

144//// CENT QUARANTE-QUATRE

a) Capricieuse, la languefran<;:aise? Elle n'en évolue

pas moins au rythme de lavie contemporaine ! Un

rythme qui s'apparenteforcément a celui des

médias... pour le meilleur etpour le pire. Le conseiller

linguistique de la radiofran<;:aisede Radio-Canada,

Guy Bertrand, les retrace iciavec tact et humour. Histoire

de leur infliger une bonnecorrection ! .

I

l

t

lIt~

..

c) Le samedi midi, c'est lerendez-vousdes mordus de

la grande et petite actualitééconomique de la semaine.Le menu est toujours copieux,

. mais jamais indigeste !

¡,!<;~

\o

.

I

l.

,...r.....

d) Cette émission vous invite a

un fabuleux voyagehebdomadaire au pays del'astronomie, de la biologie,de la chimie, del'environnement, de

I'exploration spatiale, de la

génétique, du génie, deI'histoire, de la philosophiedes sciences...

e) Pour ceux et celles qui aiment les idées qui dérangent I'ordreétabli, la parole non re<;:ue,les jeunes, les marginalités, les utopies,la délinquance du discours, la liberté, la musique et la poésie.

,I

I

I

f) Un auteur, un comédien, un metteur enscene...Une histoire a suivre ! La

premiere partie de chaque émission seraconfiée a un invité ceuvrant dans ledomaine théatral. Comédiennes et

comédiens, metteurs en scene etdramaturges réputés livreront, en touteintimité, leurs réflexionsconcernant unsujet généralement lié a une fictionradiophonique, qu'ils vous présenterontensuite. Décors sonores, musiqued'atmosphere, mots voyageurs...la fictiondeviendra réalité.

g) Un magazine hebdomadaire sur les auteursquébécois et sur les livres publiés en langue fran<;:aisea travers le monde. Les collaborateurs de I'émissioncommentent les livres et les auteurs sont invités

a venir parler de leur ceuvre. Lémission propaseégalement des reportages sur les événements acaractere littéraire ou des questions d'actualité liéesau monde du livre et de I'édition.

h) Une émission pour éloigner le blues du dimanche !JacquesBoulanger,en vieux routier de la radio,sait vous rendre la vie agréable que vous soyeza lamaison ou en voiture. Des grands classiquesde la chanson aux nouveautés, le panorama musicaln'a pas de limite.

i) Une émission qui surprend les auditeurs OUqu'ils soient. Fort de ses 44 ans d'animation, MichelTrahancrée I'ambiance d'une boite de nuit pour membres aux goOtséclectiques, avec cocktailsmusicaux latino-techno-mondo...

b) Pour chaque cas, pouvez-vo!Js dire s'H s'agit d'une émission culturelle, informative, musicale,sur I'économie ou de divulgation scientifique ?

11111Voiciquelques noms de stationsde radio francophones :Autoroute FM,ChérieFM,FranceCulture,Kioskradio, Nostalgie, Radio Campus Lille, France Musique, Radiogag, Sud Radio, Skyrock, RadioFrance.

a) Que vous suggerent-ilspar rapport au publicvisé et au choixdes émissions ?

b) Par petits groupes, choisissez le nom de votre station de radio et imaginez aussi le lago qui I'identifie.

CENTQUARANTE-CINQ//// 145

111&Vousrappelez-vouscertainesémissionsde radioque vous avezentendues tout au longde C'estla vie !?

a) Écoutezces extraitset dites pour chacun...

1) Aquel type d'émission radiophonique ilcorrespond et quel est le publicvisé par cette émission ?2) Aquel moment de I'émission iIappartient (début, fin...)?3) Quel est I'objectifde communication du locuteur ou de la locutricede radio?4) Commentez les types de locuteurs / locutricesque vous venez d'entendre : ont-ilstous le meme ton de

voix,le meme débit, la meme maniere de s'exprimer?

b) Repérez dans ces extraits les formules qui servent an.

1) saluer.2) se présenter / présenter quelqu'un.3) présenter une émission.4) situer dans I'espace et dans le temps.5) encourager les auditeurs a intervenir/ fairequelquechose.6) donner la parole a quelqu'un.7) prendre congé.

c) Complétezcette liste avec des phrases et des expressionsque vous considérez importantespour élaborer votre propre émission de radio.

11111Par groupes, prenez des décisions.

~ 1) Quel programme de radio allez-vousélaborer ?2) Aquel public sera-t-il adressé ?3) Quel type de locuteurs / locutrices allez-vous devenir?

4) Quel registrede langue allez-vousprivilégier?5) Quel ton de voix allez-vousprendre ?

111&Maintenant,préparez vos émissions.

~ a) Distribuez-vous les différents roles: animateur(s), invité(s)...

b) Pensezaux questions que vous allez poser, aux informations que vous allez donner, aux commentairesque vous allez faire...

c) Faitestres attention a I'interprétation de votre personnage,a I'intonationet a la prononciation...

146 ,1/ CENT QUARANTE-SIX

1

Pause-détente

1) Mots melés.

Nousvousdonnons le premier mot concernant le monde de la radio, retrouvez les 20 autresqui se trouvent dans cette grille, horizontalement, de droite a gauche et inversement, verticalement,de haut en bas et vice-versa.

2) Retrouvez les mots qui correspondentaux définitions suivantes.Une piste : tous les motscommencent par... radio!

1) Personnequi émet et diffuse des messagessur ondes courtes sans étre un professionnel.2) Appareil récepteur de radio associéa un lecteur-enregistreurde cassettes.3) Techniqued'enregistrement photographique de la structure interne d'un corps, traversé par des rayonsX.4) Systeme permettant a une personne abonnée a un service de télécommunication d'étre informée,

Ol! qu'elle se trouve, qu'un message lui est destiné.5) Appareilde radioque I'on peut programmer,de fa<;:ona ce qu'il se metteen marche,aI'heure Ol! I'on

souhaite se réveiller.

6) Taximuni d'un poste émetteur-récepteur de radio, ou d'un radiotéléphone, lui permettant de rester enliaison avec sa compagnie qui lui indique I'adressedes clients qu'iI doit aller chercher.

3) Retrouvez les sept différences.

CENT QUARANTE-SEPT////147

e H I T P A R A D E o I F S

H E e o u T E U R e I M R U

A T U B E S E E S N P o E R

N E R A N I M A T E U R W E

S N B Y o Z I L U U B E E P

o N D E S E S T D Q L L I o

N E I N F o S o I E I R V R

S T E T A R I P o R e A R T

D N E R o N o S P F I P E A

Q A F S J E N Q u E T E T G

T N E M E R T S I G E R N E

I J o U R N A L I S T E I Z

lilE Finie la pause, il est temps d'aborder la réalisation de I'émission. Voici quelques conseilspour vous aider.

,¡ Préparezet structurezvotre présentation.,¡ SuscitezI'intéret de votre auditoire.,¡ Surmontez votre trae et votre nervosité.

,¡ Transmettezvotre messageen amusant votreauditoire.

,¡ FrappezI'imagination de I'auditoire.

,¡ Soyeznaturel.,¡ Utilisezeffieaeement I'improvisation.,¡ Maftrisezun éventuel éehange questions-

réponses.,¡ Concluez en force et dans les délais requiso

111111 Chaque groupe présente son émission au groupe-classe et juge les émissions des autres groupes~ afin de sélectionner les gagnants du concours GPER. Tenezcompte des criteres suivants :

1) Est-ee que le reglement du eoneours a été respecté ?2) Croyez-vous que I'émission ressemble a une vraie émission de radio?3) La prononciation des participants permet-elle une bonne compréhension ?4) Pensez-vous que les partieipants ont utilisé des mots et des structures suffisamment corrects et variés ?5) Le lexique utilisé au cours de I'émission est-il assez varié et adéquat?

Attribuez des mieros :

, ~~ ~cellen, ~, bien, ,un peu juste, ~ attention!

lilEMaintenant,décidez quel est le groupe gagnant.

lilEVoiciune chanson pour terminer en musique.

O La P.M. qui s' est spécialisée funky.

Tu sors d'un night-club un peu beurréMontes dans une Plymouth bleu métalliséDemier modele

Tu longes la mer tu longes les palmiersAssise ates cotés

Un top model

La beUe vie l' amiLa vie en Floride a Miami

Branché sur la F.M. quiS'est spécialisée funky

Tout est organisé al' avanceQualité-prix sans concurrenceAlors ou sont vos bagages ?Vous aUez vivre une semaine intense

Inutile d'aller voir d'autres agencesDe voyages

Ou alors nous avons Ajaccio, maisMeme si tu allumes la radio

Ce s'ra jamais, jamais

Et vous voila sur une plage privéeElle s'est déshabillée .

Elle est super belleCourt sur le sable pour aller nagerSur sa bouche est resté

Le gout du selAlors c'estLa belle vie l' amiLa vie en Floride a Miami

Quand tu t'esBranché sur la F.M. quiS'est spécialisée funky

La belle vie l' amiLa vie en Floride a Miami

Branché sur la F.M. quiS' est spécialisée funky

La belle vie l' amiLa vie en Floride a Miami

Branché sur la F.M. quiS' est spécialisée funkyLa belle vie l' ami la vie en Floride a Miami

Quand tu l' es branché sur la F.M. qui s' est spécialisée funky

Auteur, compositeur et interprete: Michel Jonasz@ Musique des Anges

148 /// CENT QUARANTE-HUIT

F

GRAMMAIRE ET LEXIQUE

111.. Complétez le texte suivant en choisissant I'option (a, b, c) qui convient.

11ya bien longtemps, le eonte ne se ... (1) pas a une forme de littératureorale, e'était une véritable pratiquesociale. Eneore aujourd'hui, dans eertains pays, le eonte fait partie intégrante de la eulture populaire et joueun ... (2) dans la eohésion sociale. Le eonte ... (3), et appartient eneore, a un eontexte eulturel préeis. ... (4)la fa<;:0n de eonter peut etre tres rigideeomme en Afrique,ou tres laehe eomme en Europe.... (5) n'a jamais entendu ou lu un eonte ? Personne ! Maisje ne suis pas d'aeeord avee ... (6) pensentque les cantes et les légendes sont réservés aux enfants.LassoeiationRécits d'hier et d'aujourd'hui ... (7) je suis la présidente vous invitea rentrer dans ee mondede... (8), de plaisiret d'enehantement. Car les eontes ne sont pas seulement de petites histoires avee des... (9) ou des loups, ils sont une porte ouverte sur le monde.... (10), pour les amoureux de Tolkienou d'Eddings, il existe tout un monde peuplé de trolls,de gnomes oud'elfes. Ce monde a été conté tout au long de notre histoire,... (11) le Moyen Áge, et ee dans toutel'Europe. Dans nos régions, le eonte est toujours tres... (12). 11... (13) diffieilede citer les régions de Franeeou la traditiondu eonte restevivaeesans en oublieret done sans... (14) de ehoquer... (15) sensibilités.Faites-nousparvenirdes !=ontesde vos régionsafínque nous ...(16) eréerun « Tour de France » du cante.Vouspréférez des régions plus ehaudes ? ... (17) délectez-vous des Contes des Milleet Une Nuits,ees histoires pour adultes qui sont ... (18), eroustillanteset meme parfois un peu légeres...11ya... (19) les eontes afrieainsqui ont gardé leur voeation édueative. Les eontes afrieaínssont peuplésd'animaux et ehaque animal a son earactere, ses qualités et ses ... (20). Un peu eomme dans les fablesde LaFontaíne.... (21), ilne fautpas oublierla ... (22) des eontesasiatiques: ehinois,japonais, indiens quinous apprennent beaueoup sur les caracteres des etres humains, sur I'intelligeneeet la betise des gens.

1)2)3)4)5)6)7)8)9)

10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)

a) limitaíta) fonctiona) avait appartenua) En raison dea) Quia) eelles quea) quia) eauehemarsa) tortuesa) D'aborda) <;:afaita) vifa) seraita) tentera) eertainesa) pouvoira) Meme sia) bizarresa) autanta) défautsa) Fínalementa) jalousie

b) limiteb) papierb) appartenaitb) C'est pourquoib) Qu'est-ee queb) eeux queb) queb) revesb) féesb) Ensuiteb) ilYab) vívantb) serab) cammettreb) d'autresb) pouvonsb) Alorsb) dralesb) eommeb) inconvénientsb) Apresb) riehesse

PRONONCIATION

e) limiteraite) ralee) a appartenue) Paree quee) Qu'est-eequie) eeuxquie) donte) sommeilse) faitse) Premiere) depuise) inexpressife) aurait étée) risquere) les memese) puissionse) Poure) ridieulese) égalemente) avantagese) Définitivemente) faiblesse

111l1liÉcoutezet dites combien de fois vous entendez les sons suivants.

O 1) [f] : foís 2) [y]: fois 3) [s]: fois 4) [6] : fois 5) [0] : fois

CENT QUARANTE-NEUF ///149

1. le groupedunom11Lesdéterminants: lesadjectifsindéfinis(le~on3)

Les adjectifs indéfinispeuvent exprimer différents degrés de quantité, la diversité ou la similitude,latotalité :

El/ene perd aucune occosion de me rappeler mo situotion. (quantité nulle)ti m'o demandé plusieurs fois de sortir ovec lui et je lui donne toujours la meme réponse.

