tutoria de pares

Tutoria Tutoria de Paresde Pares

Professora orientadora: Mestre Luísa Rodrigues Professora orientadora: Mestre Luísa Rodrigues

Trabalho realizado por: João Carlos da Silva Trabalho realizado por: João Carlos da Silva Seabra LopesSeabra Lopes

Instituto Superior Politécnico GayaEscola Sup. Desenv. Social e Comunitário

Intervenção Social e Comunitária

““Para Piaget, a inteligência humana é um Para Piaget, a inteligência humana é um factor de resolução de problemas que o factor de resolução de problemas que o ambiente coloca ao sujeito e mediante a ambiente coloca ao sujeito e mediante a qual o sujeito trata de superar as suas qual o sujeito trata de superar as suas dificuldades concretas” dificuldades concretas” (R. Marques, (R. Marques, 1999) 1999)

Tutoria de Pares Tutoria de Pares

Tutoria de ParesTutoria de Pares

Tutoria – é um processo dinâmico de Tutoria – é um processo dinâmico de acção pedagógica personalizada e acção pedagógica personalizada e inerente à actividade docente, que visa inerente à actividade docente, que visa um acompanhamento do trajecto um acompanhamento do trajecto académico do aluno ( Ex: Antiga Grécia académico do aluno ( Ex: Antiga Grécia com o professor substituto)com o professor substituto)


“ “A Tutoria de Pares é um método de instrução A Tutoria de Pares é um método de instrução em que um aluno é considerado tutor, em que um aluno é considerado tutor, assistindo pedagogicamente em matérias em assistindo pedagogicamente em matérias em que o mesmo é um “expert”, a um outro aluno que o mesmo é um “expert”, a um outro aluno considerado iniciante e que designamos como considerado iniciante e que designamos como sendo o tutoradosendo o tutorado” (E. Gordon, 2005)” (E. Gordon, 2005)


Este apoio define-se ao nível:Este apoio define-se ao nível:

AcadémicoAcadémico (estratégias de estudo, orientação (estratégias de estudo, orientação bibliográfica, etc.)bibliográfica, etc.)

Relacionamento InterpessoalRelacionamento Interpessoal (gestão emocional (gestão emocional nas novas relações que o aluno iniciante nas novas relações que o aluno iniciante estabelece no universo académico)estabelece no universo académico)

Integração SocialIntegração Social (orientação face aos diferentes (orientação face aos diferentes organismos existentes, por exemplo a praxe, o organismos existentes, por exemplo a praxe, o corpo docente, etc.)corpo docente, etc.)

Algumas vantagensAlgumas vantagens::

Auto responsabilização no processo de Auto responsabilização no processo de aprendizagemaprendizagem

Tutor e tutorado, ambos aprendemTutor e tutorado, ambos aprendem Benefícios cognitivosBenefícios cognitivos Benefícios motivacionaisBenefícios motivacionais Relativização no número de alunos ou Relativização no número de alunos ou

atendimento individualatendimento individual


MetodologiaMetodologia

Método – Análise quantitativaMétodo – Análise quantitativa Amostra representativa – 30 alunos Amostra representativa – 30 alunos Instrumento de investigação – QuestionárioInstrumento de investigação – Questionário Tratamento de dados – SPSSTratamento de dados – SPSS Variáveis utilizadas – De escala, nominais e Variáveis utilizadas – De escala, nominais e

ordinais ordinais

Os questionários foram preenchidos de Os questionários foram preenchidos de uma forma individual, autónoma e anónima.uma forma individual, autónoma e anónima.

Tutoria de Pares Tutoria de Pares

Tutoria de ParesTutoria de ParesIdades Frequência de respostas

10 – 19 anos 6,7%

20 - 29 anos 70%

30 - 39 anos 16,7%

40 – 49 anos 3,3%

50 - 59 anos 3,3%

Total 100%

Como se pode constatar a grande maioria dos indivíduos estudados encontram-se entre os 20 e os 29 anos.


Género Frequência de respostas

Masculino 20%

Feminino 80%

Total 100%

Dos indivíduos inquiridos, a grande maioria são do género feminino. Este facto tem origem nas características da turma onde o projecto piloto do programa de tutoria de pares se desenvolveu, já que na turma em questão, existe uma predominância de alunos do género feminino.


Conhecimento de Tutoria Frequência de respostas

Sim 80%

Não 20%

Total 100%

Este quadro demonstra-nos a percentagem de alunos que tinham conhecimento do programa de tutoria. Este dado é importante, pois só existindo um conhecimento prévio do que é um programa de tutoria de pares, é que os alunos podem avaliar a importância do programa, para o trajecto académico de um aluno.

Tutoria de ParesTutoria de ParesConsidera importante a existência de um programa de Tutoria de Pares no seu percurso

académico?

Respostas afirmativas (%) Resposta negativas (%)

73,3% 26,7%

Do total de alunos inquiridos, 73,3% consideram que é importante a existência de um programa de tutoria de pares, sendo apenas 26,7% dos mesmos não respondem afirmativa a esta questão.

No quadro seguinte, estão apresentadas algumas justificações pelas quais os alunos respondem afirmativamente ou negativamente a esta questão.

Tutoria de ParesTutoria de ParesConsidera importante a existência de um programa de Tutoria de Pares no seu percurso

académico?

