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Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
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Objetivos
Desarrollar y reforzar habilidades académicas y sociales en los niños que presentan el trastorno.
Generar habilidades en los padres de familia y profesores, que permitan mejorar la calidad de vida en los niños con este problema.
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Marco teórico
Planteamientos teóricos:
Aprendizaje cognitivo-conductual (Bandura, 1977).
Autorrefuerzo (Thoresen, 1974).
Autocontrol (Mahoney, 1972).
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Método: Curso-taller
Padres y otros responsables de crianza
TDAH:
1. Definición, signos y síntomas
2. Problemas familiares asociados
3. Problemas escolares
4. Alternativas de comunicación
5. Normas y reglas para los niños
6. Afectividad y pensamientos en el TDAH
7. Ambientes que favorecen la organización de los niños con TDAH
8. Evaluación y cierre del curso
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Profesores
TDAH:
1. Qué es
2. Sintomatología
3. Conductas asociadas dentro del salón de clases
4. Aprendizaje escolar y déficit de atención
5. Las actitudes y la comunicación en el salón de clases
6. Reglas y normas escolares
7. Detección temprana y canalización oportuna
8. Evaluación y cierre
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TDAH
Es un trastorno multifactorial que se manifiesta sobre todo en la infancia temprana.
Existen rasgos de conducta y aprendizaje observables entre los 3 y 4 años de edad, que sugieren prestar mayor atención al desarrollo de estos niños.
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Los padres de familia refieren que el comportamiento de estos menores es “difícil” porque suelen ser muy traviesos, poco controlables, predominan cambios constantes e impredecibles de humor.
El diagnóstico se puede realizar con mayor certeza alrededor de los 7 años.
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Signos y síntomas
TDAH
Hiperactividad.
Impulsividad Problemas de
atención
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Actúa sin pensar.
Cambia con excesiva frecuencia de una actividad a otra.
Tiene dificultad para organizarse.
Necesita supervisión constante.
Llamar la atención en casa.
Le cuesta trabajo esperar turno en los juegos o en situaciones grupales.
Interrumpe las conversaciones, juegos o actividades de los demás
Impulsividad
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No puede terminar las cosas que empieza.
Parece que no escucha.
Se distrae con facilidad.
Tiene dificultad para concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que exigen una atención sostenida.
Tiene dificultad para concentrarse en un juego
Problemas de atención
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Corre de un lado a otro en exceso o sube a los muebles.
Le cuesta trabajo quedarse quieto en un sitio o se mueve excesivamente.
Dificultad para estar sentado.
Se mueve mucho durante el sueño.
Está siempre en “marcha” o actúa “como si lo moviese un motor”.
El problema se inició antes de los siete años de edad.
Ha durado por lo menos seis meses
Hiperactividad
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Lo que no es TDAH
• Alergias, asma y problemas respiratorios que causan alteración en la ventilación alterando la concentración del niño.
• Dificultades a nivel sensorial, perceptual o psicomotriz. Por ejemplo, problemas auditivos, visuales, de coordinación motora, etc.
• Crisis convulsivas, especialmente del tipo de ausencias.
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• Problemas médicos que alteren el nivel de glucosa en la sangre, tales como la diabetes o la hipoglucemia, que disminuyen la concentración y el nivel de actividad.
• La anemia, especialmente por disminución de los niveles de hierro.
• Problemas psiquiátricos, como depresión, ansiedad, estrés excesivo, etc.
Lo que no es TDAH
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Dificultades académicas
Dentro del ámbito escolar, los niños y niñas con déficit de atención pueden presentar, sobre todo, problemas de lecto-escritura por confusiones lingüísticas y dificultades de cálculo matemático.
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Problemas comunes
Área cognoscitiva (procesos empleados en el aprendizaje)
Aspecto emotivo (dificultades para el control de los impulsos)
Mecanismos de autocontrol (conductas inadecuadas, indiferencia a las normas escolares, desobediencia, etc.)
Aspecto conductual (se acentúa la hiperactividad)
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Aspecto social (escasa motivación para desarrollar sus actividades )
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TDAH y conductas antisociales
El bajo control de impulsos, se relaciona con delincuencia juvenil, pandillerismo, violencia, agresividad, embarazos no deseados, sexualidad temprana, altos niveles de estrés, angustia, ansiedad, trastornos del sueño y de la alimentación, entre otros.
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TDAH y consumo de drogas
Se considera como un factor de riesgo por estar asociado al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.
Quienes lo padecen han sido estigmatizados, rechazados de sus grupos sociales
Muestran bajo rendimiento escolar y escaso cumplimiento de metas, deficiencias de comunicación, vínculos familiares frágiles, entre otros.
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Recomendaciones para apoyar a los niños con TDAH
Dar indicaciones concretas y una por una
Establecer rutinas con horarios fijos para la realización de tareas o actividades
Definir normas y reglas
Mantener contacto con los profesores de los menores
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