O MODELO DE

AUTO-AVALIAÇÃO DAS BE’s AGRUPAMENTO DE ESCOLAS LUÍS DE CAMÕES

Nuno Tavares

O modelo de auto-avaliação das BE’s está

dividido em quatro anos e tem como

objectivos desenvolver uma abordagem

essencialmente qualitativa, orientada para

uma análise dos processo e dos

resultados e numa perspectiva formativa,

permitindo identificar as necessidades e os

pontos fracos com vista a melhorá-los.

Com este Modelo de Auto-Avaliação das BE’s pretende-se:

Conhecer os resultados da BE que contribuíram de forma

efectiva para os objectivos da Escola em que se insere;

Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho

individual do Coordenador ou elementos da equipa da BE;

Mobilizar toda a Escola melhorando através da acção

colectiva as possibilidades oferecidas pela BE;

Melhorar o processo ensino/aprendizagem;

Priorizar as necessidades e metas a definir para a melhoria do

ensino; num plano que deve ser comum ao da Escola.

Modelo de Auto-Avaliação das BE’s:Este Modelo de Auto-Avaliação é flexível e

adapta-se à realidade de cada Escola e de cada

BE;

Este Modelo pretende-se que seja exequível e

facilmente integrável nas práticas de gestão da

equipa da BE.

Os Domínios que são objecto de avaliação são:A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes;

A.2. Desenvolvimento da literacia da informação;

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

D.3. Gestão da colecção/da informação

Os Domínios:

Nos quatro anos do processo de auto-avaliação pretende-se que em cada ano seja avaliado um dos domínios.

Metodologia a seguir:1. Perfil da BE;

2. Seleccionar o domínio;

3. Recolher evidências: o domínio escolhido será objecto de uma análise que se baseará em evidências que irão permitir traçar o quadro da BE nesse campo específico;

4. Identificar o perfil de desempenho: os resultados da análise efectuada são confrontados com os perfis de desempenho apresentados para cada um dos domínios, para situar em que nível se situará a BE;

5. Registar a auto-avaliação no relatório final: face ao resultado da BE são equacionadas as estratégias e medidas a tomar com vista ao melhoramento do desempenho da BE.

O perfil de desempenho tem quatro níveis de avaliação:

Excelente (nível 4) - O trabalho é de grande qualidade e tem um impacto muito positivo.

Bom (nível 3) - O trabalho é de grande qualidade mas ainda é possível melhorar certos aspectos.

Satisfatório (nível 2) - O trabalho está em desenvolvimento, mas necessita de melhorar para que o seu impacto seja mais efectivo.

Fraco (nível 1) - O trabalho não existe ou é pouco, sendo o seu impacto bastante reduzido. É necessário uma intervenção urgente.

O sucesso do processo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento

O sucesso do Modelo de Auto-Avaliação das BE’s depende de:

da atitude e reconhecimento do órgão directivo;

dos estilos implicados no processo ensino/ aprendizagem;

do currículo e da forma como está organizado;

dos modelos e das práticas de transmissão/ apropriação do

conhecimento;

da existência de um Professor Coordenador;

que a BE desempenhe um papel de liderança;

O sucesso depende também:da relação directa da BE com a missão da Escola e

da existência de um trabalho contínuo com professores e alunos, adequando o trabalho da BE aos objectivos educativos e ao sucesso dos alunos;

do desenvolvimento sistemático de formação e apoio no âmbito das literacias críticas (professores e alunos);

do desenvolvimento de estratégias de cooperação com outras Bibliotecas;

de uma estrutura tecnológica integrada que suporta as actividades de ensino-aprendizagem.

O sucesso do processo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento

Processo de Auto-Avaliação da BE:O processo de Auto-Avaliação deverá conduzir à reflexão e deverá

originar mudanças concretas na prática da utilização da BE;

A Auto-Avaliação, através da recolha de evidências, ajudará a BE a

identificar o caminho que deve seguir com vista à melhoria do seu

desempenho.

A Auto-Avaliação deverá contribuir para a elaboração de novo

plano de desenvolvimento, ao possibilitar a identificação mais clara

dos pontos fortes e fracos, o que orientará o estabelecimento de

objectivos e prioridades, de acordo com uma perspectiva realista

face à BE e ao contexto em que se insere.

A integração dos resultados da avaliação da BE na avaliação da Escola:

O relatório de auto-avaliação da BE deve ser discutido e aprovado

em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier

a ser delineado. Deste modo a avaliação da BE deve estabelecer

ligações coma avaliação da Escola, já que do relatório de avaliação

da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar o relatório

da Escola.

A avaliação da BE deve articular-se com os objectivos do Projecto

Educativo de Escola, porque o objectivo principal da BE é contribuir

para o sucesso do processo ensino-aprendizagem e tal só poderá

ser alcançado quando houver um trabalho articulado.

.

O sucesso da avaliação da Escola depende em

grande medida do sucesso da avaliação da BE.

A avaliação externa da Escola pela inspecção

poderá, assim, avaliar o impacto da BE na Escola,

mencionando-a no relatório final de avaliação da

Escola.

A integração dos resultados da avaliação da BE na avaliação da Escola:

BIBLIOGRAFIA• Bibliotecas Escolares : Modelo de Auto-Avaliação. RBE

• JOHNSON, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005

• MCNICOL, Sarah (2004) Incorporation library provision in school self-evaluation. Educational Review” 56 (3) 287-296 Plataforma

• SCOTT, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August.

• Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html

• http://www.ifla.org/IVifla68papers/028-097e.pdf (14/10/2009)

• Texto da sessão, disponibilizado na plataforma