transformasi kepimpinan

8/19/2019 Transformasi Kepimpinan

1/11

TAJUK : SATU KAJIAN SEMULA SEKOLAH TRANSFORMASI

KEPIMPINAN PENYELIDIKAN 1996-2005

Jingping Sun dan Kenneth Leithwood, m/s 418-451

Jurnal yang dihasilkan oleh Jingping Sun dan Kenneth Leithwood ini

menjelaskan ahawa trans!ormasi dalam kepimpinan penting untuk mewujudkan satu

sistem organisasi yang leih teratur dan erkesan" #ujuan penulisan jurnal ini adalah

untuk memangunkan $isi untuk organisasi, komitmen dan keper%ayaan di kalangan

pekerja dan memudahkan pemelajaran organisasi" &enulis juga mendakwa ahawa

kepimpinan trans!ormasi tidak menggantikan kepimpinan transaksi" &emimpin yang

teraik adalah kedua-dua trans!ormasi dan transaksi" Selain itu, penulis juga

menganalisis ukti dalam tindak alas kepada lima soalan khusus mengenai

kepimpinan seperti' (pakah yang dimaksudkan dengan )trans!ormasi* Kepimpinan

dalam konteks sekolah+ (pakah yang menimulkan entuk kepimpinan+ (pakah

keadaan sama ada angkat atau menghalang kesan kepimpinan trans!ormasi+

agaiman trans!ormasi amalan kepimpinan menjalankan kesannya+ dan adakah hasil

seenar trans!ormasi kepimpinan di sekolah memerlukan perhatian kini dinikmati+

&enulis menyatakan ahawa konsep kepimpinan trans!ormasi telah menjadi

semakin kompleks dan sensiti! kepada konteks seagai tindak alas kepada kedua-dua

ukti nyata dan kritikan ilmiah dalam tempoh . tahun yang lalu" #etapi pengukuran

tingkah laku kepimpinan trans!ormasi #Ls0 tidak men%erminkan kerumitan yang

semakin erkemang ini" (malan pengurusan yang dilaksanakan di sekolah-sekolah

telah menyediakan asas yang stail yang diperlukan untuk trans!ormasi kepimpinan

sekolah erkesan" &enulis erpendapat ahawa konsep terhadap kepimpinan transaksi

1


2/11

menyediakan sedikit maklumat erguna tentang amalan mereka" #ujuan utamanya

hanyalah untuk menunjukkan ahawa konsep dan pengukuran kepimpinan

trans!ormasi dalam sekolah kini telah erkemang leih jauh daripada model yang

digunakan dalam penyelidikan yang dilakukan dahulu" &enyelidikan perlu mengamil

kira kemajuan dan pereaan, sesuatu yang mereka tidak kerap, jika usaha mereka

adalah erguna" &enulis menjelaskan ahawa pemimpin trans!ormasi oleh menjadi

arahan atau penyertaan, autokrasi dan demokratik, dan lain-lain mengamarkan

kepimpinan trans!ormasi dalam pasukan tetap"

&enulis juga turut menyatakan ahawa terdapat sedikit ukti mengenai latar

elakang kepimpinan trans!ormasi" #etapi pemoleh uah sangat terhad dan tidak ada

pengumpulan ukti mengenai mana-mana pemoleh uah" Keadaan ini

menghairankan sejak keanyakan kesusasteraan kepimpinan mendakwa ahawa

konteksnya di mana tugas pemimpin adalah amat esar dalam menentukan apa yang

dikehendaki mereka" eerapa kajian dijalankan erkaitan kepimpinan" 2isalnya

kajian tentang pemaharuan seluruh sekolah oleh ooks, S%riner, 3 !erakoho,

..40 dan keadilan sosial oleh Shield, ..40" 2elalui kajian ini, penulis dapat

sedikit maklumat erkaitan tentang agaimana $ariasi dalam konteks yang erkaitan

dengan $ariasi dalam amalan kepimpinan, jenis ukti yang diperlukan jika kita adalah

untuk menjadi leih jelas tentang latar elakang kepimpinan trans!ormasi dan sai

kesan mereka"

