trabajo prÁctico final - palermo · sobre base real 4) elaboración del relato visual (a partir de...
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Comunicación oral y escrita Dardo Dozo
La historia de mi familia
TRABAJO PRÁCTICO FINAL
Cebollero Candelaria
Organización de Eventos
0104203
Comunicación oral y escrita Dardo Dozo
La historia de mi familia
CUERPO A
Cebollero Candelaria
Organización de Eventos
0104203
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Guía del Trabajo Práctico Final
El relato oral es la forma discursiva más antigua en la humanidad,
esencial en la transmisión de experiencias y costumbres personales,
familiares y sociales. Desde tiempos inmemoriales el relato es un
instrumento muy valioso en la construcción de la identidad individual y
social.
En este sentido esta asignatura se constituye como el espacio de creación
y expresión de los relatos tanto individuales como familiares.
En todas las familias circulan relatos muy ricos y diversos que merecen
ser redescubiertos, difundidos y compartidos por el grupo no sólo para
construir la identidad personal y social sino también para indagar en el
origen de uno mismo y en el de la propia vocación.
Consigna: Investigar una historia familiar y crear un relato visual y
escrito.
Objetivos
Explorar en la historia familiar.
Elegir una temática susceptible de ser narrada.
Aplicar trabajo de campo.
Aportar a la identidad.
Entrenarse en la producción de los relatos escritos, orales y
visuales .
Lograr una correcta expresión verbal frente al público.
Aplicar técnicas de exposición y presentación.
Trabajar en el armado de una puesta en escena para la Semana de
Proyectos Jóvenes
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Título del trabajo: "Una historia de mi familia"
El subtítulo será creado por el alumno.
Etapas del trabajo:
1) Realización de una investigación exploratoria por medio de
entrevistas a miembros de su familia, observaciones y relevamiento
en fuentes documentales de la época.
2) Selección de la temática central: migraciones, traslados,
mudanzas, vocaciones, historias insólitas o divertidas, historias de
personajes conocidos, casas y espacios de la familia, amores y
desencuentros, protagonismos en hechos históricos, retratos
desconocidos, objetos de la familia, pueblos y ciudades de origen,
entre otros.
3) Escritura del relato testimonial o ficcionado, en cualquier género,
sobre base real
4) Elaboración del relato visual (a partir de fotos, dibujos, ropas,
objetos, recortes de diarios y revistas, canciones, músicas, poemas,
películas familiares o de la época)
Materialización
El estudiante debe entregar tres carpetas anilladas conteniendo:
Cuerpo A
carátula
guía del trabajo práctico final
síntesis del trabajo (entre 10 y 30 líneas, interlineado 1,5)
El trabajo es estrictamente individual y deberá respetar, para ser
aceptado, las pautas de presentación descriptas a continuación.
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aportes significativos del trabajo (de ½ a 1 página en 1º
persona, 1 por alumno)
curriculum vitae (máximo una página)
declaración jurada de autoría (utilizar la ficha institucional)
Cuerpo B
carátula
índice
introducción (media a una carilla)
desarrollo: capítulos ( en total entre 5 y 8 carillas)
conclusión de la historia ( de media a una carilla)
bibliografía (ver normativa para citar)
Cuerpo C (si corresponde)
carátula
trabajos de campo relevado (la interpretación va en los
capítulos del cuerpo B)
Fotocopias de artículos periodísticos, imágenes, entrevistas,
trabajos de campo y otros.
No se debe fotocopiar los capítulos de los libros.
Criterios para la evaluación del Trabajo Práctico Final
Presentación en tiempo y forma (se requiere consulta previa y
entrega con una semana mínimo de antelación al examen).
Dedicación y preparación de acuerdo a las consignas.
Calidad tanto del trabajo como de su presentación.
Actitud y argumentación en la defensa del trabajo.
Respeto de las normas de presentación de los trabajos en Diseño y
Comunicación (ver recuadro en la guía)
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Criterios para la evaluación del Examen Final
Consulta previa (una vez como mínimo) con el profesor.
Concurrir al Examen con el 100% de los trabajos prácticos de
cursada y con la documentación solicitada en la presentación (Guía
de Trabajo Práctico Final y Planificación).
Calidad del discurso acorde al ámbito universitario y al nivel
alcanzado en la carrera.
Calidad de la argumentación en la defensa del Trabajo Práctico
Final.
