El trabajo en los foros

Presenta: María Engracia Leticia Pérez Rivera

Definición de Foro en educación virtual

Foro virtual

Espacio de comunicación en

internet

Objetivo: intercambio entre

estudiantes

Convocado por el/la docente

Construcción colectiva del

conocimiento

Comunicación asíncrónica

Para fines de análisis, los foros se pueden clasificar en:

•El debate o controversia pone en juego la contraposición de opiniones o ideas, la comparación de las hipótesis propias con la de los otros participantes

•La consigna de inicio, que el/la tutor/a redacta debe explicitar lo controversial, la duda, la posibilidad de que algo sea así o de otra manera. Alentar el cuestionamiento, la objeción, el intercambio de puntos de vista

Foros de debate

•Se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante

•Cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus compañeros. En el intercambio se van construyendo significados que finalmente deberán ser sintetizados

Foros de construcción o investigación

•Espacio de comunicación todos/todos, es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos

•Una herramienta de diagnóstico y seguimiento, que permite a el/la docente afinar la ayuda individual a las y los estudiantes

Foros de consenso en el trabajo

•Las y los cursantes se presentan ante sus compañeros/as y personal docente.

•Es importante incluir la fotografía.

Foros de presentación

•Se utiliza para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad

•Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos

•La temática debe ser lo suficientemente atractiva como para alentar la participación, más allá de la obligatoriedad

Foros preparatorios de actividades

•Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos

•Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser comunes a todo el grupo.

•En este tipo de foros, es posible convocar a expertos en la temática que aporten su punto de vista.

Foros de consulta

“Los buenosdebates se arman, en general, con intervenciones breves. Mientras más

acotado sea el tema, más fácil ese tipo de participación”

Condiciones para que exista un buen debate en el foro:

Que trate sobre un tema del que se pueda opinar

Que genere controversia

Los textos disparadores

deben ser abiertos

El dominio del tema de las y los

participantes permitirá que las participaciones vayan más allá

de la reproducción del

contenido

Participación del/ la turor/a

Activa

Orientada a promover la participación

Para aumentar la longitud de la

cadena de mansajes

Para mejorar el proceso de

construcción colectiva del

conocimiento

Ante los problemas, el /la tutor/a:

Criterios para la evaluación de las participaciones en un foro:

Cantidad de participaciones: cuando dan constancia de que ha leído a sus compañeros/as

Calidad de las participaciones: Muestran un genuino interés por la temática del foro

Tipo de participación: formal, formal 2, cadáver exquisito, el que copia, el que adjunta, el que abruma, simplemente correcto y finalmente, con aportes.

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

• “La Escalera de la Retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo.” (Heidi Goodrich)

Explicación de cada peldaño de la escalera de retroalimentación

I. Clarificación•Hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas

que no están presentes antes de dar la retroalimentación.

II. Valoramos•Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y

ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación.

•Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes.

III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos•Este peldaño permite expresar las inquietudes sobre el trabajo que

se está valorando, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.

IV. SugerimosOfrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos.

Bibliografía

• Delauro, M. Los foros de intercambio y debate.(2011) Recuperado de http://187.191.79.239/campus/formacion-continua/mod/folder/view.php?id=79 disponible el 26 de enero de 2015.

• Protocolo de la escalera de la evaluación. Recuperado de http://187.191.79.239/campus/formacion-continua/mod/folder/view.php?id=79 disponible el 27 de enero de 2015