&enulis turut menjelaskan ahawa kepimpinan pendidikan penyelidikan se%ara

keseluruhannya telah menumpukan tenaga yang sangat sedikait untuk kajian

pemimpin )kehidupan dalaman* ke%uali nilainya" 2isalnya egley 3 Johansson,

..0 dan proses kogniti! mereka oleh Leithwood 3 Steina%h, 16650" ahagian


3/11

luar latar elakang juga oleh termasuk pengalaman awal keluarga, sosialisasi

pro!essional pengalaman, dan juga orang-orang konteks dasar yang menerima

seahagian esar daripada perhatian dalam penyelidikan pendidikan semasa"

Kepimpinan trans!ormasi dalam sekolah sai dramati% yang erea" Seagai %ontoh,

mungkin mempunyai agak erea kesan ke atas pengantara keadaan sekolah dan

pen%apaian pelajar" 7alam anyak kes, kajian moderator telah kurang akti! dengan

atau tidak memaklumkan teori" alaupun sai sekolah atau pelajar etnik oleh keluar

dengan ketara sederhana kesan kepimpinan trans!ormasi, di ketika ini ia tidak jelas

mengapa" Kajian yang telah menunjukkan munasaah teori penjelasan untuk kesan

sederhana keanyakan pemoleh uah guru, eerapa keadaan organisasi, tetapi

hampir tiada satu pun %iri-%iri pelajar" Justeru, penyelidikan pada moderator

kepimpinan sekolah trans!ormasi nampaknya di peringkat awal dan patut

diangunkan anyak lagi"

&enulis erpandangan ahawa kepimpinan sekolah trans!ormasi mempunyai

kesan positi! se%ara seragam pada semua mediator ini" udaya sekolah dikonsepkan

dalam tiga sederhana %ara yang erea" 9saha juga telah diuat dalam eerapa

kajian yang telah dijalankan untuk menilai kesan kepimpinan trans!ormasi pada

komponen tertentu udaya sekolah tetapi terlalu sedikit ukti yang terkumpul

mengenainya" erdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh penulis, mereka telah

mengenal pasti ahawa di peringkat indi$idu ahawa erlaku peruahan terhadap

komitmen guru dan kepuasan kerja dan di peringkat organisasi untuk udaya sekolah,

organisasi pemelajaran, peran%angan dan strategi" #erdapat ukti yang %ukup ahawa

setiap pemoleh uah indi$idu dan organisasi tahap yang memerikan sumangan

penting kepada pemelajaran pelajar"


4/11

&enulis telah menyatakan ahawa lima elas daripada tiga puluh tiga kajian

ertanya tentang kesan trans!ormasi kepimpinan sekolah ke atas pelajar" &en%apaian

akademik adalah ergantung kepada pemoleh uah dalam Semilan daripada kajian-

kajian ini" &en%apaian (kademik Semilan kajian erkenaan dengan pen%apaian

akademik dinilai kesan kepimpinan trans!ormasi pada salah satu atau leih daripada

2atematik, Literasi, kawasan-kawasan lain dalam kursus yang digaungkan atau

diagregatkan sekolah-sekolah prestasi yang indeks" &ada hari ini, seahagian daripada

kajian kes pemimpin yang sekolah ini terpilih dengan menggunakan markah ujian

tempatan dan keangsaan" Sekolah ini dipilih erdasarkan prestasi yang leih aik

daripada purata di tempatan dan negara" Kesimpulannya, ahawa kepimpinan

trans!ormasi sekolah mempunyai kesan yang esar ke atas pen%apaian pelajar"

&enulis menyatakan ahawa eerapa kajian yang telah dijalankan erkaitan

dengan kepimpinan trans!ormasi mempunyai kesan positi!" :ontohnya, reka entuk

penyelidikan yang paling paling dan kurang mantap untuk mengesan kepimpinan

pada pelajar" alaupun kesan pada pemimpin pelajar se%ara amnya dianggap seagai

tidak langsung, kesan positi! dilaporkan oleh tiga daripada empat kajian se%ara

langsung" &enulis erpendapat selain daripada menjadi pemoleh uah yang penting

dalam diri pelajar, eerapa ukti turut menunjukkan ahawa pengliatan sekolah

adalah penentu yang kuat dengan pen%apaian pelajar" Lima kajian turut direka dinilai

kesan kepimpinan trans!ormasi kepada pengliatan pelajar di sekolah" Semua kajian

laporan melaporkan kesan yang positi! yang signi!ikan" ;ni adalah kesan langsung

daripada empat daripada lima kajian yang dijalankan"

