trä & metallslöjd...trä- & metallslöjd på distans – det pedagogiska slöjdrummet 1-15 hp 2...

2014-08-15

STUDIEHANDLEDNING

Trä & metallslöjd Distanskurs 1 Det pedagogiska slöjdrummet 15hp

HT 2014

Trä- & metallslöjd på distans – Det pedagogiska slöjdrummet 1-15 hp

2

Välkommen till …

Trä- & metallslöjd

Det pedagogiska slöjdrummet 15hp

vecka 34 - 03 HT 2014

Kursansvariga:

Ulf Härdner (UH) metall [email protected] 013-28 27 45

Ingrid Bergqvist (IB) textil [email protected] 013-28 27 37

Lärare:

Bo Hinnerson (BH) trä [email protected] 013-28 19 59

Anders Narbrink (AN) formgivning [email protected] 013-28 19 88

Daniel Nilsson (DN) trä [email protected] 012-28 27 44

Katarina Jonsson (KJ) textil [email protected] 013-28 27 38

Annelie Holmberg (AH) textil [email protected] 013-28 27 40

Estetiska avdelningen IKK

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


3

Studiehandledningens innehåll:

1. Kursupplägg & kursinnehåll

a. översikt sid 4

b. formgivning sid 5

c. ämnesutbildning trä sid 6

d. ämnesutbildning metall sid 7

2. Didaktik och VFU sid 7

3. Redovisning / Examination sid 8

4. Sammanställning av uppgifter sid 10

5. Bedömningskriterier sid 10

6. Litteraturlista sid 12


4

KURSUPPLÄGG & KURSINNEHÅLL

Översikt

Träffar i Linköping:

Vecka 36 tisdag – fredag

Vecka 45 tisdag em - fredag

Vecka 03 tisdag em – onsdag, kurs 2 startar torsdag - fredag

Den första grundkursen i slöjd innehåller som framgår av kursplan både gemensamma slöjddelar

samt ämnesspecifika. Till de gemensamma hör diskussioner om slöjdens didaktik, grundläggande

vetenskapligt förhållningssätt, det pedagogiska slöjdrummet samt slöjdens begrepp och termer.

Reflektioner kring ert arbete gällande slöjdarbete med process och produkt kommer också att ske

ämnesövergripande i en basgrupp.

Kursen startar med ämnesutbildning, formgivning, slöjdens begrepp samt vetenskapligt

förhållningssätt.

I ämnesutbildningen i trä och metall ingår sågning, hyvling, formgivning, materiallära, skärande

bearbetning, råslöjd, klippning bockning, lödning, gjutning, skålslagning, borrning samt ytbehandling.

I kursen ingår även 3 dagars VFU med tillhörande uppgifter inom slöjddidaktik.

Uppgifterna löses i olika arbetsformer, enskilt och i grupp, främst under självstudietid men även under

lärarhandledning vid våra träffar samt genom kontakt via nätet. Den schemalagda tiden består av

föreläsningar, teknikdemonstrationer, övningslektioner, handledning, seminarium samt

gruppdiskussioner i mindre arbetsgrupper. ESA:s lokaler är öppna för självstudier fram till 22 på

kvällstid. Mellan träffarna sker litteraturläsning, redovisning av uppgifter via IKT samt naturligtvis

arbete med slöjduppgifter.

Examination och bedömning görs i huvudsak vid avslutande muntliga redovisningar och visuella

presentationer samt med individuella skriftliga inlämningsuppgifter. Det är viktigt att de studerande

kontinuerligt dokumenterar sina arbeten och sparar allt material inför de avslutande presentationerna.

Återkoppling ges på olika sätt – betyg på kursmoment / provkod, skrivna kommentarer, muntligt

respons av lärare och studentkamrater vid redovisning, enskild muntlig kommentar – beroende på

situation.

Arbetsformerna i kursen är baserade på det egna ansvaret och initiativet i ett aktivt

kunskapssökande. Det är du som student som söker dig fram till målet och har ansvar för ditt eget

lärande. Läs vidare om arbetsformer vid universitetsstudier i filosofiska fakultetens Grundguide

http://www.filfak.liu.se/aktuellt/grundguide/hoger/1.27902/grundguide_studenter.pdf Vid frånvaro

ligger det i studentens ansvar att ta igen missad undervisning.