(quantité imprécise, similitude)J:autre jour, j'oi vu Nodine dons la rue ovec tous ses chiens. (diversité,totalité)

Certaines formes sont invariables,d'autres s'accordent en genre et / ou en nombre avec le nom qu'ellesprécedent :

Tuas quelquesminutes?j'oi plusieurs questionsa te poser.(toujoursau pluriel)Remetschoquechosea soplace,s'il teplolt ! Choquejour c'estla meme histoire! (toujoursausingulier)

2. Pronoms

11Lespronomsinterrogatifs(Ie~on1)a) Pour interrogera propos d'une personne :

Qui (est-ce qui) a pris cettedécision?(la questionportesur le sujet)Qui veux-tuvoir ? Qui est-ce que tu veux voir ? (la question porte sur le C.OD.)

b) Pour interroger a proposd'unechose :Qu'est-ce qui foit la richesse de /'Europe ? (la question porte sur le sujet)Que fois-tu ? Qu'est-ce que tu fois ? (la question porte sur le C.OD.)

c) Pour faire préciser ou interroger sur un choix : lequel, laquel/e, lesquels, lesquel/es. C'est le seulpronom interrogatif qu'on doit accorder en genre et en nombre:

le t'ochete un livre,lequel tu préféres ?1IY a deux possibilités, mois laquel/e est la meil/eure ?

rmlLespronomsdémonstratifs~~I~~9nl)Lesformes varient en genre (masculin, féminin, neutre) et en nombre:

150////CENT CINQUANTE

-~.

LAQUANTITÉ plusieurs, quelques, certain(e)s, aucun(e)

LARESSEMBLANCE la meme, le meme, les memes

LA DIFFÉRENCE un(e) autre, d'autres, I'autre, les autres

INDIVIDUAlITÉ chaque

LATOTAlITÉ tout, toute, tous, toutes

MASCUlIN FÉMININ NEUTRE

SINGUlIER celui celle ee (e') / ceci, cela (c;a)

PLURIEL eeux celles

Les pronoms démonstratifs n'apparaissentjamais isolément, mais accompagnés :- d'un adverbe :

De ces deux candidates, c'est celle-g qui me semble la plus capable.Voilo votrejambon, monsieur, et avec ceg ? (exception : I'adverbe est inclus dans le pronom)

- d'une proposition relative :Je dois acheter un autre dictionnairepour remplacer celu; Que tu m'as perdu.Tupeux répéter ce Que tu viens de dire ? J'ai dit : « ce/u; gyi m'était tres utile ».

- de la préposition de suivie d'un nom :Nous avons loué un appartement o Argeles,maispas celu; de /'année derniere.

Attention ! Ne confondez pas ces formes avec les formes des adjectifs démonstratifs :

tIJEn fran<;:ais,le choix du pronom dépend de la fonction du substantif dans la phrase :

Sujet : Le directeur veut par/er avec les éleves qui se sont plaints. (Les é/eves se sont plaints.)eO.D. : Les questions que tu me poses sont tres intéressantes. (Tu me poses des questions.)Complément de lieu : A Paris,j'ai visité la maison OU Victor Hugo est né. (Victor Hugo est né

dans cette maison.) .Complément de temps : C'est une période OUtous les étudiants pensent aux vacances. (Les

étudiants pensent aux vacances en cette période)Complément de verbe : C'est un individu dont iI vaut mieux se méfier. (11vaut mieux se méfier

de cet individu)Complément de nom :Je connais un peintre dont les tableaux sont tres appréciés. (Les

tableaux de ce peintre sont tres appréciés.)Complément d'adjectif : 1Iya des pronostics dont personne ne peut etre sur. (Personne ne

peut etre sur de ces pronostics)

Les pronoms relatifs qui et que servent aussi a former la tournure présentativec'est... qui /que :. C'est Paul Guimard qui a écrit « Rue du Havre »,j'en suis certain.

C'était un roman que lui avait donné sa mere.Cette tournure permet de mettre en valeur I'élément que I'on met en début de phrase. Quand on met

en relief un pronom personnel, il faut utiliser les pronoms toniques :Mais ouí, tu as raison, c'est lui qui en est /'auteur. Non, certains sont restés dormir.

~~ Les pronomsindéfinis (Ie~on 3)Comme les adjectifs indéfinis, ces pronoms peuvent exprimer différents degrés de quantité, la diversitéou la similitude, la totalité :

El/ea eu bien des occasionsde s'excuser,el/en'en a saisiaucune. (quantité nulle)Mais iI est riche ! 11n'a pas une maison, il en a p/usieurs. (quantité imprécise)y a-t-iI encore des artisans ici ? Ouí, iIen reste quelques-uns. (quantité imprécise)J'aime beaucoup ces verres mais en avez-vous d'autres moins chers ? (diversité)Mais oil sont les enfants ? 115sont tous partis ? (totalité)

CENT CINQUANTEET UN////151

MASCUUN FÉMININ

SINGUUER ce disque/ cet orchestre cette chanson

PlU RIEl ces disques / cesorchestres ces chansons

a Lespronomsindéfinis(suite)

~ Lespronomspossessifs(Ie~on5)Laforme des pronoms dépend de la personne grammaticale et des nombre et genre de I'antécédent.

AI'oral,c'est la forme de I'articlequi permettra de discriminerle nombre (le mien, les miens). Cet articlepeut se contracter: .

Sophie doit s'occuper de son fils,je vais lui demander qu'elle s'occupe du mien.Je donne des vitamines a mon chien, tu en donnes au tien ?

Ne confondezpas ces formesavec les formesdes adjectifspossessifs:

')

. On utilise mon - ton - son si le nom féminin qui suit commence par une voyelle ou un " h "o

3. Tempsverbaux11Emploidestempsde I'indicatif(le~ons2 et 4)3.1.1. le présent

Le présentde I'indicatif serta indiquer...a) des actions en cours : Je tape a I'ordinateurle texte de mon discours.b) des actions habituelles : Je prends mon petit déjeuner a 8 h 30.c) des actions futures : Lasemaine prochaine, je pars aux Seychelles.

d) des actions passées :Albert Camus gagne le prix No.belde littératureen 195Z

-l..152//// CENT CINQUANTE-DEUX

LA QUANTITÉ plusieurs, quelque chose, quelques-un(e)s, certain(e)s, personne, rien, aucun(e)

LA RESSEMBLANCE la meme, le meme, les memes

LA DIFFÉRENCE un(e) autre, d'autres, I'autre, les autres

INDIVIDUAlITÉ chacun(e)

LATOTAlITÉ tout, toute, tous, toutes

UNE CHOSE POSSÉDÉE PlUSIEURS CHOSES POSSÉDÉES

MASCUlIN FÉMININ MASCUlIN FÉMININ

UN POSSESSEUR le mien la mienne les miens les miennesle tien la tienne les tiens les tiennesle sien la sienne les siens les siennes

PLUSIEURS le nótre la nótre les nótresPOSSESSEURS le vótre la vótre les vótres

le leur la leur les leurs

UNECHOSEPOSSÉDÉE PlUSIEURSCHOSESPOSSÉDÉES

UN POSSES$EUR MASCUlIN mon -ton - sonmes - tes - ses

FÉMININ ma - ta - sa*

PlUSIEURSnotre - votre - leur nos - vos - leurs

POSSESSEURS

3.1.2. les futurs

Pour parler de I'avenir,vous pouvez utiliserle présent, le futur simple, le futur proche et le futurantérieur (Je<;on4).Le futur antérieur se forme avec un auxiliaire(etre ou avoir) au futur + le participe passé du verbe.11sert principalement a indiquer qu'un fait est antérieur a un autre fait futur :

le lui raconteraimon aventure quand il sera rentré du bureau.11sert aussi a faire des suppositions : 11a de la fievre, il aura pris fraid a la patinoire.

3.1.3. les passésa) le passé composé (Je<;on3) sert a parler de faits, événements ou actions qui ont eu lieu dans unpassé proche ou lointain :

11est né en 7952, mais il a connu son pere seulement la semaine derniere.Le passé composé se forme avec un auxiliaire(etre ou avoir) au présent + le participe passé du verbe :

Sophie a re~u un coup de fil a six heures et el/e est sortie a sept heures.La plupart des verbes se conjuguent avec I'auxiliaireavoir.Tous les verbes pronominaux et un petitgroupe de 14 verbes prennent l'auxiliaireetre ; le participepassé doit alors s'accorder en genre et ennombreavecle sujet: .

Sophie est sortie et pas encare rentrée. Ses parents sont al/és la chercher.Pour les verbes qui se conjuguent avec I'auxiliaireavoir, le participe passé s'accorde avec le C.OD. (engenre et en nombre)quand le complémentprécedele verbe :

le n'aijamais connumon pere, iIm'a abandonnéequandj'avais6 ans.

b) I:imparfait (Ie<;on2) sert principalement a décrire et a évoquer des habitudes.Quand j'étais jeune, je chantais dans le métra pour gagner un peu d'argent.

~imparfaitse forme a partirdu radicalde la 1re personne du pluriel au présent de I'indicatif suivi desterminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.Quand on raconte une histoireau passé, le passé composé et I'imparfaitsont deux tempscomplémentaires : le passé composé sert a présenter I'actioncomme un événement, comme un faitponctuel, tandis que I'imparfaitsert a décrire « le décor » d'un événementparticulierou encoreaprésenter I'actioncomme une situation.

'\

c) le plus-que-parfait (Je<;on2)Le plus-que-parfaitse forme avec I'auxiliaireetre ou avoir a I'imparfait+ le participe passé du verbe.11marque I'antérioritépar rapport a un verbe au passé (imparfaitou passé composé) :

Nous sommes arrivésdans le nouvel appartement un jour de printemps. 11avait plu toute la nuitet il y avait de /'eau partout

:221 Emploi du conditionnel (le~ons 7 et 8)3.2.1. le conditionnel présent (Je<;on7)

Le conditionnel présent se forme, comme le futur, a partir de I'infinitifsuivides terminaisons : -ais, -ais,-ait, -ions, -iez, -aient.Le conditionnel présent sert a formuler des demandes, a exprimerdes souhaits,a donnerdes conseils:

l'aimerais tant devenir célebre, vous ne pourriez pas m'aider ?11intervientaussi dans I'expressionde I'hypothese (voir plus loin).

3.2.2. le conditionnel passé (Je<;on8)

Le conditionnel passé se forme avec un auxiliaire(etre ou avoir) au conditionnel + le participe passé duverbe. 11sert a faire des reproches, a exprimer des regrets :

Vous auriez pu me le dire avan~j'aurais fait moins de sottises.11intervientaussi dans I'expressionde I'hypothese (voir plus loin).

CENTCINQUANTE-TROIS////153

11 Emploidusubjonctif(le~ons5 et 6)Le subjonctif est un mode verbal qui s'oppose a I'indicatif pareequ'il sert principalement a exprimer lasubjectivité. 11se forme a partir de la 3e personne du pluriel du présent de I'indicatif suivie desterminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

Le subjonctif est obligatoire apres un verbe exprimant :a) les sentiments : etre content / triste que, ovoir peur que, regretter que...

b) la volonté et ses nuances : iI fout que, souhoiter que, préférer que, vouloir que, exiger que...e) le doute, la possibilité, I'éventualité : douter que, ne pos etre súr que...,et les constructionsimpersonnelles il est + adjectif + que... : 1Iest indispensoble qu'il vienne ici.

Parcontre, on utilise I'indicatif apres un verbe exprimant :a) la connaissance,la certitude, le jugement : sovoir que, etre súr que, supposer que...b) la déclaration : dire que, raconter que...

Pour ce qui concerne les verbes d'opinion, on utilise I'indicatif apres un verbe a la forme affirmative et lesubjonctif quand le verbe est a la forme négative :

Je erois qu'el/e o raison / Je ne crais pos qu'el/e oit raison.

Le verbe espérer est súivi de I'indicatif : J'espere qu'el/e sera re<;ue.. Le participeprésentet le gérondif(Ie~on11)

Le participe présent est un mot invariable.On le forme a partir de la 1re personne du pluriel du présentde I'indicatif: nous venons -+ venont. 11 sert a remplacerunepropositionrelativeintroduiteparlepronomqui :

Lo police o récupéré un soc contenont (qui contenoit) 20 000 euros.

Le gérondif a les memes formes que le participe présent, mais il est précédé de la préposition en. 11serta marquer divers rapports circonstanciels,comme la maniere et le temps :

El/e o été renverséepor un camion en troversont /'ovenue.C'est en forgeont qu'on devient forgeron.

Legérondifne s'emploieque si les deuxverbesont le meme sujet: el/eo été renversée,el/e troversoitl'avenue.

11Lavoixpassive(Ie~on10)La voix passivesert amettre en valeur I'information jugée primordiale (Le PDG de /'entreprise o étéinterrogé por le juge.), a éviterle pronomon (Desrestesde vetementsont été retrouvéssur les lieuxdu erime.),ou ataire le sujet de I'action (Une bonde de gongsters o été arretée).Seuls les verbes transitifs (qui exigent un C.O.o.) acceptent la transformation passive.Quand il estexplicité, le complément d'agent (qui correspond au C.o.o. de la phrase active) est le plus souventintroduit par la préposition par. (Une bonde de gongsters a été arretée por lo police.)

4. les rapportslogiques. L'expressionde la cause(Ie~on7)

154//// CENT CINQUANTE-QUATRE

CONJONCTIONS CONJONCTIONSPRÉPOSITIONS

DE SUBORDINATION DE COORDINATION

parce que (+ cause nouvelle) en raison de

puisque (+ causedéjaconnue) car grace a (cause positive)cornrne a cause de (cause négative)

La couehe d'ozone s'amincit paree qu'on utilise beaucoup d'aérosols. (cause nouvelle)Puísqu'on utilise beaucoup d'aérosols, la eouehe d'ozone s'amincit. (cause déjaconnue)Comme on utilise beaucoup d'aérosols, la couche d'ozone s'amincit.Lespoissons meurent dans les laes ear les industries y déversent leurs déehets.Les poissons meurent dans les laes aeause des déehets que les industries y déversent.De nos jours, meme les couples stériles peuvent avoir des enfants graee aux progrés de lareeherehe médicale.

mm l'expressionde la conséquence(le~on8)La conséquence met en relation deux faits dont I'un est le résultat réel de I'autre. Dans I'ordrechronologique, la conséquence suit la cause qui en est I'origine.

