tÖrtÉnelem szlovÁk nyelven · [férjes asszony] vagy az otthon maradt öreglány, a seregnyi...

Történelem szlovák nyelven középszint — írásbeli vizsga 0813

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ

ÍRÁSBELI VIZSGA

2008. október 22. 8:00

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

2

00

8.

ok

tób

er 2

2.

írásbeli vizsga 0813 2 / 40 2008. október 22.

Történelem szlovák nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Dôležité pokyny Odpovedajte jednoznačne, používajte jednoznačné znaky – aj v prípade opráv!

V odpovedi sa snažte sformulovať podstatu, dodržujte stanovený rozsah!

Uveďte iba toľko prvkov odpovede, koľko predpisuje daná úloha! (Ak uvediete viac prvkov, hodnotiť ich budeme v poradí napísania.)

Používajte modré pero!

Pri vypracovaní úloh dbajte na nasledujúce:

• Úlohy si prečítajte pozorne!

• Pozorne sledujte pokyny pracovného listu!

• Preštudujte si pramene, ktoré patria k jednotlivým úlohám (obraz, diagram, text, mapa)!

• K vyriešeniu všetkých úloh používajte povolené pomôcky: mapy stredoškolského dejepisného atlasu, dvojjazyčný slovník a pravopisnú príručku!

• Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez opráv! Pre vypracovanie esejistických úloh, ktoré vyžadujú dlhšie rozvinutie navrhujeme nasledovný postup práce:

1. Úlohou načrtnutý problém umiestnite v čase a priestore! 2. K pochopeniu úlohy použite pramene a stredoškolský dejepisný atlas! 3. Pozbierajte tie všeobecné pojmy (napr. rozvoj, zmena, produkcia), resp. pojmy daného

historického obdobia (napr. hradný poddaný, cech, kult osobnosti), ktorými sa môže predstaviť dané obdobie!

4. V eseji používajte aj informácie, závery vyplývajúce z prameňov! 5. Ak je to potrebné, napíšte si najskôr osnovu, respektíve koncept! 6. Skúmajte predchádzajúce okolnosti, príčiny a následky problému! 7. Sformulujte predpoklady, vysvetlenia! 8. Do svojho prejavu vložte svoje vlastné poznatky (napr. mená, roky), hľadisko, názor! 9. Dbajte na jasnosť svojich viet!

10. Upravte svoj text a dbajte aj na pravopis! Pre informáciu:

Hľadiská opravy eseje:

• pochopenie úlohy,

• vyhovenie obsahovým požiadavkám,

• štruktúrovanosť textu, logický sled myšlienok, gramatická správnosť jazyka. Prajeme úspešnú prácu!



1. Úloha je zameraná na veľké svetové náboženstvá. Rozdeľte uvedené náboženstvá do dvoch skupín a umiestnite pojmy na správne miesto v tabuľke! (Za každý prvok riešenia 0,5 bodu)

brahmanizmus, budhizmus, kresťanstvo, islam

Politeizmus Monoteizmus

2 body

2. Úloha je zameraná na stredovekú kultúru. Uvádzame opis jedného umeleckého štýlu stredoveku a ilustrujeme ho niekoľkými obrazmi. Určite o aký umelecký sloh ide!

„Sloh sa zrodil vo Francúzsku. Jeho stavební majstri zaviedli mnoho technických vymožeností. Jednou z najvýznamnejších bola nosná konštrukcia: stavbu charakterizuje odľahčené murivo, hmotnosť klenieb sa prenáša zo stien prostredníctvom kamenných rebier a oblúkov na nosné zväzkové piliere, ktoré pokračujú v podpornej konštrukcii okolo budovy. Tlak klenby sa prenáša opornými oblúkmi na silné vonkajšie oporné piliere. Charakteristickým znakom architektúry je lomený oblúk používaný na portáloch a oknách ako aj do neba sa týčiace piliere.“ (Umelecký lexikón)

„A stílus Franciaországban született. Építőmesterei számos technikai újítást vezettek be. A legfontosabb a teherhordó vázszerkezet volt: a boltozati terhelést nem a falak hordják, hanem a boltozatot zárókövétől kezdve a bordákon és pillérkötegeken át az épület külsejéhez illesztett támszerkezet hordozza. A támívek viszik át az oldalnyomást az épületet körülvevő erős támpillérekre. Csúcsíves kapuk és ablakok, égbe törő pillérek határozzák meg az így épült templomok külsejét és belső terét.” (Művészeti Lexikon)

A. Priečelie (fasáda) parížskej katedrály Notre-Dame B. Katedrála v Chartres C. Hlavná ľoď anglickej katedrály Lincoln D. Benediktínsky opátsky chrám v Maria Laach (Nemecko) E. Hlavná loď kostola San Miniato al Monte vo Florencii (Firenze)



C

E

a) Názov slohu (štýlu):…………….. (1 bod) b) Z prezentovaných budov/stavieb vyberte tie, ktoré obsahujú štýlové znaky uvedeného

umeleckého slohu (Za každý prvok riešenia 1 bod): Napíšte písmená vybraných budov/stavieb:……………. 4 body

A B

D



3. Úloha je zameraná na uhorské dejiny XIV-XV. storočia. Napíšte na označené miesto súhlasný historický pojem! (Za každý prvok riešenia 1 bod) a) …………….: prápor, prevažne pancierový jazdný oddiel vojska, ktorý získal svoje

pomenovanie po erbom ozdobenej zástave, ktorá uľahčila prehľad a vedenie vojska. b) …………….: zväzok z budínskej knižnice kráľa Mateja Korvína c) …………….: stále žoldniarske vojsko kráľa Mateja Korvína d) …………….: forma mýta za dovážané a vyvážané tovary cez hranice štátu na základe

hodnoty tovarov e) …………….: daň vyrubená od panovania Karola Róberta za každý poddanský