El esmero para relacionar los resultados obtenidos en el Trabajo
Práctico Final con el marco teórico y la bibliografía
correspondiente.
Dominio de los contenidos de la asignatura y su correspondiente
bibliografía.
Presentación del proyecto
Presentar anillado // Hojas A4 // Páginas numeradas // Fuente no
superior a 12 pto. para cuerpo de texto; libre para títulos y paratexto //
Carátula con: Título del TPF, nombre y mail de los alumnos y del docente,
indicación de la carrera, materia, comisión y fecha de entrega.
Este informe deberá ser presentado en formato papel y digital.
Normas básicas para las citas bibliográficas
Normas APA y funcionalidad de la citas bibliográficas
La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable
y transparente a la crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el
tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí
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hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. Existen normas de
uso generalizado para citar y describir bibliografía, algunas de ellas
internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional
Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas
disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se
han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual
de estilo de publicaciones de la American Psychological Association
(APA). Son éstas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado
para las citas en los trabajos de investigación, las Tesis y Trabajos de
Integración Final. Basándose en las mismas, la Biblioteca de la
Universidad ha elaborado, para los casos más frecuentes, las «Normas
básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación. Para
aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá
consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca.
Se debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema
autor / fecha los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve
identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la «Lista
de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo.
Citas textuales
Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una
cita textual. Si no se cita la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser
fieles. Deben seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente
original, aun si ésta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografía,
puntuación o gramática en la fuente original pudiera confundir al lector,
inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente después
del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser
reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40
palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.
Paráfrasis o cita ideológica
Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las
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propias palabras del que escribe un trabajo, se dice que parafrasea al
autor original. Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando
se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro
trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales
se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.
Citas de citas
Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de
segunda mano, es decir, el autor del trabajo de investigación hace una
cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no
tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita.
En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y
el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas
detalladas anteriormente.
Lista de referencias bibliográficas
Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en
esta lista. Las referencias bibliográficas no deben ser indicadas a pie de
página. No se debe omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente
que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca
referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean
idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán
aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema
tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.
En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que
se hayan leído o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen
apenas de nombre. En cada entrada en la lista se hará sobresalir la
primera línea y se sangrarán las siguientes a tres espacios.
Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor,
año de publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la
primera, lugar de publicación (ciudad) y editorial.
En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la
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secuencia de los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación,
título y subtítulo, título de la revista, volumen, número y páginas.
Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de
los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido
y luego las iniciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del
tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).
Formas de entrada según el tipo de documento
.Libro
Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva
global (11ª ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.
. Capítulo de libro con editor/es o compilador/es
Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli,
A. (Ed.). Linguistic structures processing (p. 5581). Amsterdam: North-
Holland.
. Artículo de revista científica
Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and
text types. Modern Language Journal, 72 (2), 73187. Está indicando:
Volumen 72, número 2, de la página 73 a la 187.
. Artículo de revista no especializada
Lefort, R. (2000, junio). Internet, ¿Salvador de la democracia? El
Correo de la Unesco, 53, 44-46. Está indicado: Volumen 53, de la página
44 a la 46.
. Proporcionar la fecha mostrada en la publicación
El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar
el número de volumen.
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. Ponencia y acta de congreso
No publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la colección en
bibliotecas públicas. Trabajo presentado al II Congreso Latinoamericano
de Bibliotecas Públicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de
1989. Publicada en actas:
Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación
hacia una ética y conducta profesionales. En Reunión Nacional de
Bibliotecarios (29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-
49). Buenos Aires: ABGRA.
.Manuscrito no publicado
Para distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar:
Manuscrito no publicado.
Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families
in Sydney. Manuscrito no publicado.
.Comunicación personal
Incluye cartas, mensajes de correo electrónico, listas y grupos de
discusión, conversaciones telefónicas, y similares. Se debe citar en el
texto pero no en la «Lista de referencias bibliográficas». «Juan González
sostiene (carta del autor, 10 de mayo, 1993) que ...»
. Recursos electrónicos
Siguen básicamente la estructura de la cita ya indicada (autor,
fecha, título).
Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se
agrega la dirección correspondiente.
. Documentos en Internet:
Especificar la vía (el «URL») para documentos obtenidos por Internet.
Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber:
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eurocentrismo y ciencias sociales. Buenos Aires: CLACSO.