Mots de coordination pour exprimer explicitement la conséquence :- alors : La piéee a beaueoup de sueeés a/ors il faudra réserver les plaees a /'avanee.

. - done: j'avais oublié de eomposter mon billet, j'ai done dOpayer une amende.- e'est pourquoi : L'usineest en faillite, e'est pourquoí le comité d'entreprise a convoqué une réunion.- par eonséquent : 11ment trop souvent, par eonséquent je ne lui fais plus confiance.

N'oubliez pas que le rapport de cause-conséquencequi existe entre deux faits est invariable; ce quichange c'est la maniére de le présenter :

Je suis épuisée,je vais done me eoucher.Je vais me coucher ear je suis épuisée.

~ l'expressiondubut(Ie~on10)

On exprime le but quand on présente (de fa<;:onexplicite ou non) I'objectif, I'intention qui justifie un faitou un événement.

Pour exprimer le but de fa<;:onexplicite :

.)

(es prépositionsou locutionsprépositionnellessont toujours utiliséesquand les sujetsdes deux propositionssont identiques. Le verbe qui les suit est a I'infinitif.

11va falloir économiser pour pouvoir faire ce voyage.1Iva falloir économiser afín de pouvoir faire ce voyage.115ont limité leurs dépenses de peur de manquer d'argent pour leurs vacances.

Quandles sujetsdes deux propositions sont différents, ces locutions conjonctives sont toujours utiliséesavec le subjonctif :

On fera appel a un médiateur pour qu'i! résolve le conflit.On fera appel a un médiateur afín qu'il résolve le conflit.Je m'en chargerai de peur que la secrétaire (njoublie de le faire.

CENTCINQUANTE-CINQ////155

PRÉPOSITIONS OU LOCUTIONSLOCUTIONSCONJONCTIVES

PRÉPOSITIONNELLES

pour pour queafin de afin quede peur de (but a éviter) de peur que oo. (ne) (but a éviter)

'm L'expressionde la condition(Ie~on7)On exprime la condition lorsqu'on précise que la réalisationd'un fait ou d'une action dépend de laréalisationou non d'un autre fait ou action. Les deux faits qu'on met en relation sont réalisables etvérifiables:

S'iI n'arrive pas avant 8 heures, appel/e-Ie sur son portable.S'il n'arrive pas avant 8 heures, tu peux lui passer un coup de filS'il n'arrive pas avant 8 heures,je lui ferai une scene qu'iI n'oubliera pas facilement !

La condition est toujours introduite par la structure si + présent de I'indicatif. Dans la propositionprincipale, on peut trouver un verbe a I'impératif,au présent ou au futuro

B L'expressionde I'hypothese(Ie~on8)Contrairement a la condition, I'hypothese implique que les faits présentés n'existent pas au moment al!I'on parle. On pourraitdire qu'ils sont « virtuels » :

Si je savais OU ~st mon fils, je serais moins inquiete. (expression du souhait)Sij'avaissu OUiI étai~ je n'aurais pas piqué une crise. (expression du regret)

a) I.:hypotheseimprobable ou irréelledans le présent est introduitepar la structuresi + imparfaitdeI'indicatif.Leverbede lapropositionprincipaleest au conditionnel présent.b) I.:hypotheseirréelle,nonréaliséedansle momentpasséal!on parle,est introduiteparlastructuresi+ plus-que-parfaitde I'indicatif.Leverbe de la propositionprincipaleest au conditionnel passé.

:mL'expressionde la concession(Ie~on9)On exprimela concessionlorsqu'onprésenteun événementqui n'a pas lieucomme la logiqueI'auraitexigé.

Ce restaurant est tres cher mais / cependant / pourtant il n 'estpas tres bon.Ce restaurant n'est pas tres bon malgré son prix élevé.Meme s'il est tres cher, ce restaurant n'est pas tres bon.Bien qu'il soit tres cher, ce restaurant n'est pas tres bono

Attention a la double valeur de la conjonction mais :J'ai de la fievremais j'irai travail/er./ El/e n 'estpas psychiatre mais psychologue cIinique.

5. Les adverbes(le~on 1)Les adverbes sont des mots invariablesqui peuvent accompagner un adjectif, un verbe ou un autre

adverbe, ce qui détermine leur position dans la phrase. 115servent a donner des précisions sur:a) le lieu : ici, la-bas, dedans, dehors...b) le temps : apres, parfois, ensuite, souven~jamais, bient6~ rarement...e) la maniere : bien, mal, vite, lentemen~ constamment...d) la quantité : beaucoup, trop, peu, assez...Les adverbes de maniere en -ment se forment généralement a partirde I'adjectifau féminin.

156////CENT CINQUANTE-SIX

MOTSDE ADVERBES PRÉPOSITIONS CONJONCTIONSDECOORDINATION SUBORDINATION

mais cependant malgré + nom bien que + subjonctifpourtant meme si + indicatif

6. la négation(le~on6)Lanégationse composetoujoursde deuxparticules: ne + une particulequi dépendde I'élémentsurlequelporte la négation(pos,plus, jomois, personne, rien, oucun...).Si la négationporte.simultanémentsurdeuxéléments,on utilisela structure ne... ni... ni... :

Tes commentaires ne me font ni chaud ni froid.

Lastructurene... que permetde limiterla portéede lanégationet d'exprimerplutótune restriction:Super! 1/ne me reste que 50 copies a corriger.

7. 1:expressiondutemps(le~on4)Pour situer un moment dans le temps :

\

Pour exprimer la durée :

J)'

;1

8. le styleindirect(le~ong)Le passagedu styledlrectau styleindirectentrainedes modifications des énoncés qui ont étéprononcés (pronoms personnels, adjectifs possessifs, expressions de temps, etc.). Quand le verbeintroducteurestau présent,il n'y a pasde changementde tempsverbauxmais,si le verbe introducteufest au passé, il faut apporter les modificationssuivantes :.

Selon I'intention communicative du locuteur

ou sa fa<;:onde parler, il faudra utiliser desverbes introducteurs différents....selon le mode d'intervention : dire, raconter,demander, répondre, répéter, annoncer,déclarer...

. I'intentiondu locuteur: approuver, reprocher,interdire, suggérer, proposer, conseiller....la maniere de parler : murmurer, crier,(s)exclamer...

CENTCINQUANTE-SEPT////157

PASSÉ PRÉSENT FUTUR

PRÉCIS hieravant..hier aujourd'hui demainI'année derniére maintenant aprés-demainle mois dernier aetuellement dans 2 ansla semaine derniére cette année I'année prochaine

en 1476, au XVesiécle ce mOlS-CI le mois prochainil ya... jours, ans... cette semaine la semaine prochaine

IMPRÉCIS autrefois, jadis dans quelques annéesiI ce moment-liI bientót

DURÉEABSOlUE DURÉEDANSLEPASSÉ DURÉEDANSlE FUTUR

pendantdepuis dans

pouril y a d'ici a...en<;:afait... que

. ,.de... a... Jusqu a...

DISCOURSDIRECT DISCOURSINDIRECT(passé)présent imparfaitimparfait imparfait / plus-que-parfaitpassé composé plus-que-parfaitplus-que-parfait plus-que-parfaitfutur conditionnel présentfutiJr antérieur conditionnel passé

le sois! 11o dit qu'il sovoit.

r.

158//// CENTCINQUANTE-HUIT

INFINITIF PRÉSENT IMPARFAIT PASSÉ COMPOSÉ FUTUR CONDITIONNEL SUBJONCTlFIMPÉRATlFEPRÉSENT PART. PRÉSE

AVOIR j'ai j'avais j'aieu j'aurai j'aurais quej'aie aletú as tu avais tu aseu tu auras tu aurais quetu aies ayonsil/eUe/ona '¡¡¡eUefonavait il/eUe/ona eu il/eUefonaura il/eUefonaurait qu'il/eUe/onait ayeznousavons nousavions nousavonseu nousaurons nousaurions quenousayonsvousavez vousaviez vousavezeu vousaurez vousaunez quevousayezils/eUesont ils/eUesavaient ils/ellesonteu ils/ellesauront ils/ellesauraient qu'ils/eUesaient ayant

ErRE JeSUlS j'étais j'aiété Jeseral je serais quejesois soistu es tu étais tu asété tu seras tu serais quetu sois soyonsil/elle/onest il/elle/onétait il/elle/onaété il/elle/on sera il/elle/onserait qu'il/elle/onsoit soyeznoussommes nousétions nousavonsété nousserons nousserions quenoussoyonsvousetes vousétiez vous avezété vousserez vousseriez que vous soyez

ils/eUessont ils/ellesétaient ilsfellesontété ils/ellesseront ilsfellesseraient qu'ils/ellessoient étant

AIMER j'aime j'aimais j'aiaimé j'aimerai j:aimerais quej'aime aimetu aimes tu aimais tu asaimé tu aimeras tu aimerais quetu aimes aimons

il/ellefonaime il/elle/onaimait il/elle/onaaimé il/elle/onaimera il/ellefonaimerait qu'il/ellefonaime aimeznousaimons nousaimions nousavonsaimé nousaimerons nousaimerions quenousaimionsvousaimez vousaimiez vous avezaimé vousalmerez vousaimeriez quevousaimiezilsfellesaiment ilsfellesaimaient ilsfellesontaimé ilsfellesaimeront ilsfellesaimeraient qu'ilsfellesaiment aimant

ALLER jevais j'allais jesuisallé(e) j'irai j'irais quej'aille vatu vas tu allais tu esallé(e) tu iras tu irais quetu ailles allons

il/ellefonva il/ellefonallait il/ellefonestaUé(e)(s) il/ellefonira il/ellefonirait qu'il/ellefonaille alleznousallons nousallions noussommesallé(e)s nousirons nousInons quenousallionsvousallez vousaUiez vousetesallé(e)(s) vousirez vousiriez quevousalliezilsfellesvont ilsfellesallaient ilsfellessontaUé(e)s ilsfellesiront ilsfellesiraient qu'ilsfellesaillent allant

APPELER j'appelle j'appelais j'aiappelé j'appellerai j'appellerais quej'appelle appelletu appelles tu appelais tu asappelé tu appelleras tu appellerais quetu appelles appelonsil/ellefonappelle il/ellefonappelait il/ellefona appelé il/ellefonappellera il/ellefonappelleraitqu'il/ellefonappelle appeleznousappelons nousappelions nousavonsappelé nousappellerons nousappellerions quenousappelionsvousappelez vousappeliez vousavezappelé vousappellerez vousappelleriez quevousappeliezilsfellesappellent ils/ellesappelaient ils/ellesontappelé ils/ellesappelleront ilsfellesappelleraientqu'ils/ellesappeUent appelant

S'ASSEOIR je m'assieds je m'asseyais je me suisassis(e) je m'assiérai je m'assiérais queje m'asseye assieds-toitu t'assieds tu r asseyais tu t'esassis(e) tu t'assiéras tu t'assiérais que tu t'asseyes asseyons-nousil/ellefons'assied il/ellefons'asseyait il/ellefons'estassis(e)(s) il/ellefons'assiéra il/ellefons'assiérait qu'il/eUefons'asseye asseyez-vous

nousnousasseyonsnousnousasseyionsnousn0l!5sommesassis(es)nousnousassiéronsnousnousassiérionsquenousnousasseyionsvous vous asseyez vous vous asseyiez vousvousetesassis(e)(s) vous vous assiérez vous vous assiériez que vous vous asseyiezils/eUess'asseyent ils/elless'asseyaient ils/ellessesontassis(es) ils/elless'assiéront ils/elless'assiéraientqu'ils/elless'asseyent s'asseyant

AmNDRE j'attends j'attendais j'aiattendu j'attendrai j'attendrais quej'attende attends(DESCENDRE,tu attends tu attendais tu asattendu tu attendras - tu attendrais qlle tu attendes attendonsRÉPONDRE, il/ellefonattend il/eUefonattendait il/ellefonaattendu il/elle/onattendra il/eUefonattendrait qu'il/elle/onattende attendezENTENDRE, nousattendons nousattendions nousavonsattendu nousattendrons nousattendrions quenousattendionsVENDRE) vousattendez vousattendiez vousavezattendu vousattendrez vousattendriez quevousattendiez

ils/eUesattendent ils/ellesattendaient ils/ellesontattendu ils/ellesattendront ils/ellesattendraientqu'ils/ellesattendent attendant

BOlRE je bois je buvais j'aibu je boirai je boirais queje boive boistu bois tu buvais tu asbu tu boiras tu boirais quetu boives buvonsil/elle/onboit il/eUe/onbuvait il/elle/onabu il/elle/onboira il/eUe/onboirait qu'il/elle/onboive buveznousbuvons nousbuvions nousavonsbu nousboirons nousboirions quenousbuvionsvousbuvez vousbuviez vousavezbu vousboirez vousboiriez quevousbuviezilsfellesboivent ils/ellesbuvaient ilsfellesontbu ils/elleSboiront . ilsfeUesboiraient qu'ils/eUesboivent buvant

CHOISIR je choisis je choisissais j'ai choisi je choisirai je choisirais quejechoisisse choisistu choisis tu choisissais tu aschoisi tu choisiras tu choisirais quetu choisisses choisissons

il/ellefonchoisit il/eUefonchoisissait il/ellefonachoisi il/ellefonchoisira il/elle/onchoisirait qu'il/ellefonchoisisse choisisseznouschoisissons nouschoisissions nousavonschoisi nouschoisirons nouschoisirions quenouschoisissionsvous choisissez vous choisissiez vous avezchoisi vouschoisirez vouschoisiriez quevouschoisissiezilsfelleschoisissentilsfelleschoisissaientilsfellesontchoisi ilsfelleschoisiront ilsfelleschoisiraient qu'ilsfelleschoisissent choisissant

~

INFINITIF

COMMENCER

J

CONNAtTRE

CRAlNDRE

(JOINDRE,PEINDRE)

CROIRE

.~

.....DEVOIR

DlRE..

DORMIR

ÉCRIRE(DÉCRIRE)

ENVOYER

(PAYER,ESSAYER)

PRÉSENT IMPARFAIT PASSÉ COMPOSÉ FUTUR CONDITIONNEl SUBJONCTlFPRÉSENT

IMPÉRATlF IPART. PRÉSENlj

je commence jecommenl;ais j'ai commencé je commencerai je commencerais queje commence commencetu commences tu commenl;ais tu ascommencé tu commenceras tu commencerais quetu commences commenl;onsiljelle/oncommenceiljelle/oncommenl;aitiljelle/onacommencéiljelle/oncommencerail/elle/oncommenceraitqu'iljelle/oncommencecommenceznouscommenl;ons nouscommencions nousavonscommencénouscommenceronsnouscommencerions quenouscommencionsvouscommencez vouscommenciez vousavezcommencévouscommencerez vouscommenceriez quevouscommenaezils/ellescommencentils/ellescommenl;aientils/ellesontcommencéils/ellescommencerontils/ellescommenceraientqu'ils/ellescommencentcommenl;ant

je connaistu connais

il/elle/on connaitnous connaissons

vous connalssez

ils/ellesconnaissent

Jeeramstu erains

iljelle/oneraintnouscraignonsvouscraignezilslellescraignent

JeCrolStu erois

iljelle/oncroitnouscroyonsvouscroyezils/ellescroient

je doistu dois

iljelle/ondoitnousdevons.vousdevezils/ellesdoivent

jedistudisil/elle/onditnousdisonsvousditesilslellesdisent

jedorstudorsiljellelondortnousdormonsvousdormezils/ellesdorment

j'éeristu éerisil/elle/onécritnouséerivonsvousécrivezilsl elles écrivent

j'envoietu envoies

il/elle/on envoie

nous envoyons

vous envoyezils/ellesenvoient

je connaissaistu connaissais

iljelle/on connaissaitnous connaissionsvous connaissiez

ils/ellesconnaissaient

je craignais

tu craignais

iljelle/on craignait

nous craignions

vous-craigniez

.ils/ellescraignaient

je croyaistu croyaisiljelle/oncroyaitnouscroyionsvouscroyiezils/ellescroyaient

je devaistu devais

il/elle/ondevaitnousdevionsvousdeviezils/ellesdevaient

je disaistu disais

iljelle/ondisaitnousdisionsvousdisiezils/ellesdisaient

je dormaistu dormaisiljelle/ondormaitnousdormionsvousdormlez

ils/ellesdormaient

j'éerivaistu écrivaisiljelle/onécrivaitnousécrivionsvouséeriviezils/ellesécrivaient

j'envoyais

tu envoyais

iljelle/on envoyaitnous envoyions

vous envoyiez¡Is/ellesenvoyaient

j'ai connutu as connu

iljelle/on a connunous avons connuvous avezconnu

ils/ellesont connu

j'ai crainttu as craint

iljelle/on a craintnous avons craint

vous avezcraint

ils/ellesont craint

j'ai erutu as eru

iljellejon a crunous avons cruvous avezcru

ils/ellesont cru

j'aidOtu asdO

il/elle/olJa dOnous avons dO~

vous avez dO

ils/elles ont dO

j'aidittu asdit

iljelle/onaditnousavonsditvousavezdit

ils/ellesontdit

j'ai dormitu as dormi

il/elle/on a dorminous avons dormi

vous avezdormi

ils/ellesont dormi

j'ai écrittu as éerit

iljelle/on a écritnous avons écrit

vous avezécrit

ils/~les ont écrit

j'ai envoyé

tu asenvoyé

iljelle/on a envoyé

nous avons envoyévous avezenvoyé

ilslellesont envoyé

je connaitrai. tu connaitras

iljelle/on connaitranous connaitronsvous connaitrez

ils/ellesconnaitront

je craindraitu craindras

iljelle/on craindranous eraindrons

vous craindrez

ils/elleseraindront

je croiraitu croiras

iljellelon croiranouscroironsvouscroirezils/ellescroiront

je devraitu devras

illellelon devranousdevronsvousdevrezils/ellesdevront

jediraitudirasiljelle/ondiranousdironsvousdirezils/ellesdiront

jedormiraitudormirasil/elle/ondormiranousdormironsvousdormirezils/ellesdormiront

j'écriraitu écriras

il/elle/onéeriranousécrironsvousécrirez

ils/ellesécriront

j' enverraitu enverras

iljelle/on enverranous enverrons

vous enverrez

ilslellesenverront

je connaitraistu connaitraisiljelle/onconnaitraitnousconnaitrionsvousconnaitriez

ils/ellesconnaitraient

je craindraistu craindrais

iljellejoncraindraitnouscraindrionsvouseraindriez

ils/elleseraindraient

le crOlralStu croirais

iljelle/oncroiraitnouscroirionsvouserOlnez

ils/ellescroiraient

je devraistu devrais

iljelle/ondevraitnousdevrionsvousdevriezils/ellesdevraient

je diraistu dirais

iljelle/ondiraitnousdirionsvousdiriezils/ellesdiraient

je dormiraistu dormiraisiljelle/ondormiraitnousdormirionsvousdormiriezils/ellesdormiraient

j'écriraistu écriraisiljellejonécriraitnousécririonsvouséeririezils/ellesécriraient

j'enverraistu enverrais

iljellejonenverraitnousenverrionsvousenverriezils/ellesenverraient

que je connaisse

que.tu connaisses

qu'iljelle/on connaisseque nous connaissions

que vous connaissiez

qu'ils/elles connaissent

que je eraigne

que tu craignes

qu'iljellejon craigne

que nous craignions

que vous eraigniez

qu'ils/elles eraignent

queJecrolequetu croiesqu'iljelle/oncroiequeriouscroyionsquevouscroyiezqu'ils/ellescroient

que je doive

que tu doives

qu'il/elle/on doive

que nous devions

que vous deviezqu'ils/elles doivent

que je dise

que tu dises

qu'il/elle/on dise

que nous disions

que vous disiez

qu'ils/elles disent

'<Jueje dorme

que tu dormesqu'i~elle/on dorme

que nous dormions

que vous dormiez

qu'ils/elles dorment

que j'écriveque tu écrives

qu'iljelle/on éerive

que nous écrivionsque vous écriviez

qu'ils/elles écrivent

que j'envoie

que tu envoies

qu'iljelle/on envoieque nous envoyions

que vous envoyiezqu'ils/elles envoient

connaisconnaissonsconnaissez

connaissant

crains

craignonscraignez

craignant

CrolS

croyonscroyez

croyant

devant

disdisonsdites

disant

dorsdormonsdormez

dormant

écrisécrivonsécrivez

écrivant

envoie

envoyonsenvoyez

envoyant

CENTCINQUANTE-NEUF////159

INFINITIF PRÉSENT IMPARFAIT PASSÉCOMPOSÉ FUTUR CONDITIONNEl SUBJONOIF IMPÉRATlFPRÉSENT PART.PRÉSEN'

FAIRE je fais je faisais j'aifait je ferai je ferais queje fasse fais

(DÉFAIRE, tu fais tu faisais tu asfait tu feras tu ferais quetu fasses faisons

REFAIRE) il/eUe/onfait il/eUe/onfaisait il/eUe/onafait il/eUe/onfera il/eUe/onferait qu'il/eUe/onfasse faites

nousfaisons nousfaisions nousavonsfait nousferons nousferions quenousfassionsvousfaites vousfaisiez vousavezfait vousférez vousferiez quevousfassiezils/eUesfont ils/eUesfaisaient ilsleUesontfait ilsleUesferont ils/eUesferaient qu'ils/eUesfassent faisant

FAlLOIR il faut il faUait il a faUu il faudra il faudrait qu'il faiUe

FINIR je finis je finissais j'aifini je finirai je finirais queje finisse finis

tu finis tu finissais tu asfini tu finiras tu finirais quetu finisses finissons

il/eUe/onfinit il/eUe/onfinissait il/eUe/ona fini il/eUe/onfinira il/eUe/onfinirait qu'il/eUe/onfinisse finissez

nousfinissons nousfinissions nousavonsfini nousfinirons nousfinirions quenousfinissionsvousfinissez vousfinissiez vousavezfini vousfinirez vousfiniriez quevousfinissiez

ils/eUesfinissent ils/eUesfinissaient ils/eUesont fini ils/eUesfiniront ils/eUesfiniraient qu'ils/eUesfinissent finissant

SElEVER I je meleve je melevais je mesuislevé(e) je meleverai je meleverais queje meleve leve-toi

tu,te leves tu te levais tu t'eslevé(e) tu te leveras tu te leverais quetu te leves levons-nous

il/eUe/onseleve il/eUe/onselevait il/eUe/ons'estlevé(e)(s) il/eUe/onselevera il/eUe/onseleverait qu'il/eUe/onseleve levez-vous

nousnouslevons, nousnouslevions nousnoussommeslevé(e)s nousnousleverons nousnousleverions quenousnouslevionsvous vous levez vouS"vous leviez vousvouseteslevé(e)(s) vous vous leverez vousvousleveriez quevousvousleviezilsleUesse levent ils/eUesse levaient ils/eUessesontlevé(e)s ils/eUesseleveront ils/eUesseleveraientqu'ils/eUesselevent selevant

lIRE

I jelis

je lisais j'ai lu je lirai je lirais queje lise lis

(TRADUIRE, tu lis tu lisais tu aslu tu liras tu lirais quetu lises lisons

PLAIRE) il/eUe/onlit il/eUe/onlisait il/eUe/onalu il/eUe/onlira il/eUe/onlirait qu'il/eUe/onlise lisez

nouslisons nouslisions nousavonslu nouslirons nouslirions quenouslisionsvouslisez vouslisiez vousavezlu vouslirez vousliriez quevouslisiezils/eUeslisent ils/eUeslisaient ils/eUesont lu ils/eUesliront ils/eUesliraient qu'ils/eUeslisent lisant

MANGER I je mange je mangeais j'aimangé je mangerai je mangerais queje mange mangetu manges tu mangeais tu asmangé tu mangeras tu mangerais quetu manges mangeons

il/eUe/onmange il/eUe/onmangeait il/eUe/ona mangé il/eUe/onmangera il/eUe/onmangerait qu'il/eUe/onmange mangez

nousmangeons nousmangions nousavonsmangé nousmangerons nousmangerions quenousmangionsvousmangez vousmangiez vousavezmangé vousmangerez vousmangeriez quevousmangiezils/eUesmangent ils/eUesmangeaientilsjeUesontmangé ils/eUesmangeront ils/eUesmangeraientqu'ils/eUesmangent mangeant

METTRE I je mets je mettais j'aimis je mettrai je mettrais queje mette metstu mets tu mettais tu asmis tu mettras tu mettrais quetu mettes mettons

il/eUe/onmet il/eUe/onmettait il/eUe/onamis il/eUe/onmettra il/eUe/onmettrait qu'il/eUe/onmette metteznousmettons nousmettions nousavonsmis nousmettrons nousmettrions quenousmettionsvousmettez vousmettiez vous avez mis vousmettrez vousmettriez quevousmettiezils/eUesmettent ils/ellesmettaient ils/ellesontmis ils/ellesmettront ils/ellesmettraient qu'ils/ellesmettent mettant

OUVRIR j'ouvre j'ouvrais j'aiouvert j'ouvrirai j'ouvrirais quej'ouvre ouvre

(OFFRIR, tu ouvres tu ouvrais tu asouvert tu ouvriras tu ouvrirais quetu ouvres ouvrons

COUVRIR, il/elle/onouvre il/elle/onouvrait il/eUe/onaouvert il/elle/onouvrira il/eUe/onouvrirait qu'il/eUe/onouvre ouvrez

DÉCOUVRIR) nousouvrons nousouvnons nousavonsouvert nousouvnrons nousouvririons quenousouvrionsvousouvrez vousouvriez vousavezouvert vousouvrirez vousouvnnez quevousouvnezils/ellesouvrent ils/ellesouvraient ils/ellesontouvert ils/ellesouvriront ils/ellesouvriraient qu'ils/ellesouvrent ouvrant

PARTIRI jepars

je partais jesúisparti(e) je partirai je partirais queje parte pars(SORTIR) tu pars tu partais tu esparti(e) tu partiras tu partirais quetu partes partons

illelle/onpart il/elle/onpartait il/elle/onestparti(e)(s) il/elle/onpartira il/elle/onpartirait qu'il/elle/onparte parteznouspartons nouspartions noussommesparti(e)s nouspartirons nouspartirions quenouspartionsvouspartez vouspartiez vousetesparti(e)(s) vouspartirez vouspartiriez quevouspartiezils/ellespartent ils/ellespartaient ils/ellessontparti(e)s ils/ellespartiront ¡Is/ellespartiraient qu'ils/ellespartent partant

PlEUVOIR I il pleut il pleuvait il a plu il pleuvra il pleuvrait qu'ilpleuve

PRENDRE J je prends

je prenais j'aipris je prendrai je prendrais queje prenne prends(APPRENDRE,tu prends tu prenais tu aspris tu prendras tu prendrais quetu prennes prenonsCOMPRENDR il/elle/onprend il/elle/onprenait il/elle/ona pris il/ellelon prendra il/elle/onprendrait qu'il/elle/onprenne prenez

nousprenons nousprenions nousavonspris nousprendrons nousprendrions quenousprenionsvousprenez vouspreniez vous avezpris vousprendrez vousprendriez quevouspreniezils/ellesprennent ils/ellesprenaient ils/ellesontpris ils/ellesprendront ils/ellesprendraient qu'ils/ellesprennent prenant--'

160 ////CENT SOIXANTE

. .....

