Trabajo de Problemas Sociales de las Ciencias para optar por la categoría docente de Profesor Auxiliar.

LA ENSEÑANZA DE LA ANATOMÍA HUMANA DESDE LA ATENCIÓN

PRIMARIA DE SALUD.NUEVO MODELO DE FORMACIÓN DE

MÉDICOS.

AUTORA: Dra. Caridad Aurora Lora Quesadaeyvasilva@yahoo.es

Trabajo publicado en www.ilustrados.com

La mayor Comunidad de difusión del conocimiento

En la formación del medico desde tiempos remotos hasta la actualidad la Anatomía Humana ha constituido una de las bases esenciales de su malla curricular.

Constituye un sistema histórico formado de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social.

Introducción

Ha permitido la consolidación de los conocimientos del estudiante y su tributación al resto de las disciplinas de la cual está es la base.

Hipócrates ,Padre de la Medicina

“El estudio de la estructura del cuerpo humano es el principio de la medicina”.

Objeto de estudio de la Anatomía Humana

Anatomía Humana

Anatome

Corte

Disecare

Anatomía Antigua

Estudiaba solamente la forma del organismo y se limitaba a la descripción de las estructuras, adoptando por tanto, una posición metafísica que trata los problemas de la naturaleza y la sociedad como invariables y aislados unos de otros.

Anatomía Moderna

Estudia la forma y estructura del organismo, investiga las leyes que rigen su desarrollo, sus funciones y sus relaciones con el medio que lo rodea, es decir investiga las relaciones del organismo tanto internas como externas.

Nueva concepción de la Anatomía

Leyes de la dialéctica materialista

Base metodológica de las ciencias

Naturaleza todo se halla en continúo movimiento y en mutua relación.

Anatomía Humana

Filogenia

Antropogénesis

Ontogénesis

Los retos que tiene enfrentar la enseñaza de la Anatomía Humana en el Proyecto Policlínico Universitario son múltiples

Enmarcados en los intereses de los dos componentes del Proceso Docente Educativo.

PROFESOR Y EL ESTUDIANTE.

En virtud de que la formación donde el estudiante habrá de desempañarse como profesional se inicio una experiencia nueva en la enseñanza de la Anatomía Humana en el policlínico

¿Cómo se perfecciona la enseñanza de la Anatomía Humana, desde el nuevo escenario de la Atención Primaria de Salud a partir del nuevo modelo del Proyecto Policlínico Universitario?

PROBLEMA

Demostrar como se perfecciona la enseñanza de la Anatomía Humana, desde el nuevo escenario de la Atención Primaria de Salud a partir del nuevo modelo del Proyecto Policlínico Universitario.

OBJETIVO

UNIVERSO

Enseñanza de la Disciplina Anatomía Humana en la Provincia Holguín desde su implementación en el curso 2004-05, hasta 2005-06.

METODOLOGÍA EMPLEADA

1.- Encuesta a facilitadores.2.- Formulario para la medición periódica de la satisfacción de los estudiantes con el proceso docente en la disciplina de Anatomía Humana en el modelo pedagógico Proyecto Policlínico Universitario.3.- Análisis cualitativo de los resultados de los exámenes finales del primer año de la carrera de medicina.

Como todo proceso dialéctico las nuevas concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina han generado contradicciones solubles con las anteriores formas establecidas constituyendo en la actualidad el principal reto social que enfrenta la impartición de la misma.

Desarrollo

Se ha estructurado un soporte metodológico que le de solución a nuevos problemas, los cuales descansan en la nueva propuesta que está sustentada sobre la fortaleza de la educación en el trabajo como principio fundamental .

Las orientaciones metodológicas :

_Clásica preparación en el orden metodológico y pedagógico

_ La didáctica especial de la asignatura teniendo en cuenta los nuevos métodos de enseñanza asistidos por computadoras y con el uso del video.

Las formas organizativas docentes a utilizar son:Conferencias Orientadoras (teleclases)

Clases Taller.

Clases prácticas (estancias)

Consultas docentes

Seminarios Integradores.

El profesor facilitador tiene la responsabilidad de interactuar de forma directa con el estudiante, sus principales funciones son

1.Docente educativa

2. Función metodológica

3. Función investigativa:

Todas estas transformaciones que hoy se llevan a cabo en la enseñanza de la Anatomía Humana en el Proyecto Policlínico Universitario propician:

Un abordaje educacional mas innovador.

Uso de las tecnologías de la información.

Se vincula al estudiante al escenario profesional desde el mismo inicio de la carrera.

Equilibrio entre educación, asistencia e investigación, proporcionando un desarrollo constante y dialéctico de estas áreas.