Disponible en:
http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/
html/fbiblioteca.html
Para otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se
agrega del tipo de recurso, por ejemplo CD-
ROM, disquete, base en línea, etc.
. Medios audiovisuales
Es la misma estructura de cita, especificando el medio entre
corchetes inmediatamente después del título. Crespo, J., Hermida, J.A.
(1993). Marketing de la tercera ola [videocasete]. Buenos Aires:
Marketing para el Crecimiento.
Ejemplo de Lista de referencias bibliográficas
-Alfaro Drake, T. (1993). El marketing como arma competitiva:
cómo asegurar prioridades a los recursos comerciales. Madrid: McGraw-
Hill.
-Amor, D. (2000). La (R)evolución E-business: claves para
vivir y trabajar en un mundo interconectado. Buenos Aires:
Pearson Education.
-Ávalos, C. (2001). El futuro de las marcas. Diseño & Comu-
nicación. 4 (33), 4-5.
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Normas de Estilo
Se indican a continuación algunas normas de estilo. Para los
casos no contemplados aquí, se debe consultar el Manual de la APA.
.Tablas y figuras
Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una
presentación ordenada de columnas y filas. La figura es cualquier tipo de
ilustración distinta a una tabla: diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otro
tipo de representación. Las tablas y figuras deben ser tituladas,
numeradas con números arábigos en secuencia diferente para tablas y
figuras, y referidas en el texto por su número.
.Comillas dobles
En general se usan para:
. Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto
. Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como
expresión inventada. . Para resaltar el título de un artículo de revista o
capítulo de un libro cuando se mencionan en el texto. No confundir con el
título de una revista o el título de un libro.
No se usan para:
. Enfatizar.
. Presentar un término nuevo, técnico o clave. En vez de
ello ponerlo en cursiva.
. Citas en bloque (citas de más de 40 palabras).
.Cursivas
Como regla general se deben usar las cursivas sólo de manera
excepcional.
Se usan para:
. Palabras de otro idioma. Cuando éstas estén asimiladas al castellano,
irán en redonda y con la acentuación correspondiente (estándar).
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. Títulos de libros y revistas.
. Presentar un término nuevo, técnico o clave.
Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de
la fuente original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita
a menos que se necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en
medio de una oración.
.Paréntesis
Además del uso en las citas y en las referencias bibliográficas, se
usan para: . Introducir una abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN)
. Para resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie.
a), b), c).
Guía de comprobación de los requisitos de entrega del Trabajo Práctico
Final
Asignatura: Comunicación oral y escrita
Nombre y apellido:
Legajo:
Teléfono: mail:
REQUISITOS DE ENTREGA
SI
NO
CUERPO A
Carátula
Guía de Trabajo Práctico Final
Síntesis del trabajo
Aportes significativos para mi
Curriculum vitae
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Declaración jurada de autoría
CUERPO B
Carátula
Índice
Introducción
Investigación exploratoria
Relato escrito
Relato visual
Conclusiones personales
Bibliografía
CUERPO C
Carátula
Fotocopia de artículos periodísticos
Imágenes
Entrevistas
Otros
Versión digital
Firma:
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Síntesis y Aportes Significativos.
Para este trabajo elegí a una de mis personas favoritas en el mundo, mi
Mamá. Desde chica pensaba en cuanto tiempo mi mamá dedicaba fuera
de mi casa y me pregunta ¿Por qué, si mi mamá no trabaja? Y a medida que
fui creciendo me di fui dando cuenta que mi mamá si trabaja, y trabaja sin
pedir nada a cambio, ni un sueldo, ni un favor, ni nada que se le parezca. A
mi mamá le da satisfacción trabajar para el otro, para aquel que no tuvo las
mismas oportunidades que ella , lo que siempre escuché y escucho de ella es
“¿ por qué a mí me toca estar acá ,bajo un techo, esta vida? “ a partir de
esa pregunta ,que escucho reiteradas veces, es que mi mamá se planteó el
objetivo de dar todo lo que más pueda siempre, sin importar si el día de
mañana le toca a ella estar en ese lugar “ Mientras que pueda y tenga para
ayudar lo voy a hacer “.
En esto es en lo que me centro principalmente en mi historia, si bien también
cuento parte de su vida, en como mi mamá es mi principal ejemplo a seguir,
no por ser mi madre y puedo decir GRAN madre, sino como tener ese espíritu
de ayudar, que aunque no se crea no es fácil, hay que estar todos los días
predispuesto a ayudar a estar ahí cuando se necesita, a dar una mano, a no
hacer la cabeza para el costado.