I studerandegruppen finns varierande förkunskaper och erfarenheter inom ämnesområdet. Var och en

skall kunna bygga på sitt kunnande och lägga till nya erfarenheter. Som student ingår du i en

basgrupp som arbetar och diskuterar tillsammans under kursens gång. När kursen är avklarad skall

man ha nått de mål som beskrivs i kursplanen och förvärvat kunskaper som behövs för ett

grundläggande arbete med slöjd i grundskolan. Man skall ha grundlagt ett vetenskapligt reflekterat

förhållningssätt till slöjd samt känna till slöjdens grundläggande begrepp och styrdokument. Den

http://www.filfak.liu.se/aktuellt/grundguide/hoger/1.27902/grundguide_studenter.pdf


5

studerande skall även reflekterat kring barns skapande förmåga samt presentera slöjdsalen som

pedagogiskt rum.

IKT – LISAM

I utbildningen använder vi oss av ett hjälpmedel för distansstudier som heter LISAM. Här lägger vi ut

kursinformation av olika slag. Här lägger även du som student in dina skrivna uppgifter, beskriver

reflektioner kring ditt lärande, bilder på slöjdföremål- både under pågående arbete och färdiga alster,

skickar meddelande till varandra med mera. I gruppen kommer ni kunna diskutera frågor i olika forum.

I samband med din registrering får du tillgång till LISAM


formgivning

I kursplanen beskrivs de generella målen och innehållet för formgivningsdelarna av kursen. Målet är

bland annat att du ska öva upp goda färdigheter i vissa formgivningstekniker, men också att du ska

upptäcka och analysera form i nya sammanhang. Dessa erfarenheter ska sedan utnyttjas för att

laborera med olika formidéer och utveckla förmågan att skapa variation. Genom att arbeta mycket

med formgivningen integrerat i tillämpningsuppgifterna får du möjlighet att vidga ditt perspektiv på

hela slöjdprocessen och dess komplexitet.

Även i denna kurs kommer vi att arbeta med både allmänna formgivningstekniker och

färdighetsträning i dessa, samt formgivning integrerat i några av de tillämpningsuppgifter som ges i

trä- & metall. De moment som kommer att behandlas är:

blyertsskiss

färglära

Ytor

Undervisningen består av ett antal grupplektioner. De självstudieuppgifter som ska göras presenteras

på respektive lektion.

Resultat av övningar och självstudieuppgifter sparas kontinuerligt av studenten. Redovisning sker

dels genom kortare uppföljningar av enskilda uppgifter, och dels vid redovisningarna.

Den personliga utrustning studenten behöver för formgivningsuppgifterna är:

Skissblock A3 (flera block i olika format och papperstjocklekar underlättar)

Blyertspennor med olika hårdhet (HB, 2B, 4B)

Enklare akvarellfärger & penslar

Sax, limstift, tejp (ev. papperskniv)


6


ämnesutbildning - trä

Ämnesutbildningen i denna första kurs i träslöjd är huvudsakligen inriktad på arbete med handverktyg

och på att forma trä med olika tekniker. Detta syftar till att ge en grundläggande ämnesutbildning i trä

där studenten tillägnar sig goda ämnes- och hantverkskunskaper inom området. Grundläggande

materialkunskap varvas med kortare övningsuppgifter och större tillämpningsuppgifter i samverkan

med formgivningsutbildningen.

Följande teknikområden kommer att behandlas och demonstreras under kurstiden

Sågar och Sågning: kontursåg, lövsåg, bågsåg

Skärande bearbetning: urholkning (håljärn, kniv, rasp, fill), täljning / råslöjd

Hyvling: skrubbhyvel, spånhyvel, putshyvel, stöthyvel, verktygsvård

Borrning: handverktyg, försänkning

Ytbehandling: putsning, vattenstrykning, olja, vax, temperafärg,lack

Säkerhetsaspekter

Slipning av eggverktyg.

säkerhetsfrågor vid borrning.

Uppgifterna som vi kommer att arbeta med, presenteras utförligt i samband med en lektion i

Linköping, då läggs också en detaljerad beskrivning på LISAM.

Täljning

Presenteras vecka 36 och redovisas vecka 45.

Sågning


Hyvling Presenteras vecka 36 och redovisas vecka 45.

Längdsvarvning

Presenteras vecka 45, redovisas vecka 03.