Justificações

Inter ajuda 16%

Serve de Apoio 44%

Integração Académica 20%

Sucesso Académico 52%

Promove Motivação 4%

Não Conhece 8%

Não Necessita 4%

As justificações obtidas, e aqui categorizadas, apresentam respostas de diferentes níveis. Pode-se constatar que a perspectiva dos alunos inquiridos, na sua grande maioria apresenta respostas directamente relacionados com aspectos de sucesso académico, de apoio e integração académica .

Tutoria de ParesTutoria de ParesO quadro seguinte, do total de alunos inquiridos, procurou-se comparar os dados referentes a diferentes factores do trajecto académico (sucesso académico, integração social), procurando cruzar as respostas dos alunos que participaram no programa de tutoria, dos que não participaram.

Embora um dos principais objectivos da pesquisa empírica fosse justificar a importância da participação no programa de tutoria de pares, através da comparação destes dados, apenas se constatou a existência de dependência entre a variável da questão de integração social face aos organismos do instituto e a questão referente a participação no programa de tutoria de pares.

No entanto é importante realçar que um dos objectivos para a criação de um programa de tutoria de pares, está também relacionado com aspectos de integração social dos alunos, como forma de melhorar um conjunto de factores cognitivos e emocionais que originam um trajecto académico com sucesso.


Questão

Nº 6[1]

Questão

Nº 7[2]

Questão

Nº 8[3]

Questão

Nº 9[4]

Questão

Nº 10[5]

Questão

Nº 11[6]

Questão

Nº 12[7]

Questão

Nº 13[8]

Questão

Nº 14[9]

Questão

Nº 15[10]

QuestãoNº 16[11] 0,332 0,637 0,220 0,220 0,517 0,050 0,057 0,241 0,322 0,300

[1] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades em integrar-se nas metodologias utilizadas pelo ensino superior?[2] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na compreensão das matérias curriculares?[3] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades em encontrar a melhor estratégia na preparação do estudo para exames e frequências?[4] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na elaboração de trabalhos teóricos?[5] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades nas pesquisas bibliográficas?[6] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos diferentes organismos do Instituto?[7] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos funcionários do Instituto?[8] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos docentes do curso?[9] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos colegas de turma?[10] No ano lectivo 2004/2005 sentiu dificuldades na sua integração social no ISPgaya face aos colegas do grupo de Tutoria?[11] No ano lectivo 2004/2005 frequentou o programa de Tutoria de Pares?

Tutoria de ParesTutoria de ParesSentiu que a participação no projecto de Tutoria de Pares foi uma mais valia no seu

percurso académico?

Respostas Afirmativas Respostas Negativas

84,6% 15,4%

Esta tabela apresenta percentualmente as respostas obtidas apenas dos alunos que participaram no programa de tutoria de pares, onde a grande maioria responde afirmativamente. Conclui-se portanto, a mais valia da existência de um programa de tutoria de pares no seu trajecto académico.

No quadro seguinte são apresentadas em categorias, as justificações para estes dados apresentados.

Tutoria de ParesTutoria de ParesSentiu que a participação no projecto de Tutoria de Pares foi uma mais valia no seu

percurso académico?

Justificações

Serve de Ajuda 36,4%

Serve de Incentivo 18,2%

Serve de Integração 18,2%

Sucesso Académico 54,5%

Não Atingiu Objectivos 9,1%

Incompatibilidade Horário 9,1%

Mais uma vez se constata os factores de sucesso académico são um dos pontos primordiais para a existência e aplicação de um programa de tutoria de pares. No entanto, é importante referir também os factores relacionados com aspectos motivacionais e integração social dos alunos.

Tutoria de ParesTutoria de ParesAcha que a Tutoria de Pares teria sido uma mais valia para o seu trajecto académico?

Respostas Afirmativas (%) Respostas Negativas (%)

37,5% 62,5%

Esta questão foi posta apenas aos alunos que não participaram no programa de tutoria de pares, embora possamos constatar que a grande maioria não se sentiu prejudicado por não ter participado, podemos verificar que 37,5% de alunos acharam que a tutoria de pares teria sido uma mais valia.

Este dado reflecte um possível “feedback” dos alunos que participaram, originaram uma mudança de opinião nos alunos que não participaram no programa de tutoria de pares.

Tutoria de ParesTutoria de ParesProjecto

A Tutoria de Pares sendo um organismo dinâmico de integração e formação académica, deverá à partida estar devidamente organizado e regulamentado para que o seu funcionamento seja o mais eficaz e eficiente possível em todo o seu universo de acção.

A proposta de projecto apresentada, é a criação de um regulamento que salvaguarde os diferentes aspectos do programa de Tutoria de Pares. O regulamento deve enquadrar um conjunto de factores e qualidades que o programa de tutoria de pares deve possuir, para que se possa potencializar e aplicar da melhor forma possível os diferentes objectivos definidos pelo programa de Tutoria de Pares.


Os regulamentos estão estruturados em diferentes Os regulamentos estão estruturados em diferentes pontos:pontos:

Princípios, noções gerais e especiaisPrincípios, noções gerais e especiais Regulamentos para a instituição de ensinoRegulamentos para a instituição de ensino Noção e deveres do tutorNoção e deveres do tutor Noção e deveres do tutoradoNoção e deveres do tutorado Avaliação do projecto de tutoria de paresAvaliação do projecto de tutoria de pares

Trabalho realizado por:Trabalho realizado por:

João Carlos LopesJoão Carlos Lopes

4º de Intervenção Social e Comunitária4º de Intervenção Social e Comunitária

tutoria de pares

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