-'

CENTSOIXANTEETUN //// 161

INFINITIF PRÉSENT IMPARAIT PASSÉCOMPOSÉ FUTUR CONDITIONNEL SUBJONCTIFIMPÉRATIF rlPRÉSENT PART.PRÉSENT

POUVOIR Jepeux je pouvais j'ai pu je pourrai Jepourrals quejepuissetu peux tu pouvais tu aspu tu pourras tu pourrais quetu puissesillelle/onpeut il/elle/onpouvait il/elle/ona pu iljelle/onpourra iljelle/onpourrait qu'iljelle/onpuissenouspouvons nouspouvlons nousavonspu nouspourrons nouspournons quenousPUlsslonsvouspouvez vouspouvlez vousavezpu vouspourrez vouspourriez quevouspuissiezilslellespeuvent ils/ellespouvaient ils/ellesontpu ils/ellespourront ils/ellespourraient qu'ils/ellespuissent pouvant

RÉPÉTER je répete je répétais j'ai répété je répéterai je répéterais queje répete répetetu répetes tu répétais tu asrépété tu répéteras tu répéterais quetu répetes répétonsil/elle/onrépele iljelle/onrépétait iljelle/ona répété iljellelon répétera iljelle/onrépéterait qu'iljelle/onrépete répéteznousrépétons nousrépétions nousavonsrépété nousrépéterons nousrépéterions quenousrépétionsvousrépétez vousrépétiez vousavezrépété vousrépéterez vousrépéteriez quevousrépétiezils/ellesrépetent ilslellesrépétaient ils/ellesontrépété ils/ellesrépéteront ils/ellesrépéteraientqu'ils/ellesrépetent répétant

RÉSOUDRE je résous je résolvais j'ai résolu je résoudrai je résoudrais queje résolve résoustu résous tu résolvais tu asrésolu tu résoudras tu résoudrais quetu résolves résolvons

iljelle/onrésout iljelle/onrésolvait il/elle/ona résolu iljelle/onrésoudra iljelle/onrésoudrait qu'iljell/on résolve résolveznousrésolvons nousrésolvions nousavonsrésolu nousrésoudrons nousrésoudrions quenousrésolvionsvous résolvez vous résolviez vousavezrésolu vousrésoudrez vousrésoudriez quevousrésolviezils/ellesrésolvent ¡Is/ellesrésolvaient ils/ellesontrésolu ils/ellesrésoudront ils/ellesrésoudraientqu'ils/ellesrésolvent résolvant

SAVOIR je sais je savais j'ai su jesaurai je saurais quejesache sachetu sais tu savais tu assu tu sauras tu saurais quetusaches sachonsiljelle/onsait iljelle/onsavait iljelle/onasu iljelle/onsaura iljelle/onsaurait qu'iljelle/onsache sacheznoussavons noussavions nous avonssu noussaurons noussaurions quenoussachionsvoussavez voussaviez vousavezsu voussaurez voussauriez quevoussachiezils/ellessavent ils/ellessavaient ils/ellesontsu ils/ellessauront ils/ellessauraient qu'ils/ellessachent sachant

SUIVRE JeSUIS lesUlvals j'ai suivi jesuivrai JesUlvrals queJesUlve suistu suis tu suivais tu assuivi tu suivras tu suivrais quetu suives sUlvons

il/elle/onsuit iljelle/onsuivait iljelle/onasuivi il/elle/onsuivra iljelle/onsuivrait qu'il/elle/onsuive sUlveznoussuivons noussuivions nous avonsSUlVI noussuivrons noussuivrions quenoussuivionsvoussUlvez voussuiviez vous avezsuivi voussuivrez voussuivriez quevoussuiviezilslellessuivent ils/ellessuivaient ils/ellesontsuivi ilslellessuivront ils/ellessuivraient qu'ils/ellessuivent suivant

VENIR Jevlens Jevenals je suisvenu(e) jeviendrai jeviendrais quejevienne vlens(DEVENIR, tu viens tu venais tu esvenu(e) tu viendras tu viendrais quetuviennes venonsREVENIR, iljelle/onvient il/elle/onvenait il/elle/onestvenu(e)(s) iljelle/onviendra iljelle/onviendrait qu'iljelle/onvienne venezTENIR, nousvenons nousvenions noussommesvenu(e)s nousviendrons nousviendrions quenousvenionsOBTENIR) vousvenez vousveniez vousétesvenu(e)(s) vousviendrez vousviendriez que vous vemez

ils/ellesviennent ils/ellesvenaient ils/ellessontvenu(e)s ils/ellesviendront ils/ellesviendraient qu'ilslellesviennent venant

VIVRE je vis je vivais j'ai vécu jevivrai je vivrais queJevive VIStu vis tu vivais tu asvécu tuvivras tu vivrais quetu vives vlvonsiljelle/onvit iljelle/onvivait iljelle/onavécu il/elle/onvivra il/elle/onvivrait qu'iljelle/onvive viveznousvivons nousvivions nousavonsvécu nousvivrons nousvlvnons quenousvlvlonsvousvivez vousVIVlez vous avezvécu vousvivrez vousvivriez que vous viviezilslellesvivent ils/ellesvivaient ilslellesontvécu ils/ellesvivront ils/ellesvivraient qu'ils/ellesvivent vivant

VOIR jevois je voyais j'ai vu jeverrai leverrals quejevoie VOIStu vois tu voyais tu asvu tu verras tu verrais quetuvoies voyonsillelle/onvoit il/elle/onvoyait iljellelon avu iljelle/onverra il/elle/onverrait qu'il/elle/onvoie voyeznousvoyons nousvoyions nousavonsvu nousverrons nousverrions quenousvOYlonsvousvoyez vousvoyiez vousavezvu vousverrez vousvernez que vous voyiez¡Is/ellesvoient ils/ellesvoyaient ils/ellesontvu ils/ellesverront ils/ellesverraient qu'ils/ellesvoient voyant

VOULOIR leveux jevoulais j'aivoulu jevoudrai jevoudrais quejeveuilletu veux tu voulais tu asvoulu tu voudras tu voudrais quetuveuillesil/elle/onveut iljelle/onvoulait il/elle/onavoulu iljelle/onvoudra iljelle/onvoudrait qu'iljelle/onveuillenousvoulons nousvoulions nousavonsvoulu nousvoudrons nousvoudrions quenousvoulionsvousvoulez vousvouliez vous avezvoulu vousvoudrez vousvoudriez quevousvouliezils/ellesveulent ils/ellesvoulaient ils/ellesontvoulu ils/ellesvoudront ils/ellesvoudraient qu'ils/ellesveuillent voulant

""

On trouvera ici les transcriptions desenregistrements dont le texte ne figurepas dans les le~ons.

UNITÉ 1 : « Au fil des jours »

LE~ON 1

COMPÉTENCES

Activité 1, page 21

-Bienvenuea « Devinettes », notre jeu

de l'été. Aujourd'hui, nous avons des

invités un peu partieuliers ear ils ont moinsde 9 ans. Voiei Sonia, Karim et Lo"ie,qui

vont nous détinir une personne qu'ilseonnaissent bien. Vous, les enfants, si vous

eonnaissez la réponse, téléphonez tout desuite au 04 68 35 21 12. On commenee

par la plus petite. Bonjour Sonia.

-Bonjour.

-Tu es prete ?-Oui.

-Alors, tu eommenees.

-Elle me dit toujours que je suis eommemaman.-Ah ! <;:a,e'est tres bien. Maintenant, e'estle tour de Karim.

-Euh... elle me raeonte des histoires, ellem'emmene au zoo et elle me fait des

ealins.-Cest génial, le zoo. N'est-ee pas ?-Ouais.-Et notre derniere détinition pour eettepersonne, e'est Lo"iequi va la faire.-Cest la dame qui nous garde quandmaman a des trucs a faire. .

-Cest tres important, <;:a...alors

maintenant qu'on a les trois détinitions...

Oui ? On a un appel de... Florine. Alió!

Florine, bonjour ?

-Bonjour.-Tu appelles d'ou ?-De Nimes.

-Quel age tu as ?-8 ans.-Tres bien. Alors, tu as deviné ?

-Bon, entin, je pense. Cest la grand-mere ?

-Bravo! C est qu'ils ont tres bien expliqué,

Sonia, Karim et Laic. Tu veux essayer avee

la deuxieme personne ?-Oui.-Alors, Sonia. Cest ton tour!

-Oui... Je I'aime bien, elle me fait dessiner.

-Maintenant, e'est Karim...

-11 est gentil, mais je I'aime pas quand il

me donnedeslignesa eopier. '

-Ah ! <;:a! Laic...

-Ben, e'est quelqu'un qui aide eeux qui

ne savent pas faire quelque ehose.Quand on ne travaille pas ou qu'on n'est

pas gentils, il nous grande.-Alors, Florine, tu sais que, si tu devines,

tu gagnes une Playstation ?

162//// CENT SOIXANTE-DEUX

-Oui, maman me I'a dit.

-Tres bien. Alors, e'est qui ?-C est la maitresse ?

-Exact ! La maitresse ou le maitre !

Florine, tu as gagné ta Playstation, tu escontente?-Tres!-Alors, on te fait une grosse bise. Ne

raeeroehe pas, hein ?

LE~ON 2

COMPÉTENCES

Activité 1, page 32

-Bon, tout le monde est la ? Je leve monverre a nos retrouvailles, 20 ans apresI'éeole.Tehin, tehin !-A I'époque, Laie e'était eelui qi.üorganisaitles jeux dans la cour de réeré, un peu trapturbulent pour nous, les filles ! 11n'a pasehangé!- Toi, par eontre, tu as trouvé ton style, et

quel style, quelle classe !

-Merei, merei, <;:aveut dire quoi ? Que

j'étais une petite tille b'anale ?-Mais non, idiote, tu étais Chloé, ma

préférée. Tu te rappelles quand on étaitallés voir I'expo Nature a la gare de la

Bastille, ou il y avait des vaehes, des

vraies... en plein Paris, tu voulais les

dessiner, e'était rigolo !-Tu dis <;:amaintenant mais toi, t'avais

peur, tu tenais la main de la maitresse.

-Mais non, toi, je t' aimais bien mais e'était

de la maitresse, de Mlle Chevallard, dont

j'étais amoureux, en fait. Quand elle me

earessait la tete pour me félieiter ou

m'eneourager, mon eCEur faisait boum,boum!

-20 ans apres, Latif révele : « J'étais foude mon instit». Cest vrai, elle ne se

faehait jamais et elle savait jouer aveenous!-Vous savez qui n'est pas la ? StéphanieLevasseur...

-Oui, e'est vrai, mais Agnes doit avoir des

nouvelles, n'est-ee pas Agnes ?

-Oui, Stéphanie habite maintenant en

Nouvelle-Calédonie, e'est trap loin pour

venir, on s'est téléphoné iI y a 3 jours, jeI'ai mise au eourant de tout, elle va bien et

elle était désolée de ne pas etre la. J'ai

plusieurs messages de sa parto-On t'éeoute, dis-nous tout.

-D'abord un grand bravo a Ange pour son

prix de photo amateur et félieitations a

Adeline pour la médaille de natation !

-Pour Ange et Adeline, hip, hip, hiphourrah!-Ce n'est pas tini, elle envoie tous

. ses VCEUX de bonheur a eeux et eelles

qui se sont mariés ou qui ont eu desenfants.-Stéphanie est géniale, trans,mets-Iui un

grand bonjour de tout le monde et pleinde bises.

UNITÉ 2: « Temps, contretemps »

LE~ON 4

COMPÉTENCES

Activité 1, page 53

Enregistrement I

...Mais bien sur madame, nous avons

I'appartement dont vous avez besoin...

Voyons... je vous propose un 5 pieees...Effectivement, oui... un F5 tres lumineux,

totalement rénové et modernisé, oui... ildonne sur la rue des Abbesses mais il est

au dernier étage d'un petit immeuble,alors il est tres sileneieux... de plus, iI a

une petite terrasse qui donne surMontmartre... Oui, il a une vue

magnifique... S'il est en bon état ?Totalement ! 11vient d'etre repeint et on arefait aussi toute I'installation électrique !Je vous le reeommande. Une tres bonne

affaire, le loyer demandé est vraiment

modeste pour le quartier ! Mais il vaudrait

mieux faire vite ! Que penseriez-vous deee soir ? Mais bien sur madame, prenez le

temps de réfléehir ! Vous pouvez me

eontacter iei, a I'agenee, jusqu'a miditrente... Entendu madame, bonne journée

et a ee soir, j' espere! Je vous promets

que vous ne serez pas dé<;:ue !

Enregistrement 2

Lulu... éeoute, e'est moi, Enrieo... Je ne sais

pas trop eomment te le dire... Voila... tu sais,

le livre que tu m'as preté, le mois dernier...eh ben, iI est tout abimé... je I'ai oublié

dehors, il a plu et il s'est mouillé... Mais

il y a un autre probleme... je I'ai demandé

en librairie, mais il parait que I'édition est

épuisée depuis six mois... on m'a

reeommandé de le demander un peu

partout... En tout eas, je te promets que,

quand je I'aurai trouvé, je te le rendraiimmédiatement. Je regrette vraiment. Mais

je te promets que je le eherehe ! Je te

rappelle!

