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Programme de formation 720 heures
Travailleur en milieu forestier
Deuxième année
Forêt école Nakouti
1. Précision sur le programme
2. Objectifs du programme
3. Qualités requises
4. Déroulement de la formation (Ilnu aitun)
5. Évaluation
6. Annexes
Note : L’emploi du masculin est utilisé afin d’alléger le texte
Précision sur le programme
Les collectivités forestières doivent à l’heure actuelle confronter plusieurs défis de taille, le
coût de l’énergie, la concurrence internationale et les approvisionnements en bois réduits. En
tant que responsable du programme de forêts modèles, le nouveau programme des
collectivités forestières (PCF) du Service canadien des forêts veut aider les communautés qui
vivent de la forêt à élaborer les outils, les techniques et les stratégies dont elles ont besoin pour
relever les nouveaux défis du secteur forestier canadien.
L’agence de développement des communautés forestières ilnu et jeannoise souhaite, avec son
projet de forêt modèle du Lac Saint-Jean, participer positivement à la transition du monde
forestier actuel vers de nouvelles approches et de nouveaux modèles. Pour ce faire, un des
objectifs est d’améliorer les capacités des communautés par la mise en place d’un programme
de formation multidisciplinaire pour les travailleurs du milieu forestier. La stratégie mise en
place consiste à développer trois programmes de formation différents afin d’offrir à une
clientèle mixte (autochtone et non autochtone) la possibilité de se former à une nouvelle
économie.
Le programme « Travailleur en milieu forestier – deuxième année » est un programme de 720
heures de formation « du secteur professionnel » menant à une attestation émise par un
établissement reconnu. Deuxième volet d’une série de trois, il forme un professionnel pouvant
travailler dans plusieurs sphères d’activité du domaine de la forêt. Ce projet s’inscrit dans un
développement capable de créer une culture de déploiement et d’engendrer, en même temps,
un projet social et culturel bénéfique pour toute la communauté.
Le travailleur forestier de deuxième année exécute diverses tâches telles que :
1. Gérer les populations de castors;
2. Faire des aménagements récréatifs;
3. Faire des aménagements fauniques;
4. Être guide d’activités récréatives et sportives de plein air;
5. Cueilleur de fruits, de champignons, de plantes médicinales et d’eau de bouleau;
6. Abatteur mécanisé (petits équipements);
7. Surveillant de l’exploitation forestière;
8. Faire de l’artisanat ilnu.
Objectifs du programme
Au terme de la formation, les participants auront acquis le vocabulaire technique, les
connaissances et les habiletés nécessaires pour agir comme ouvrier forestier.
Plus spécifiquement, les participants seront amenés à :
S’orienter en toute sécurité en forêt;
Porter secours aux personnes en difficulté;
Réaliser des activités de guide ilnu;
Pratiquer la pêche, la chasse et le piégeage;
Aménager la faune;
Transformer le sirop de bouleau;
Cueillir des champignons forestiers;
Cueillir des plantes médicinales;
Conduire des petits engins forestiers (abattage).
Le programme est développé selon l’approche par compétences tel que prescrit par le
ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Il répond aux critères et est conçu en
collaboration des divers intervenants du milieu. Un document programme conforme au modèle
ministériel est donc disponible.
Le programme vise à développer des attitudes et comportements jugés indispensables :
Développer la valeur du travail et le respect de l’environnement;
Cultiver l’autonomie, l’initiative et le sens des responsabilités;
Favoriser l’acquisition d’une discipline personnelle et d’une méthode de travail;
Parachever la philosophie ilnu dans son environnement professionnel;
Être un acteur privilégié pour le développement de la communauté;
Faire preuve de leadership.
De plus, une couleur particulière fait partie de la formation, soit la philosophie ilnu. Ce
programme multidisciplinaire regroupe plusieurs activités différentes au gré des saisons. Le
futur travailleur pourra donc en tirer une subsistance tout au long de l’année. La philosophie
autochtone est particulièrement présente afin d’assurer la pérennité des ressources. En effet,
cette formation se distingue des autres par une approche plus respectueuse de
l’environnement en la présence de la culture et de la philosophie autochtone de Mashteuiatsh.
