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TÍTULO: DISCOVERY ATLAS: FRANCIA DURACIÓN: 60 Minutos GRADO: 4-5, 6-8, 9-11

MATERIA: Historia, Geografía, Física, Ciencias Sociales, Lengua

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DESCRIPCIÓN: Estrategia de enseñanza: Resumen Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

Francia, el país de la buena vida y el buen gusto, el país que nos marcó el camino hacia el mundo moderno con su sangrienta revolución El programa nos lleva a un fabuloso viaje por Francia que nos permitirá conocer su historia, sus tradiciones y su famosa cocina. Seremos testigos de los preparativos para el asombroso espectáculo de fuegos artificiales en Paris para festejar la fiesta nacional. Conoceremos la nueva generación de franceses que desafían los más sorprendentes retos y van a la vanguardia con los incontables y revolucionarios cambios que están gestando una nueva Francia y redefiniendo lo que significa ser francés. CRÉDITOS: María Dávila de Corona, profesora universitaria OBJETIVO: Estrategia de enseñanza: Objetivo El objetivo establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos. Los estudiantes podrán conocer: 1. La historia, las tradiciones francesas y los cambios que están transformando al país. 2. Conocer cómo un exitoso chef está revolucionando la tradicional cocina francesa y llevándola al siglo XXI. 3. Descubrir la secuela de las guerras mundiales y el peligroso trabajo de los detonadores de bombas.

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MATERIALES. Mapa, lápiz, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual, cartulina, acceso a la internet en la computadora o en la Tablet

I. CONOCIMIENTO PREVIO Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva. Responder las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo se celebra el día de la Independencia en tu país? 2. ¿Cuál es la comida típica de tu país y cómo se prepara? 3. ¿Te gustan los deportes? ¿Qué deporte practicas? 4. ¿Conoces algún deporte extremo? 5. ¿Sabes qué hace un chef?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 01:34 AL MINUTO 02:04 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE ALGUNOS PERSONAJES DE LA NUEVA GENERACIÓN DE FRANCESES QUE ESTÁN CAMBIANDO SU PAÍS.

Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles que lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

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MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Anotar en los espacios correspondientes diferentes aspectos de los franceses que están cambiando el país. Ver el segmento del video “Discovery Atlas: Francia” del minuto 01:34 al minuto 02:04

NOMBRE ACTIVIDAD LUGAR 1. Sebastien Foucan Deportista Paris 2. Alain Robert Escalador Sudeste, 160

Kms. tierra adentro

3. Michelle Chaubrion

Desactiva bombas Frontera este

4. Christof Bertono Pirotécnico Paris 5. Marc Veyrat Chef Los Alpes

franceses 6. Christof Clairion Torero La Camargue

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III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 03:25 AL MINUTO 10:53 Y DAR RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por las especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje. 1. ¿Qué se celebra en Francia el 14 de julio? El día de la independencia. 2. ¿Qué ocurrió el 14 de julio de 1789? La monarquía fue derrocada y se tomó la cárcel de la Bastilla. 3. ¿Por qué liberó el pueblo a los presos de la Bastilla? Para hacer lugar y poder encarcelar a los ricos y los infames. 4. ¿Dónde se lleva a cabo la principal celebración? En Paris, en la Torre Eiffel. 5. ¿Qué se conmemoró cuando se construyó la Torre Eiffel en 1889? El centenario de la Revolución Francesa 6. ¿Cuál fue la reacción inicial ante su construcción? Se pensó era una amenaza para el cuerpo y la vida de los parisinos. 7. ¿Cuántos visitantes recibe este ícono francés al año? Seis millones. 8. ¿Qué esperan presenciar los miles de personas que se reúnen bajo la torre? El más espectacular despliegue de fuegos artificiales. 9. ¿Por qué ha estado trabajando Christof Bertono tan arduamente? Para crear el espectáculo de pirotecnia con el que se celebrará el 14 de julio.