4


5/11

&enulis memeritahu juga ahawa hampir separuh daripada kajian yang

dijalankan ertanyakan mengenai kesan kepimpinan tranns!ormasi kepada pelajar'

pen%apaian akademik yang diukur menggunakan ujian langsung dalam lapan kajian,

pengliatan pelajar dalam enam dan peralihan kepada pengajian tinggi dalam satu"

Kepimpinan trans!ormasi ke atas pen%apaian akademik er%ampur-aduk tetapi trend

kearah positi! dan adalah seragam positi! agi kedua-dua jenis aki pelajar hasil"

Kajian yang dijalankan penulis sendiri ditempatkan seelum ada kajian yang

memeriksa kesan kepimpinan trans!ormasi kepada pen%apaian akademik

menggunakan ujian langsung pelajar"

&enulis telah menyimpulkan ahawa terdapat empat keputusan tinjauan semasa

dan seelumnya yang diamil ersama-sama dalam kajian iaitu peruahan kesan

kepimpinan pada persepsi organisasi keerkesanan adalah penting dan esar"

Seterusnya kesan kepimpinan trans!ormasi kepada ojekti!, langkah-langkah yang

eas keerkesanan organisasi kurang didokumenkan dengan aik dan kurang

seragam di alam tetapi adalah positi! dan signi!ikan walaupun sederhana dalam sai"

Kemudian, ukti tentang kesan kepimpinan trans!ormasi eas mengenai pen%apaian

pelajar diukur, khususnya kelihatan agak %erah walaupun terhad dalam jumlah" ukti

tentang kesan kepimpinan trans!ormasi kepada pelajar tentang pengliatan di sekolah,

ketika masih dalam jumlah yang sederhana adalah seragam positi!" Kepentingan

trans!ormasi kepimpinan ini amat diperlukan pada masa kini dan kesan ke atas pelajar

untuk jangka masa yang panjang" Selain itu, kajian perandingan tentang kesan-kesan

ke atas pelajar merupakan pendekatan alternati! kepada kepimpinan dalam konteks

yang erea-ea se%ara sistematik juga amat diperlukan"

5


6/11

&enulis erpendapat ahawa konsep kepimpinan trans!ormasi mempunyai

kepentingannya yang tersendiri" 2engemangkan dan memperaiki konsep

kepimpinan ini adalah juga leih produkti! dan penulis erpandangan daripada

menerima konsep ini kepimpinan trans!ormasi mungkin akan menghampiri akhir era

kepimpinan trans!ormasi"


7/11

Komen

2elalui pema%aan saya, penulis telah melakukan tugas eliau dengan aik

melalui isi-isi yang diutarakan" Segala maklumat yang diutarakan dihurai dengan teliti

dan maklumat yang ingin disampaikan jelas" &enulis juga memeri leih penekanan

kepada kepentingan kepimpinan trans!ormasi terhadap pen%apaian pelajar" =amun

egitu, aspek nilai-nilai murni dalam pendidikan tidak dierikan penekanan oleh

penulis" Kepentingan pendidikan jelas dinyatakan oleh penulis melalui >alsa!ah

&endidikan Keangsaan dan langkah yang perlu diamil agi mengemangkan lagi

pendidikan di negara ini" ?al ini jelas termaktu dalam !alsa!ah pendidikan negara

iaitu pendidikan di 2alaysia adalah suatu usaha yang erterusan ke arah

memperkemangkan lagi potensi indi$idu se%ara menyeluruh dan ersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani erdasarkan keper%ayaan dan kepatuhan kepada #uhan" Semua ini adalah

untuk melahirkan pelajar yang oleh memimpin dan menjadi pemimpin yang

erkesan untuk negara kelak" 9saha ini sejajar untuk melahirkan rakyat 2alaysia

yang erilmu pengetahuan, erketrampilan, erakhlak mulia, ertanggungjawa dan

erkeupayaan men%apai kesejahteraan diri serta memeri sumangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara" &usat &erkemangan