L’apprenant n’est pas seul. Son appartenance à la famille et à l’activité économique fait partie
de sa démarche. De façon alternative, l’apprenant vit en communauté en territoire de formation
durant la semaine de prestation et regagne l’entreprise la semaine suivante, et ce, tout au long
du programme. L’étudiant est donc continuellement en contact avec le milieu socio-
économique.
Qualités requises
Le travailleur en milieu forestier deuxième année exécute diverses tâches et se veut polyvalent
et multidisciplinaire.
Il exécute des tâches aussi variées que :
Guider des groupes en forêt;
Aménager des circuits touristiques;
Aménager des sites fauniques;
Cueillir diverses ressources naturelles.
Le travailleur en milieu forestier doit :
Travailler avec des outils et de la machinerie;
Connaître les cours d’eau et les différents
secteurs forestiers;
Préférer le travail concret et non routinier;
Organiser des activités de travail ou
récréatives;
Diriger une petite équipe de travail.
L’environnement de travail est
intéressant :
Travail réalisé seul ou en équipe;
Travail à l’extérieur dans toutes sortes
de conditions climatiques pendant
l’année entière;
Déplacement quotidien pouvant être
important;
Travail pouvant exiger l’éloignement du
domicile pour des périodes d’une ou de
plusieurs semaines;
Obligation de vivre en groupe dans des
campements forestiers.
Il possède des aptitudes et des capacités :
Avoir une bonne endurance physique;
Posséder le sens de l’observation;
Posséder le sens de l’organisation et de la
direction;
Travailler avec des objectifs de rendement et
de qualité;
Démontrer une attitude positive;
Communiquer efficacement;
Être prêt à apprendre continuellement;
Être attentif à la sécurité;
Fournir un service professionnel.
Déroulement de la formation (Ilnu aitun)
La durée du programme est de 48 semaines (incluant les stages en entreprise). Plusieurs
formateurs participeront suivant le déroulement des modules. La formation se déroulera
entièrement en forêt sur le site dédié au projet de l’école de la forêt modèle du Lac Saint-Jean.
Des ateliers de travail et de discussion sont aussi prévus et du matériel pédagogique adapté
sera présenté aux participants.
Par groupe de quinze personnes, les participants seront invités à séjourner une semaine sur
deux tout au long de la formation en forêt dans des camps adaptés aux besoins avec leurs
proches. Selon le principe de l’alternance « études / stage », l’apprenant sera une semaine en
formation pour ensuite être une semaine en entreprise, et ce, pour la durée du programme. Un
module de formation s’offrira donc du lundi au vendredi à raison de 7 heures par jour pour un
total de 30 heures par semaine.
Le programme « Travailleur en milieu forestier – deuxième année » est le second de trois
programmes complémentaires et mène vers une certification « professionnelle de type AEP ».
L’apprenant qui désire continuer ses apprentissages peut se diriger vers le troisième volet qui
débouche sur une attestation d’études collégiales (AEC). Si nécessaire, une formation
d’appoint devra être organisée afin de répondre aux critères d’acceptation du programme de la
troisième année.
La plus grande richesse de la culture ilnu se trouve soigneusement gardée dans l’esprit des
aînés « la vie en territoire et la vie racontée, c’est différent ». La particularité du programme
repose donc sur l’accompagnement des apprenants par les aînés. Comme pour la première
année, tout au long de la formation, l’étudiant pourra contextualiser sa formation à celle de la
culture ilnu à partir des bons conseils des aînés et de leurs expériences de vie.