Por esto es que hoy elijo a mi madre, porque supe crecer y entender que si
me falto compartir algo, ese rato de mi vida con ella, ese tiempo iba a ser
disfrutado el doble por otra persona que lo necesitaba más que yo. También
porque es una persona que me ayuda a centrarme en momentos
complicados, que siempre tiene la palabra justa y que me ayuda a entender
que no todos los problemas son verdaderamente problemas, que hay cosas
más importantes en la vida.
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Declaración jurada de autoría
A: Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo.
Por la presente dejo constancia de ser el autor del Trabajo Práctico Final
titulado
que presento para la asignatura
dictada por el profesor
Dejo constancia que el uso de marcos, inclusión de opiniones, citas e
imágenes es de mi absoluta responsabilidad, quedando la UP exenta de
toda obligación al respecto.
Autorizo, en forma gratuita, a la UP a utilizar este material para concursos,
publicaciones y aplicaciones didácticas dado que constituyen ejercicios
académicos de uso interno sin fines comerciales.
___ / ___ / ___
Fecha Firma y aclaración
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Comunicación oral y escrita Dardo Dozo
La historia de mi familia
CUERPO B
Cebollero Candelaria
Organización de Eventos
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“Valora al que te dedica su tiempo, te entrega algo que no recuperará en
el resto de su vida “
El 28 de diciembre de 1962 nacía en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, más
específico en el Instituto de Diagnóstico y Tratamiento S.A, Victoria María Fitte, hija
de Yvonne Lottero de Fitte y Enrique Fitte, sus hermanos mayores eran Yvonne Fitte
(Lola) y Juan Fitte. Esta familia vivía en el campo “Santa Antonieta” en San Andrés
de Giles, ella se crió ahí junto con sus hermanos que luego fueron 4, con la
llegada 3 años más tarde de Fernando y 7 años de Verónica la más chica de los
5.
En el campo llevaba una vida de aventuras y travesuras, andaban a caballo,
hacían casa en los árboles, jugaban bajo la lluvia, alimentaban a los animales,
victoria por su parte tenía una casita para jugar que contenía una cocina
eléctrica, muebles y tenía todas sus muñecas, y su tesoro más preciado, su atril de
madera donde pasaba horas pintando, era un lugar al cual solo ingresaba ella,
ninguno de sus hermanos podía entrar ni jugar allí.
Victoria iba a la escuela de campo, a caballo con sus hermanos. Donde tenía las
materias regulares pero también llevaban a cabo actividades muy típicas de
campo, como criar animales y cultivar la tierra. Hasta 3° grado fue allí, y fue
entonces que esta gran familia se mudó a la ciudad.
En la ciudad se instalaron en el barrio de Palermo Chico, y su madre la ingresó en
el colegio Sth Catherine Morlands, y fue allí donde finalizo sus estudios. Su paso por
aquel colegio no fue fácil, ya que sufría desprecio y bullying por parte de sus
compañeros ¿Por qué? Por venir del campo, por hablar y expresarse diferente a
ellos y por su forma de ser. Finalizados sus estudios en el colegio ella estaba
decidida a seguir lo que siempre le gusto, su pasión las Bellas Artes, dibujar, pintar
y poder expresarse mediante el arte. Pero esto no fue así, a Victoria los padres le
dijeron que no podía estudiar eso, que estudiando eso iba a morir de hambre,
entonces la niña de tan solo 18 años que ya sabía cuál quería que fuera su futuro
tuvo que cambiar el rumbo, no se fue tan lejos igual, sino que se anotó y se recibió
a los 26 años de Diseñadora Gráfica. Durante sus estudios nunca abandono su
pasión sino que siguió haciendo talleres de pintura y dibujo.
Una vez recibida Victoria se dedicó a viajar, con quien más si no que con su
hermana menor Verónica con la que tenía un vínculo irrompible, donde
recorrieron el Oeste de EEUU , Canadá y parte del Este de EEUU , luego de un mes
de viaje ,de incorporar nuevas experiencias y anécdotas, y una de ellas y la más
recordada fue que en Miami conoció un hombre el cual fue un gran amor para
ella con el cual proyectaba un futuro y quería quedarse a vivir allí ,pero al
contarle sus planes a su padre , él se lo impidió . Sin embargo victoria siguió en
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contacto con este hombre mediante cartas y a veces llamadas, con las cuales el
padre no estaba de acuerdo, cada carta tenía un regalo y una canción
dedicada a ella.
