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Trabajo Fin de Máster

Máster en Psicología General

Sanitaria

Guía del Curso 2015/2016

Versión adaptada y actualizada a 16 de diciembre de 2015. V.5

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Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

Índice Presentación .................................................................................................................... 3

Competencias básicas .................................................................................................... 3

Competencias generales ............................................................................................... 3

Competencias específicas ............................................................................................. 4

Metodología y tutela del TFM ..................................................................................... 4

Formato y estructura ..................................................................................................... 5

Trabajos teóricos ......................................................................................................... 6

Trabajos empíricos ..................................................................................................... 7

Estudios de caso ......................................................................................................... 8

Estilo de citación y referenciación ........................................................................... 9

Formato y maquetación del TFM .............................................................................. 11

Presentación y defensa de TFM ................................................................................. 13

Evaluación y calificación del TFM ............................................................................ 13

Referencias .................................................................................................................... 15

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Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

Presentación

El Trabajo Fin de Máster (TFM) tiene carácter obligatorio en el plan de estudios del

título del presente Máster. Este trabajo está destinado a optimizar el perfil profesional

del egresado focalizándose en los conocimientos, las habilidades, las destrezas y los

recursos necesarios que garanticen el desempeño de la actividad del psicólogo en las

áreas que competen a la práctica de la psicología clínica, la psicoterapia, el bienestar

psicosocial y la prevención y la promoción de la salud mental.

Competencias básicas

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su

capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de

contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a

la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y

razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un

modo claro y sin ambigüedades.

MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de

ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de

investigación.

Competencias generales

G1. Capacidad para comprender la responsabilidad y la deontología profesional de la

actividad de la profesión del profesional de la psicología general sanitaria.

G2. Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les

permita seguir formándose y aprendiendo en el ámbito de la Psicología tanto por los

contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un modo

autónomo.

G3. Saber manejar una situación de terapia psicológica a nivel individual y/o grupal.

G4. Desarrollar predisposición a la actualización constante de conocimientos que

sirvan para optimizar las estrategias y técnicas de intervención psicológica.

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Guía del TFM:

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Sanitaria

G5. Desarrollar habilidades de diagnóstico y de planificación de la intervención

psicológica en el contexto de la salud.

Competencias específicas

E2: Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica

profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley

44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

E4: Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

E5: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño

profesional.

E6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

E7: Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica

la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

E10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades

necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

Metodología y tutela del TFM

El TFM tiene 12 créditos ECTS (120 horas de trabajo presencial del estudiante). Dentro

de la parte presencial, se incluyen exposiciones teóricas, seminarios teórico-prácticos,

trabajos en equipo, tutorías con el docente supervisor del TFM, y la defensa pública de

trabajo. Al respecto del porcentaje de horas no presenciales, se compone de estudio y

trabajo personal del alumno, elaboración del TFM, preparación de exámenes y

redacción y modificaciones para culminar con la elaboración del informe del TFM.

Durante la realización del TFM por parte de cada estudiante del máster, un

profesor o profesora1 acompañará al estudiante durante todo el proceso. Las funciones

del profesor o profesora son:

Asesorar al discente sobre el contenido y metodología del trabajo.

Asesorar al discente sobre correcciones de aspecto y contenido con el

objetivo de depurar errores y optimizar la calidad del TFM.

Mantener, cuando sea oportuno o conveniente, reuniones personales con

sus alumnos tutelados.

1 Aunque también puede existir la posibilidad de co-dirección. Artículo 5.3 de la normativa disponible aquí.

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Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

Realizar una valoración sobre el desempeño de sus alumnos tutelados.