Skära och forma i trä


1+1=1



7


ämnesutbildning - metall

Ämnesutbildningen i metallslöjd är huvudsakligen inriktad på arbete med handverktyg och på att

forma metall med olika tekniker. Detta syftar till att ge en grundläggande ämnesutbildning i metall där

studenten tillägnar sig goda ämnes- och hantverkskunskaper inom området. Grundläggande

materialkunskap varvas med kortare övningsuppgifter och tillämpningsuppgifter i samverkan med

formgivningsutbildningen.

Följande teknikområden kommer att behandlas och demonstreras under kurstiden:

Klippning, bockning, borrning, gjutning, mjuklödning, skålslagning och prägling.

Uppgifterna som vi kommer att arbeta med, presenteras utförligt i samband med en lektion i

Linköping, då läggs också en detaljerad beskrivning på LISAM.

Prägling


Bygga med plåt


Skålslagning


Gjutning



Didaktik & VFU

Integrerad ämnesdidaktik

Genom alla delar av kursen kommer didaktiska frågeställningar att diskuteras. Basgruppen möts i

diskussionsforum på nätet där frågor tas upp. Minnesanteckningarna från dessa diskussioner och egna

studier ligger till grund för de skriftliga inlämningsuppgifterna

Den första skriftliga uppgiften Min syn på slöjden diskuteras vid vår första träff

I kursen ingår 3 VFU-dagar där du skall besöka din handledare, till besöken hör uppgifter, (se vfu-

bilagor).

Gemensamma didaktiska uppgifter - Det pedagogiska slöjdrummet samt Barns skapande förmåga

Det pedagogiska slöjdrummet är rubriken för första VFU-uppgiften i kursen. Med hjälp av fältstudier

i skolan och uppföljande seminarium skaffar du dig ett underlag för att beskriva hur du ser på

slöjdrummet och den examineras skriftligen i två steg.


8

Vilken syn finns på barns skapande förmåga? Du får tillfälle till att läsa och reflektera kring ämnet.

Under VFU dagar görs observationer med denna utgångspunkt. Uppgiften examineras v.03.

Uppgifterna kommer presenteras utförligt vid kursträffar och finnas som bilagor på LISAM

REDOVISNING / EXAMINATION

Kursuppgifter och delmoment redovisas till viss del under kursens gång och vid examinationer v.45

och v.03. Examination sker både genom muntlig, visuell och skriftlig presentation av genomförda

uppgifter, både enskilt och i grupp. Innehållet i kursen examineras genom olika provkoder. En

provkod kan ex. innehålla två skrivuppgifter, en annan provkod innehåller del av kursens praktiska

slöjduppgifter. Vid examinationen skall kursuppgifterna vara avslutade och studenten vara förberedd

på frågor och väl insatt i sin arbetsprocess och sina resultat. Om studenten inte är klar inför

examination meddelas det i god tid till läraren. Ansvarig för examination och eventuell

restexamination av delmoment är kursansvarig samt den lärare som organiserat och formulerat

respektive uppgift. Detaljfrågor om kompletteringar för godkänt görs således direkt till berörd lärare.

Restexaminationstillfällen ges i samband med våra kursträffar, tider meddelas senare.

Betyg

I kursen ges ett sammanfattande betyg, för kursen som helhet men provkoderna kan ha olika betyg.

Betyg ges i form av Underkänd, Godkänd, Väl Godkänd. Detta görs efter en samlad bedömning av

alla ingående moment, utifrån kursens betygskriterier och en bedömningskonferens i lärargruppen.

För att förtydliga bedömningskriterierna används matriser gällande process och produkt.

Betygslistan lämnas vidare och införs i LADOK av vår utbildningsadministratör och resultatet

meddelas via mail. Om någon provkod inte är klar eller godkänd utfaller inget slutbetyg i kursen men

du får poäng för de provkoder som är godkända. Vid underkänt resultat ska du vara beredd att

redovisa allt som tillhör en provkod vid ett restexaminationstillfälle.