Una vez en Buenos Aires se dedicó a trabajar, si bien no ejerció lo que estudio
paso por varios trabajos como hacer informes para empresas, toallas para la
boutique Paratí, pinto porcelanas para ferias y trabajo de promotora.
Un tiempos después, dada por terminada su ida y vuelta de cartas con el hombre
de Miami, conoce por una amiga en común a Martin Ignacio Cebollero y en ese
momento ella se dio cuenta que ese hombre era su amor para toda la vida, con
el conoce Chascomús por medio de una amigo de él que tenía campo allí y los
invitaba casi todos los fin de semana. Con Martin salió un año y luego se casaron
en 1990 un 21 de julio. Dos años más tarde, en 1992 tuvieron su primer hijo,
Francisco Ignacio quien fue hasta sala de 4 al colegio “San Agustín”, y allí fue que
decidieron mudarse a Chascomús, al country “Golf Chascomús Country Club “ya
que ambos no se hallaban en la ciudad y querían una crianza distinta para sus
hijos, ya instalados en 1995 llega su segunda hija Paula María y por ultimo dos años
más tarde en 1997 su hija más chica Candelaria.
Si bien al principio le costó instalarse en una ciudad nueva, donde todos se
conocían con todos y ella venia de la capital, y por esta razón su marido viajaba
todos los días a capital federal a trabajar temprano y volvía por la noche para
estar con ellos. Una vez ingresados los hijos en el colegio, los tres fueron al “Instituto
Corazón De María”, comenzó a hacer sociales y conocer gente muy agradable,
cada vez fue interiorizándose más en el colegio de sus hijos y fue hallando y
practicando su religión, siempre fue católica pero no muy interiorizada en la
religión y en la ayuda al prójimo. Mediante el colegio de sus hijos conoció el
grupo de “caritas “que el instituto creo, donde se ayudaba a todas aquellas
personas de Chascomús que eran de bajos recursos, fue donde comenzó a
conocer la gran pobreza que se vive en aquella ciudad. Donde el día de hoy
sigue yendo, asistiendo todos los fines de semana con bolsas llenas de ropa, útiles,
y todas aquellas cosas indispensables para repartir a aquellas personas. Y también
para las grandes colectas que hay por año, que van al interior del país.
En el mismo instituto se formó “El Ropero“ del cual es parte, donde se reúne
cantidades de ropa que va dirigido a los distintos comedores de la ciudad.
Donde ella se ocupa de tareas como juntar la ropa y a veces de visitar esos
comedores y repartir la ropa. Fue así como conoció el comedor “San José
Obrero” donde asistió varios años y aun en la actualidad para dar la copa de
leche a las familias y la cena por la noche, también formo un taller para que los
niños hagan los deberes para el colegio, ya que no tenían la oportunidad de que
alguien más además de en el colegio les enseñaran. Con mucho esfuerzo y
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dedicación ,y haciendo ferias de ropa sacaron adelante el comedor junto a su
iglesia a que queda a la vuelta , la cual pudieron refaccionar y equipar con todo
lo necesario , buscar un cura comprometido para que fuera todos los domingos a
dar misa.
Hoy en día en este comedor van casi 80 familias, quienes tienen su desayuno y
cena todos los días. Con mucho esfuerzo se llegó a poder hacer baños en el
mismo comedor para que esas familias puedan bañarse, ya que muchos de ellos
no cuentan con un baño. Ahí Victoria tuvo muchas intervenciones con la
municipalidad de la ciudad para que donen parte de los materiales, habló con
las grandes empresas de Chascomús para que puedan hacer la donación que
sientan y así lo lograron, además de las grandes ferias que hacen los fines de
semana de ropa, accesorios, cosas para el hogar y demás.
“La felicidad de esos niños no se compara con nada, no quieren salir de la ducha,
se quedan horas “dijo Victoria.
Otra acción que llevan a cabo es la de entregar canastas navideñas y a fin de
año, las cuales las integrantes del comedor como también victoria le reparten
una familia a sus conocidos, para que cada familia tenga su canasta y no le falte
a ninguna.