El proceso de gestión administrativa del TFM se llevará a cabo por medio de la

plataforma electrónica ubicada en jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm. Desde esta

plataforma el/la director/a y el/la alumno/a tendrán que realizar los trámites oportunos

para ir avanzado en los pasos correspondientes de solicitud de defensa y visto bueno

por parte del director o directora del TFM. El título del TFM también deberá

explicitarse con precisión en esta misma plataforma, esta es tarea del tutor o tutora en

consenso con el alumno o alumna. Aunque el tutor/a está para asesorar en las

cuestiones académicas, es deber del alumno/a estar atento/a a los plazos de entrega y

trámites burocráticos que correspondan a la presentación del trabajo. El tutor ayudará

en lo posible, pero es responsabilidad del alumno estar pendiente de cómo y cuando se

presenta el trabajo según las normas vigentes de la UCAM y del máster.

Formato y estructura

Podríamos identificar tres tipos diferentes de trabajos que serían susceptibles de

ser desarrollados para su defensa ante el tribunal del TFM atendiendo a lo propuesto

por la American Psychological Association (APA, 2010):

Trabajos teóricos, consistirían en trabajos de revisión teórica sobre un tema

particular vinculado a los contenidos del máster en el que el discente pueda

estar interesado o interesada.

Trabajos de empíricos, serán informes de investigación originales en los que

se reporten resultados derivados de un estudio científico.

Estudios de caso, este tipo de trabajos “son informes obtenidos al trabajar

con un individuo, un grupo, una comunidad o una organización” (APA,

2010, p. 11) respetando escrupulosamente los principios éticos y

deontológicos de la psicología.

La Comisión de Trabajo Fin de Máster es consciente de que la extensión de un

trabajo no está, necesariamente, relacionada con la calidad del mismo. De este modo,

trabajos muy cortos pueden gozar de una gran calidad mientras que trabajos extensos

podrían adolecer de los requisitos mínimos de excelencia exigibles a un trabajo

académico. En cualquier caso, los TFMs presentados en este máster han de contener un

número de páginas comprendidas entre 50 y 60. Este número de páginas está referido a

las páginas de contenido propiamente dicho sin contar los Apéndices. Es decir, el

trabajo ha de contener entre 50 y 60 páginas de contenido elaborado por el discente sin

contar con las portadas, el formulario de visto bueno, el índice, la tabla de contenidos y

el resumen/abstract. Dicho de otro modo, desde la primera página de la introducción

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Guía del TFM:

Psicología

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Sanitaria

hasta la última página de la sección de referencias ha de haber entre 50 y 60 páginas.

Cualquier desviación de esta horquilla puede ser penalizada por el comité evaluador

del Trabajo Fin de Máster. Adicionalmente, todo TFM ha de contar con un volumen de

referencias bibliográficas que denote un abordaje profundo y serio del tema tratado.

Del mismo modo, un volumen de referencias inapropiado podrá ser penalizado por el

comité evaluador del trabajo.

Estos anteriormente mencionados de número de páginas podrán ser sobrepasados en

circunstancias excepcionales y debidamente justificados previa solicitud por escrito del

director del TFM a la Comisión de Trabajo Fin de Máster.

Trabajos teóricos

Este tipo de trabajos presentan de modo organizado y armonizado el estado-del-arte

referido a un tema concreto (por ejemplo, inteligencia emocional, teorías de la

personalidad, tratamientos de la esquizofrenia, trastornos del estado del ánimo, etc.).

En este tipo de trabajos el autor o autora se basa en “en la literatura de investigación

existente para promover avances en la teoría” (APA, 2010, p. 10). Es decir, estos

trabajos serán una especie de monografía sobre un tema que el discente haya elegido y

han de estar debidamente organizados, cohesionados y justificados. De este modo, ha

de definir y aclarar un problema, sintetizar los resultados de investigaciones previas,

identificar relaciones, contradicciones e inconsistencias en la literatura y sugerir los

siguientes pasos para la resolución del problema planteado. La estructura del trabajo (a

modo orientativo, dado que la estructura estará condicionada por la teoría

subyacente al tema tratado) podría ser la siguiente:

Resumen y palabras clave: debe ser corto, entre 150 y 250 palabras, preciso,

conciso, coherente y legible. Se debe señalar lo fundamental de la revisión.