Kurikulum, ..5' hlm" ii0

Satu daripada aspek penting yang jelas dalam >alsa!ah &endidikan Keangsaan

itu ialah pementukan insan erakhlak mulia" (spek ini kurang dieri penekanan oleh

penulis dalam jurnal ini" ?al ini kerana aspek nilai-nilai murni juga akan memantu

dalam memangunkan pendidikan negara" @leh itu, kepentingan penghayatan nilai

mumi dalam kalangan manusia amat penting, kerana nilai mumi yang dihayati itu

akan menentukan jenis manusia yang diingini" (spek inilah nanti yang dapat

A


8/11

mementuk si!at kepimpinan yang erkesan dalam diri pelajar terseut" @leh itu,

kepimpinan dalam pendidikan dan penerapan nilai tidak oleh dipisahkan" oleh

dikatakan ahawa pendidikan tidak akan ermakna dan sempuma tanpa penerapan

nilai murni" Bakaria Kasa, (dul Cahman 2d" (ro!!, (dul 2ajid 2ohd ;sa, Cahil

?j" 2ahyuddin, 166


9/11

erkualiti dan erkesan perlulah mempunyai nilai-nilai murni yang tinggi" Cahimah

?j" (hmad 3 :hang Lee ?on, 166A0"

Sekolah se%ara umumnya dan guru se%ara khususnya memainkan peranan penting

dan mempunyai pengaruh yang esar di dalam menerapkan nilai-nilai mumi"

2elaluinya, pelajar dididik supaya erakhlak, errnoral dan mengamalkan udaya

hidup yang murni" Selain itu, pendidikan dan persekolahan perlu memainkan peranan

yang erkesan agi menyemai dan menanamkan nilai-nilai murni seagai langkah

mementuk dan melahirkan masyarakat yang mempunyai kualiti moral, sosial dan

kerohanian serta yang ditekan ialah untuk mementuk si!at kepimpinan dalam diri

masyarakat agar dapat saling memantu antara satu sama lain tanpa mengira

pereaan latar elakang" #anggungjawa agi mendidik dan memupuk nilai-nilai

mumi tidak oleh diamil ringan" =ilai-=ilai mumi perlu menjadi agenda utama

dalam pemangunan negara, pemangunan pendidikan, penggualan dan pelaksanaan

kurikulum, polisi dan dasar pemangunan sekolah dan men%orakkan peranan dan

tanggungjawa guru" (d" Cahim (d Casyid, ..1 0"

2enurut an 2ohd" Bahid 2ohd" =oordin 16880 sewaktu meran%ang

penggualan kurikulum peringkat menengah, persoalan penerapan nilai-nilai murni

menjadi tajuk utama khususnya dalam menyediakan anak angsa yang mempunyai

ketahanan diri yang teguh di samping mempunyai si!at kepimpinan sejajar dengan

usaha kerajaan untuk melahirkan rakyat yang mempunyai kemahiran yang tinggi dan

oleh memimpin dengan aik" ?asrat ini hanya akan ter%apai jika anak angsa

diekali dan menghayati nilai-nilai mumi untuk menjamin periadi dan sahsiah yang

waja" 9ntuk men%apai hasrat terseut eliau menjelaskan Kementerian &endidikan

mengamil strategi untuk menerapkan nilai-nilai mumi merentasi kurikulum iaitu

nilai-nilai murni akan disisipkan melalui semua mata pelajaran dan ia diperkukuhkan

6


10/11

pula melalui kegiatan-kegiatan kokurikulum dan pementukan udaya sekolah yang

positi!" Se%ara ringkasnya, kedua-dua entuk kurikulum, !ormal dan tidak !ormal, di

dalam dan di luar ilik darjah, akan digunakan sepenuhnya dan se%ara ersepadu

untuk memastikan penerapan nilai-nilai mumi akan erhasil dan erkesan" Seterusnya,

pihak sekolah dan juga guru perlu mengetahui tentang keperluan untuk mewujudkan

satu udaya sekolah yang dikehendaki dalam KS2" ?asah ;smail ...0"