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10. ¿Qué representa esa noche para Bertono? La culminación de 15 años de trabajo. 11. ¿Qué condición es necesaria para trabajar con fuegos artificiales? Que la persona ame el fuego. 12. ¿En qué está basado el espíritu de Francia? En la revolución que liberó a los parisinos. 13. ¿Dónde se halla una de las formaciones geológicas más formidables de Francia? En las gargantas del Verdón 14. ¿Qué altura tienen estos acantilados? Más de 300 metros. 15. Además de fuerza y agilidad, ¿qué más necesita Alain Robert para escalar? El poder de la mente. 16. ¿Cómo demuestra Alain su resistencia mental? Levantando el peso de su cuerpo con solo un brazo y un dedo. 17. ¿Por qué cayó Alain al vacío en 1982? Porque una soga se cortó al trepar por un acantilado. 18. ¿Qué lesiones sufrió con esa caída? Quedó en coma, con la pelvis y el cráneo rotos. 19. ¿Qué secuelas le dejó este accidente? El vértigo. 20. ¿Por qué ahora Alain escala sin usar sogas? Porque confió en las sogas y éstas le fallaron.

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IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 03:25 AL MINUTO 04:39. CON BASE EN LA IFORMACIÓN DEL VIDEO Y UTILIZANDO LAS PALABRAS A CONTINUACIÓN, COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE LA TORRE EIFFEL Y LA CELEBRACIÓN DEL 14 DE JULIO EN PARIS. POSTERIORMENTE, SELECCIONAR Y ORDENAR ALGUNAS PALABRAS PARA CREAR EL ACRÓSTICO “TORRE EIFFEL”. Ver el ejemplo.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal.

monstruosa símbolo pirotécnico

fuegos hierro Exposición

construcción visitantes derruirla

controversia minutos años

impresionante lanzados francés

La Torre Eiffel es una (1) construcción de (2) hierro de 300 metros de

altura que fue creada por el ingeniero (3) francés Gustave Eiffel para

la (4) Exposición Universal de París de 1889. Actualmente constituye el

(5) símbolo más representativo de París.

Inicialmente la torre fue objeto de (6) controversia: los artistas del

momento la consideraron (7) monstruosa y, al terminar la exposición,

en diferentes ocasiones se planteó la posibilidad de (8) derruirla.

En la actualidad, durante algunos (9) minutos, el 14 de julio de

cada año la Torre Eiffel se convierte en el teatro de un (10)

impresionante espectáculo de (11) fuegos artificiales (12) lanzados

desde la torre que reúne y maravilla a pequeños y mayores, parisinos

y (13) visitantes. Este extraordinario espectáculo (14) pirotécnico es

muy esperado por propios y extraños todos los (15) años.

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V. ACRÓSTICO. Ejemplo: P irotécnico visit A ntes f R ancés h I erro año S POSIBLE RESPUESTA piro T écnico E xposición hierr O s I mbolo monst R uosa F rancés cont R oversia F uegos d E rruirla visitant E s L anzados

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VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 11:29 AL MINUTO 17:14 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA DETALLANDO LOS PORMENORES DE LA VIDA Y PROFESIÓN DE MARC VEYRAT. Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles que lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

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VII .VER EL VIDEO DEL MINUTO 17:47 AL MINUTO 18:39 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA DETALLANDO LA IMPORTANCIA DE PARIS Y LOS ATRACTIVOS DEL RIO SENA. Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles que lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

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VIII OPCIÓN MÚLTIPE. VER EL VIDEO DEL MINUTO 18:55 AL MINUTO 23:40 Y SELECCIONA LA OPCIÓN QUE MEJOR RESPONDA O COMPLETE EL ENUNCIADO.

• Estrategia de enseñanza: Preguntas intercaladas • Este ejercicio de opción múltiple ayuda a mantener la

atención en la información relevante para seleccionar la opción adecuada. El estudiante podrá desarrollar asociaciones, abstracciones, generalizaciones y discriminaciones. Permite comprobar su poder de asimilación.

1. El parkour….. a) Es un deporte que cualquiera puede practicar. b) se practica sobre los techos de los edificios. c) es un deporte tradicional en Francia. 2. El parkour es un arte que se practica……. a) en el centro de Paris. b) en el norte de África. c) en un suburbio de Paris. 3. El índice de desempleo y delincuencia entre los ciudadanos franceses que vinieron de las antiguas colonias del norte de Äfrica… a) es muy bajo. b) está controlado. c) va en aumento. 4. Cuando eran niños, Sebastien Foucan y sus amigos …. a) jugaban mucho y creaban sus propias aventuras. b) pensaban que la arquitectura a su alrededor era deprimente. c) no tenían oportunidad de desarrollar su imaginación. 5. En la actualidad, Sebastien Foucan…. a) no ha logrado realizar sus sueños. b) ha perfeccionado su técnica. c) no ha podido perfeccionar su técnica.

