trabajo en aulas heterogéneas
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Trabajo en aulas heterogéneas
Educando en la diversidad
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Los Cambios
VELOCIDAD•Sociedad de la información, conocimiento múltiple eincierto, aprendizaje continuo.•Nuevas tecnologías: navegaciones a laderiva, saturación de la información, cultura delzapping, nuevos modos de aprender.
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Los Cambios
•Nuevas realidades socio económicas-Exclusión social:La exclusión del conocimiento implicaLa exclusión de la sociedad.Tipos de exclusión educativa:-Exclusión total.-Exclusión temprana.-Marginación por inclusión.
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Los cambios
• Nuevas demandas del mundo laboral:PolifuncionalidadFlexibilidadDisponibilidadRotaciónTraslados
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¿Qué espera el mundo del trabajo?Agente de cambio
CreativoEmprendedor
DinámicoEspíritu de equipo
LiderazgoDisposición para superar desafíos.
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¿Qué espera el mundo del trabajo?
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Cambios en Educación
Algunas nociones de posmodernidad:
Diferencias
Particularidades
Irregularidades
Por ejemplo:Aulas multiedades
InteligenciasMultiples
AdaptacionesCurricularesPortafolios.
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Las Escuelas
Escuela tradicional nace con el surgimiento de losestados nacionales modernos con expectativa de integrara la cultura nacional a los inmigrantes.
Las escuelas recibieron un mandato homogeneizador.
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¿Por Qué diferenciar?
El tipo de instrucción “una sola talla” no atiende las necesidades de muchos estudiantes.Los niños vienen en diferentes formas y tamaños así como sus intereses, perfiles de aprendizajes y niveles de preparación son diferentes.
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Concepciones-TeoríasCONTRUCTIVISMO
•Bruner•Vygotsky•Gardner•Salomon•Brown•Kohlberg•Piaget•Johnson
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La diversidad
Si se brinda “la misma enseñanza a alumnos cuyas posibilidades de aprendizajes son desiguales, solo es posible que se mantengan las diferencias entre ellos y, acaso, que aumenten”. Perranoud.Del mandato homogeneizador
Al reconocimiento y legitimación de la diversidad
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TENSIONES
CONTENIDOS CONTENIDOSIGUALES DIFERENCIADOS
ALUMNO ALUMNOPROMEDIO PARTICULAR
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TENSIONES
EVALUACIÓN EVALUACIÓNUNICA DIFERENCIADA
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓNREGIDA FLEXIBLE
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Ubica al alumno en el centro del proceso educativo y al curriculum como referente
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Reconoce las diferencias existentes entre los alumnos
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Aspira a desarrollar alumnos autorregulados.
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Emplea medios variados y flexibles de enseñanza y aprendizaje a la vez que ofrece entornos de estudio ricos y estimulantes que promueven el interés, el reto y el involucramiento de los alumnos
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Desarrolla criterios e instrumentos de evaluación que se centran tanto en el progreso personal de los alumnos así como en su progreso con respecto a criterios externos.
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La organización de la clase es FLEXIBLE
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Preguntas
• ¿Cómo enseñar a los alumnos con dificultades?• ¿Cómo enseñar a los más talentosos?• ¿Cómo considerar las diferencias?• ¿Enseñar todo a todos?• ¿Cómo ofrecer más autonomía a los alumnos?• ¿Qué estrategias utilizar?• ¿Cómo llevar estas cuestiones a la práctica?
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Diversidad???
Contenidos: básicos-ampliación-profundización.
Consignas obligatorias y optativas. Agrupamientos. Fuentes de información. Recursos. Productos. Tiempos. Tipos de inteligencia. Estilos de aprendizajes. Habilidades de pensamiento.
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CONSIGNA
Focaliza en los aspectos fundamentales del tema a aprender.
Requiere el análisis de una situación o la resolución de un problema.
Que el alumno establezca relaciones con conocimientos previos.
Se articula con los conocimientos, vivencias e intereses personales de modo que resulte relevante para el universo del alumno.
Explicita un contexto concreto tomando de la realidad.
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CONSIGNA Permite distintos procedimientos de
resolución y formas de análisis, utilizando variados recursos y fuentes de información dentro y/o fuera de la escuela.
Promueve múltiples relaciones con otras materias, temas y áreas de interés.
Facilita que se lleven a cabo distintos productos finales.
Favorece una diversificada interacción social, de manera individual, en parejas, pequeños equipos grupo total.
Estimula la autoevaluación por porte del alumnoo.
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Las paredes comunicas.
Las paredes pueden ser diseñadas de tal forma que permitan cumplir propósitos variados:
Informar, Despertar curiosidad, Incentivar a la acción, Estimular procesos de pensamiento, y Ser testigos del aprendizaje de los
alumnos funcionando como escenarios para su expresión.
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Las paredes comunican
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MEIRIEU PHILIPPE
EDUCAR es precisamente inscribir a un niño en un colectivo sin pedirle que abdique de su individualidad. Es dar a entender la importancia de las normas que son válidas para todos sin prohibir que cada uno por separado se haga oír y encuentre su camino.
El mundo no es un juguete.
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