Trabajo:

Eje Formativo

Alumno:

Pasante en Psicología. Nancy Riega Sánchez

Grupo:

CUPEG-2

Noviembre 2014

Índice

Glosario

Parte 1. Motivación y emoción

Motivación y Emoción

Aspectos fisiológicos de la motivación

Mecanismos intrínsecos:

Los mecanismos intrínsecos desempeñan

la función central en cualquier análisis de las necesidades fisiológicas.

Función de emociones:

La detección y preparación de los

sistemas de respuesta en las especies y

organismos que pueden percibir y evaluar un

amplio rango de estímulos ambientales

Emocion:Fuente interna de

la motivación

Emociones basicas:

* Ira*Tristeza*Alegria*Miedo

* Repugnancia

Mecanismos extríncecos:

Mecanismos no biológicos que

desempeñan la función de activar, mantener y

terminar la pulsión psicológica de comer,

beber y copular.

Procesos básicos imprescindibles para

comprender la relación que establece un

individuo con su medio ambiente

Aprendizaje:Adquisicion de habilidades y

destrezas

Juego:Tiene un valor de

recolección de información y de

desarrollo de destrezas como una

forma natural

El hambre:Sigue un patrón de

"agotamiento-recuperación"

El dolor:Lo causa el tejido

dañado

Sed:Estamos

compuestos por 2/3 partes de

agua, al perder 2% de la misma

tenemos la sensacion de sed.

Parte 2: Pensamiento y Lenguaje

Para poder entender acerca de este tema, a continuación retomaremos postulados

importantes de tres autores: (Berge, 2007)

(V.Kail, 2006)

Piaget

Primero es el proceso de pensamiento antes que lenguaje

Los niños entienden el mundo a través de esquemas

Establece 5 etapas de desarrollo, por las cuales los niños adquiriran el lenguaje en base a las experiencias y conocimientos que adquiera en relación a su medio ambiente. (V.Kail, 2006)

Vygotsky

El lenguaje y el pemnsamiento van ligados uno con el otro

Habla del discurso privado(los niños se guían a si mismos en base a un lenguaje interno)

Establece dentro de su teoría la Aona de Desarrollo Próximo(la diferencia entre lo que haces tu solo y con ayuda) (V.Kail, 2006)

Chomsky

El lenguaje es innato

Habla de los mecanismos de adquisición de lenguaje(es la obtención de reglas gramáticales para el desarrollo del lenguaje)

Para el desarrollo del lenguaje solo se necesita que el organo emisor del mismo este desarrollado. (Berge, 2007)

Componentes Neurofisiológicos del Lenguaje

En el lenguaje actúan una serie de componentes neurofisiológicos que permiten

la descodificación y elaboración del mismo.

Entre los principales, podemos destacar:

El sentido de la audición que permite escuchar lo que se nos dice.

El cerebro y la corteza cerebral que permiten por una parte decodificar lo

oído y mandar órdenes a los órganos fonatorios para producir el lenguaje.

Órganos fonatorios que son los que permiten la producción sonora del

lenguaje: es decir el habla. (Vives, 2014)

Medio Externo

Codificación

Área de BrocaDecodificación

Área de Wernike

Elaboración del lenguaje Percepción verbal

Medio Externo

Proceso de comunicación

Mensaje

Emisor Receptor

En cuanto al lenguaje receptivo se refiere a como captamos y comprendemos la señal hablada. El

habla como hemos podido comprobar anteriormente consiste en una vibración del aire ambiental.

Este produce una movilización del tímpano (oído) que al provocar la movilización de los

huesecillos del oído medio, transforma el mensaje al oído interno e inducen en el la movilización

de los líquidos. Esta señal supone un desplazamiento de diferentes membranas, así como de las

células ciliadas, Es en este estadio que la información deviene neuronal. Posteriormente, tras el

paso por el área de Wernicke habrá una comprensión del mensaje emitido por el interlocutor.

(Vives, 2014).

Ruido

Canal

Retroalimentación

Codificación del mensaje

Decodificación del mensaje

Parte 3: Percepción

Órganos sensoriales

Leyes de la Gestalt

Tema Leyes de la Gestalt

Objetivo: Que el alumno conozca y aprenda a diferenciar a las

cinco leyes de la Gestalt.

Material: Dibujos en carteles

Plumones

Tiempo: 1 hrs

Días Se impartirá los días lunes, miércoles y viernes

Modo de aplicación Se les dará una breve explicación a los niños, donde se

les cuente a grandes rasgos lo que son las Leyes de la

Gestalt, proporcionándoles a grandes rasgos las

características de cada una de ellas, así como sus

diferencias. Se les explicara con dibujos que ellos

puedan comprender (manzanas, juguetes, etc). Después

de haber realizado la explicación de cada una de las

Leyes, se les pedirá que se formen en equipo de 5

integrantes y procederemos a pegar en el pintaron

imágenes que se relacionen a cada una de las Leyes, se

les dará una oportunidad de acuerdo a la numeración

correspondiente (1-5) el equipo que pueda diferenciar y

reconocer las leyes en los dibujos ganara (quien pueda

encontrar más de tres leyes gana).

Ley de la Proximidad Ley de la Proximidad

Ley de la similitud, semejanza o

equivalencia.

Ley de la similitud, semejanza o

equivalencia.

Ley de la continuidadLey de la continuidad

Ley de la clausura o de cierre Ley de la clausura o de cierre

Ley de la inclusividad o de figura-

fondoLey de la inclusividad o de figura-

fondo

Teorías de la personalidad

Variables que intervienen en la Personalidad

Personalidad

Variantes que influyen en la personalidad

Causas Genéticas

Proporciona al individuo rasgos que determinan

cómo comportarse(inteligencia y el temperamento )

Causas Orgánicas

Factores fisiológicos, bioquímicos y otros

orgánicos que influyen en la persona (emociones y

respuestas orgánicas).

Causas Ambientales -Situacionales

Todo aquello que nos hace parecidos entre

sí

Factores que influyen:Cultura

Clase socialFamilia

Grupo de apres

Caracteristicas y comportamientos que comprende la adaptación única del individuo a la vida, incluidos los principales

rasgos, intereses, pulsiones, valores, etc.(Herrejón, 2009)

Teorías principales de la personalidad

(Herrejón, 2009)

Teória Gestalt

Fenomeno holístico que persibe a los objetos como un todo

Su representante es Perls,

Teória centrada en el aquí y ahora, es decir;

Téoria Psicodinamica