Ce qui est important de transmettre à propos du territoire, ce sont les émotions et l’ambiance
qui s’en dégagent. C’est la signification de la transmission derrière le récit d’un aîné. Un séjour
en territoire est une chose inaccessible pour la plupart des jeunes d’aujourd’hui. Pour la
majorité, le manque de temps, d’argent, d’intérêt et de ressources rend la vie en territoire
inhabituelle. Si certains, issus de familles non traditionnelles se demandent comment s’initier
au territoire, si leurs parents n’ont aucun terrain ou aucune connaissance des savoir-faire,
d’autres, dont les familles vivent encore des ressources du territoire, se demandent comment
faire pour reproduire ce mode de vie. Le projet de la forêt modèle du Lac Saint-Jean veut
favoriser les rapprochements et assurer les transferts entre jeunes et anciens.
Afin de ne pas permettre la redondance, les compétences du programme tiennent compte de la
progression de l’apprenant et de l’ordre d’enseignement. Le programme de deuxième année
est préalable au programme suivant. La troisième année permet une meilleure compréhension
des concepts et tente l’application de techniques plus élaborées (voir document de
présentation). L’accent est mis sur l’entreprenariat et la recherche de nouveaux défis.
Après chaque module, des activités individuelles et en
groupe seront réalisées pour échanger sur des mises en
situation et intégrer les notions acquises. Un retour avec
tout le groupe permettra de valider la formation. Une
démonstration de synthèse couvrant chacun des modules
sera réalisée par les participants afin d’évaluer les capacités
de chacun. Aucun examen écrit n’est prévu à l’exception des
certifications professionnelles.
Les notions de « capacité » indiqueront la réussite du
participant. Ce programme n’est pas basé sur l’avancement
par niveau, mais plutôt sur le respect des capacités
individuelles d’apprentissage, l’autonomie, la participation
et l’observation.
Bonne formation!
Annexe 1
TITRE DU MODULE MODULE DURÉE
Orientation en forêt (GPS). 1 30
Gérer les populations de castor. 2 30
Activités artisanales. 3 75
Construction d’infrastructures lourdes. 4 60
Guide aventure (Guide). 5 120
Activités de pêche et de chasse (guide). 6 105
Exploitation de matières non ligneuses (bouleaux, champignons et plantes médicinales). 7 90
Aménagement de sites pour la faune (lourd). 8 90
Chemin et sentier forestier. 9 60
Conduire et entretenir des petits engins forestiers. 10 60
720
Annexe 2
FEN02
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
S’orienter à l’aide d'instrument de localisation et survivre en forêt.
Contexte de réalisation
À l’aide de la documentation pertinente, de cartes topographiques à différentes échelles et d’un système de positionnement global.
Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. En toute saison. Respect de la culture ilnu Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Déterminer un trajet à l’aide d’un
GPS.
Détermination juste des coordonnées : des points de départ et d’arrivée; des lieux de campement.
Calcul exact : des principaux azimuts du trajet; des dénivelés à franchir; des distances entre les étapes du trajet.
Évaluation juste : des risques; du temps nécessaire pour effectuer le trajet; du transfert de données numériques de l’ordinateur au GPS.
FEN02
2. Progresser sur terre et sur l’eau à l’aide d’un GPS.
3. Retrouver son chemin à l’aide d’un GPS.
Localisation exacte, sur une carte électronique, des éléments clés du paysage.
Détermination juste de sa position, par rapport au trajet planifié. Calcul exact de l’azimut à suivre pour atteindre le point suivant du
trajet. Utilisation appropriée des instruments et des techniques de
déplacement. Évaluation juste des risques. Prend des décisions efficaces. Navigation à l’aide de la carte numérique.
Formulation rapide du constat d’égarement. Évaluation juste du temps écoulé depuis le dernier point connu du
trajet. Utilisation appropriée des cartes, des instruments et des techniques
de déplacement. Évaluation juste des risques. Manifestation de sang-froid. Transfert des données numériques du GPS vers l’ordinateur.
FEN08
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Contrôler les populations de castor
Contexte de réalisation
À l’aide d’outils. À l’aide d’équipements légers. En forêt, en étang à castor. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Différencier les types
d’aménagement.