Finaliza con algunas palabras clave que identifican el tema y el área a la

que pertenece el trabajo. Se suele ir acompañado de su versión en inglés

(abstract) y sus correspondientes palabras clave (key words). Este apartado es

obligatorio en todos los casos.

Introducción: en este apartado se presenta el planteamiento del problema,

comentando su naturaleza e importancia. Además se enuncia al final el

propósito específico del trabajo de revisión.

Desarrollo del tema: se realiza la revisión propiamente dicha de modo

sistemático, comentando los antecedentes bibliográficos con los apartados

específicos que correspondan según el tema seleccionado de estudio,

realizando una síntesis de la literatura previa.

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Psicología

General

Sanitaria

Conclusiones: es el momento de comentar los aspectos más relevantes

destacando las diferencias, similitudes e incoherencias de las teorías

revisadas para acabar presentando una posible solución a la situación.

Trabajos empíricos

La estructura a seguir para desarrollar un trabajo de este tipo ha de basarse en lo

propuesto por la APA (2010) en su manual de publicaciones2. Ha de ser un trabajo

original y genuino que contribuya al acervo de conocimiento científico sobre un tópico

particular desde un punto de vista teórico o práctico. A modo orientativo, la estructura

del documento podría sintetizarse en los siguientes puntos:

Resumen y palabras clave: debe ser corto, entre 150 y 250 palabras, conciso,

preciso, coherente y legible. Se debe señalar lo fundamental del estudio.

Debe ser una síntesis de todo el trabajo de investigación. Finaliza con

algunas palabras clave que identifican el tema y el área a la que pertenece

el trabajo. Se suele ir acompañado de su versión en inglés (abstract) y sus

correspondientes palabras clave (key words). Este apartado es obligatorio en

todos los casos.

Introducción: debe comenzar realizando una descripción general del tema:

historia, curso y estado actual del problema abordado. En la introducción

es importante ubicar la línea de investigación conectando su posible

aportación de forma lógica con las anteriores, poniendo de manifiesto la

relevancia de la investigación a presentar. Al final de este apartado se

deben plantear los objetivos e hipótesis de la investigación.

Método: en este apartado se describe con detalle cómo se ha desarrollado la

investigación. Se debe incluir toda la información necesaria para que la

investigación pueda ser replicada por otras personas. El método suele

organizarse, entre otros, en los siguientes sub-apartados:

o Participantes: descripción de la muestra sobre la que se ha

realizado el estudio. Quiénes, cuántos y características más

representativas.

o Instrumentos: se han de describir los materiales utilizados en la

investigación: aparatos, cuestionarios, entrevistas, etc.

o Procedimiento: contendrá información referente al modo en que se

ha ejecutado el estudio científico de tal manera que pueda ser

susceptible de ser replicado por otros investigadores. Todo proceso,

acción o manipulación que pueda haber condicionado los

2 Información sobre estándares de contenido en este tipo de trabajos, publicados por la APA, pueden encontrarse aquí.

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General

Sanitaria

resultados observados del estudio ha de ser descrita en esta sub-

sección.

o Diseño: en investigaciones experimentales complejas, es necesario

explicar el tipo de diseño, la operacionalización y administración de

cada variable, así como sus diferentes niveles.

o Análisis de datos: este apartado sirve para indicar, de manera

específica, los análisis estadísticos realizados sobre los datos

recolectados pero sólo aparece en los informes cuando los análisis

estadísticos pueden ser caracterizados por alguna particularidad

especial. En él se debe mencionar el proceso seguido en el proceso

del análisis estadístico de los datos. Los comentarios sobre la

significación estadística de los datos se dejará para el apartado

siguiente de resultados.

Resultados: en este apartado deben describirse los resultados más

relevantes y sin valorarlos substantivamente, pues la valoración se realiza

en la discusión. Suelen ir acompañados de tablas y gráficos que se

presentan junto a los comentarios escritos.