Enregistrement 3

-Tu sais pas qui j'ai reneontré hier dans la

rue ? Tu ne I'imagineras jamais ! Tu sais, la

présentatriee du Journal de 20 heures surFranee 3, pas eelle de maintenant, eelle qui

le présentait il y a deux ans... Eh ben oui,je l'ai vue, avee un type pas mal du tout...elle sortait de sa voiture... mais elle, jet' assure, elle était bien mieux qu' a la télé,

elle a rajeuni, minci...

-Mais de qui tu parles entin ? Explique-toi

mieux que <;:a!

Enregistrement 4

-Dans deux jours, les grands départs dumois d' aout ! Voiei les eonseils de Bisonfuté!-N'empruntez pas obligatoirement les

grands axes rautiers. Certaines routes

départementales sont beaueoup moinsehargées que les nationales ou que lesautoroutes !

-Évitez I'autoroute Lyon-Cóte d'Azur : enraison de quelques travaux sur laehaussée, on prévoit des ralentíssementset des bouehons sur plusieurs kilometres !Prenez I'itinéraíre bis.

-Ne roulez pas trop vite sur lespériphériques.-Nous vous reeqmmandons la plusgrande prudenee. Arretez-vous souvent,vous avez des aires de repos tres bienéquipées ! Souvenez-vous : Mieux vautarriver tard que jamais !

UNITÉ 3 : « Terre des hommes »

LE(:ON 5

SITUATIONS

Activité 2, page 63

1) -Moi, mes parents, bof ! 115peuventtoujours dire que je suis insupportable, jem'en fiche, ~ m'est eompletement égal.Bah ! 115disent aussi que je n'éeouterien, que ~ rentre par une oreille et que~ sort par I'autre, j'en ai nen a faire ! Etles tiens, ils ne sont pas eomme ~ ?

2) -Mais tu peux pas faire attention a eeque tu dis. Zut ! t'es plus un enfant !-Ah, je suis désolé, je ne savais pas, jene reeommeneerai pas !-C' est trop faeile, ehaque fois e'est laméme ehose, il y en a assezmaintenant, j'en ai marre, tueomprends, plus que marre, je veuxplus que tu te eonduises comme <;:a,tum'entends? e'est la derniere fois !

3) -On a divoreé il y a quelques mois etmaintenant on a ehaeun notre vie, maisj'ai du mal a aeeepter qu'elle refasse lasienne, e'est plus fort que moi, je nesupporte pas I'idée qu'elle puisse etreheureuse avee un autre que moi.

4) -Tu eonnais la grande nouvelle ? On aenfin donné un poste de travail iei aSandrine, e'est fantastique, non? Elleme I'a annoneé hier soir, je I'airegardée, elle était sur un petit nuage !Elle flottait, elle avait les yeux quibrillaient, elle en pleurait presque.

5) -On est partís faire de I'esealade, justequand on arrivait au passage diffieile,I'orage a éclaté, Guillaume a glissé, a'ie !a'ie ! a'ie ! On a eu peur que la eordeeasse, on a eu des sueurs froides, maison a pu s'en sortir, ouf !

6) -115n'ont pas voulu que les enfantsaillent dormir avee les leurs, ehez eux,apres la fete de la Musique. Tout étaitprévu et au dernier moment, ils ontehangé d'avis et ils ont dit non.Personne n'a eompris pourquoi. <;:élm'a

fait mal de voir les enfants dans eet état,

ils faisaient une tete..., ils ont pleuré. Onse eonnait bien, alors pourquoi ?

7) -<;:élalors ! Je lui prete ma moto, iI mela easse et en prime, il me traited'imbéeile et de mauvais preteur, alorsje vais te dire, j'ai la haine, pas questionqu'il remette les pieds iei, je te jure, ahla, je luien veux ! Faut pas qu'il meeherehe, il va me trouver !

8) -Oh, t'es une gentille mamie, je veuxbien que tu dormes dans ma ehambreavee moi ; et mon papa, il dit qu'il dortavee ma maman paree qu'ill'aime,alors nous deux, e'est pareil ! Bon, e'estdommage que tu viennes pas plussouvent, Mamie, e'est bien quand t'esla ! On fait un ealin, dis ?

LE(:ON6

SITUATIONS

Activité 1, page 72

1) -Vous avez intéret a assurer, hein,paree qu' on est derriere, hein !?-C'est vrai que... Comment ?-Oui, vous devez assurer paree qu'onest derriere vous, hein ?-Exact, je sais qu'ilvay avoirbeaueoupde personnes derriere moi qui vontregarder mes résultats, qui vontm'attendre, mais je préfere <;:apareeque, quand j'ai eouru pour le TourI'année derniere, j'étais presqueanonyme quoi... y avait que mesparents, ma eopine, qui savaient quej'étais la. Et eette année y aurabeaueoup de monde, mais je suis, jevais etre tres fier de porter le maillotbleu, blane, rouge et je vais... pendanttrois semaines j'aimerais y aller, quoi !-Eh bien, <;:a,<;:anous fait plaisird'entendre ljn jeune cyclisteaveeautant de modestie, autant d'envie, quiva s'élaneer sur le Tourde Franee aveele maillottrieolore.Saehez quebeaueoup, beaueoup, beaueoup deFran<;:aisseront derriere vous, Matthieu.Mereibeaueoup !-Ben, de rien.-Merci d'avoirété avee nous. Bonsoir!

2) -Vous avez joué tres tard, SIje ne dispas de betise, jusqu'a 39 ans, non?:-Ouais,jusqu'a 40 ans.-Oh la la ! Bon, oui, e'est assezexeeptionnel,quand meme, de teniraussi longtemps dans ee sport, pareeque e'est quand meme un sport rudehein, j'invente rien ?-C'est vrai,oui, e'est vraique j'aipeut-etre une eonstitution un peuexeeptionnelle,e'est vraique j'ai jamaisété blessé, j'ai jamais eu de problemede genoux, a part les ménisques, maisbon, j'ai jamais eu de grossesblessures ; done e'est vrai,j'aurais été

eassé, e'est sOr...,on aurait toujourstendanee a vouloir s'arreter plus tót,bon, j'ai eu la ehanee... eh ben, jetouehe du bois, j'ai eu la ehanee dejamais me blesser dans ma earriere.-Une question bateau, mais e'est quoile plus beau souvenir de votre earriere,meme si elle a été longue ? Plus devingt ans, e'est quelque ehose !-Le plus beau souvenir, e'est la demi-finale en Afrique du Sud, la coupe dumonde 95, méme si on la perd maisbon e'est vrai que e'était une belleaventure...

-Claude Padirae, vous etes en direct

avee nous, alors dites-nous un peule programme de samedi paree que<;:ava etre un jubilé, je erois qu'il y aquatre matehs au total? .-Ouais, il y a quatre matehs.-Alors Claude, un beau jubilé, on vousle souhaite a la hauteur de votre

immense earriere, on espere qu'a lamaniere un peu anglo-saxonne,notamment le publie Berjallien-Yséroisviendra vous exprimer sa gratitude. Etpuis des remereiements aussi pour toutee que vous avez apporté au rugby.Alors, bon jubilé, Claude, et surtout,merei d'avoir été avee nous. Dans un

instant on va parler de voile.3) -Lo'ie Ploumer, vous avez pas peur qu'il

s'attaque un peu a votre trophée JulesVerne, un de ees quatre ?-Ben, au eontraire, j'espere bien qu'il vas'y mettre. 11devait y aller eette annéeavee nous, il y a pas été, done I'hiverproehain, je pense qu'il fera partie de labande qui va s'attaquer a notre seore,avee Olivier,avee les Anglais. 11risqued'y avoir trois ou quatre géants sur leJules Verne, I'année proehaine et un anapres, e'est vrai. Et <;:a,e'est de tres tresbon augure pour la suite !

. UNITÉ 4 : « Planete techno »

LE(:ON 7

SITUATIONS

Activité 1, page 84

-Tiens, salut, je n'ai pas pu voustéléphoner hier... vrai, pas un momentde libre.-Salut !-C'est pas la peine de te justifier! On teeonnait !Tu promets et apres, tu ne tiensjamais!-Mais si, je vous assure, en ee moment jesuis débordé... Qu'est-ce que vous regardez?Des pubs de voitures ? Pour vous?-Ah, si tu savais !-On sort du salon de l'automobile et onest sous le ehoe !

-Sous le ehoe de quoi ?

CENTSOIXANTE-TROIS/// /163

-Marco et moi, on vient d'essayer lavoiture de nos reves, la vraie voiture

intelligente et c'est hallucinant !

-Géniale ! Oh, ce que j'aimerai? laconduire ! A c6té de notre vieille bagnole

qui en plus est trop petite pour nos skis etnos planches!

-Vous parlez sérieusement 7Vous voudriez avoir une voiture

« tech-no-Io-gique » 7

-Écoute ! Plus de clés, plus de frein a

main, tout fonctionne grace a une petite

carte ! Un espace et un' confort

incroyables ! Un énorme écran sur lequels'affichent toutes les informations ! Des

prestations que t'imagines pas !J'adorerais...

-Eh ben moi, je vous assure que, meme

si un jour j'ai de I'argent, c'est pas <;:aquime fera craquer !-Tu dis <;:a,mais tu verras ! Si t'obtiens ton

postede travaiL. .-Eh ben quoi 7 Qu'est-ce que je ferai 7

-Tu changeras d'avis.

-Non! Impossible !

-Pourquoi, impossible 7

-Parce que je me refuse a entrer dans

cette stupide course a la consommation !Je suis décidé a garder mon vélo ! Et je

n'ai pas I'intention de changer ! Mais vous,

sans blague, vous pensez vraiment acheter

cette bagnole 7-Oh, on ne sait pas encore ! Si je change

de travail et que Marco obtient une

augmentation, on se décidera peut-etre !Avec un bon financement ! Tu sais, il y ameme un ordinateur de route, derniere

génération et un radar anti-collision !-Vous etes fous... s'endetter acause d'une

voiture qui vous empeche de réfléchir !

Et si un jour, tout votre systeme de

navigation tombe en panne, qu'est-ce quevous ferez, hein 7-Mais <;:ane peut pas arriver ! 11Y a un

systeme de dépannage incorporé et puis,que veux-tu 7, c'est le progres : on est

pour ou contre ! Et moi, je suis pour !

LE<:ON8

SITUATIONS

Activité 1, page 94

-Approchez, approchez, mesdames et. .messieurs, vous avez la une occasion a )le

pas ratero Qui parmi vous aurait imaginéce matin qu'iI trouverait aujourd'hui-meme

la réponse a sés besoins en cuisine 7Personne, n' est-ce pas 7 Eh bien si, elle

est la devant vous... Ce superbe robot

ménager multi-fonctions qui varévolutionner votre vie n'a pas son pareil

dans le monde: rapide, moderne,

fonctionnel et facile a I'emploi ! Par

conséquent la cuisine devient un jeud' enfant, tout se fait en un clin d' rei!.

Tenez, tenez, petite démonstration, le jus

164//// CENTSOIXANTE-QUATRE

de fruits pour le goüter des enfants : je

. mets les fruits, j'appuie et voila ! ! Vous

voulez des frites a midi ? Alors on change,

on met le disque a frites et hop, c'est

coupé. Et puis une nouveauté, cette

balance intégrée qui vous permet de

peser vos aliments en meme temps, donc

de gagner du temps, de la place sur votre

plan de travail, et d'avoir tout a portée dela main. Ah, Madame a une question.Vous auriez voulu un batteur avec 7 Mais

iI est la, Madame, en option adaptable.Alors, Madame, c'est décidé 7 Ah, la,Monsieur dit un mot a sa femme. Ah,

vous voudriez savoir le prix 7 280 € et

vous économiserez 10 % sur le prix de

vente en magasin, payable en trois fois

avec 18 mois de garantie... Et en prime,

ces deux magnifiques cadeaux : leminuteur électronique que vous fixez sur

votre poche, par exemple, et que vous

pouvez entendre sans etre dans la cuisineet cette superbe baguette magnétique

pour soulever les couvercles de casserolesans vous brüler. Alors Madame, c'est

oui 7 vous me le prenez 7 Bravo, voila une

maltresse de maison qui sait vivre avec

son temps ! Vous voyez, mesdameset messieurs, cela ne coüte rien ou

presque de dire oui au confort dans la

cuisine. Pensez-y bien. Vous allez rentrerchez vous et ce soir, ou demain, vous

vous direz « Ah ! si j'avais su, je I'aurais

acheté... » mais trop tardoAlors sautez surl'occasion, n'hésitez plus...

SITUATIONS

Activité 1, page 95

Appel n02 : Le portable-AII6:

-('est bien le magasin Ducrot?-Oui madame !

-AII6, voila, j'ái un probleme : on vient de

m'offrir un portable et iI marche tres mal...

11se décharge tout le temps... Je suppose

que c'est la batterie... Je voudrais savoir ceque je dois faire.

-11 est sous garantie 7-Évidemment, on vient de me I'offrir !11est tout neuf !

-11 a bien été acheté ici 7

-Je ne sais pas vraiment... c'est un cadeau,

par conséquent, je n'ai pas demandé!

-Mais madame, si vous ne I'avez pas

acheté dans notre magasin, nous nepouvons rien faire ! Demandez a la

personne qui vous I'a offert Ol! elle I'a

acheté ou alors, téléphonez directement

aux services apres-vente de la marque!

-('est que je ne voulais pas en parlera mon ami, pour ne pas I'ennuyer !

Je pensais que vous pourriez m'aider.

-Tres bien, madame, alors regardez sur

votre garantie I'adresse des servicesapres-vente et portez-Ie vous-meme.Je ne peux rien faire pour vous!

~

Je m' excuse, au revoir madame !

-Oh quand me me !