2. Réaliser des infrastructures complexes de protection des ponceaux contre le castor.
Choix selon le type de besoin. Respect des lois et règlements. Rôle écologique et impact du castor sur l’écosystème. Différenciation des approches d’intervention.
Respect des normes de construction. Respect du niveau d’eau requis. Respect de l’environnement. Élaboration d’un système « CUBE MORENCY ».
FEN10
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Faire de l’artisanat ilnu.
Contexte de réalisation
Selon les coutumes. Respect des techniques ancestrales. À partir d’une commande ou d’une idée personnelle et des
spécifications techniques de l’objet. À l’aide du matériel de dessin approprié de nuanciers, de conseils et
de couleurs. En contact avec des personnes-ressources. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Éléments de la compétence Critère de performance
1. Fabriquer des raquettes.
2. Peinturer sur peau.
Analyse de la commande. Choix des matériaux. Estimation des coûts de production. Qualité des réalisations.
Production d’esquisses. Exploration étoffée des possibilités graphiques. Présence d’équilibre et de dynamisme dans l’organisation des
formes. Présence d’harmonie et d’équilibre chromatique. Recherche inventive de textures et de motifs. Manifestation d’un langage visuel ilnu.
FEN13
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Aménager des infrastructures forestières récréatives.
Contexte de réalisation
À l’aide de cartes topographiques et thématiques, de photographies aériennes, de documentation; de matériel, d’équipement et d’outils.
Respect des limites de son champ d’intervention. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Choisir un site.
2. Déterminer les caractéristiques des infrastructures projetées.
Choix judicieux en fonction du type d’infrastructure. Évaluation juste des caractéristiques du site du côté pédologique,
topographique, climatique, hydrographique et faunique. Prise en considération des voies d’accès existantes et projetées. Respect des normes environnementales.
Concordance entre les caractéristiques déterminées et l’usage projeté.
Production des plans et devis. Choix d’un système approprié d’approvisionnement en eau. Choix judicieux d’un système de traitement et d’évacuation des rejets. Choix de sources énergétiques appropriées.
FEN13
3. Déterminer les modalités de
réalisation des infrastructures.
4. Réaliser les travaux.
Évaluation juste de la pertinence de confier les travaux ou de les faire
exécuter en sous-traitance. Rédaction soignée des appels d’offres, s’il y a lieu.
Choix judicieux du sous-traitant. Respect des plans et devis. Respect des normes de construction et environnementales. Utilisation sécuritaire et appropriée du matériel, de l’équipement et
des outils. Suivi attentif du déroulement des travaux. Respect correct des éléments architecturaux autochtones.
FEN14
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Guider des groupes en milieu forestier.
Contexte de réalisation
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Évaluer les besoins et les capacités
des clients.
2. Transmettre l’information à la clientèle.
3. Coordonner et animer les activités.
Examen attentif du dossier du client. Évaluation juste des capacités des individus et du groupe. Évaluation du plan des activités. Vérification des équipements.
Accueil de qualité. Description exacte du parcours. Consignes claires sur l’utilisation de l’équipement et de la sécurité. Consignes sur le déroulement des activités. Vérification de la compréhension du client.
Encadrement approprié du groupe. Coordination efficace des activités liées au transport, à l’alimentation,
au campement et à la tenue des activités. Démonstration d’attitudes professionnelles. Suivi des lignes directrices concernant l’animation et l’interprétation.
FEN14
4. Assurer la sécurité.
5. Instaurer des pratiques ilnu.
6. Assurer le retour de l’équipement.
Mise en œuvre d’activités de prévention pertinentes. Gestion prudente des risques. Intervention appropriée dans les situations d’urgence.
Sensibilisation du client à la culture ilnu. Organisation de repas traditionnels. Interprétation des coutumes ilnu. Présentation et utilisation d’éléments de conception autochtone.
Récupération de l’équipement. Inventaire rigoureux de l’équipement. Repérage des bris et des anomalies et prise de mesures pour
remédier à la situation. Nettoyage et rangement appropriés de l’équipement.
FEN15
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Réaliser des activités de pêche.
Contexte de réalisation
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de 3 à 5 personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. En embarcation ou en rivière. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Donner la consigne de sécurité.
2. Donner la consigne d’utilisation de l’équipement.
Explication claire des normes et des règles à respecter. Présentation réaliste des risques associés à l’activité. Description appropriée des mesures de prévention. Présentation claire des mesures d’urgence. Vérification de la compréhension du client. Communiquer de manière efficace. Promouvoir l’entreprise auprès des clients.
Description juste de l’équipement de pêche. Explications claires sur la façon d’utiliser l’équipement. Vérification de la compréhension du client. Démonstration de son engagement envers l’industrie de la pêche.
FEN15
3. Faire des démonstrations.
4. Vérifier l’acquisition des techniques.
5. Encadrer les sessions de pêche.
6. Respecter les lois.
Utilisation judicieuse de l’équipement. Application efficace des techniques propres à l’activité. Décomposition séquentielle des manœuvres. Exécution efficace des manœuvres. Reconnaissance des standards visés à la pêche.
Repérage des erreurs d’exécution. Encouragements appropriés. Suggestion de correctifs pertinents. Évaluation régulière du degré de satisfaction du client.
Suivi des directives concernant la pêche en toute sécurité. Suivi personnalisé. Attitude positive. Prévient les situations à risque. Aide le client à capturer et à conserver le poisson. Préparation particulière pour la naturalisation d’un poisson.
Connaissance de l’importance de respecter les lois. Respect des lois et règlements applicables. Prévention des cas d’infraction.
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Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Réaliser des activités de chasse.
Contexte de réalisation
À l’aide de l’équipement nécessaire à la tenue des activités. Avec des groupes de 2 à 3 personnes. Dans le cadre d’une sortie en milieu naturel. Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Donner la consigne de sécurité.
2. Donner la consigne d’utilisation des armes.
Accueil des clients. Explication claire des normes et des règles à respecter. Présentation réaliste des risques associés à l’activité. Description appropriée des mesures de prévention. Présentation claire des mesures d’urgence. Vérification de la compréhension du client. Communique de manière efficace. Informe les clients des services offerts par l’entreprise.
Description juste de l’équipement de chasse. Explications claires sur la façon d’utiliser l’équipement. Vérification de la compréhension du client. Démonstration de son engagement envers l’industrie de la chasse.
FEN16
3. Faire des démonstrations.
4. Vérifier l’acquisition des techniques.
5. Respecter les lois.
Utilisation prudente de l’arme. Application efficace des techniques propres à l’activité. Décomposition séquentielle des manœuvres d’approche. Exécution efficace des manœuvres.
Reconnaissance des standards visés. Encouragements appropriés. Suggestion de correctifs pertinents. Évaluation régulière du degré de satisfaction du client.
Connaissance de l’importance de respecter les lois. Respect des lois et règlements applicables. Prévention des cas d’infraction.
FEN18
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Aménager des cours d’eau en milieu naturel.
Contexte de réalisation
Concerne les espèces fauniques terrestres, aquatiques et aviaires. Concerne l’ensemble des mesures relatives à la conservation de la
biodiversité. En collaboration avec des professionnels de la faune et de la forêt
ainsi que de différents intervenants sur un territoire. À partir d’une description d’une problématique. À l’aide de la documentation nécessaire.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Analyser l’ensemble des paramètres
relatifs à la problématique.
2. Planifier le déroulement des travaux d’aménagement.
Consultation appropriée des intervenants concernés. Analyse judicieuse des informations disponibles relativement à
l’évaluation des populations concernées. Définition détaillée des objectifs de l’aménagement et des résultats
attendus.
Sélection de mesures d’aménagement en fonction des objectifs. Détermination logique des étapes de réalisation du projet
d’aménagement. Établissement d’un calendrier réaliste. Évaluation précise des besoins en matière de ressources humaines. Évaluation précise des besoins en matière de ressources matérielles. Obtention des autorisations et des permis nécessaires.