Tabla Nro 1

Calidad de: Muy Bien Bien Regular Mala Total

N % N % N % N %

Teleconferencia 18 21,6 57 68,6 7 8,43 - - 83

Clases Prácticas

29 34,9 35 42,1 18 21,6 1 1,2 83

Clases Taller 41 49,3 33 39,5 6 7,22 - - 83

Estancias 39 46,9 31 37,3 11 13,2 1 1.2 83

Seminario Integrador

54 65,0 28 33,7 - - - - 83

Consultas Docentes

39 46,9 33 39,7 9 10,8 1 1,2 83

Tabla Nro 2POLICLINICO UNIVERSITARIO

Matrícula Inicial

ExaminadosCalificaciones %

Aprobados

5 4 3 2

85 84 98,6 %

30 35,7%

4452,3%

44,76%

67,1%

7892,8%

Tabla Nro 3GRUPO TRADICIONAL

Matrícula Inicial

ExaminadosCalificaciones %

Aprobados5 4 3 2

311 29594,8%

5216,7

10834,7%

4815,4%

8728%

20866,9%

- El profesor es el - El profesor es el especialista de la especialista de la Disciplina.Disciplina.

- Las FOE son: - Las FOE son: Conferencias, clases Conferencias, clases prácticas y seminarios.prácticas y seminarios.

- Programa vigente - Programa vigente aprobado en el curso aprobado en el curso 1999-2000 1999-2000

- El profesor es el - El profesor es el especialista en especialista en Medicina General Medicina General Integral, facilitador de la Integral, facilitador de la asignatura.asignatura.

- Tele clases, clases - Tele clases, clases taller, estancia, taller, estancia, seminario integrador y seminario integrador y consulta docente.consulta docente.

- Programa vigente - Programa vigente aprobado en el curso aprobado en el curso 1999-2000.1999-2000.

Modelo TradicionalModelo TradicionalProyecto Policlínico Universitario

- Utilización en las clases - Utilización en las clases prácticas de atlas, guía prácticas de atlas, guía de estudio, y piezas de estudio, y piezas previamente preparadas.previamente preparadas.

-Trabajo de práctica en -Trabajo de práctica en

el laboratorio de el laboratorio de

Anatomía. Anatomía.

- General y poco - General y poco orgánica, depende de la orgánica, depende de la preparación del profesor preparación del profesor y el colectivo.y el colectivo.

- Escenario principal: - Escenario principal: Facultad.Facultad.

- Utilización en las clases - Utilización en las clases taller de CD con galería taller de CD con galería de imágenes mudas de imágenes mudas confeccionadas por confeccionadas por clases y software clases y software educativo.educativo.

- Trabajo de práctica en el - Trabajo de práctica en el laboratorio virtual.laboratorio virtual.

- General y específica.- General y específica.

- Escenario principal: - Escenario principal: Policlínico y consultorio Policlínico y consultorio médico de familia. médico de familia.

- Profesor como sujeto - Profesor como sujeto principal en el proceso principal en el proceso enseñanza aprendizaje.enseñanza aprendizaje.

- Las conferencias la - Las conferencias la reciben hasta 120 reciben hasta 120 estudiantes, las clases estudiantes, las clases prácticas y seminarios, prácticas y seminarios, 15.15.

- Estudiante como sujeto - Estudiante como sujeto principal en el proceso principal en el proceso enseñanza aprendizaje; enseñanza aprendizaje; profesor como guía y profesor como guía y dirigiendo los tutores.dirigiendo los tutores.

- Todas las actividades - Todas las actividades docentes la reciben docentes la reciben hasta 15 estudiantes, hasta 15 estudiantes, excepto la educación en excepto la educación en el trabajo donde el tutor el trabajo donde el tutor trabaja con 5 trabaja con 5 estudiantes o menos. estudiantes o menos.

- Empleo de métodos - Empleo de métodos activos y participativos.activos y participativos.

- Integración de los - Integración de los elementos instructivos elementos instructivos con los educativos.con los educativos.

- Se orienta el trabajo y - Se orienta el trabajo y estudio independiente a estudio independiente a los estudiantes los estudiantes

- Empleo de métodos - Empleo de métodos activos y participativos.activos y participativos.

- Integración de los - Integración de los elementos instructivos elementos instructivos con los educativos, más con los educativos, más diferenciados. diferenciados.

- Esta nueva modalidad - Esta nueva modalidad exige el desarrollo de la exige el desarrollo de la actividad de trabajo y actividad de trabajo y estudio independiente de estudio independiente de los estudiantes. los estudiantes.

Conclusiones- La enseñanza de la Anatomía Humana en este proyecto ha roto el paradigma de la enseñanza clásica de nuestra disciplina.- Ha revolucionado, el andamiaje metodológico y pedagógico de nuestra ciencia. - Existe todo un sistema de medios técnicos, y metodología para la enseñaza de la Anatomía Humana en el Proyecto Policlínico Universitario

- La relación sujeto- objeto dentro del proceso educativo se ha potencializado a niveles muy altos. - La vinculación de la teoría con la práctica constituye una regularidad del proceso que se incrementa en los escenarios de estudio y actuación del binomio alumno profesor.- Pese al escepticismo de algunos y la indiferencia de otros esta nueva forma ha demostrado su viabilidad y futuro.

“Los estudiantes graduados por este método tendrán 6 veces mejor competencia y desempeño que los que se gradúan por el método tradicional”

Fidel