Discusión y/o conclusiones: en este momento se comentan los resultados

obtenidos en el trabajo, relacionándolos con las hipótesis planteadas y con

los resultados de los trabajos citados en la introducción. Finalmente, de

forma breve se exponen las posibles consecuencias teóricas de la

investigación y se apuntan líneas de investigación futuras así como las

limitaciones del estudio reportado.

Estudios de caso

Este tipo de trabajos deben de cumplir escrupulosamente con los principios éticos

y deontológicos del gremio de la psicología en nuestro país, tanto desde el punto de

vista profesional (Colegio Oficial de Psicólogos, 1993) como científico (Muñiz,

Hernández y Ponsoda, 2015). De modo orientativo podríamos decir que el documento

se estructuraría en las siguientes secciones apoyándonos en la propuesta hecha por

Buela-Casal y Sierra (2002):

Título del caso

Resumen

Contextualización teórica del caso

Identificación del paciente

Análisis del motivo de la consulta

Técnicas y resultados de la evaluación (entrevistas, pruebas realizadas,

registros, etc.)

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General

Sanitaria

o Historia del problema

o Análisis y descripción de las conductas problema

o Valoración de la evaluación

Hipótesis explicativas del problema

Establecimiento de las metas del tratamiento

Estudio de los objetivos terapéuticos

Selección del tratamiento más adecuado

Selección y aplicación de las técnicas de evaluación y resultados obtenidos

en esta fase

Aplicación del tratamiento

Evaluación de la eficacia del tratamiento

Seguimiento: especificar si se realizó y en qué periodos

Observaciones

Con carácter general se sugiere que el análisis de datos, si es que fuese necesario,

esté basado en las propuestas de León y Montero (2003) cuando abordan el diseño de

caso único.

Estilo de citación y referenciación

Las citas de documentos bajo el estilo de la Asociación Americana de Psicología

tienen un formato autor-fecha. Un breve tutorial en el que se destacan los aspectos más

relevantes de este sistema de citación puede encontrarse en la siguiente dirección web:

http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm Estas citas en el cuerpo del manuscrito

están, posteriormente, reflejadas en la lista de referencias del texto. Para la APA (2010),

la lista de referencias que aparece al final de un documento científico “proporciona la

información necesaria para identificar y localizar cada fuente” citada en el cuerpo del

manuscrito (p. 180). Obsérvese, que la APA (2010) una lista de referencias es

sensiblemente diferente a una bibliografía y lo que debe contener el TFM es una lista de

Referencias.

Tal y como se indica en su manual de publicaciones, la Asociación Americana de

Psicología exige que cada obra citada en el cuerpo del texto (a excepción de algunas

particularidades) aparezca referenciada en la lista de referencias. Adicionalmente, no

puede aparecer algo referenciado en la lista de referencias que no haya sido citado en el

cuerpo del manuscrito (APA, 2010).

El TFM tendrá que basarse en el estilo de citación y referenciación popularizado y

clarificado por la APA (2010). Algunos de los ejemplos más comunes de referencias

bajo el estilo de la APA serían los siguientes:

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Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

Artículos de revista:

Anderson, A. K. (2005). Affective influences on the attentional dynamics supporting

awareness. Journal of Experimental Psychology: General, 154, 258–281.

doi:10.1037/0096-3445.134.2.258

Anderson, A. K., Christoff, K., Panitz, D., De Rosa, E., y Gabrieli, J. D. E. (2003). Neural

correlates of the automatic processing of threat facial signals. Journal of

Neuroscience, 23, 5627–5633.

Capítulos de libro:

Lang, P. J., Bradley, M. M., y Cuthbert, B. N. (1997). Motivated attention: Affect,

activation, and action. En P. J. Lang, R. F. Simons, y M. Balaban (Eds.), Attention

and orienting: Sensory and motivational processes (pp. 97–135). Mahwah, NJ:

Erlbaum.