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6. Para Sebastien, el parkour……… a) ha sido un impedimento para trascender sus orígenes. b) ha sido un obstáculo para unir su espíritu y su cuerpo. c) lo ha convertido en un artista y un explorador. 7. Sebastien….. a) logró salir del gueto. b) sigue atrapado en el gueto. c) no ha querido salir del gueto. 8. En la actualidad, Sebastien. a) es muy famoso. b) vive en un mundo cerrado. c) es un paparazzi. 9. Sebastien….. a) piensa que lograr el éxito fue fácil. b) no ha olvidado sus orígenes. c) siempre supo que llegaría la fama. 10.SELECCIONA LA ASEVERACIÓN QUE NO ES CORRECTA Sebastien piensa que lo más importante para triunfar es……… a) ser creativo y tener una pasión. b) creer en lo que se quiere hacer. c) evitar perder el tiempo en sueños.

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IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 24:15 AL MINUTO 29:00 . USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS LETRAS USANDO LAS COORDENADAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA FALTANTE Y ESCRIBIRLAS EN EL ESPACIO CORRESONDIENTE. SEGUIR EL EJEMPLO. Estrategia de enseñanza: Red semántica El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje. Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.Unfelino:GATO(3,5)(1,5)(3,4)(2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

1. Millones de personas murieron en las dos ………… mundiales. G U E R R A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (4,1) (1,5)

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2. Más de cuatro millones murieron en suelo ……. F R A N C É S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (i,2) (3,1) (2,4) (2,3) 3. Todos los países envidiaban la …….. tierra francesa. R I C A ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,5) 4. Las terribles y sangrientas batallas moldearon la ……… moderna. E U R O P A ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,2) (4.4) 5- Siguen muriendo personas en la ………… francesa. C A M P I Ñ A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (4,4) (4,3) 6. Se lanzaron casi 600,000 ……….de bombas sobre Alsacia. T O N E L A D A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (2,1) (2,5) (5,5) (1,5) 7. Se destruyó un millón de hogares franceses y ……….. enteras fueron borradas del mapa. C i U D A D E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (5,5) (4,1) (5,3)

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8. Una de cada tres bombas lanzadas no llegó a ……….. D E T O N A R S E ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (3,4) (2,1) (3,1) (5,3) 9. Hay ………….. enterradas que se confunden con las piedras. G R A N A D A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,5) (1,5) (2,4) (5,5) (5,3) 10. Cada mes deben desactivarse casi 2,000 dispositivos …… L E T A L E S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (4,1) (3,4) (2,5) 11. La unidad de desactivación de …………es requerida en más de 12,000 misiones a lo largo de todo el país. B O M B A S ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,3) (5,1) (3,3) 12. Para la unidad de desactivación de bombas la segunda guerra no ha …….. T E R M I N A D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (5,1) (1,1) (5,5) (2,1) 13. El servicio de limpieza de minas desactivó 432 toneladas de ………este año. E X P L O S I V O S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,4) (2,5) (5,3) (4,5) (2,1)

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14. El servicio de limpieza de explosivos necesitaría al menos 500 años para limpiar el………. francés. T E R R I T O R I O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (3,1) (3,1) (2,1) (1,1) 15. Desde la segunda guerra mundial 517 miembros de la unidad de desactivación de bombas han perdido la ……… V I D A ____ ____ ____ ____ (4,5) (1,5) 16. Los soldados de las dos guerras mundiales y los miembros de la unidad de desactivación de bombas han luchado por la ……….. L I B E R T A D ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (3,3) (3,4) (1,5)

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XII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 31:50 AL MINUTO 37:52. CON BASE EN LA IFORMACIÓN DEL VIDEO Y UTILIZANDO LAS PALABRAS A CONTINUACIÓN, COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE LA REGION DE LA CAMARGUE Y LAS CORRIDAS DE TOROS. . Estrategia de: Pistas discursivas

• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

flamencos venerado peligrosa caballos brazos galorromana protagonista símbolo cuernos artistas imágenes regiones aldeas delta toreros corrida gancho pinturas cintas paisajes

La Camargue, enclavada entre los dos (1) brazos del delta del Ródano y el mar

Mediterráneo, es una de las más hermosas y peculiares (2) regiones del sur de Francia. Se extiende entre los dos brazos principales del (3) delta del Ródano y la costa

mediterránea. Las (4) imágenes más emblemáticas de estas tierras son los (5 ) caballos

blancos corriendo en libertad y los (6) flamencos rosa volando sobre las lagunas.