FEN18
3. Effectuer les travaux liés aux
mesures d’aménagement prévues.
4. Rendre compte du travail effectué.
5. Surveiller les sites et les installations.
Utilisation de techniques d’aménagement appropriées. Coordination efficace des travaux réalisés par les membres de
l’équipe. Respect des règles de santé et de sécurité qui s’appliquent à
l’ensemble des opérations. Respect des normes en vigueur.
Qualité du rapport au regard de la forme, de la structure et du contenu exigé par le ministère.
Établissement d’un programme de surveillance. Vérification des installations. Correction des sites ou des installations.
FEN19
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Exploiter les ressources du bouleau (sève).
Contexte de réalisation
À l’aide de l’outillage et de l’équipement appropriés. À partir de mises en situation. Dans une unité de transformation et de conditionnement de sirop. Respect des règles d’hygiène agroalimentaires. Souci de la précision et du travail bien fait.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Traiter l’eau de bouleau.
2. Transformer l’eau de bouleau.
Préfiltration de l’eau. Préparation et utilisation du séparateur. Mesurage du taux de sucre. Lavage et fermeture du séparateur. Inscription au registre.
Préparation de l’évaporateur. Surveillance de l’équipement. Vérification de la coulée. Inscription au registre.
FEN19
3. Conditionner l’eau de bouleau.
4. Effectuer des activités liées à l’entretien préventif de l’équipement.
Calibrage du sirop. Filtration du sirop. Mise en bouteilles du sirop. Entreposage du sirop. Inscription au registre.
Respect des normes des fabricants. Manifestation de minutie et d’assiduité au moment de remplir les
fiches d’entretien.
FEN22
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Identifier et cueillir des champignons forestiers
Contexte de réalisation
En milieu forestier. À l’aide de manuel de référence. À l’aide d’outil de cueilleur. Respect des règles de salubrité et d’éthique.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Identifier les principales espèces de
champignons forestiers comestibles.
2. Cueillir les champignons forestiers.
3. Préparer la récolte pour le transport au distributeur-restaurateur.
Reconnaissance des espèces toxiques. Reconnaissance des espèces d’intérêt. Identification des caractéristiques morphologiques d’un champignon. Utilisation des moyens d’identification.
Planification opérationnelle de la cueillette. Maniement correct des outils de cueillette. Nettoyage minutieux du champignon. Dépôt du champignon dans un contenant approprié. Identification précise de son lieu de récolte (traçabilité).
Vérification judicieuse de la qualité de la récolte. Estimation de la biomasse par espèce. Emballage adéquat de la récolte. Livraison professionnelle au client.
FEN23
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Identifier et cueillir des plantes médicinales.
Contexte de réalisation
Selon l’approche ilnu. Avec l’aide des aînés. En forêt
Élément de la compétence Critère de performance
1. Identifier les principales espèces de
plantes médicinales forestières de nos forêts.
2. Cueillir les plantes médicinales forestières.
3. Conserver les plantes médicinales.
Identification des parties externes, aériennes et souterraines des plantes
médicinales Reconnaissance des principales plantes médicinales de la forêt boréale en
fonction des saisons et de leur stade de développement. Identification des propriétés médicinales des différentes parties des
plantes. Différentiation des périodes de récoltes (saison, temps du jour, stade de
développement, conditions environnementales). Application des différentes techniques de récolte. Manipulation de plantes. Préservation et transport. Application de différentes techniques de conservation.
FEN29
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Dégager un sentier ou un chemin forestier.
Contexte de réalisation
À l’aide de cartes topographiques. Avec des matériaux et des outils appropriés. À l’aide des normes d’intervention en milieu forestier. À l’aide des normes de construction de chemins forestiers. Respect de la santé-sécurité.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Effectuer une reconnaissance des
lieux.
2. Dégager et sécuriser les chemins et les sentiers.
3. Effectuer des réparations.
Inspection minutieuse des lieux. Caractérisation des sols, de la végétation et du relief. Détermination minutieuse des bris. Évaluation des risques liés à la détérioration des sites et des sentiers. Évaluation des travaux d’entretien à effectuer.