Comunicaciones a congresos:

Leclerc, C. M., y Hess, T. M. (2005, Agosto). Age differences in processing of affectively

primed information. Sesión de poster presentada en el 113th Annual Convention

of the American Psychological Association, Washington, DC.

Libros:

Spielberger, C. D., Gorsuch, I., y Lushene, R. E. (1970). Manual for the State–Trait

Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.

Tests:

Wechsler, D. (1987). Wechsler Memory Scale—Revised. San Antonio, TX: Psychological

Corporation.

Existe un par de aspectos sobre las citas y las referencias bibliográficas sobre los

que merece la pena hacer una pequeña reflexión con cariño, amor y aprecio por las

lenguas humanas. En primer lugar, se abordará el uso de la letra ye (“y”) como

conjunción copulativa y, en segundo lugar, se tratará la abreviatura de la expresión

latina et álii para indicar que un trabajo ha sido co-elaborado por varios autores/as bajo

ciertas circunstancias.

Como es bien sabido, la APA (2010) indica que se utilice la expresión latina et (en

forma del símbolo ampersand o &) para separar a los autores dentro de una cita entre

paréntesis o en un registro de la lista de referencias. Sin embargo, para la Real

Academia Española esta expresión, pese a ser aceptada en su forma et, es considerada

en desuso. Por otro lado, la Real Academia Española considera el símbolo & como un

11

Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

carácter no alfabetizable aunque reconoce que es usado en algunas publicaciones

científicas y/o especializadas. Por otro lado, tanto la revista Papeles del Psicólogo como

INFOCOP (ambas editadas por el Consejo General de la Psicología de Espala3) parecen

decantarse por el uso de la letra ye como conjunción copulativa al citar y referenciar

trabajos con varios autores. Por consiguiente, se ha de utilizar la letra ye como

conjunción copulativa para vincular autores tanto en las citas como en la lista de

referencias independientemente del lugar (entre paréntesis, en tablas, figuras, etc.)

donde se realice la cita. Sin embargo, el símbolo “&” deberá usarse en el manuscrito

cuando forme parte del título de una revista o de alguna institución u organización

cuyo nombre esté el idioma inglés (por ejemplo, Bob Willey & Sons).

Otro aspecto a destacar, relacionado con lo anteriormente expuesto, está vinculado

con la expresión et al. que la APA (2010) propone para indicar que un trabajo ha sido

co-elaborado por varios autores en determinadas circunstancias. Para la Real Academia

Española, la expresión equivalente a lo que propone la APA (2010) tendría tilde (et ál.)

ya que sería la abreviatura de la expresión et álii (“y otros”). En este caso, las

publicaciones mencionadas anteriormente hacen uso de la expresión sugerida por la

APA (2010) de manera sistemática. Por consiguiente, en el manuscrito del TFM habrá

que utilizar la expresión “et al.” (sin cursiva) cuando así sea necesario según las

normas especificadas en el manual de publicaciones de la APA (2010).

Formato y maquetación del TFM

El estilo de maquetación del TFM se ajustará a los siguientes criterios, tal y como

se especifica en la normativa general de la UCAM Universidad Católica de Murcia4:

Márgenes:

o Superior e inferior: 2,5 cm.

o Derecho e izquierdo: 3 cm.

Interlineado: 1,5 líneas.

Tamaño del papel: DIN-A4.

Tipo de fuente (letra):

o Arial.

o 12 puntos sin comprimir.

Párrafo: justificado a derecha e izquierda con sangría en la primera línea.

Números de página: centrado en la parte inferior.

Impresión: a doble cara a partir de la introducción. Las páginas previas a la

introducción irán a una sola cara (cuando se imprima se debe intercalar

3 Es posible que la Academia de Psicología de España haga pública su visión de este asunto en el futuro. Mientras tanto,

nos decantamos por deshacer el conflicto inclinándonos hacia las normas de ortografía y gramática de nuestra lengua.