Junto a la capilla y con la participación de la municipalidad comenzar a hacerles
módulos de baños a aquellas familias en el barrio que no tenían, aquellas familias
que iban a ayudar a la capilla y el comedor.
Sus hijos fueron creciendo, se fueron yendo del colegio y ella siguió firme
dedicada a ayudar tanto en el colegio católico de sus hijos como en otras
capillas , dando catequesis , y ayudando a hacer ferias para recolectar plata
para las capillas y así comprar bancos , mesas y demás .
Victoria está presente también en la capilla junto al comedor “Nuestra Señora de
Itatí” donde hay mayor necesidad, es un barrio más humilde, su hija junto al
colegio decidió tomar la capilla como un proyecto solidario y llevaron a cabo
diferentes acciones como la de pintar, arreglar los techos donde se inundaban,
equipar la iglesia y donde también ofreció su tiempo y dedicación para dar
catequesis y que los niños puedan tomar la comunión, además de donar los libros
necesarios.
Otra capilla es en el barrio El Porteño en Chascomús, donde también da
catequesis. Y logro equiparla con bancos y sillas ya que no había para que los
chicos lleven a cabo las clases.
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Por otra parte es Ministro de Eucaristía, y reparte la eucaristía los sábados por la
mañana a todas aquellas personas mayores que se encuentran en asilos y no
pueden asistir a misa los domingos, recorre uno por uno y se las entrega a cada
uno con los que también tiene conversaciones largas y profundas.
Y sus últimos proyectos son la incorporación a la Asistencia Social de la
Municipalidad de Chascomús, donde, principalmente, ayuda a todas aquellas
personas inundadas por los temporales ,y a los colegios que no tienen utensilios
para que los chicos aprendan, “ Las maestras nos contaban que partían los
lápices a la mitad porque no alcanzaban” Victoria. Y también por un pedido de
ayuda de una amiga hace un año , comenzó a mandar a hacer con un
carpintero pesebres de madera , los cuales le pegan la imagen de José , María y
el niño Jesús ,los cuales son pintados la mayoría por ella dedicándolo mucho
tiempo y paciencia, y otros los dan a chicos en un centro de rehabilitación de las
drogas, para que los pinten y se entretengan , los mismo fueron invitados por
Victoria y su amiga a modo de agradecimiento a pasar una tarde de
entretenimiento en la Laguna de Chascomús . Estos pesebres son repartidos en la
Villa 31 y en el Barrio San Cayetano.
En todos estos lugares Victoria vivió experiencias que nunca creyó vivir, muy
buenas como tan bien malas y que la marcaron y la hicieron abrir los ojos, dónde
escucho y ayudo a muchos chicos en situaciones muy difíciles, desde embarazos
de nenas de 13 y 15 años, violaciones en el hogar, golpes, no tener para comer,
bañarse, vestirse, ver llegar nenes en patas en pleno invierno con lluvia,
situaciones de familiares muy fuertes. Y los propios chicos se le acercan a pedirle
un consejo, un mimo. En esos momentos cuenta Victoria que es donde ella saca
fuerzas cada día para seguir adelante, para un futuro mejor para ellos, y aprende
a no hacerse problemas por cosas pequeñas.
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Conclusión
En este trabajo pude conocer de más acerca de mi mamá, pude identificarme
con ella en muchas ocasiones de su vida, como es la difícil etapa de elegir una
carrera, de poder viajar para abrir la cabeza para tener nuevas experiencias y
conocimientos.
Por otra parte el hoy en día de mi mamá y el trabajo de años que viene haciendo
con toda esa gente lo supe entender de grande, ya que de chica me quejaba
de que mi madre no estaba en mi casa, de grande entendí que mi mama estaba
trabajando como cualquier otra persona, dando todo para conseguir lo que se
recitara, de mover cielo y tierra para conseguirle un par de zapatillas, una silla de
ruedas, un médico para esos chicos y esas familias.
Esta historia me ayuda a conocer un poco más a mi mamá, si bien sabia las
actividades que hacía y hace, pero había otras tantas que no conocía, sentarme
y hablar con ella y que me cuente muchas anécdotas de las cosas que vivió,
paso y supo superar con esos chicos, con sus ojos brillosos y con lágrimas al
recordar todo el esfuerzo que puso en cada uno de sus trabajos y proyectos para
que esos chicos tengan un futuro mejor , contagiándome esa emoción a mí y
sentir ese orgullo tan grande por esa persona que me dio la vida.