Enligt regelverk för examination som utarbetats vid lärarprogrammet skall den studerande examineras

utifrån ett antal provkoder. De provkoder som är aktuella i denna kurs är:

TDLF - tillämpade didaktiska lärarförmågor 1hp. (Barns skapande förmåga)

SRE 2 - skriftlig redovisning 1,5 hp. (Det pedagogiska slöjdrummet, min syn på slöjden)

SRE 3 - skriftlig redovisning 1,0 hp. (Sammanfattande reflektion)

PRE 3 - redovisning av produkt/praktiskt arbete: skriftlig, visuell och muntlig redovisning 5 hp.

PRE 4 - redovisning av produkt/praktiskt arbete: skriftlig, visuell och muntlig redovisning 5,5 hp.

STN 2 - skriftlig uppgift hemtentamen, slöjdens material 1 hp.

Detta blir tillsammans 15 hp

Formgivning

De allmänna formgivningsuppgifterna redovisas vid de ordinarie redovisningstillfällena med undantag

av någon enstaka uppgift som examineras under kursens gång. Formgivningsmoment som är knutna

till tillämpningsuppgifter i en specifik slöjdteknik examineras i samband med slutredovisning av

tillämpningsuppgifterna vid Linköpingsträffarna.


9

Ämnesutbildning i trä och metall

Delmoment inom respektive material examineras dels som mindre teknikuppgifter och dels som större

tillämpningsuppgifter med integrerad formgivning. De flesta av dessa uppgifter examineras vid

avslutande redovisningstillfället. En samlad bedömning görs sedan för den individuella

betygssättningen.

Trä och metallslöjdens material

Den studerandes förståelse kring material examineras genom skriftlig hemtentamen och en praktisk

uppgift under senare delen av kursen.

Processreflektion

För att bedöma den studerandes process sker kontinuerlig dialog under arbetsprocessen med lärare,

handledare och studiekamrater. Det är väsentligt att tillåta insyn och resonemang i den egna

processen samt att delta på samma sätt i studentkamraters arbeten.

Under kursen skriver du kontinuerligt om din egen process i arbetet med kursuppgifterna. De

skriftliga kommentarerna ska innehålla reflektioner kring ditt lärande i denna kurs.

I kursen skriver studenterna två st. processdokument kopplade till slöjduppgifterna.

Sammanfattande reflektion

Skrivs i samband med kursens slut och innebär en fördjupad reflektion över ditt lärande.

Diskussionsforum

För att hålla liv i distansstudier är basgruppen mycket viktig. Basgruppen har ett eget

diskussionsforum där man skriver om aktuella frågor. Det kan vara ämnen som är bestämda av

kursteamet men det går även att ta upp egna frågor av deltagarna. Varje deltagare bör någon gång ta

initiativ till ett diskussionsämne. Inom gruppen ska man ge varandra feedback och ställa frågor.

Försök ställa frågor som ger fördjupade diskussioner. Nöj er inte med att endast säga det verkar bra

och använd konkreta exempel från VFU, kurslitteratur, hur ni löser uppgifterna från LiU osv.

Basgruppens handledare går in med jämna mellanrum för att läsa och ge kort kommentar men

gruppen måste vara drivande av egen kraft.


10

SAMMANSTÄLLNING AV UPPGIFTER

Uppgift Presenteras Redovisas

Min syn på slöjden I välkomstbrev v. 36

Mitt bokmärke I välkomstbrev v. 36

Det pedagogiska slöjdrummet v. 36 v. 45

Täljning v. 36 v. 45

Sågning v. 36 v. 45

Hyvling v. 36 v. 45

Prägling v. 36 v. 45

Bygga med plåt v. 36 v. 45

Materiallära, hemtenta v. 45 v. 51

Materiallära praktisk uppgift v. 45 v. 03

Barns skapande förmåga v. 45 v. 03

Längdsvarvning v. 45 v. 03

Skära och forma i trä v. 45 v. 03

1+1=1 v. 45 v. 03

Skålslagning v. 45 v. 03

Gjutning v. 45 v. 03

Diskussionsforum v. 36 v. 39, 42, 49

Processreflektion v. 36 v. 45, 03

Sammanfattande reflektion v. 36 v. 04

BEDÖMNINGSKRITERIER

Studenten måste uppnå G-nivå på samtliga punkter för att få godkänt på kursen. Goda insatser inom

vissa områden kan inte kompensera bristfälliga insatser inom något annat område. För VG krävs inte

kvantitativt mera skrivet eller fler praktiska arbeten utan en högre kvalité i förståelse, process och

produkt.

