EXEMPLES D’ACTIVITES POUR TRAVAILLER L’ILLUSTRATION

Travail sur les techniques

- Rechercher et savoir repérer les différentes techniques utilisées dans l'illustration des livres de

littérature de jeunesse : peinture (aquarelle, gouache) - impression - gravure - collage (papier

découpé, papier déchiré, matériaux divers...) - crayon - pastels - photo - photogramme - eau forte -

superpositions - graphisme - encres... (L'imagier Tout un monde, qui regroupe la plupart de ces

différentes techniques, est un bon recueil pour apprendre à les reconnaître).

- Faire effectuer des tris en prenant comme critères les différentes techniques utilisées dans les

albums.

- Faire effectuer des réalisations en utilisant chaque technique (gouache, encre, pastel, fusain,

aquarelle, encre de chine, papiers découpés ou déchirés…).

- Associer des techniques. Rechercher des albums qui mélangent et jouent avec différentes

techniques (Tout froissé mixe ainsi dessins, peintures, collages, papier déchiré et... scans d’objets

des années 1950).

- Réaliser des transformations d'une technique dans une autre (par exemple transformer un

collage en peinture…).

Voici quelques exemples de travaux réalisés en animation pédagogique à partir d’une page

d’illustration de Les deux goinfres de Philippe Corentin. Il s’agissait de transformer cette

illustration à l’aquarelle, en utilisant :

L’encre de chine

Le fusain

Travail sur les couleurs, les tonalités

- Trouver les dominantes de couleur dans une série de livres proposés.

- Comparer les représentations d'un personnage type, d'un animal, d'un sujet, par des illustrateurs

différents (Le petit chaperon rouge, Le livre de bibliothèque, Gourmandises, Un éléphant peut

en cacher un autre...)

Le collage

Les encres colorées Le pastel sec

Effectuer des tris selon certains critères - Couleurs vives (Un chat est un chat, Le nuage immobile) / couleurs pastel ( Lili et l'ours)

- Teintes sombres (La petite fille du livre ; Le chat qui rôde ; Regarde la neige, Bébé !) / teintes

lumineuses (Némo et le volcan ; L'espoir Pélican)

- Noir et blanc (Aller retour ; Un petit bol de lait dans le ciel) / noir, blanc, une couleur (Petits

Bleus dans Paris ; La rumeur )

- Couleurs (La chanson volée)

- Dessin plat (Cependant) / effet 3D (Angelman)

Réaliser des créations à partir de ces critères - Réaliser des transformations d'une tonalité dans une autre (par exemple transformer une

illustration aux tons pastels en une illustration aux couleurs vives, ou aux couleurs rompues). On

peut alors comparer les effets obtenus en fonction des choix de couleurs. Le sens de l’image est

modifié.

Image d’origine, tirée de

l’album Les deux goinfres de

Philippe Corentin, décalquée

et photocopiée sur bristol.

Couleurs rabattues (pastelles),

obtenues par mélange de couleurs

pures avec du blanc.

Couleurs rompues (ternes, salies),

obtenues par mélange de couleurs

pures avec du noir.

Couleurs pures (vives), obtenues

par la couleur issue du tube ou

par mélange 2 à 2.

On dispose de gouaches avec

seulement les trois couleurs

primaires, du noir et du blanc.

- A partir d'une liste de titres, faire imaginer aux enfants une illustration avec une dominante de

couleur. Comparer ensuite les résultats avec les choix des illustrateurs. Exemples de titres : Une

histoire sombre, très sombre - Bébé dauphin découvre l'océan - Etoile polaire et maman ourse - Le

chat qui rôde - L'orage - Le loup - Le bonhomme de neige - Ourson blanc - Par une sombre nuit de

tempête...

Travail sur les éléments entrant dans la composition d’une image Faire repérer les éléments par analyse comparative :

- Contenu : d’inspiration réaliste, imaginaire ou abstrait.

- Techniques (faire des choix non ambigus, du fait de la difficulté à différencier les techniques)

- Couleurs : n/b, chaudes/froides, claires/foncées, vives/ternes, contrastées/nuancées.