4 Normativa disponible aquí.

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General

Sanitaria

una página en blanco del archivo digital, de tal manera que las páginas

impresas siempre coincidan con las páginas impares). Introducir folio en

blanco al final, antes de la contraportada. (Se presenta en el ANEXO II las

indicaciones de reprografía de la UCAM).

Encuadernación: en cola, con tapas de cartulina 300 g color blanco.

Directrices para enviar el trabajo a reprografía:

o Portada:

Trabajo Fin de Máster (en mayúsculas) Arial, 16.

Escudo Universidad (alto 7,24 × 7,1 ancho)

(http://www.ucam.edu/sites/default/files/universidad/identidad/Verde-01.jpg).

Facultad (en mayúsculas): Arial, 16.

Titulación (en minúsculas): Arial, 15.

Título (en minúsculas): Arial, 17.

Autor (en minúsculas): Arial, 14.

Tutor/tutores (en minúsculas tipo título): Arial, 14.

Ciudad, Mes y año (en minúsculas): Arial, 17.

o Tras la portada aparecerá5:

Página en blanco.

Página idéntica a la portada.

Página en blanco.

Página con la autorización/visto bueno del tutor (formulario

oficial de visto bueno del director/a de TFM: ANEXO V –

INFORME DE VISTO BUENO DEL TUTOR PARA

TRABAJOS FIN DE GRADO). Este documento se ha de

descargar desde la aplicación electrónica de gestión del TFM

(jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm) y ha de ser facilitado al

alumno/a por el director o directora del TFM.

Página en blanco.

Agradecimientos (opcional).

Página en blanco.

Tabla de contenidos.

Página en blanco.

Resumen y palabras clave.

Página en blanco.

Abstract y key words.

Página en blanco.

Primera página del texto propiamente dicho.

5 ATENCIÓN: la descripción que aparece seguidamente está referida a un archivo o documento del editor de texto. Así,

cuando se indica que ha de aparecer una página en blanco, lo que realmente se quiere indicar es que en el folio impreso

se traducirá a una cara de folio blanca.

13

Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

En definitiva, esta estructura pretende conseguir que las páginas de “contenido”

(agradecimientos, tabla de contenidos, resumen e introducción) aparezcan en páginas

impares. Se adjunta un documento Word de ejemplo que acompaña a esta guía.

Presentación y defensa de TFM

Para poder llevar a cabo la defensa del trabajo, el alumno ha de inscribir su trabajo

previamente según el documento generado por la plataforma de gestión informática

(jproduccion.ucam.edu/tfg-tfm). Posteriormente, el alumno entregará en la Secretaría

de Psicología tres copias impresas y una en formato PDF del trabajo o en cualquier otro

soporte digital (CD, DVD, pendrive), en la fecha indicada en la convocatoria publicada

por la comisión de TFM. Las copias en papel se devolverán a los alumnos tras la

exposición de su TFM. Sin embargo, el CD que contiene el TFM se quedará depositado

en la Secretaría de Psicología.

El Tribunal Evaluador de los TFM estará compuesto por tres profesores de la

titulación en calidad de Presidente, Vocal y Secretario, designando al mismo tiempo

dos suplentes. En ningún caso, el tutor del trabajo podrá formar parte de éste. El

Tribunal Evaluador hará público, con 15 días de antelación la fecha, el lugar y hora en

que se realizarán las defensas de los TFM.

La defensa del TFM será realizada por los estudiantes, y será pública y presencial.

De manera excepcional la Comisión del TFM, y siempre que existan condiciones

técnicas, administrativas y económicas que lo permitan, podrá autorizar a que la

defensa sea a distancia de forma virtual. Consistirá en la presentación del TFM ante el

tribunal durante un máximo de 15 minutos. Se llevará preparada con o sin apoyo

material electrónico (guión escrito, presentaciones de PowerPoint o análogas, etc…).