Dégagement selon les besoins. Utilisation judicieuse des matériaux et des outils. Élimination appropriée des déchets et des débris. Signalisation appropriée.
Utilisation judicieuse des matériaux et des outils. Réparation appropriée des panneaux de signalisation, des ponceaux
et des autres infrastructures.
FEN30
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
Conduire et entretenir des engins forestiers.
Contexte de réalisation À l’aide :
D’une abatteuse sur roues; D’une abatteuse sur chenilles; De l’équipement de sécurité et de l’équipement de protection
individuelle; De l’outillage et du matériel nécessaires pour l’entretien; Des manuels des fabricants; En terrain moyennement difficile.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Vérifier et démarrer une abatteuse
sur roues ou sur chenilles.
Examen visuel complet de l’abatteuse. Vérification appropriée des engins avant le démarrage. Respect des méthodes de démarrage. Interprétation juste des données des cadrans et des voyants des
tableaux de bord. Justesse de l’évaluation de l’état et du fonctionnement des engins et
des têtes d’abattage. Pertinence des ajustements effectués et des correctifs apportés.
FEN30
2. Effectuer les manœuvres de base.
3. Monter une abatteuse sur un fardier et en descendre.
4. Stationner l’abatteuse et arrêter le moteur.
Séquence logique des manœuvres. Respect de la sensibilité des commandes. Réglage approprié du régime du moteur et de la vitesse de
déplacement. Orientation correcte de la tourelle de l’engin. Orientation adéquate de la flèche d’abattage. Manœuvres de déplacement de la flèche d’abattage effectuées avec
précaution. Sélection appropriée des commandes de la tête d’abattage. Coordination des mouvements, de l’enchaînement et de la continuité
des manœuvres. Manœuvres appropriées à la capacité et aux limites de l’engin et de la
tête d’abattage.
Emplacement approprié de l’abatteuse pour l’approche et sur le fardier.
Orientation correcte de la flèche et de la tête d’abattage. Préparation adéquate de l’engin pour son transport. Respect des normes de transport relatives à la hauteur et à la largeur
de l’engin. Manœuvres effectuées avec précaution.
Respect de la procédure de stationnement : horizontalité et solidité du plan de stationnement.
Abaissement de la flèche d’abattage. Respect de la méthode d’arrêt du moteur.
FEN30
5. Entretenir l’abatteuse.
6. Établir le rapport d’entretien.
Vérification visuelle complète de l’abatteuse. Respect des méthodes d’entretien. Justesse de l’évaluation de l’état et du fonctionnement des engins et
des accessoires. Remplissage approprié des réservoirs de carburant. Ajustement correct du niveau des lubrifiants et des fluides. Sélection judicieuse des huiles, des filtres et des graisses. Lubrification de tous les points de graissage. Entretien approprié des outils de coupe. Pertinence des correctifs apportés. Remplacement, réparation et ajustement des composantes usées,
endommagées ou désajustées. Propreté du travail.
Compte rendu complet et précis : des défectuosités détectées. o des composantes entretenues, o des composantes remplacées.
FEN31
Objectif Standard
Énoncé de la compétence
S'intégrer au milieu du travail.
Contexte de réalisation
À l’aide de renseignements à jour sur l’exercice de la fonction de travail ainsi que sur les entreprises du secteur.
À partir de lois, de règlements et de normes. En stage de formation dans l’entreprise privée.
Élément de la compétence Critère de performance
1. Se familiariser avec le milieu de
travail.
2. Faire une mise à jour de ses acquis.
3. Se préparer à fonctionner dans le milieu de travail.
Familiarisation avec le contexte du travail en forêt.
Familiarisation avec l’accomplissement des tâches.
Réflexion sur les changements de perception de différents points de vue : contexte de travail, pratiques professionnelles, aptitudes, champs d’intérêt et formation reçue.