pozemok f) …………….: daň poddaných zemepánovi odvádzaná v naturáliách, zavedená v

zákonoch z roku 1351

6 bodov

4. Úloha je zameraná na anglickú ústavnú monarchiu. Pomocou uvedeného historického prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! „Cirkevní a svetskí lordi a dolná komora parlamentu […] za účelom zachrániť a potvrdiť svoje starodávne práva a slobodu, vyhlásili, že: 1. Uchvátená moc, t.j. pozastavovanie dočasnej účinnosti či výkon zákonov iba na základe kráľovskej autority, bez súhlasu parlamentu, je nezákonná. 4. Prevzatie peňazí na výdavky koruny pod hociakou zámienkou alebo na základe hociakých výsad bez súhlasu parlamentu, na dlhšiu dobu a iným spôsobom, ako bolo a bude určené, je nezákonné. 5. Poddaní majú právo podávať kráľovi petície, a preto hociaké zatýkanie alebo prenasledovanie kvôli týmto žiadostiam sú nezákonné. 6. V krajine v dobe mieru je nezákonné zostaviť stálu armádu bez súhlasu parlamentu. 8. Voľby členov parlamentu majú byť slobodné. 9. Slobodu slova, debaty a rokovania okrem parlamentu nemôže spochybniť nikde nijaká vrchnosť. 11. Porotcovia musia byť volení a menení pravidelne, a porotcovia v sporoch urážky veličenstva môžu byť iba slobodní statkári. 12. Peňažná pokuta je nezákonná a neplatná pokiaľ sa nedokáže, že obžalovaný je vinným. 13. Parlament treba zvolávať na napravenie krívd ako aj na vylepšenie a potvrdenie zákonov. (Listina práv) „Az egyházi és világi lordok és az alsóház […] azért, hogy megvédjék és megerősítsék ősi jogaikat és szabadságukat, kijelentették: 1. Hogy a bitorolt hatalom, ti. a törvényeknek ideiglenesen hatályon kívül helyezése vagy a törvények végrehajtásának megakadályozása, csupán királyi tekintély alapján, a parlament hozzájárulása nélkül, törvénytelen. 4. Hogy a korona céljaira való pénzfelvétel bármily ürügy vagy praerogatívák [kiváltságok] alapján a parlament hozzájárulása nélkül, hosszabb időre és más módon, mint ahogyan a megajánlás megszabta vagy meg fogja szabni, törvénytelen. 5. Hogy az alattvalóknak joguk van a királyhoz folyamodni és az ilyen kérelmezések miatt való minden elfogatás és üldözés törvénytelen. 6. Hogy az országban béke idején, a parlament hozzájárulása nélkül állandó hadsereg felállítása és tartása törvénytelen.



8. Hogy a parlamenti választások szabadok. 9. Hogy a szólás, vitatkozás és tárgyalás szabadságát, a parlamenten kívül semminemű hatóság, semmiféle helyen kérdés tárgyává nem teheti. 11. Hogy az esküdteket szabályszerűen kell meghívni és elbocsátani, és hogy esküdtek felségsértési pörökben csak szabad birtokosok lehetnek. 12. Hogy pénzbírság törvénytelen és érvénytelen, mielőtt a vádlottra a bűnt rá nem bizonyították. 13. És, hogy a sérelmek orvoslására és a törvények javítására, megerősítésére és megtartására parlamentet össze kell hívni.” (Jognyilatkozat)

a) Kedy vznikla listina práv/deklarácia práv? (1 bod) b) Z nasledujúcich uvedených zásad vyberte podčiarknutím tri, ktorými sa dá

charakterizovať anglická ústavná monarchia! (Za každý prvok riešenia 0,5 bodu)

voľby nemôže ovplyvniť moc…….. panovník je najvyšší sudca…… vyrubovanie daní je možné len so súhlasom parlamentu……. zostavenie armády patrí k výsadám kráľa…… nie je možné obmedziť slobodu vyjadrovania ……. panovník môže samostatne obmedziť výkon zákonov…….. poddaní sa nemôžu obrátiť na panovníka so žiadosťou………

c) K vybraným zásadám z bodu b) pripíšte tie čísla deklarácie, ktoré odôvodňujú

váš výber! (Za každý prvok riešenia 0,5 bodu)

4 body

5. Úloha sa vzťahuje na dejiny Uhorska XVI. storočia. Pomocou uvedeného historického prameňa a vlastných vedomostí zistite, či tvrdenia sú správne alebo nesprávne. Odpoveď označte znakom X! (Za každý prvok riešenia 1 bod)

„Po troch-štyroch dňoch padišah islamu prišiel tiež pod Budín […] Žena sedmohradského [muža], ktorá bola v Budíne, s veľkým množstvom darov v spoločnosti niekoľkých begov vyslala svojho syna k panovníkovi. Padišah islamu ho prijal s príslušnou úctou […] a obdaroval ho a jeho mať darmi […]. Povedal im: »Kráľ Viedne Ferdinand vám nedovolí, aby ste vlastnili Budín, stále vás ohrozuje; vzhľadom k tomu bude účelnejšie, keď vám dám krajinu Sedmohradsko a k nemu prináležiace časti, pojdete tam a tam budete žiť.« […]. Padišah islamu daroval budínsky titul beglerbega pašovi Sulejmanovi. Budín dal silne strážiť približne 2000 janičiarmi […], ďalej budínske kostoly dal prebudovať na mešity, veže na minarety.” (Paša Lutfi, kronikár; 1541) „Három-négy nap múlva az iszlám padisahja is megérkezett Buda alá.[…] Az erdélyinek felesége, ki Budán volt, igen sok ajándékkal és néhány béggel együtt kiküldte fiát az uralkodóhoz. Az iszlám padisahja illő tisztelettel fogadta […] és ajándékokat adott neki s anyjának […]. Ezt mondta nekik: »Bécs királya Ferdinánd nem engedi nektek, hogy bírjátok Budát, minduntalan háborgat benneteket; ennélfogva célszerűbb lesz, ha Erdély országát és a hozzá tartozó részeket adom nektek s oda mentek és ott éltek.« […]. Az iszlám padisahja a budai beglerbégséget Szulejmán pasának […] adta.[…] Budába erős őrizetül janicsárokat […], közel 20000



embert rendeltetett, továbbá […] templomait mecsetekké, tornyait minaretekké változtatták át .” (Lutfi pasa,történetíró; 1541) Správne Ne-

správne

a) Spomenutý „sedmohradský [muž]” je Ján Zápoľský I.

b) Historický prameň podáva správu o udalosti z pohľadu uhorského

kronikára

c) Obsadenie Budína sultán odôvodnil útočným zámerom Ferdinanda

d) Sultán zaradil Budín a jeho okolie do osmánskej verejnej správy iba po 15 rokoch po spomenutých udalostiach.

e) Po dobytí nasledovalo prebudovanie kresťanských kostolov na moslimské modlitebne.

f) „Padišah islamu” je turecký sultán, Mohamed II.

6 bodov

6. Úloha je zameraná na priemyselnú revolúciu. Obrázky zobrazujú vymoženosti dvoch priemyselných revolúcií. Vyberte z nich tie, ktoré z hľadiska techniky patria do druhej (etapy) priemyselnej revolúcie! (Za každý prvok riešenia 1 bod) (Váš výber označte na 9. strane)

A



B

C

D



E

F

G

Písmená vybraných obrazov: ….……………

3 body



7. Úloha je zameraná na uhorskú/maďarskú spoločnosť XIX. storočia. Pomocou uvedeného prameňa a vlastných vedomostí vyriešte úlohu! „Sedliacka rodina. Gazdiná [žena gazdu]. V domácnosti zastupovala gazdovu autoritu a sprostredkovala jeho rozkazy. Jej úlohou bolo riadenie domácich robôt ako aj vykonanie najväčšej časti týchto prác. Nakoľko bolo závideniahodné položenie a postavenie gazdu v rodine, natoľko nebolo závideniahodné položenie gazdinej. Síce rozkazovala, predsa jej každý krok bol sledovaný a kritizovaný hlavou rodiny, ktorému zodpovedala za chod statku. Zároveň vykonávala najťažšie domáce práce. Márne jej bola na pomoc po jej boku najstaršia nevesta alebo stará dievka, ktorá zostala doma, predsa jej dalo veľa práce variť, pripravovať každodenné jedlo toľkým ľuďom. […] Spracovať mlieko, mútiť maslo, variť lekvár, sčasti pripraviť kyslú kapustu, to všetko, všetko bola jej robota. Mala plné ruky práce aj s hydinou. Na ňu čakalo aj bielenie a zatieranie okolo domu. […] Keď sa medzi nevestami nenašla práve dojčiaca matka, ktorá zabehla napoludnie domov z poľa, ona nosila jedlo ženám, ktoré kopali alebo hrabali seno.” (Z folklórneho zberu)

„A parasztcsalád. A gazdasszony [A gazda felesége]. A család asszonyainak körében ő képviselte a gazda tekintélyét, közvetítette parancsait. Feladata volt a háztartással kapcsolatos munkák irányítása, ezek legnagyobb részének elvégzése is. Amennyire irigylésre méltó volt a gazda helyzete és rangja a családban, annyira nem volt az a gazdasszonyé. Bár parancsolt, mégis a családfő felügyelete, bírálata és felelősségre vonása kísérte minden lépését. Mindezek mellett ő végezte a legnehezebb házi munkákat. Hiába volt segítségére a korban utána következő legidősebb menyecske [férjes asszony] vagy az otthon maradt öreglány, a seregnyi embernek főzni, mindennapi élelmét elkészíteni igen nagy munka volt. […] A tej feldolgozása, a vaj köpülése, a lekvárfőzés, részben a káposzta savanyítása, mind-mind az ő dolga volt. A baromfi körül minden munkát ő intézett. Rá várt a ház körüli meszelés, tapasztás is. […] Ha nem akadt szoptatós anya a menyecskék között, aki hazaszaladt délben a mezőről, akkor ő cipelte ki a kapáló, szénagyűjtő asszonyok után is az ételt.” (Néprajzi gyűjtésből)

a.) Určite položenie a postavenie gazdinej (Za každý prvok riešenia 0,5 bodu) -- v porovnaní s gazdom:…………………………………………………….

-- v riadení rodiny:……………………………………………………………

-- vo vykonávaní práce:………………………………………………………

b.) Charakteristickým príkladom objasnite, aké druhy práce nepatria gazdinej! (0,5 body) ………………………………………………………………………………………………. c.) Podčiarknutím označte tvrdenie, ktoré považujete za správne: (1 bod)

Gazdiná je charakteristickou postavou urbárnej (mestskej) spoločností Európy.

Gazdiná je charakteristickou postavou agrárnych spoločností Európy.



d.) Porovnajte v 1-2 vetách v prameni uvedený typ rodiny s moderným/dnešným typom rodiny! ……………………………………………………..……………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

4 body

8. Úloha je zameraná na dejiny nacistického Nemecka. Na obrázku vidíte karikatúru s tematikou nacistického Nemecka. Vyriešte nasledovné úlohy!

a) Obrázku dajte vhodný názov! (0,5 bodu)

………………………………………………………………………………………………….

b) Vymenujte dva symboly, ktoré sa nachádzajú na obraze!

……………………………….. (0,5 bodu) ………………………………(0,5 bodu)

c) Vysvetlite/interpretujte karikatúru! (0,5 bodu)

…………………………………………………………………………………………………

2 body



9. Úloha je zameraná na dejiny Maďarska po prvej svetovej vojne. Odpovedzte na otázky pomocou prameňov a vlastných poznatkov! (Za každý prvok riešenia 1 bod)

Hospodárske následky/súvzťažnosti trianonskej mierovej zmluvy

Charakteristické údaje trianonského Maďarska v porovnaní s Uhorskom Plocha ornej pôdy 43,0%

Záhrada 25,2%

Lúka 25,2%

Vinica 68,9%

Les 14,5%

Továrensky priemysel 55,9%

Strojárenský priemysel 82,2%

Železničná sieť 42,4%

Lokomotívy/rušne 31,3%

Železničné nákladné vagóny 17,0%

a) Aký následok mal rozpad jednotného colného územia Rakúsko-Uhorskej

monarchie? …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………



b) Vymenujte konkrétny príklad na stratu zdrojov nerastných surovín! (Vymenujte

surovinu a miesto ťaženia!)

…………………………………………………………………………………………

c) Odôvodnite, prečo sa zmenila krajina z exportéra/vyvážateľa dreva importérom/dovážateľom dreva! …………………………………………………………………………………………

d) S akými problémami zápasili Maďarské štátne železnice? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

e) Vymenujte jedno z finančných nariadení mierovej dohody, ktoré smerovali proti našej krajine a ani jeden z prameňov ho neuvádza! ………………………………………………………………………………………

5 bodov

10. Úloha je zameraná na revolúciu a boj za slobodu v roku 1956.

Odpovedzte na otázky!

Obrázky zobrazujú Stalinovu sochu respektíve zvalenú sochu v Mestskom parku (Városliget).

„13. Žiadame, aby symbol stalinskej tyranie a politického útlaku, Stalinova socha bola čím rýchlejšie odstránená, a na jej mieste aby bol postavený dôstojný pomník na pamiatku hrdinov a martýrov boja za slobodu z roku 1848-49.” (16 bodov mládeže) „13. Követeljük, hogy a sztálini zsarnokság és politikai elnyomás jelképét,a Sztálin-szobrot a leggyorsabban bontsák le és helyére az 1848-49-es szabadságharc hőseinek és mártírjainak méltó emlékművet emeljenek.” (Az ifjúság 16 pontja) a) Ktorý spoločensko-politický systém v Maďarsku dal postaviť pomník Stalinovi? (0,5 bodu)

…………………………………………………………………………………………………...



b) Kedy zvalili sochu? (Deň, mesiac, rok) (1 bod)

…………………………………………………………………………………………………...

c) Vymenujte jeden z dôvodov, prečo zvalili revolucionári sochu Stalina? (0,5 bodu) …………………………………………………………………………………………………

2 body

11. Úloha je zameraná na javy globálneho sveta. Nižsie uvádzame heslo z lexikóna, ako aj úryvok zo štúdie sociálneho psychológa (je to vedec zaoberajúci sa spoločensko-psychologickými javmi). Odpovedzte na otázky (Za každý prvok riešenia 1bod) Manipulácia: Ovplyvnenie verejnej mienky a más skrytým spôsobom, ktorý rozširuje nejaký politický úmysel prostredníctvom masovokomunikačných prostriedkov. „Tento obraz nie je nočná mora z tiesnivých predstáv o budúcnosti sveta, ale presný popis toho, čo sa v skutočnosti dialo počas voľby prezidenta v roku 1968. Novinár Joe McGinnis v článku o volebnej kampani odhalil akým znaleckým spôsobom poradcovia Nixona [prezidenta USA v rokoch 1968-1974] formulovali obraz, ktorý bol premietaný americkému národu. Podľa novinára McGinnisa obrovským vplyvom televízie možno priviesť voličov k tomu, aby hlasovali na umele vytvorený obraz kandidáta, namiesto toho, aby hlasovali na samotného kandidáta. Alebo, ako sa vyjadril niektorý zo spolupracovníkov Nixona: „Rysuje sa celkom iná koncepcia, takže kandidáti budú vždycky zvolení. Po tomto čine nasledujúci šviháci [osoby] musia byť umelcami interpretácie.”… Spolupracovník sa bližšie zmienil o televíznom programe, ktorý bol pripravený takým spôsobom, akoby kandidát Nixon spontánne odpovedal na telefonické otázky divákov. V skutočnosti odpovedal na otázky, ktoré boli starostlivo pripravené a vyskúšané. Keď divák podal nejakú otázku, spolupracovníci Nixona ju pretvorili do takého významu, aby zodpovedala nejakej dopredu vypracovanej otázke. Po tomto priradili k otázke meno diváka a dali kandidátovi vopred prichystanú odpoveď.” (Aranson: Spoločenský tvor)

Manipuláció: A közvéleménynek, a tömegeknek valamely politikai cél érdekében burkolt módon történő befolyásolása a tömegkommunikációs eszközök felhasználásával.

„Ez a kép nem egy elképzelt jövő fantasztikus lidércnyomása, hanem annak leírása, ami valóban megtörtént az 1968-as elnökválasztás során. Egy újságíró, Joe McGinnis a Nixon-kampányról szóló szenzációs leleplező írásában elmondja, hogy Nixon [az USA elnöke 1968-1974] tanácsadói milyen hozzáértéssel formálták azt a képet, amelyet az amerikai nép elé vetítettek. McGinnis szerint a televízió hatalmas erejével inkább arra lehet rávenni a választókat, hogy egy jelöltről mesterségesen kialakított képre szavazzanak, mintsem magára a jelöltre. Vagy, ahogy Nixon egyik munkatársa mondta: „Egy egészen új koncepció kezd kialakulni, így mindig meg fogják őket választani. Az ezután következő szivarok[személyek] mind előadóművészek kell hogy legyenek.” … A munkatárs közelebbről arra a tévéműsorra célzott, amely úgy volt megcsinálva, mintha az elnökjelölt, Nixon rögtönözve válaszolt volna a nézők telefonon beérkezett kérdéseire. Valójában olyan kérdésekre válaszolt, amelyeket gondosan előkészítettek és kipróbáltak. Amikor egy választó telefonon feltett egy



kérdést, Nixon munkatársai a kérdést átfogalmazták oly módon, hogy megegyezzen valamelyik előre kidolgozott kérdéssel, a kérdést ezután a kérdező nevével látták el, majd az elnökjelölttel elmondatták az előre kész választ.” (Aronson: A társas lény)

a) Čo slúžilo ako prostriedok manipulácie v uvedenom prípade?

……………………………………………………………………………………………..

b) Aký bol politický cieľ manipulácie? …………………………………………………………………………………………………

c) Proti komu smerovala manipulácia? ………………………………………………………………………………………

d) V čom spočíval v tomto prípade „skrytý spôsob” manipulácie?

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

4 body

12. Úloha je zameraná na dnešnú maďarskú spoločnosť. Odpovedzte na otázky pomocou prameňov a vlastných poznatkov!

Počet a pomer dôchodkov a sociálnych dávok v rokoch 1952-1994 Rok Priemerný počet osôb

za rok (1000 osôb) V % populácie V počte aktívnych

zamestnancov (v %)

1952 552 5,8 12,8 1960 759 7,6 16,2 1970 1415 13,7 28,3 1980 2058 19,2 40,6 1990 2520 24,3 52,6 1994 2972 29,0 80,3



Vývoj prirodzenej pôrodnosti v Maďarsku v rokoch 1949-1999

a) Aký je hlavný trend

● zmeny pôrodov v posledných desaťročiach (1949-2000)?................................ (0,5 bodu) ● zmeny úmrtí v posledných desaťročiach (1949-2000)?...................................... (0,5 bodu)

b) Prečo pokladáme rok 1981 za bod obratu v demografickom vývoji? (1 bod) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

c) Aký dosah má na dôchodkový systém počet pôrodov v posledných troch desaťročiach? (1 bod) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3 body



II. SLOHOVÉ ÚLOHY, VYŽADUJÚCE DLHŠIE ROZVINUTIE

Pozorne si prečítajte! Z nasledujúcich úloh máte vypracovať celkom tri. Výber uskutočnite na základe nasledujúceho pravidla: Vypracovať treba: jednu úlohu zo svetových dejín,

dve úlohy z maďarských dejín - jednu krátku a jednu dlhú - vzťahujúce sa na rôzne historické obdobia.

Dobre si preštudujte úlohy!

Číslo Obdobie, témy Typ úlohy 13. Islam a arabský svet Krátka Svetové

dejiny 14. Veľká svetová hospodárska kríza Krátka

15. Založenie štátu Krátka

16. Rozmach Turkov v XV-XVI. storočí Dlhá

17. Židovstvo v dobe dualizmu Krátka

18. Poľnohospodárstvo v období dualizmu Dlhá

19. Vstup Maďarska do vojny Krátka

Maďarské dejiny

20. Maďarské roľníctvo v 20. rokoch 20. storočia Dlhá V nasledujúcej tabuľke uvádzame prehľad všetkých možných správne zvolených kombinácií tém. Označte jeden z uvedených stĺpcov! Zakrúžkujte písmeno vybraného stĺpca!

Typ úlohy A B C D E F G H I J K L

Krátka 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.

Krátka 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.

Dlhá 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.

Hodnotiť sa môžu iba úlohy vybrané podľa určeného pravidla! Za úlohami sú uvedené hľadiská hodnotenia, počet získaných bodov stanoví opravujúci učiteľ!

Z uvedených úloh vypracujte iba tie tri, ktoré ste si vybrali, ostatné nechajte nevyplnené!

Pred vypracovaním úloh si preštudujte pokyny na 2. strane!

Pri vypracovaní odpovedí si môžete napísať koncept!



13. Úloha je zameraná na dejiny islamu a arabského sveta. (krátka) Predstavte pomocou prameňov a vlastných poznatkov začiatky islamskeho náboženstva a jeho najdôležitejšie črty! Používajte aj historický atlas pre gymnáziá! „Allah – niet Boha okrem neho, večne živého, večne exixtujúceho. On je ten, nad ktorým vyššieho niet a je preveľký. Mohamed je poslaný Allahom a je pečaťou prófétov. Allah je znalcom všetkých vecí. Hlásaj slávu svojho Pána pred východom a západom slnka! A zvelebuj ho v daných nočných hodinách, a v dvoch koncoch dňa! Obráť svoj obličaj k Svätej mešite! Darujte zo vzácnych vecí, ktoré ste získali, a z tých, ktoré sme vám dali vyrásť zo zeme. Je vám predpísaný pôst. Čas pôstu je mesiac ramadan. Vyplňte teda počet predpísaných dní a velebujte Allaha! Vydajte sa na púť. Púť sa deje v známom mesiaci.” (Korán) „Allah – rajta kívül nincsen más isten – az élő, a magában létező. Ő a magasztos és hatalmas. Mohamed Allah küldötte és a próféták pecsétje. Allah minden dolgok tudója. Hirdesd Urad dicsőségét napkelte és napnyugta előtt! És magasztald őt az éjszaka bizonyos óráiban, és a nap két végén! Fordítsd orcád a Szent Mecset felé! Adakozzatok azokból a becses dolgokból, amelyeket szereztetek, és azokból, amelyeket kisarjasztottunk nektek a földből. Előíratott nektek a böjtölés. A böjt ideje a ramadan hónap. Töltsétek hát be az előírt napok számát, és magasztaljátok Allahot! Végezzétek el a zarándoklatot. A zarándoklat az ismert hónapokban történik.” (Korán) „Veď Mešiáš, Ísa (Ježiš), syn Márie, je len poslom Božím […] a nehovorte o žiadnej trojici, ani o žiadnom synovi. Prestaňte s tým, je to lepšie pre vás. Veď Boh je len jeden Boh.” (Korán 4:171, preklad do slovenčiny: Abdulwahab Al-Sbenaty)

„Isza [Jézus] a messiás, Marjam [Mária] fia, Allahnak követe, és ne mondjátok, hogy hárman vannak. Rátok nézve jobb, ha ettől tartózkodtok. Allah csak egyedül, egymaga van.” (Korán)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Možné ZískanéHľadiská body Pochopenie úlohy 4 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 4 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 6 Skladba, jazyková správnosť 2 Spolu 24

DELITEĽ 2 Body skúšky 12

14. Úloha je zameraná na dejiny veľkej hospodárskej krízy v rokoch 1929-1933. (krátka) Vymenujte pomocou prameňov a vlastných poznatkov najdôležitejšie znaky krízy! Vyjasnite príčiny hospodárskeho úpadku rozvinutého sveta!

Ukazovatele/index priemyselnej výroby medzi rokmi 1913-1938 v %

1913 1929 1932 1938

USA 100 180,8 93,7 143,0

Nemecko 100 117,3 70,2 149,3

Veľká Britania 100 100,3 82,5 117,6

Francúzsko 100 142,7 105,4 114,6

Sovietský zväz 100 181,4 326,1 857,3

Taliansko 100 181,0 123,3 195,2

Japonsko 100 324,0 309,1 552,0

Celý svet 100 153,3 108,4 181,7



0

20

40

60

80

100

1929 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938

foglalkoztatottak munkanélküliek

Index svetovej nezamestnanosti v rokoch 1929-1938

Výroba tovaru 1926-1938: zmeny vo výrobe, v zásobách a cenách vo svetovom pomere

(1929 = 100%) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



15. Úloha je zameraná na obdobie založenia štátu (krátka) Dokážte pomocou prameňov a vlastných poznatkov, akú úlohu zohrala v upevnení kráľovskej moci a štátu korunovácia Štefana I., organizácia kráľovského dvora, kráľovských stolíc/žúp a diecéz/biskupských stolíc! Používajte aj historický atlas pre gymnáziá!

Kráľ Kráľovská komora Kancelári palatín župani arcibiskupi, biskupi Hradské majetky/hradčany Kráľovské stolice/župy kapituly cirkevné rehole Obce obce

Štátna organizácia v dobe Štefana I.

Kancellárok



„Keď priniesli list s apoštolským [tu: pápežským] požehnaním, vysoké kňažstvo s nižším kňažstvom a župani s ľudom spoločne spievali chválospevy, Štefana v božej milosti vyhlásili za kráľa, pomazali ho svätým olejom a korunovali ho korunou kráľovskej hodnosti.” (Veľká legenda Štefana) „Desať osád nech postaví kostol a venuje dva hony poľa a toľko otrokov, koňa a dobytka: šesť volov a dve kravy a tridsať drobných zvierat. Odev a prikrývadlá však obstará kráľ, kňaza a knihy biskupi. Keď dal Boh niekomu desať, desiatu časť každý rok musí dať Bohu, ale keď niekto desiatok ukryje, musí za neho dať deväť častí.” (Zo zákonov Štefana)

„Miután elhozták a levelet az apostoli [itt: pápai] áldással, a főpapok a papsággal és az ispánok a néppel együtt dicséreteket énekeltek, az Isten szeretetében álló Istvánt királlyá kiáltották, a szent olajjal felkenték és a királyi méltóság koronájával szerencsésen megkoronázták.” (István nagylegendája)

„Tíz falu építsen egy templomot, amelyet két telekkel és ugyanannyi rabszolgával lássanak el, lóval és kancával, hat ökörrel és két tehénnel, harminc aprómarhával. Ruhákról és oltárterítőkről a király gondoskodjék, papról és könyvekről a püspök.

Ha valakinek az Isten tizet adott egy évben, a tizedik részt adja Istennek, és ha valaki tizedét elrejti, kilenc részt adjon Istennek.” (István törvényeiből)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………





16. Úloha je zameraná na dejiny Uhorska XVI. storočia (dlhá) Objasnite pomocou prameňov a vlastných poznatkov možnosti ochrany proti Turkom a najdôležitejšie udalosti v rokoch 1541-1568! Používajte aj historický atlas pre gymnáziá! „Obliehaní už skoro celkom minuli svoje zásoby potravín a z pušného prachu im zostalo iba dve-tri vedrá […] Nepriatelia obliehaných pobádali zmäteným volaním a rôznymi jazykmi, aby sa vzdali. […] Lošonci [kapitán hradu] sa však vo svojej vytrvalosti neprikláňal k ich prosbám a vytrval v rozhodnutí, že hrad treba brániť do posledného dychu. […] Lošonci by bol vytrval v tomto názore, keby nemeckí vojaci a najmä Španieli neboli mu povedali, že budú jednať aj proti vôli kapitána o svojej kapitulácii […] Temešvar padol 26. júla 1552. Obrancov, ktorí hrad opúšťali, Turci zradne napadli.” (Kronikár Miklós Istvánffy o obliehaní Temešvaru) „Po obliehaní sme sa Božou pomocou a primerane k našim silám usilovali, aby sme s veľkou stratou našich vojakov, prelievaním ich a našej krvi a zároveň na veľkú škodu nepriateľa do plnej miery preukázali našu vernosť a snahu pre vec svätého kráľovského veličenstva, našej exelencie, ako aj pre ochranu našej biednej, zničenej krajiny a aby kráľovské veličenstvo zásobovalo hrad, ktorý sa nachádza v obkľúčení Turkov, posádkou z nových a zdravých vojakov, s inou výzbrojou a muníciou do takej miery, aby hrad aj naďalej zostal nedobytným pre nepriateľa, keby sa pokúsil o nový útok.” (List kapitána jágerského hradu palatínovi po obliehaní) „O veci môjho platu, čo píše môj pán generál, tým sa môj žaludok nenaplní, pretože on poukazuje na pokladníka, a či ten býva v Indii alebo v Ríme, to neviem, len to, že hľa už piaty mesiac nedali žiaden peniaz.” (List hlavného kapitána, Andrása Báthoriho; 1549) „Obe strany sa usilovali, aby predišli nepriateľským akciám, ktoré stále vzplanuli po dlhej 900 kilometrovej hranici. Dohodli sa na vzájomnom potrestaní tureckých a uhorských hradných stráží, ktoré zorganizovali vtrhnutia na nepriateľskú oblasť. Prísne zakázali hociaké súboje, pretože by mohli ľahko viesť k narušeniu mieru. Drinapolský mier na papieri otvoril novú mierovú etapu vo vzťahu nepriateľov a jednotlivých častí krajiny. To však zároveň znamenalo, že sa v blízkej budúcnosti stratila nádej na vyhnanie Turkov, ako aj na pokračovanie obranno-útočných pohraničných bojov.” (Historik István Sinkovics o drinápolskom mieri z roku 1568)

„Az ostromlottaknak már csaknem egész élelmiszerük elfogyott, s a lőporból is alig volt két vagy három vedernyi […] Az ellenség meg zűrzavaros kiáltásokkal és különböző nyelven ösztönözte az ostromlottakat a megadásra. […] Losonczit [a vár kapitánya] azonban, nagy állhatatosságában, kéréseik nem hajlították meg, s kitartott



amellett az elhatározás mellett, hogy a várat utolsó leheletükig védeni kell. […] Véleményében Losonczi ki is tartott volna, hacsak a német katonák, s főként a spanyolok nyíltan meg nem mondták volna, hogy Losonczi akarata ellenére is tárgyalni fognak megadásukról. […] 1552. július 26-án elesett Temesvár. A kivonuló várvédőket a törökök hitszegően megtámadták.” (Istvánffy Miklós történetíró Temesvár ostromáról)

„Az ostrom során Isten segítségével és támogatásával erőnkhöz mérten arra törekedtünk, hogy hűségünket és igyekezetünket egészében megmutassuk a szent királyi felség, a mi kegyelmes urunk ügye iránt és ennek a nyomorúságosan tönkrejutott országnak védelmében katonáink nagyarányú elveszítésével, vérük és vérünk hullásával, egyúttal az ellenség súlyos kárával.[…] a királyi felség a várat, minthogy a török torkában van, új és egészséges katonákból álló őrséggel, egyéb hadi felszereléssel és lőszerrel olyan mértékben lássa el, hogy az ellenség számára, ha részéről újabb próbálkozásra kerül sor, mindig bevehetetlen legyen.” (Eger parancsnokainak levele a nádorhoz a várostrom után)

„Az én fizetésem dolgáról az mit generális uram ír, azzal az én gyomrom be nem telik, mert ő az fizető mesterre mutat, az pedig Indiába lakik-e vagy Rómába, nem tudom; csak azt tudom, hogy ím öt holnapja [hónap], hogy egy pénzt sem adtak.”(Báthory András főkapitány levele; 1549)

„A felek arra törekedtek, hogy elejét vegyék a hosszú, 900 km-es határvonalon minduntalan fellobbanó ellenségeskedéseknek. Megállapodtak az egymás területére be-becsapó török és magyar várőrségek […] kölcsönös megbüntetéséről […]. Szigorúan megtiltottak mindenfajta párviadalt, mivel a bajvívás könnyen békebontáshoz vezethet.

A drinápolyi béke papíron új, békés szakaszt nyitott meg az ellenfelek és országrészeik kapcsolatában. Ez azonban egyúttal azt is jelentette, hogy belátható időn belül nincs remény a török kiűzésére, sőt a végeken kialakult védő—támadó harc folytatására sem.”(Sinkovics István történész az 1568-as drinápolyi békéről ) Chronológia: 1542: rišska armáda Fedinanda I. bezvýsledne obliehala Pešť. 1543: Sulejmanova výprava (obsadenie hradov Pätikostolie/Pécs, Ostrihom/Esztergom, Stoličný Belehrad/Székesfehérvár). 1564: smrť Ferdinanda I. 1566: Zomrel sultán Sulejman. Údaje o výdavkoch a úhradách protitureckej obrany podľa viedenského dvora (ročne): Výdavky: okolo 2 260 000 forintov Úhrady: okolo 318 000 forintov od Krajín českej koruny Okolo 188 000 forintov od Dolného a Horného Rakúska Okolo 66 500 forintov z Uhorského kráľovstva Okolo 600 000 forintov od nemeckého ríšskeho snemu Na získanie chýbajúcej sumy: dlhodobé a kratkodobé pôžičky (za zaplatenie úrokov alebo za zviazenie príjmových zdrojov)



Obliehanie Sigoti/Szigetváru; 1566

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Hľadiská Možné Získané Body

Pochopanie úlohy 8 Orientácia v priestore a čase 4 Používanie odbornej terminológie 4 Používanie prameňov 8 Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti 10 Skladba, jazyková správnosť 8 Spolu 42 DELITEĽ 2 Body skúšky 21

17. Úloha je zameraná na dejiny dualizmu v Uhorsku. (krátka) Objasnite pomocou prameňov a vlastných poznatkov postavenie židovstva v dualistickom Uhorsku! „Vyhlašuje sa, že izraelitskí obyvatelia štátu môžu vykonávať všetky občianske a politické práva ako kresťanskí obyvatelia.” (XVII. článok zákonu z roku 1867 o izraelitskom náboženstve) „1.§ Izraelitské náboženstvo sa vyhlašuje za zákonom uznávané náboženstvo.” (XLII. článok zákonu z roku 1895 o izraelitskom náboženstve)



„Az ország izraelita lakosai a keresztény lakosokkal minden polgári és politikai jog gyakorlására egyaránt jogosítottaknak nyilváníttatnak.” (Az 1867. évi XVII. törvénycikk Az izraeliták egyenjogúságáról polgári és politikai jogok tekintetében)

„1. § Az izraelita vallás törvényesen bevett vallásnak nyilváníttatik” (Az 1895. évi XLII. Törvénycikk az izraelita vallásról)

Jazyková asimilácia uhorského židovstva v rokoch 1880-1910 s materinským jazykom maďarským s materinským jazykom nemeckým

(jidiš*)

v Uhorsku v Budapešti v Uhorsku v Budapešti

1880 56,3% 59,1% 33,3% 35,4%

1910 76,9% 90,1% 21,6% 8,7% *Židovský jazyk s nemeckým základom a s hebrejskými a slovanskými prvkami

Izraeliti v Uhorsku a v Budapešti (1910) Počet osôb %

v Uhorsku 932 458 4.5

v Budapešti 203 687 23,1

Pomer židovskej inteligencie v niektorých dôležitých zamestnaniach v Uhorsku (1910)

Zamestnanie Uhorsko (%) Budapešť (%)

Štátni úradníci 5,5 5,0

Sudcovia a prokurátori 3,8 6,1

Advokáti 45,2 61,5

Lekári 48,4 58,8

Redaktori a novinári 49,4 48,4

Herci 22,6 31,5

Súkromní inžinieri 37,0 43,6

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



18. Úloha je zameraná na dejiny dualizmu v Uhorsku. (dlhá) Predstavte pomocou prameňov a vlastných poznatkov rozvoj uhorského poľnohospodárstva v dobe dualizmu!

Rast priemerneho výnosu najdôležitejších poľnohospodárskych plodín v rokoch 1871-1915 (q/katastrálne jutro)

Plodina 1871-1885 1886-1900 1901-1915

Pšenica 5,0 6,9 7,0

Ovos 4,0 5,6 6,5

Kukurica 6,2 8,1 9,0

Zemiaky 24,0 38,1 46,3

Cukrová repa 95,2 108,0 132,5

Stav dobytka (1000 kusov) 1870 1895 1911

Rožný statok 4 600 5830 6184 Kôň 1 900 1997 2001 Ošípané 3 693 6447 6416 Ovca 14 290 7527 7698



78

1011

1832

29

1685

3191

0

1000

2000

3000

1867 1900 1913

bank, takarék, földhitelintézet

hitelszövetkezet Počet úverových inštitúcií v Uhorsku 1867-1913

Ručná žatva na prelome storočia

Rozdelenie národného produktu na obyvateľa podľa hospodárskych odvetví Štát Poľnohospodárstvo Priemysel, baníctvo Služby

Veľká Britania (1907) 6,3% 39% 54,7%

Rakúsko (1911-1913) 27,9% 36,6% 35,5%

Uhorsko (1913) 43,7% 25,3% 31,0%



Mlátenie na prelome storočia

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

0

10

20

30

40

50

60

drobní statkári malí statkári strední statkári a veľkostatkári

Pomer samostatných statkárov v roku 1910

percento



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………





19. Úloha je zameraná na dejiny Maďarska počas druhej svetovej vojny. (krátka) Vysvetlite pomocou prameňov a vlastných poznatkov, ako vstúpilo Maďarsko do ozbrojeného konfliktu na strane nacistického Nemecka! Používajte aj historický atlas pre gymnáziá!

„V prípade všeobecného konfliktu Maďarsko zosúladí svoju politiku s politikou osi, ale z etických dôvodov sa nenachádza v situácii, aby začalo vojenské operácie proti Poľsku.” (Pál Teleki Hitlerovi; 27. 7. 1939) „Maďarsko sa v tomto zápase musí postaviť na stranu Nemecka. Došiel čas, aby sme vystúpili z neutrálnosti a aby sme po boku Nemecka zasiahli do vojny a tým uskutočnili navrátenie odtrhnutých oblastí.” (Henrik Werth,vedúci maďarského generálneho štábu Horthymu; apríl 1940) „Rozhovor amerického veľvyslanca a Telekiho: Povedal som mu [ministerskému predsedovi Telekimu], že podľa mojich vedomostí sa nemecký veľvyslanec chystá na to, aby vyhľadal Regenta/Guvernéra a – predpokladám – pravdepodobne preto, lebo chce od neho niečo. [Teleki] Odpovedal takto: „Niečo? Stále chcú niečo. Neprejde ani jeden den bez toho, aby von Erdmannsdorff [nemecký veľvylanec] nevyhľadal niekoho, a neprosil od neho niečo. Deväťdesiat percent žiadostí odmietneme, ale niečo predsa len treba mu dať, a takto po kúskoch sa im podarí dostať stále viac.” Oni sa snažia vzdorovať, ako len môžu. […] Povedal, že idú až do konca, keď je to potrebné, aby si zachránili svoju suverenitu, predsa sú nútení stále ustupovať, pretože nemôžu odmietnúť všetky prosby.” (Americký veľvyslanec Montgomery; február roku 1941)

„Egy általános konfliktus esetén Magyarország a maga politikáját a tengely politikájával fogja összhangba hozni, de erkölcsi okokból nincs abban a helyzetben, hogy hadműveleteket kezdjen Lengyelország ellen.” (Teleki Pál Hitlernek; 1939. VII. 27.)

„Magyarországnak most Németország mellé kell állnia ebben a küzdelemben. Elérkezett az idő, hogy a semlegességünket feladjuk és Németország oldalán beavatkozzunk a háborúba, s ezzel megvalósítsuk az elszakított területek visszacsatolását.” (Werth Henrik magyar vezérkari főnök Horthynak; 1940 április)

„Az amerikai követ és Teleki megbeszélése: Elmondtam neki [Teleki miniszterelnöknek], hogy tudomásom szerint a német követ arra készül, hogy felkeresi a Kormányzót, és hogy — felteszem — bizonyára azért, mert akarhat valamit. Így felelt: „Valamit? Folyton akarnak valamit. Egyetlen nap sem telik el úgy, hogy von Erdmannsdorff [német követ] ne keressen fel valakit, és ne kérjen tőle valamit. A kérések kilencven százalékát visszautasítjuk, de valamit azért mindig adni kell neki, és így apránként egyre többet sikerül megkapniuk..” Ők mindenesetre iparkodnak ellenállni, amennyire csak tőlük telik. […] Azt mondta, ők akár a végsőkig elmennek, ha szükséges, hogy megvédjék a szuverenitásukat, mégis kénytelenek folyton engedményeket tenni, mert nem utasíthatnak vissza minden egyes kérést.” (Montgomery amerikai követ; 1941. február) Chronológia: 1938 9. 29.-30. Konferencia v Mníchove.



1939 16. 2. Pál Teleki zostaví vládu. 18. 9. Maďarsko otvorí svoje hranice pred poľskými utečencami. 1940 20. 11. Maďarsko sa pripojí k trojmocenskej dohode. 12. 12. Maďarsko a Juhoslávia uzavrie zmluvu o večnom priateľstve. 1941 27.3. Protinemecké prevzatie moci v Juhoslávii. 3. 4. Pál Teleki spácha samovraždu. 6. 4. Nemecký útok proti Juhoslávii. 7. 4. Veľká Britania preruší diplomatické styky s Maďarskom. 11. 4. Maďarsko sa pripojí k útoku proti Juhoslávii.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………





20. Úloha je zameraná na dejiny Maďarska medzi dvoma svetovými vojnami. (dlhá) Objasnite pomocou prameňov a vlastných poznatkov postavenie maďarskeho roľníctva a jeho spoločenské zloženie v 20. rokoch 20. storočia! „2. § pôda sa dáva zaslúžilým [ľuďom] v nasledujúcom poradí a veľkosti: 1. vojenským invadlidom, vdovám a dospelým sirotám […] na rodinu nie väčší pozemok ako 600 štvorcových siah, a keď sú roľníci, drobný statok vhodnej veľkosti […] 2. bezzemkom, ktorí sa zaoberajú poľnohospodárstvom; samostatne zarábajúcim, svojprávnym robotníkom na rodinu najviac […] drobný statok; 3. […] drobným a malým statkárom na zväčšenie ich statkov […]pôda takej veľkosti, ktorá spoločne s vlastneným statkom môže dosiahnuť veľkosť malého rodinného statku, ktorý sa prispôsobí miestnym pomerom […].” (Zákon č. XXXVI. z roku 1920 o spravodlivejšom rozdelení statku)

„2. § […] föld az erre érdemeseknek lehetőleg a következő sorrendben és nagyságban juttatható: 1. hadirokkantaknak, hadiözvegyeknek és felnőtt hadiárváknak […] családonként 600 négyszögölnél nem nagyobb házhely és belsőség, továbbá amennyiben földmívesek,[…] családonként megfelelő nagyságú törpebirtok […] 2. mezőgazdasággal foglalkozó föld nélküli, önállóan kereső, önjogú munkásoknak családonként legfeljebb […] törpebirtok; 3. […] törpe- vagy kisbirtokosoknak gazdaságaik kiegészítése végett, […] akkora terület, hogy meglevő földbirtokuk a juttatható területtel együtt elérheti a helyi viszonyokhoz alkalmazkodó nagyságú kis családi birtok területét […].” (Az 1920. évi XXXVI. törvény a földbirtok helyesebb megoszlásáról)

Zmeny funkčnej štruktúry poľnohospodárstva v rokoch 1895-1935 Hospodárstva

Veľkost v kat. jutrách

Ich počet v pomere so všetkými hospodárstvami v %

Ich plocha v pomere s celou plochou v %

1895* 1935 1895* 1935

0—5 53,7 72,5 6,0 10,1

5—20 35,3 21,3 24,2 21,8

20—100 10,0 5,4 23,4 20,0

100—1000 0,8 0,6 13,4 18,2

nad 1000 0,2 0,2 33,0 29,9 * V pomere k ploche krajiny v roku 1920



Počet obyvateľov podľa bydliska v Maďarsku v rokoch 1910-1941

Počet obyvateľov podľa zamestnania v medzivojnovom období

1920 1930

Názov Počet osôb % Počet osôb %

Poľnohospodárstvo

4 449 100 55,7 4 499 400 51,8

Priemysel, doprava

2 402 800 30,1 2 806 200 32,3

Z toho

Baníctvo a priemysel 1 639 700 20,6 1 998 300 23,0

Obchod a úver 407 000 5,1 469 100 5,4

Doprava

356 100 4,4 338 400 3,9

Iné

1 128 200 14,2 1 382 700 15,9

Spoločne

7 981 100 100,0 8 688300 100,0



Rozdelenie príjmov podľa spoločenských vrstiev na osobu v rokoch 1930-1931

Spoločenská vrstva Počet

(tisíc osôb) Pomer

(%) Príjem na jednu

osobu (pengő)

Príjem v pomere k priemeru v %

(534 pengő = 100%) Veľkostatkári a veľkoburžoázia

52 0,6 17 800 3 335

Stredná vrstva

1 582 18,2 1050 197

Roľníci (vlastníci 10-100 kat. jutár)

748 8,6 432 81

Baníci a hutníci

112 1,3 427 80

Mestskí (priemyselní, dopravní) robotníci

1 903 21,9 376 71

Samostatní živnostníci

468 5,4 320 60

Priemyselní nádenníci

224 2,6 250 47

Roľníci (vlastníci 1-10 kat. jutár)

1 750 20,1 227 43

Poľnohospodárska čeľaď

560 6,9 205 38

Poľnohospodárski nádenníci

1 250 14,4 183 34

Spolu 8 688 100,0 534 100 Údaje: K uskutočneniu pozemkovej reformy sa disponovalo so štátnou plochou 16,16 miliónov katastrálnych jutár, z ktorej sa roku 1921 rozdelil 1 milión 120 tisíc katastrálnych jutár. Najväčšiu časť rozdelenej plochy (asi 700 tisíc katastrálnych jutár) v rámci pozemkovej reformy rozdelili medzi 411 516 oprávnených nárokovateľov vo forme statkov v priemere 1,7 katastrálnych jutár.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



maximálny počet bodov

získaný počet bodov

1. Veľké svetové náboženstvá 2 2. Stredoveká kultúra 4 3. Uhorské dejiny XIV.-XV. storočia 6 4. Anglická ústavná monarchia 4 5. Protiturecké boje 6 6. Priemyselná revolúcia 3 7. Uhorská/maďarská spoločnosť v dobe dualizmu 4 8. Nacistické Nemecko 2 9. Maďarské hospodárstvo v období Horthyho 5 10. Revolúcia a boj za slobodu v roku 1956 2 11. Globálny svet 4 12. Dnešná maďarská spoločnosť 3

I. Jednoduché, krátke úlohy

I. Spolu 45 13. Islam a arabský svet 12 14. Veľká svetová hospodárska kríza 12 15. Založenie štátu 12 16. Rozmach Turkov 21 17. Židovstvo v dobe dualizmu 12 18. Poľnohospodárstvo v období dualizmu 21 19. Vstup Maďarska do vojny 12

II. Slohové úlohy, vyžadujúce dlhšie

rozvinutie

20. Maďarské roľníctvo v 20. rokoch 20. storočia 21

Spolu: 90

opravujúci učiteľ Dátum: ...................................... __________________________________________________________________________

Elért pontszám/ Získaný počet bodov

Programba beírt pontszám / Počet bodov v programe

I. Jednoduché, krátke úlohy / Egyszerű, rövid feladatok II. Slohové úlohy, vyžadujúce dlhšie rozvinutie / Szöveges, kifejtendő feladatok

javító tanár / opravujúci učiteľ

Jegyző / zapisovateľ(ka) skúšobnej komisie

Dátum: ................................................. Dátum: .................................................

/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict > /JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict > /GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict > /JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped /False

/SyntheticBoldness 1.000000 /Description > /Namespace [ (Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ > /FormElements false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings /Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ] /PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling /UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ]>> setdistillerparams> setpagedevice

tÖrtÉnelem szlovÁk nyelven · [férjes asszony] vagy az otthon maradt öreglány, a seregnyi...

Documents