Para aquellos alumnos que utilicen recursos como apoyo en la defensa pública del

TFM, la Universidad pondrá a su disposición los medios electrónicos necesarios

(ordenador, cañón y pantalla). Si son extraordinarios, deberá realizar consulta previa

sobre su disponibilidad. Transcurridos los 15 minutos, se interrumpirá la exposición y

se procederá a un turno abierto de preguntas por parte de los miembros del Tribunal.

Evaluación y calificación del TFM

El sistema de evaluación del Trabajo de Fin de Máster se basará en la valoración de

un conjunto de dimensiones que se exponen a continuación:

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Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

Exámenes: 20% del total de la nota. Contendrá cuestiones teórico-

prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la

materia estudiada.

Realización de Trabajos individuales y grupales: 10% del total de la

nota. Se evaluará, preferentemente, la capacidad de resumir, analizar y

comentar textos científicos.

Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Participación del

estudiante en los distintos mecanismos de que dispone: aula, tutorías, chat,

foros/debates, etc.

Valoración del director del TFM: 10% del total de la nota. Una parte de

la evaluación se solicitará al director del trabajo, puesto que es la persona

que mejor conoce el proceso llevado a cabo por el alumno para la

realización del proyecto, así como el resultado final.

Evaluación del TFM: 25% del total de la nota. El tribunal evaluador de

los Trabajos Fin de Máster, designado por la Universidad, se encargará de

revisar el trabajo presentado por el alumno y evaluar, tanto los aspectos

formales como los contenidos, llegando a una nota final del documento.

Defensa del TFM: 25% del total de la nota. Ese mismo tribunal será el

encargado de valorar la defensa que el alumno realice de su trabajo.

Estas dimensiones de evaluación se agrupan en dos grandes grupos. Por un lado

tenemos los conceptos relacionados con la materia de la asignatura del TFM (exámenes,

realización de trabajos grupales/individuales y participación) y, por otro lado, tenemos

las dimensiones de evaluación estrictamente ligadas al desarrollo del TFM (valoración

del director/a del TFM, evaluación del TFM y defensa del TFM). Los alumnos y

alumnas del máster deberán superar cada una de estos grupos de notas de manera

independiente para poder superar la asignatura de Trabajo Fin de Máster. En concreto,

cada alumno o alumna deberá conseguir un mínimo del 50% de la nota máxima en

cada dimensión. Es decir, que para superar el TFM se deberá obtener un mínimo de 2

puntos en la materia de la asignatura y un 3 en lo que hemos denominado como desarrollo

del TFM. En la siguiente tabla se trata de ilustrar este criterio.

Dimensión de evaluación Grupo de

puntuaciones

Puntos máximos

posibles

Puntos mínimos para superar la

asignatura

Exámenes Materia de la

asignatura 4 2 Trabajos individuales/grupales

Participación

Valoración del tutor/a del TFM Desarrollo del

TFM 6 3 Evaluación TFM

Defensa TFM

15

Guía del TFM:

Psicología

General

Sanitaria

En el caso de que no se alcance la nota mínima en los grupos de dimensiones

mencionadas el alumno o alumna no superará la asignatura y deberá recuperar la parte

que tiene suspensa en la siguiente convocatoria.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de

Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La

mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente,

al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de

Honor.

En caso de que la nota final de un TFM sea Suspenso, el órgano evaluador

facilitará un informe donde se indicarán los aspectos que debe mejorar para superar la

asignatura en la próxima convocatoria en la que se matricule el alumno o alumna.

Referencias

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American

Psychological Association (3 ed.). México: Manual Moderno.

Buela-Casal, G., y Sierra, J. C. (2002). Normativa para la redacción de casos clínicos.

Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 525-532.

Colegio Oficial de Psicólogos (1993). Código deontológico del psicólogo. Madrid: Colegio

Oficial de Psicólogos.

León, O. G., y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación (3ª

ed.). Madrid: McGraw-Hill.

Muñiz, J., Hernández, A., y Ponsoda, V. (2015). Nuevas directrices sobre el uso de los

tests: investigación, control de calidad y seguridad. Papeles del Psicólogo, 36, 161-

173.