El (7) símbolo de la Camargue es el caballo blanco, El otro gran animal, el rey de la

región, igualmente (8) venerado por los habitantes, es el toro que destaca por la forma de

sus filosos (9) cuernos que le otorgan una presencia poderosa y agresiva.

El juego del toro y el hombre existe en Francia desde la época (10) galorromana. El

toro es el (11) protagonista de las principales fiestas. En los festejos en (12) aldeas como

Salin de Geraud, la estrella es la (13) corrida anual de toros. Una docena de (14) toreros

se enfrenta a media docena de toros. El ganador es el hombre que corte con su (15)

gancho de sierra el mayor número de (16) cintas atadas a sus cuernos de los toros.

Ciertamente una tarea muy (17) peligrosa.

La Camarga, es una región de una deliciosa gastronomía y de (18) paisajes que

inspiraron las (19) pinturas de Van Gogh, Picasso, Gauguin y otros tantos (20) artistas.

Pg.22

XIII. VER EL VIDEO DE MINUTO 37:19 AL MINUTO 42:56 RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO LA LETRA QUE CORRESPONDA AL NÚMERO.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

1. (J) Cada edificio tiene sus propios A. al escalar su edificio número 81. materiales y sus propios…. 2. (C) Más allá del octavo piso cualquier … B. margen de operación. 3. (G) El ascenso de Alain Robert depende de.. C. desliz significa una muerte segura. 4. (I ) Si sus dedos empiezan a sangrar.. D..por sus dedos apretados en una pequeña cuña de metal afilado. 5. (H) La formidable Torre Pleal … E. escaló la Torre Pleal en 28 minutos.6. (K) Alain escala por la cara externa.. F. el famoso hombre araña francés.7. (A) Alain Robert conquistó Paris.. G. un diminuto elemento de diseño de la torre. 8. (D) Todo su peso está soportado .. H. tiene 40 pisos. 9. (E) El hombre araña… I. se volverán muy resbalosos. 10.(L) Alain Robert escala altos edificios… J. desafíos técnicos. 11.(F) Alain Robert es…. K. de la torre de 126 metros de altura. 12.(B) Una cuña de 5 centímetros será su.. L. casi siempre ilegalmente

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XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 43:17 AL MINUTO 46:20 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL ESPECTÁCULO DE FUEGOS ARTIFICIALES PARA LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA BASTILLA EN PARIS. Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o concepto y los detalles que lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

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XV. SOPA DE LETRAS. Encontrar las siguientes palabras: Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja. Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar. escalar cambio tradición gueto ducado acantilado guerra parkour torero delta vértigo detonar pirotecnia torre sogas bomba desafío cuña castillo cima naipes historia deporte mina chef Eiffel cocina gargantas Bastilla toro

I G P I R O T E C N I A A M D E T O N A R R S S B A L O A R T E U C M E E U V P I A A V A O I I A R S V M O N I Ñ O C S S R A H R M L A S D L L R G U E R R A E A I A C A N T I L A D O O E I L R A E R F T I C C A B A S P E S T A U U L C C S O N P T R E P A T A O L C M T T A A C E A A R A C T T I R U E L E I C A V I S O O N A R T S S D O A A G T B S A I A L R C N N R N N D E L T A E C S B O M B A M I T O N R A R I I C O E R I A S A S P I C L E A S O G A S O L A B A S T I L L A R E A A C A O Z L R G G R T I M U M A D O L O F I M R M I L F O M E R U I O C A A B V L E O R I T O K I M D E P O R T E X R A V E I F F E L I O O M O L A V I A L O A T O R O T C O C I N A O O A R U A I M P I R A Ñ O S E O A I C A R I O C A V T R A D I C I O N T O T U S E L V C H E F T E

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XV. CONEXIONES CURRICULARES CIENCIAS SOCIALES 1. Hierbas culinarias

• Formar grupos de tres o cuatro alumnos. • Investigar cuáles son las hierbas culinarias más populares y

útiles en tu localidad especificando:ü Sabor ü Aspecto (frescas/secas, hojas, flores, etc.) ü En qué platillos se utilizan.