Appel n03 : la clim .-AII6, la réception 7-Oui, madame !-Excusez-moi mais la clim' ne fonctionne

pas et je n'arrive pas a la mettre enmarche....-('est normal, nous I'avons.débranchéeen tout début de matinée... pourvérification. Nos servicesde maiñtenance .

s'en occupent! .-Eh bien, franchement, vous auriez pu le

dire quand nous avons pris cette chambre !

Si nous avions su qu'iI n'y avait pás declim', nous ne serbns pas descendus ici !11fait vraiment une chaleur étouffante !

-Ne vous inquiétez pas, madame, on va laremettre en marche dans I'apres-midi, je

vous promets que votre chambre serabien frakhe ce soir !

-Bon... espérons-Ie ! Mais, pourmaintenant... nous avons voyagé toute lanuit, mon mari et moi, et nous voudrions

nous reposer un moment. Vous n'auriez

pas de ventilateur a nous monter 7

-Un ventilateur 7 Voyons... Eh ben non, je

ne crois pas que nous en ayons de

disponible! Si j' en avais un, je vous lemonterais tout de suite mais il me semble

que... Ah, attendez ! Mon collegue me ditqu'il y en a un, dans une chambre quivient d'etre libérée... Excusez-moi ! Je VOI.IS

le fais monter immédiatement !

-Merci ! Vous etes gentille !-A votre service, madame !

UNITÉ5 : « Dans tous ses états »

LE<:ON9

SITUATIONS

Activité 1, page 111

-Nous re-voila sur Radio Avenir, vous

pouvez faire les consultations que vousdésirez sur vos animaux familiers... Pour

cela, téléphonez-nous au 36 58 58. Nous

avons avec nous, je vous le rappelle, le

professeur Khalef, responsable d'une

clinique vétérinaire de Liege... Alorsprofesseur... on nous a demandé juste

avant la publicité ce qu'il fallait... quels

criteres nous devions suivre pour acheter

un chiot... Quels conseils pratiquespouvez-vous donner a nos auditeurs 7

-Eh bien d' abord, je voudrais insister sur

un fait évident. et qui pourtant n'est pas

pris en compte... 11faut savoir que, quand

vous achetez un chien, vous vous engagez

pour plus de dix ans de vie commune...que c'est un animal tres sensible, tres

fidele et qui s'attache pour toujours ases

maltres. Alors... malgré toute la publicité

actuelle qui nous présente la famille idéale

accompagnée de son caniche ou autre, jele dis tres clairement... si vous n' etes pas

sOrs de supporter un chien chez vous,

n/en ayez pas ! J'ai déja indiqué avant la

pause qu/un chien donnaitdu travail,

exigeait des soins et modifiait le style desvacances de ses maitres... Je le répeteencare une fois...

-Cest vrai ! 11faut en finir avec cette

situation lamentable: tous les étés, des

centaines de ~hiens sont abandonnés surles routes ou les autoroutes parce qu/ils

sont devenus genants... Ceci dit, ce n/est

pas parce que certains traitent injustementleurs chiens qu/iI faut généraliser...

Justement, une auditrice demande la

parale... Alió... oui... Marielle Lecceur, deBruxelles... Bonjour !

-Bonjour... oui... euh... d/abord... vous avez

raison, je pense qu/on devrait punirséverement ceux qui ne prennent pas soinde leurs 'animaux... Ensuite... eub... voila...

en fait... je téléphone parce qu/on m/aconseillé d/offrir un chien a mon petit

gan;:on de 9 ans, qui est tres renfermé...Pourriez-vous me donner quelques

conseils pratiques sur comment choisir

l/animal adéquat ?

-Oui, bien sOr...Voyons... d' abord... c'est

fondamental... choisissez une race quiconvient a vos conditions de vie...

certaines races sont tres remuantes, par

contre d' autres ont un caractere plus

stable, démontrent plus facilement leur

affection, sont plus patientes avec les

enfants... Ensuite... ne vous précipitez pas,adressez-vous a un bon éleveur, spécialisé

et sérieux... et enfin aussi, quand vous

trouverez l/animal qui vous plait vraiment,cherchez a savoir comment il a été élevé.

Cest tres important... 11faut que le chien

ait passé au moins un mois avec sa mere

pour etre bien socialisé... Assurez-vous que

I'animal n/a pas peur du bruit ni de la

présence humaine.-Oui, oui mais je voudrais surtout savoir

ce qu/il faut observer... quelles parties du

corps de I'animal iI faut examiner pour

s'assurer qu'il est sain.

-Eh bien... ce n/est pas tant un prableme

de membres courts ou longs ou maigres...

c/est plutót une question de

comportement et... d/aspect général... Un

chiot en bonne santé a un poil brillant...

ses yeux ne pleurent pas, son nez ne .

coule pas... il a envie de jouer et de

bouger. Et assurez-vous aussi qu/il acceptevotre autorité... c/est-a-dire, par exemple...

qu'illeche vos mains quand vous le

manipulez ou que vous I'immobilisez...

Cest le plus important.-Un auditeur maintenant, de Louvain-Ia-

Neuve : Alain, bonjour ! Je crois que vous

voulez parler de votre chat ?-Eh ben oui... il est tres nerveux en

voiture... il miaule continuellement, il nous

griffe des que nous I/approchons, bien

que ce soit un animal tres affectueuxnormalement. Je voudrais savoir queltraitement lui donner.

-Essayez un traitement homéopathique, iI

y en a de tres bons sur le marché... Parlez-en avec votre vétérinaire pour qu/il

établisse son diagnostic, et rassurez-vous,

c;:apeut tres bien se soigner.

-Alors maintenant, une pause publicité,dans deux minutes, nous revenons aI'antenne!

COMPÉTENCES

Activité 1, page 117

-Nous reprenons, je vous rappelle que« I/heure du forum » vous proposeaujourd/hui un débat sur la médecine.Alors, Jonathan, vous nous avez dit avant

la pause que vous étiez plutót pour les

médecines naturelles, pourquoi cette

préférence ?-Eh bien, je vais vous donner une bonneraison : les médecines alternatives ont une

apprache plus global e, moins partielle du

malade, et puis elles proposent des soins,

une hygiene de vie et aussi, tresimportant, la possibilité pour le malade de

se prendre en charge pour guérir, des/impliquer dans le processus. Cest un

état d' esprit différent. Par contre, lamédecine officielle s'intéresse plus a la

maladie et ases symptómes qu'aumalade lui-meme.

-Vous/ Sonia, quand vous entendez cela,

comment vous réagissez ?

- Je crois qu'il faut faire la différence entre

la médecine en tant que science et les

médecins. Vous ne me direz pas que lesméd.ecins de famille s'occupent plus de la

maladie que du patient, ils lesconnaissent, leurs malades, et c/est eux

qu/ils soignent, pas la maladie.-Oui, je vous I/accorde... certains

généralistes... peut-etre... mais de quellemaniere ? Car une chose est sOre, c'est

que les médecines douces sont beaucoup

moins agressives pour I'organisme et

qu'elles tiennent compte de notre rythme

biologique. Tenez, I/exemple, d/unevoisine. Son petit garc;:onfaisait otite surotite, alors le médecin lui a conseillé de le

faire opérer, mais elle hésitait : une

opération c/est une violence pour le corps,non? Elle s/est décidée a consulter un

homéopathe, le gamin a suivi un

traitement homéopathique et fini les otites !

-<;:a, je ne conteste pas que dans certains

cas..., mais pour les maladies graves, moi

je crois plus a I'efficacité de la médecine

occidentale, elle a fait des progres

considérables : rendez-vous campte !les traitements au laser, les thérapies

cardio-vasculaires, les greffes d'organes, c/est

beaucoup de vies humaines qu'on sauve !-Oui, il faut bien le reconnaitre, c;:a/

.,

Jonathan. On a dO déja vous demander ce

que vous en pensiez ou si vous estimiez

qu:on pouvait arriver a d/aussi bonsrésultats avec la médecine naturelle, non?

-Oui, un naturopathe peut obtenir de tres

bons résultats comme stopper la

progression d'un cancer, par exemple. Et

je ne suis pas le seul a le craire : les gensautour de moi qui se sont fait soigner par

I/homéopathie, I'ostéopathie, etc., en sont .tous tres satisfaits. Attention, meme si je

défends cette médecine, je ne suis pastotalement contre .Ia médecine occidentale,

ni contre ses acquis ou ses progreso Je vais

meme plus loin, je pense qu/elles sont

compatibles. La preuve aussi c/est qu'aI/heure actuelle, des médecins traditionnelss/intéressent a I/autre médecine.

-Vous voyez ! Moi, je dis qu/on peut faireconfiance a notre médecine, elle est

efficace, moderne.

-Bien, qu/ en pensent nos auditeurs ?

Nous allons prendre tout de suite un

premier appel.

LE~ON10

SITUATIONS

Activité 2, page 120

1) Un homme de soixante-cinq ans a été

tué par une avalanche au-dessus de laGrave 2000, dans les Hautes-Alpes. Ce

montagnard averti effectuait seul unerandonnée sur un sommet qui domine

la station. 11a été emporté sur plus de

deux cents metres par une plaque

de neige et a chuté sur plusieurs barresracheuses.

2) Hold-up spectaculaire hier a Lisses,dans l'Essonne. Une douzaine

d/hommes armés a attaqué le siege de

I/ATD, une société spécialisée dans les

transports de fonds. Une bétonniere a

été utilisée pour défoncer la ported'entrée, puis de la dynamite pourfaire

sauter la porte de la salle des coffres.

Tandis qu'ils tenaient en respect le

personnel, les gangsters ont été surprispar I'arrivée d/un fourgon blindé. lis ont

ouvert le feu. Des projectiles ont meme

percé le blindage du véhicule. [;un des

vigiles a riposté. Le commando afinalement pris la fuite en emportant un

butin estimé a plusieurs milliers d/euros.

3) Les pompiers d/Orthez n'ont vraiment

pas apprécié les plaisanteries du jeuneAlexis. Insultes ou fausses alertes,

depuis la cabine téléphonique, devant

son college, 1/adolescent de douze ans

appelait régulierement le numéro

d'urgence des sapeurs. Mais Alexis aété démasqué par son proviseur. Les

pompiers ont choisi la punition :brosser et cirer les trente paires debottes de la caserne.

4) Un mort et trois blessés lors d'une

CENTSOIXANTE-CINQ////165

sortie de route au rallye national del'Ariége, hier aprés-midi. Une moto

en compétition a fauché plusieursspectateurs. Un enfant de 5 ans estdans le coma, un autre de 8 ans a été

griévement blessé. Selon les premiéresconstatations, toutes les mesures de

sécurité avaient pourtant étérespectées. Les spectateurs se

trouvaient bien en retrait a quatremétres du bord de la route. La course

a bien sOr été immédiatement arretée

et les derniéres étapes annulées.

l.

SITUATlONS

Activité 1, page 121

-Eh bien voila, je vous rappelle que tousles jours, depuis bientót un mois, desdizaines d'incendies sont détectés en

France... dans le sud, principalement... en

Corse et dans les Landes... Des. centainesd'hectares de bois sont brOlés, des arbressont calcinés... Nous connaissons un été

trés sec... 11ne pleut pas depuis trés

longtemps et les derniéres pluies ont été

tellement courtes et torrentielles qu'ellesn'ont apporté aucune solution au

probléme de la sécheresse... La situation

est dramatique et c'est pourquoi noussommes aujourd'hui avec Kevin, qui la

connait bien... Kevin, qui est pompierforestier en Corse, dans la préventionet I'extinction des incendies...

Bonjour Kevin ! Et d'abord, merci d'avoir

accepté de parler sur Radio Santé 2005dans le cadre de notre émission

Témoignages de vie. Vous etes, commeje viens de le dire, pompier forestier, vous

avez 24 ans, vous etes originaire de

Corse... Alors notre premiére question serala suivante : votre lieu de naissance a-t-il

joué un róJe important dans le choix de

votre profession ?

-Eh ben, je ne sais pas...c'est pas évidentde répondre a cette question... 11y a

toujours un tas de hasards qui font qu'on

choisit un métier... Mais... en gros... onpeut dire que... oui... c'est vrai... j'ai été

habitué, depuis tout petit a aimer et a faireattention a la foret. Je suis né dans un tout

petit village de I'intérieur de 1'lIe et I'été, il

fait tellement chaud qu'il suffit de trés, trés

peu pour que le maquis s'enflamme...Une fois, j'étais petit, on a dO évacuer

la maison de peur que le feu nousencercle, alors forcément... ¡;:ate

marque...!-En quoi consiste le travail de pompier

forestier ? Quelle est votre journée-typeen été et quand il fait chaud comme

aujourd'hui ?

-Eh ben... on est chargé de la surveillancerapprochée de la foret, on observe si tout

est normal... s'il n'y a pas de fumée euh... .

pas de gens qui se proménent la OU c'est

interdit... pour éviter tout risque

166//// CENT SOIXANTE-SIX

d'incendie... Alors on passe toute la

journée a notre poste...

-Et quand un feu se déclare ?

-Eh ben... quand un feu se déclare, on est

chargés d'arriver le plus vite possible sur le

terrain afín d'éviter sa propagation... Je

travaille sur un canadére... un petit avionquoi... et pour nos interventions, on va

chercher de I'eau au plus prés, dans un

lac, un fleuve, ou une piscine meme... et

nous la lachons au-dessus du feu pourtenter de I'éteindre. Parfois ¡;:asuffit mais,

le plus souvent, il faut monter les

dispositifs de lutte contre I'incendie et

alors la... ¡;:a,c'est trés dur... Quelquefois, ilfaut lutter corps a corps avec le feu en

évitant d'etre piégés par les flammes...-Quelles sont, avotre avis, en résumant...

les qualités essentielles du pompierforestier ?