Se%ara rumusannya, saya mengu%apkan syaas kepada penulis iaitu Jingping Sun

dan Kenneth Leithwood" Se%ara keseluruhannya, jurnal ini sememangnya

menerangkan se%ara mendalam kepentingan kepimpinan trans!ormasi agi

memajukan seseuah pendidikan" Jurnal ini juga oleh dijadikan panduan kepada kita

untuk memuat rujukan erkaitan dengan kepentingan kepimpinan trans!ormasi

erpandukan kajian yang telah dijalankan erkaitan kepimpinan dan agaiman

seseuah sekolah dapat melahirkan pelajar yang mempunyai daya kepimpinan yang

tinggi dan kesannya ke atas pen%apaian pelajar" anyak peruahan-peruahan telah

erlaku pada masa kini erkaitan kepimpinan trans!ormasi ini terutamanya dari

kesannya ke atas murid melalui pen%apaian mereka di sekolah" =amun egitu aspek

nilai-nilai murni juga penting dalam pendidikan demi untuk melahirkan generasi

muda yang erakhlak mulia dan seterusnya dapat memantu memangunkan

pendidikan negara di seseuah negara dan dapat melahirkan pelajar yang mempunyai

si!at kepimpinan yang tinggi demi untuk keperluan negara dan juga semasa"

1.


11/11

!"#!o$%&'!

(d Cahim (d Cashid" ..1" Nilai-nilai murni dalam pendidikan: Menghadapi

perubahan dan cabaran alaf baru. Kuala Lumpur' 9tusan &uli%ations 37istriutors Sdn" hd"

?asah ;smail" ..." Kefahaman guru terhadap konsep pendidikan bersepadu dalam

KBSM. #esis &h7" >akulti &endidikan 9ni$ersiti Keangsaan 2alaysia"

?ussein 2ahmod, 166" Kepimpinan dan Keerkesanan Sekolah" Kuala Lumpur '

7ewan ahasa dan &ustaka"

&usat &erkemangan Kurikulum" ..5" Buku panduan pengajaran dan pembelajaran

nilai merentas kurikulum KBSR I KBSM. Kuala Lumpur' Kementerian

&elajaran 2alaysia"

Cahimah ?j " (hmad dan :hang Lee ?on" 166A" &endidikan moral dan nilai adalah

asas meningkatkan martaat pro!esion perguruan" rosiding Kon!ens"en

Kebangsaan endidikan Moral dan Nilai dalam embangunan manusia.

angi' >akulti &endidikan, 9ni$ersiti Keangsaan 2alaysia"

9en, D":" dan ?ughes, L"" 166" #he &rin%ipal ' :reati$e leadership !or !!e%ti$e

S%hool" oston ' (llyn and a%on"

an 2ohd" Bahid 2ohd" =oordin" 1688" Ke arah pelaksanaan nilai-nilai murni didalam KBSM: #alsafah endidikan Negara. Kertas kerja yang dientangkan

dalam Seminar =ilai-nilai 2umi 2erentas Kurikulum 7alam KS2 di

9ni$ersiti Keangsaan 2alaysia, angi, 2alaysia"

Bakaria Kasa, (dul Cahman 2d" (ro!!, Cahil ?j" 2ahyuddin, 2ohd" ;rahim =ari,

2uhamad ?assan (d" Cahman, (d" Cahman ?j" Ca!!iee, et al" 1664"

endidikan $klak di Seka%ah Menengah Kebangsaan $gama. Laporan

&enyelidikan ahagian &endidikan lslam Kementerian &endidikan 2alaysia

dan >akulti &engajian &endidikan 9ni$ersiti &ertanian 2alaysia"

Bakaria Kasa, (dul Cahman 2d" (ro!!, (dul 2ajid 2ohd ;sa, Cail ?j"2ahyuddin" 166

transformasi kepimpinan

Documents