För betyget Godkänt krävs att studenten:

Visat exempel på utvecklade kunskaper att kommunicera och visualisera sina personliga tankar och

idéer genom skissteknik, färg- och formlära samt hur det påverkat det slöjdresultatet.

Kan i skriftlig och muntlig dokumentation reflektera över ett ämnesdidaktiskt perspektiv på

slöjdundervisning och barns skapande förmåga samt referera till kurslitteraturen.

Presenterat övningsresultat och inlämningsuppgifter som visar prov på grundläggande manuella

färdigheter och hantering av material inom slöjdområdet och redovisat erfarenhet av egen process.

Presenterat inlämningsuppgifter som visar förståelse för slöjdmaterialens användning och

egenskaper.

Kan beskriva slöjdsalen och hur den organiseras i stort.

Visat förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt till skapande processen i slöjd samt känna till

slöjdens grundläggande begrepp.


11


12

För betyget Väl Godkänt krävs att studenten:

Visat exempel på utvecklade kunskaper att kommunicera och visualisera sina personliga tankar och

idéer genom skissteknik, färg- och formlära samt medvetet och med variation bearbeta hur

formgivningarna har utvecklat det praktiska slöjdresultatet.

Kan i skriftlig och muntlig dokumentation reflektera och analysera över ett ämnesdidaktiskt perspektiv

på slöjdundervisning samt referera till kurslitteraturen.

Presenterat övningsresultat och inlämningsuppgifter som visar prov på självständighet och hög kvalité

gällande manuella färdigheter och variation i hantering av material i kombination med de i kursen

ingående slöjdteknikerna och tillhörande montering.

Visat prov på stor idérikedom och en estetisk medvetenhet.

Presenterat inlämningsuppgifter som visar förståelse för slöjdmaterialens användning och egenskaper

samt kunna analysera och dra slutsatser för skillnader i samband med materialval i den egna

praktiska tillämpningen.

Kan beskriva och analysera det pedagogiska slöjdrummets mångfald och hur det organiseras i stort.

Visa förståelse för och kan använda sig av relevanta källor för ett vetenskapligt förhållningssätt till

skapande processen i slöjd samt är förtrogen med slöjdens grundläggande begrepp.

Underkänt erhåller studenten när:

Någon eller flera av kriterierna för betyget godkänt inte uppnås


13

LITTERATURLISTA

Obligatorisk litteratur Arbete i trä (1984). Institutionen för slöjd, Linköpings universitet (gult kompendium LiU-tryck) Arbete i metall (1992). Institutionen för slöjd, Linköpings universitet (blått kompendium LiU-tryck) Borg K. (2006). What is slojd? Tidskrift för lärarutbildning och forskning. Nr.2-3/2006. Borg, K & Lindström, L, red. (2008). Slöjda för livet – om pedagogisk slöjd, Stockholm: Lärarförb förl. Dimenäs J, mfl (2007) Lära till lärare Sthlm, Liber Forsell A. red. (2011). Boken om pedagogerna. Sthlm: Liber Hasselskog P. (2010). Slöjdlärares förhållningssätt. Gbg universitet: Institutionen för Hushållsvetenskap, avhandling, kap. 8 Kommentarmaterial till kursplanen i slöjd (2011). Skolverket, Stockholm: Statens skolverk: Fritzes Kronberg S. (2012) Vilja, självtillit, handling. Åbo Kurskompendium Textilslöjd/Trä- & metallslöjd, IKK, Linköpings universitet (grönt komp LiU-tryck) Köps på Liu Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (2011). Skolverket, Stockholm: Statens skolverk: Fritzes offentliga publikationer Richter E. (2014). Vad berättar din sal? Uttryck, lärarförbundets tidning för lärare i estetiskaämnen.nr.2/2014

Slöjd, ämnesrapport till rapport 253 ( NU-03 ), Skolverket, Stockholm. Kapitel 2 Tham, A. (2008): Den andra möjligheten – estetik och kultur i skolans lärande. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Kommentarer: Arbete i trä och arbete i metall, kommer att finnas som PDF på LISAM och går att köpa på Liu. Borgs artikel What is sloyd: laddas ned på http://www.lh.umu.se/digitalAssets/5/5465_lofu_nr2-3_2006.pdf Den andra möjligheten – estetik och kultur i skolans lärande. