türkçe dersİnde ´tablet pc pİlot · pdf fileboyutundan çıkarılıp...
TRANSCRIPT
Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/1 Winter 2013, p. 855-870, ANKARA-TURKEY
TRKE DERSNDE TABLET PC PLOT UYGULAMASIYLA RETM GREN RENCLERN TUTUMLARINI
BELRLEMEYE YNELK LEK ALIMASI
Sleyman BALCI*
ZET
Bu aratrmada, lkretim birinci kademe rencilerinin Tablet
kitabn Trke dersinde kullanlmasna ynelik tutumlarn belirlemek
iin geerli ve gvenilir bir tutum lei gelitirilmesi amalanmtr. 20
maddeden oluan 5li likert tipi taslak lek, alan taramas yaplarak ve uzman grleri alnarak oluturulmutur. lekte, rencilerin Trke
dersinde teknoloji rn (tablet pc) kullanmna ynelik tutumlarn
belirlemeye yarayan maddeler yer almaktadr. Taslak lek FATH
projesi kapsamnda pilot blge olarak seilen Uak l Merkezi Yaar
Akar lkretim Okulu ile Bingl l Merkezi MKB Fatih lkretim
Okulu I. kademe 5. snfta okuyan rencilerden 114 renciye uygulanp, lein geerlik ve gvenirlik almalar yaplmtr. lein
kapsam geerlilii uzman grleri alnarak salanmtr. Yap
geerlilii iin yaplan faktr analizi sonucunda tutumlar lmeyen 5
madde karlp 15 maddeden oluan ve faktr ykleri .59-.82 arasnda,
toplam varyansn % 60n aklayan alt boyutu kapsayan bir lek elde edilmitir. lek maddelerinin 10 tanesi olumlu, 5 tanesi olumsuz
ifade iermektedir. lein Kaiser-Meyer-Olkin deeri .81, Bartlett testi
anlamllk deeri .00 ve Cronbach-alpha i tutarllk katsaysnn ise .84
olduu bulunmutur. Yaplan aratrmalar sonucunda, Trke dersi
alannda, bu anlamda bir lein olmamas bir eksiklik olarak
grlmtr. Bu balamda projenin uyguland okullardan elde edilen verilerden hareketle oluturulan lein, alana katk salayaca
dnlmektedir. Bunun yannda Trke dersinde teknolojinin
kullanlmasna ynelik daha detayl almalarn yaplmasnn da
yararl olaca gerei ortaya kmaktadr.
Anahtar Kelimeler: Tablet PC, Trke dersi, Trke retimi, Tutum lei.
* retmen-MEB, Ktahya Dumlupnar niversitesi lkretim Snf retmenlii Doktora rencisi, El-mek:
856 Sleyman BALCI
Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
A SCALE STUDY THAT DETERMINES THE ATTITUDES OF THE STUDENTS WHO STUDY BY "PILOT APPLICATION OF
TABLET PC IN TURKISH LESSON
ABSTRACT
In this study, it has been aimed to develop a valid and reliable attitude scale to determine first grade Primary school students'
attitudes towards the use of tablet book in Turkish Language Teaching
course . The scale was created by scanning field method on the basis
of the expert opinions 20 items as a 5-point Likert-type which is
determining the attitudes of the students towards the use of technology
product ( tablet pc ) in Turkish lesson take place in the draft scale. The draft scale applied on the two pilot elementary schools 114 fifth
grade students studying in Uak Yaar Akar Primary School and Bingl
Fatih Primary School ; and the validity and reliability studies have been
carried out. Content validity of the scale were based on expert opinion.
As a result of factor analysis for construct validity, a tree sub-dimension scale describing the total variance of 59.92% percent between factor
loadings .59 - .82 and consisting of 15 items were obtained. The items
of scale include 10 positive and 5 negative expressions. The scale value
of Kaiser-Meyer-Olkin was found 81, Bartlett test of significance value
was found .00 and the internal consistency coefficient of Cronbach-
alpha was found .84. In this sense, the lack of scale as a result of work done in the field of Turkish seen as a shortcoming. This context the
Project is implelemented in scools considered to contribute to the field
scale was created from the data obtained. In addition, the use of
technology for Turkish language course will be useful to conduct more
detailed studies are emerging.
Key Words: Tablet book, Turkish lesson, teaching Turkish, Attitude scale.
1. GR
Teknolojik gelimelerin srekli yenilendii, bilgiye ulama yollarnn eitlendii gnmz
dnyasnda kavramsal deiimler olmakta, alglar ve anlaylarda ise dnmler yaanmaktadr.
Gerek dnyada gerekse lkemizde son zamanlarda yaanmakta olan bu hzl deiim ve dnm
sreci hayatn tm kademelerini etkilemektedir. Toplumun yetitirilmesi ve bireylerin
ynlendirilmesi konumunda bulunan eitim sisteminin de bu deiime yabanc kalmas
dnlemez. Eitim sisteminin bu deiime uyum salayabilmesi ve toplumsal beklentileri
karlayabilmesi ise ancak teknolojinin sunduu olanaklar kullanmas ile mmkn olabilecektir.
