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TUTORIA EM ÁREAS SEM ACESSO À INTERNET
Prof. Ms. Larissa Sato DiasCentro Universitário do Pará – [email protected]
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Tutoria em áreas sem acesso à Internet
Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica
Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico – NPADC/UFPA
Programa EDUCIMAT Cursos de Especialização para a Formação de
Tutores Formação Continuada de Professores de Ciências
e Matemática Módulo (Material Impresso) de Fundamentos da
Educação a Distância - Tutoria
A experiência do EDUCIMAT
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Necessidade de Educação à Distância Dificuldades de Acesso Falta de Recursos Falta de Cultura Digital Parcos Investimentos em Infra-estrutura Falta de Capacitação
Por que Material Impresso?
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Necessidade de tratamento especial Autonomia Interação Reflexão Debates Pesquisa orientada
Alunos: professores de uma mesma localidade
Tutor: mesma localidade ou localidade ‘próxima’
Características do Material Impresso
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Utilização do material de forma presencial com professores
Simulação com os professores de situações de aprendizagem a distância
Professores já haviam sido alunos ou tutores em EAD anteriormente
Avaliação/redirecionamento do produto Nossas observações Diários de bordo Relatos ao longo da disciplina Avaliação escrita individual sobre o material ao final
da disciplina
A possibilidade de teste do material
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A possibilidade de teste do material
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A possibilidade de teste do material
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A possibilidade de teste do material
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A possibilidade de teste do material
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Situações-problema autênticas O tutor Agnaldo precisa ajudar a tirar as
dúvidas de um certo aluno que faz um curso a distância. Contudo, o próprio professor Agnaldo se sente numa situação difícil porque ainda não se identificou com a disciplina que está orientando.
Observações feitas
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Situações-problema autênticas Os professores-alunos de um programa de
educação a distância que moram na Ilha do Capim-Abaetetuba não estão habituados a estudar a distância, o que se expressa no fato de não procurarem um contato com o professor-tutor. Esta situação se agrava porque eles têm dificuldades de comunicação por telefone, computador, fax ou celular.
Observações feitas
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Situações-problema autênticas Maria do Carmo é tutora de uma disciplina
em um curso a distância que possui um sistema de avaliação previamente definido pelo professor-autor no processo de concepção do material impresso. Maria do Carmo percebeu que a avaliação não levava em conta a aprendizagem do aluno no processo, apenas avaliava pontualmente a memorização de conteúdos específicos do curso.
Observações feitas
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Situações-problema autênticas Um aluno de um curso a distância ficou
com dúvidas sobre um tópico do material impresso que, segundo ele, não estava claro. Então, entrou em contato com o professor-tutor para tirar suas dúvidas, mas o mesmo também não soube esclarecer o assunto.
Observações feitas
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Locais de difícil acessoSistema de telefonia e correios precáriosSem acesso a tecnologiasSem energia elétrica
Observações feitas
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Experiências relatadas Avaliação que gerou desistência Deficiente visual ajudado pela tutora Tutor que não pode responder perguntas Professor como tutor
Formas de contato Barqueiro (Freteira/Rabeta) Rádio Comunitária Recado Visitas presenciais
Observações feitas
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Quebrar com: auto-didatismo e material auto-suficiente
Texto dialógico, aberto, reflexivo, que leve à construção do conhecimento
Atenda às necessidades de nossa região, mesmo através de material impresso
Alternativas de contato Presença de um tutor local com preparação
adequada e que conheça a realidade – promover espaços de interação
Segredo da tutoria: formação do tutor
Algumas considerações