-Les qualités... eh ben... le sang froid... ilfaut etre trés calme, trés discipliné... iI faut

suivre les ordres qui nous sont donnés... il

faut un grand esprit d'équipe... et puis

aussi, il faut aimer les risques et avoir lesens de la solidarité...

-Merci bien Kevin, merci beaucoup... Je

sais que vous devez partir

immédiatement. Votre équipe vous

attend... alors félicitations pour votre travailet votre dévouement... Bonne journée et

bon courage...

-Je profite de I'occasion pour dire bonjour

a mes copains, a mes frangins, a mesamis. Salut les gars ! Et a vous tous, merciet au revoir !

-Au revoir Kevin, et encore bravo! Quant

a vous chers auditeurs, rendez-vous la

semaine prochaine, pour recevoir Lorena,

hótesse de I'air sur une grande lignecommerciale. Et maintenant, place a lapublicité.

UNITÉ 6 : « Faits et merveilles »

LE<:ON 11

COMPÉTENCES

Activité 1, page 140

-Si tu savais ce qui m'est arrivé hier... j'en

suis encore túute bouleversée. En plus, j'ai

honte mais... j'ai tellement besoin qu'onme réconforte !

-Ben, c'est vrai, tu as I'air toute dróle

aujourd'hui ! Qu'est-ce que tu as ?Raconte...

-J'y vais... mais s'iI te plait, ne te moquepas trop de moi !

-Mais non, Marie ! Qu'est-ce qui s'estpassé ? ras fais une betise ? Tu sais, tu

n'es pas seule a en faire... des betises.

-Eh ben voila... Figure-toi que hier je sors

a midi du congrés, tu sais « les soins

dentaires chez les jeunes enfants », j'étais

en pleine banlieue Sud que je ne connaispas du tout... J'étais loin du boulot et de

chez moi, alors j'ai décidé d'avaler un

sandwich dans un petit bistro. Au

moment de payer, je me rends compteque je n'avais pas d'argent sur moi, pas

de carnet de chéques, meme pas de carte

bancaire... I'horreur quoi ! J'avais changéde sac et voila... Le patron du bar, pas trés

aimable au début... il croyait que je voulais

resquiller... me propose de garder ma

carte d'identité en attendant que je le

rembourse. J'accepte, j'avais pas d'autre

solution, et je pars en courant... pour avoirle temps d'aller chez moi, de repartir au

bistro et de ne pas arriver trop en retard

au rendez-vous que j'avais a I'hópital avec

un représentant prothésiste... tu vois

I'histoire... Bon, je reviens chez moi, je

prends mon porte-monnaie, mes cartes, jefonce au distributeur du coin pour retirer

de I'argent... et je reprends le métro atoute vitesse. En sortant du métro, truc

horrible, impossible de me rappeler OU setrouvait mon bistro, ni comment il

s'appelait, ni comment il était, ni aI'extérieur ni a I'intérieur... Le trou total...

Tu sais quoi ? J'ai marché pendant une

heure, je suis rentrée dans plein de bistroset je n'ai pas pu le retrouver... impossible...

comme volatilisé... Finalement, je suispartie atoute vitesse 11mon rendez-vous,

le type... il était furieux de m'avoir

attendue si longtemps et sur le point de

repartir et voila... je n'ai toujours pasretrouvé mon bistro, ni ma carte !

-Quelle histoire ! Mais, c'est incroyable !Et qu' est-ce que tu vas faire ?

-Je ne sais pas... Chercher a nouveau ce

maudit café, mais je ne sais pas OU...je

suis complétement découragée, j'aiI'impression d' avoir sillonné toute la

banlieue... et si je ne le trouve pas, eh

ben, j'irai au commissariat pour déclarer laperte de ma carteo Tu me vois en train deraconter cette histoire a un flic... Je vaisme faire traiter de tous les noms

d'oiseaux ! En plus, je venais juste de lafaire renouveler !

-Tu crois qu'il va falloir la faire refaire ?

- Je suppose... Quand je pense aux

queues qui m'attendent, a toutes les

formalités et a tous les papiers qu'on vame faire remplir, je deviens folle ! Jet'assure, hein... j'en suis malade !

-Écoute, n'y pense pas... pas encore...

attends quelques jours pour t'inquiéter...Tiens, ce soir, j'ai du temps, je

t'accompagne. On va rentrer dans tous lesbars, systématiquement, et tu verras on vala retrouver, ta carte !

COMPÉTENCES

Activité 1, page 141

Elle est tellement jolieElle est tellement tout ¡;:a

Elle est toute ma vie

Madeleine que j' attends la

Ce soir, j' attends Madeleine

Mais iI pleut sur mes lilas

11pleut comme toutes les semainesEt Madeleine n'arrive pas.

Ce soir, j'attends Madeleine

Cest trop tard pour le tram trente-trois

Trop tard pour les frites d'EugeneEt Madeleine n'arrive pasMadeleine, c'est mon horizon

Cest mon Amérique a moi

Méme qu'elle est trop bien pour moiComme dit son cousin Gaston

Mais ce soir j'attends Madeleine11me reste le cinéma

Je lui dirai des « je t'aime })

Madeleine, elle aime tant <;a

Elle est tellement jolieElle est tellement tout <;aElle est toute ma vie

Madeleine qui n'arrive pas

Ce soir, j'attendais Madeleine

Mais j'ai jeté mes lilasJe les ai jetés comme toutes les semaines

Madeleine ne viendra pas

Ce soir, j'attendais Madeleine

Cest fichu pour le cinémaJe reste avec mes « Je t'aime })

Madeleine ne viendra pas

Madeleine c'est mon espoir

C est mon Amérique a moi

Sur qu'elle est trop bien pour moi

Comme dit son cousin Gaspard

Ce soir j'attendais MadeleineTiens le dernier tram s'en va

On doit fermer chez EugeneMadeleine ne viendra pas

Elle est tellement jolieElle est tellement tout <;aElle est toute ma vie

Madeleine qui ne viendra pas

Demain j'attendrai Madeleine

Je rapporterai des lilas

J'en rapporterai toute la semaineMadeleine elle aimera <;a

Demain j'attendrai Madeleine

On prendra le tram trente-trois

Pour manger des frites chez EugeneMadeleine elle aimera <;a

Madeleine c'est mon espoir

C est mon Amérique a moi

Tant pis si elle est trop bien pour moi

Comme dit son cousin GaspardDemain j' attendrai MadeleineOn ira au cinéma

Je lui dirai des « je t'aime })Madeleine elle aimera <;a

LE<:ON12

SITUATlONS

Activité 6, page 146

1) -Dans le cadre de notre émission

« une vie, une histoire }) nous allons

écouter I'enregistrement que nous a

envoyé madame Juliette Skoudy.-Eh ben voila, je m'appelle Juliette et

j'ai 50 ans. J'ai eu pendant 48 ans unevie tout a fait normale...

2) Dans le nord et a I'est, le temps

aujourd'hui est typiquement hivemal ; il a

neigé au-dessus de 1800 metres et leverglas est abondant ! Températures enbaisse sur toute la momé nord de la

France. Attentíon aux grippes et aux

rhumes, prenez manteaux, gants et

écharpes pour sortir ! La pluie et le ventsont au rendez-vous sur la fa<;adeouest

Sur la partie sud, tendance a

I'amélioratíon. Températures en légere

hausse dans I'apres-midi : 11/12 degrés !3) Excusez-moi de vous interrompre, c'est

I'heure de la publicité... Pendant ce

temps, chers auditeurs et auditrices, la

question est toujours : « Que pensez-vous de la mode actuelle ? }) Prenez la

parole, appelez Sandrine a notrestandard et donnez-Iui votre avis!

4) -Alors Janine, tu sais que sí tu devines,

tu gagnes une console vidéo ?-Ouí, maman me I'a dit.

-Tres bien, alors c'est qui ?-Cest la maitresse?

-Exact ! La maitresse ou le maitre...

Florine, tu as gagné ta console vidéo,tu es contente?

-Tres!

-On t'envoie une grosse bise ! Ne

raccroche pas, hein ?

5) -Bon, écoutez. <;:anous fait plaisir

d' entendre un jeune coureur avec

autant de modestie, autant d'envie des' élancer sur le tour de France avec le

maillot tricolore. Sachez que beaucoup,

beaucoup de Fran<;aisseront derriere

vous, Matthieu. Merci beaucoup !6) -RTU Info. 11est six heures dix.

Raymond Labene est toujours a

I'antenne et le theme du jour sont les

écogestes, tous ces petits gestessimples que nous pouvons faire sans

méme nous rendre compte et qui,

nous dit-on, auraient une granderépercussion sur I'environnement sinous étions nombreux a les faire...

Nous vous rappelons que la revue TOPActualité vient de sortir un dossier

intitulé « Un bon geste pour la

planete }) et que nous voulonscontribuer au débat qu'elle a lancé.Alió! Oui ! Léa va nous donner son

opinion : elle nous appelle de l'lndre-et-Loire. Bonjour Léa ! Qu'est-ce quevous voulez nous dire, la ?

-Moi... eh ben... heu, je suis

completement d'accord avec vous, oui,

avec ce que vous avez dit avant...7) -Merci bien, Kevin, merci beaucoup...

Je sais que vous devez partir

immédiatement... votre équipe vous

attend... alors félicitations pour votretravail et votre dévouement... Bonne

journée et bon courage...

8) -Un homme de 60 ans a été tué parune avalanche au-dessus de la Grave

2000 dans les Hautes-Alpes. Ce

montagnard averti effectuait seul unerandonnée sur un sommet qui dominela station. 11a été emporté sur plus de

200 metres par une plaque de neige

et a chuté sur plusieurs barresrocheuses.

1

CENTSOIXANTE-SEPT////167

Coordination éditoriale : Agnes JouanjusDirection éditoriale : Sylvie Courtier

. Pour la présente édition : Martine OllivierConception graphique : ZoográficoCouverture : Avis de passageDessins : Jaume Gubianas, Bartolomé Segui, ZoográficoCartographie : Latitude-Cartagene

Photographies : J. M. a Escudero; Michele di Piccione; A. G. E. FOTOSTOCK I Pedro ColI,Javier Larrea, A. Pasieka, Liane Cary; COVERISYGMN James Andanson;COVERISYGMA/COLLECTIONPRIVEE HENRIFERMIN;COVERISYGMNSIEMENS;COVER I CORBIS/Peter Turnley, Jerry Arcieri, Wolfgang Kaehler, Bernard Annebicque,LWA-Stephen Welstead, Ted Streshinsky, Owaki-Kulla, Nik Wheeler, Cathrine Wessel,Anthony Redpath, Kevin R. Morris, Peter M. Wilson, Philip Wallick, Mark E. Gibson, Eric Robert, KIPA/Didier Baverel, LarryWilliams, Jean Bernard Vernier, Progressive Image/Bob Rowan,Paul Thompson; Eye Ubiquitous, James A. Sugar; DIGITALVISION;EFEI EPAPHOTOAFP/STF; INDEX;IP DIGITALESTUDIO2; MARCO POLO I PHOTONONSTOP; MUSEUMICONOGRAFfA I The Bridgeman Art Library; STOCK PHOTOS; J. Carli; PHILlPS;SERIDECPHOTOIMAGENESCD; ARCHIVESSANTILLANA

Fond du bloc Le siec/e au fiI du timbre, page 52 : conception graphique : Valérie Besser,station spatiale internationale : @ Nasa I Ciel et Espace I CNES,@ Airbus A300 : Airbus Industries,Renault 4L : Musée de La poste I @ Renault S. A., autocar: A. Gros, entrée du métro : @ RATP.IF Mauboussin, Timbre Concorde: Airbus Industries, Timbre Le TGV : le train : SNCF-CAVIJ.J. D'Agelo,fond SNCF-CAV/ M. Urtado, Timbre Le France,le bateau : J.M. Chourgnoz I TMFrenchLincsDiffusion,Paris2002 (au lieude 2001), fond : Editorialconcepts I Cosmos,Timbre La Mobylette : Le deux-roues : S. Vielle I @ MBK,fond : M. Gratton I Popperfoto I Cosmos, Timbre La 2CV : S. Vielle I @ Citroen, fond : Risler I Gandeur Nature

Recherche iconographique : Mercedes BarcenillaCoordination artistique : Carlos AguileraDirection artistique : José CrespoCorrection : Anne-Sophie Lesplulier, Patricia ScarampiCoordination technique : Jesús A. Muela

Nos remerciements a Zoe Romero et a Céline Lépine pour leur collaboration.

Les auteurs remercient toutes les personnes qui les ont aidées, et plus particulierement,Michele Pendanx.

N" d'éditeur : 10132865 - Dépót légal : mars 2006Imprimé en France par I.M.E. 25110 Baume-Ies-Dames

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L'Organisation internationale de la Francophonieest une instiMion londéesur lepartaged'une langueet de valeurseommunes.Elleeompteaeejourcinquanteet un Etatset gouvernementseta admisquatreobservateurs.Elleeonduitdesactionsdanslesdomainesde la politiqueinternationaleet de la coopérationmultilatérale.Elles'appuiesur unopérateurprincipal,l'Agenceintergouvernementalede la Francophonieet quatreopérateursdirects : l'Agenceuniversitaire,l'UniversitéSenghord'Alexandrie,l'Associationinternationaledes mairesfrancophonesetTV5. t:Assembléeparlementairede la Francophonieenest I'assembléeeonsultative.LeSecrétairegénéral,del devoOtedu systemeinstiMionnel,est chargéde la miseenceuvrede lapolítiqueinternationale,ainsi quedeI'animationet de la coordinationde la politiquede coopération.

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communication

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. 1!Im1~~~~mD~(gj]Imf'OIll8JIlIt:JG8m~

Éléments de la méthode

ISBN209-035294-9

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11 11 11 1119 782090 3529 48