- Angle de vue : de face, de dos, de profil, oblique, en plongée, en contre-plongée.

- Echelle des plans : plan d’ensemble, plan moyen, plan américain, plan rapproché, gros et très gros

plan.

- Plans : premier plan, 2° plan, arrière-plan.

- Forme des cadres.

- Format vertical ou horizontal

Selon le niveau des enfants, plus ou moins de ces éléments sont intéressants et utiles à aborder.

Pour les plus jeunes, on peut utiliser un système d’étiquettes que les enfants doivent associer aux

images.

Illustrer une production d’élève

A partir d’un texte d’élève, déterminer :

- personnages

- lieux

- actions importantes

- découpage de l’histoire en plusieurs parties, quels moments illustrer ? Quelles parties du texte ne

se suffisent-elles pas à elles-mêmes et ont besoin de l’image ? Quelles parties seraient redondantes

avec l’image ?

- Quelle importance, format, pour chaque illustration ?

- Quelle(s) ambiance(s)

- …

Pour la création d’images, déterminer :

- Quelles formes (abstraites, réalistes, imaginaires) ?

- Quelles techniques (fusain, pastel sec, pastel gras, peinture, encre, collage, papiers découpés,

déchirés, feutre, crayon de couleur) en fonction de quelle intention?

- Quelles couleurs, tonalité pour rendre quelle atmosphère ?

- Quels cadrages ? (plan d’ensemble pour décrire les lieux, plan moyen pour décrire les

personnages, gros plan pour insister sur les sentiments,…)

- Quels angles de vue vont impliquer le spectateur ?

- Quel format de l’image ? - ...

EXEMPLE DE DEMARCHE POUR CREER UN ALBUM

Modalités

Il peut s’agir d’un travail collectif. Chaque enfant est en charge d’une des pages de

l’album (texte et illustrations). Pour une classe de 25 enfants on peut réaliser 3 albums.

Le thème

- Lire plusieurs albums portant sur le thème retenu pour l’album à réaliser.

- Apprécier et discuter les diverses représentations qui sont données de ce thème par les

auteurs.

- Faire le lien avec les connaissances personnelles des enfants sur le thème.

Le texte

Inventer une histoire ou un texte à la manière d’un poème en s’inspirant des albums :

- En écoutant les textes d’albums lus à haute voix, en jouant les histoires tirées d’albums

ou en disant le texte d’albums non narratifs, les enfants découvrent les différentes

structures de ces livres : schéma répétitif, en boucle, en alternance, album énumératif.

- A partir d’une structure donnée et du travail thématique fait au préalable, les enfants

inventent une histoire ou un texte non narratif oralement.

- A partir du CP, chaque enfant rédige une des pages de l’album qui sera réalisé par la

classe.

Les illustrations

- En recherchant et en comparant de nombreuses illustrations, les enfants construisent la

notion de composition d’une image ( voir les activités proposées) :

- La technique

- Les couleurs

- Les angles de vue

- Le cadrage

- Le format

- Illustrations pleine page ou encadrées

- Selon l’album à réaliser, choisir ensemble :

- Son format

- Le support des pages (papier, carton, tissu…)

- La taille des pages

- La couleur du fond des pages

- La mise en pages (place respective du texte et des images)

- La typographie

- La ou les techniques d’illustration

- En respectant les contraintes fixées, chaque enfant réalise l’illustration dont il est en

charge dans l’album.

La couverture

- Les enfants découvrent le rapport entre le titre d’un album et l’illustration de la

couverture.

- Trouver oralement de titres à l’album réalisé.

- Imaginer le sujet et le style de l’illustration de couverture.

- Chaque enfant crée une couverture pour l’album mais une seule sera retenue. Trouver

une méthode de sélection.

Présentation et lecture orale de l’album relié

Relier l’ensemble. La reliure fait partie de la qualité de l’objet livre. Elle est plus facile à

réaliser quand les pages sont cartonnées. On peut aussi glisser chaque feuille dans une

pochette transparente et placer le tout dans un classeur, ou bien utiliser un cahier de pochettes

transparentes déjà reliées.