• Preparar un platillo usando alguna/s hierba/s. • Presentar el platillo explicando por qué las hierbas son

importantes en su preparación. 2, Deportes extremos

• Formar grupos de tres o cuatro alumnos. • Investigar cuáles son los deportes extremos más peligrosos. • Los grupos presentan los resultados de la investigación. • Elaborar una lista con 5, 8 o10 ejemplos. • Cada grupo elige uno de estos deportes. • Los grupos presentan y comentan su elección especificando las

siguientes particularidades del deporte escogido. ü Características y objetivo ü Riesgos ü Equipo necesario ü Medidas para evitar accidentes

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GLOSARIO: Acantilado: Costa rocosa cortada verticalmente. Bomba: Artefacto o proyectil explosivo, que puede lanzarse o prepararse para que estalle en el momento conveniente, Cañón: Paso estrecho o garganta profunda entre dos montañas, por donde suelen correr los ríos. Cima: Punto más alto de los montes, cerros y collados, etc. . Chef: Jefe de cocina, en especial de un restaurante. Delta: Acumulación triangular entre los brazos de la desembocadura de un río: Derrocar: Derribar a alguien del cargo o estado favorable que tiene: Desafío; Reto, empresa difícil a la que hay que enfrentarse: Detonar Iniciar una explosión o un estallido. Ducado. Estado gobernado por un duque: Escalar: Subir a una gran altura por medio de escalas o trepando. Estado de coma: Sopor profundo causado por ciertas enfermedades graves, con pérdida de la consciencia, la sensibilidad y la capacidad de movimiento, pero manteniendo las funciones circulatoria y respiratoria, Fuegos artificiales: Artificios de pólvora que producen detonaciones y luces de colores, y que son lanzados con fines de diversión.

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Garganta: Paso estrecho entre montañas. Gastronomía Conjunto de conocimientos y actividades relacionados con la comida, concebida casi como un arte. Granada Bomba de mano del tamaño de una granada natural, cargada de explosivos o gases tóxicos. Gueto Situación de marginación y aislamiento de una comunidad por motivos religiosos, raciales, políticos o culturales. Guerras mundiales: A partir de 1914 se abre un periodo de más de 30 años de guerra y agitación social en el viejo continente. Las guerras de este siglo fueron las más crueles de la historia, 10 millones de muertos en la Primera Guerra Mundial y 40 millones en la Segunda. Inmigrante: Persona que llega a un país distinto del propio para establecerse en él. La Bastilla: La Toma de la Bastilla no tuvo una relevancia política estratégica, pero marcó una época y el inicio de la Revolución Francesa. La Bastilla era una fortaleza o prisión, que había sido por muchos años reclusorio de muchas víctimas de la monarquía francesa, y cuya caída, el 14 de julio de 1789, ha representado el derrumbamiento del poder absolutista de la monarquía francesa. Mina: Artificio explosivo que, enterrado o camuflado, produce su explosión al ser rozado. Naipes: Cartulina rectangular que lleva figuras pintadas en una cara y sirve para jugar a las cartas. Baraja. Pirotecnia: Arte de los explosivos, tanto para fines militares como artísticos. Torero: Persona que se dedica a torear en las plazas. Tradición: Comunicación de hechos históricos y elementos socioculturales de generación en generación.

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Vanguardia: Movimiento artístico, intelectual o conjunto de personas precursoras o renovadoras en relación a la sociedad y tiempo en que se desarrollan. Vértigo Trastorno del sentido del equilibrio caracterizado por una sensación de movimiento rotatorio del cuerpo o de los objetos que lo rodean: SITIOS WEB https://supercurioso.com/las-bombas-durmientes-de-la-segunda.. https://sobrefrancia.com/2009/05/08/el-dia-de-la-bastilla. https://elpais.com/elpais/2018/02/06/estilo/1517942989_876957.html http://www.festejospopulares.net/reportajes/2007/la_camarga/camarga.htm http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-deportes-extremos