Gelien teknoloji ile alageldiimiz snf ortamlar, yerini yava yava yeni renme ortamlarna
brakmaktadr. Daha nce tebeir ve kara tahta ile snrl braklan retim imknlarna gnmzde
beyaz tahtalar ve akll tahtalar da eklenmitir (Tarman 2011). retmen merkezli ve dz anlatma
dayal geleneksel yntemde; zihnin hayal gc, ritim, ekil ve sra d alternatifli dnme,
sentezleme ve karmda bulunma gibi fonksiyonlar aktif olarak kullanlamamaktadr. Modern
retim yntemlerinin temelinde ise insann be duyusuyla alglamada kulland sistemlerin
etkililik derecesi l alndndan, bireysel renme dikkate alnmakta, snf konferans salonu
boyutundan karlp etkileimli-aktif bir ortama dntrlmektedir. renciyi merkeze alan
modern retim yntemlerinde bilginin sahibi olabilme, bilgiyi iselletirme, renilenleri gnlk
Trke Dersinde Tablet Pc Pilot UygulamasYla retim Gren rencilerin 857
Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
hayatta kullanabilme asl ama olduundan, derslerde rencilerin ilgisi daima st seviyede
tutulmaya allmaktadr. Zira ok ynl uyaranlar, bireyleri, alglar daha ak ve bilgiyi daha
zmseyici fertler haline getirmektedir. oklu ortam uygulamalar ile desteklenen eitim-retim
almalarnn rencileri hem motive ettii hem de rencilerin akademik baarlarnn artmasna
yardmc olduu gzlenmektedir. Bilgisayar ve teknoloji destekli eitim ile geleneksel eitim
ynteminin karlatrlmasnn yapld aratrmalarda, anlaml farkn bilgisayar destekli eitim
adna olduu grlmektedir (Numanolu 1990; Demirel 1994; Yalnalp vd. 1995; Uzunboylu
1995; Kirnik 1998; Chang 2002; Akay vd. 2003). Bilgisayar ve teknoloji yardmyla
gerekletirilen retim almalarnn, rencilerin baarlarna olumlu katk salamasnn yannda
st dzey bilisel dnme yeteneklerini arttrd, dolaysyla da rencilerin analiz, sentez ve
deerlendirme boyutuna ulamalarna yardmc olduu gzlenmitir (Renshaw ve Taylor, 2000).
Bu balamda tm duyular aktive eden teknolojik aletlerin retimde kullanlmasn gereklilii
karmza kmaktadr.
Eitim ve retimde teknoloji kullanmnn, rencinin ilgi ve merakn aktive etmek,
renciyi eitim ortamnda etkin hale getirmek yoluyla farkl kanallardan bilgiye ulamalarn
salamak; aratrma, dnme, sentez, sorgulama ve karm yapabilme kabiliyetlerini gelitirme
gibi stnlkleri vardr. renmeyi elenceli ve daha kalc izli hale getirmeyi hedefleyen eitim
teknolojilerinden, eitimin hemen her alannda yararlanmak mmkndr. Zira oklu ortamda
hazrlanm grsel ve iitsel eitim dokmanlar, internet, simlasyonlar, animasyonlar, e-
ktphaneler, e-kitaplar, sinevizyon, projeksiyon, tablet pc, akll tahta vs. rencilerin konular
daha kolay kavramalarna ve bilgiyi somutlatrmalarna yardmc olabilmektedir. Ayryeten dersin
amacna gre materyal tercihi, rencilerin dersi anlama dzeylerine ve bilginin
iselletirilmesinden dolay da kalcla olumlu tesir etmektedir (Fisher 2000). Peck ve Domcott
(1994) yaptklar aratrmada, okullarda teknoloji kullanmann gerekliliine ilikin on neden tespit
etmilerdir (Peck ve Domcott 1994; aktaran Al-Zeidiyeen vd. 2010, 211-218).
Teknoloji, retmenlerin ve rencilerinin kendi hzlarnda, gvenilir bir ortamda renmelerine ve gelimelerine hizmet ederek retimi bireyselletirilmeyi salar.
rencilerin bilgiye ulamada, deerlendirmede ve iletiimde yeterli olmalarna yardmc olabilir.
Teknoloji, kelime ilemcilerin kullanm vastasyla rencilerin dnmelerinin ve yazmalarnn nitelik ve niceliini artrabilir.
Teknoloji, rencilerin kritik (eletirel) dnmelerini ve onlarn kendi almalarn organize etmelerini, analiz etmelerini, yorumlamalarn ve deerlendirmelerini gelitirebilmeyi
salar.
Teknoloji, rencilerin ifade yeteneklerini gelitirmeyi tevik eder.
Teknoloji, rencilerin okul d kaynaklara ulamalarn salar.
Teknoloji, rencilere yeni ve ilgin renme deneyimleri kazandrabilir.
renci dnyasnda bilgisayarlar giderek artan bir neme sahip olacandan renciler bilgisayar kullanmlar bakmndan kendini yeterli hissetmeye ihtiya duyarlar.
Teknoloji, rencilere alma ve uygulama olanaklar salar.
Okullar kendi verim ve etkililiklerini artrmaya ihtiya duyarlar. Bu yzden dolay retmenlerden retim teknolojisinden iyi yararlanmalar ve etkili retim aralar gelitirmeleri
beklenmektedir.
858 Sleyman BALCI
Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/1 Winter 2013
Yukarda da ifade edildii zere derslerde teknoloji kullanm, rencilerin hem derse hem
teknolojiye kar tutumlarn olumlu ynde etkilemekte hem de baarnn artmasna dolayl olara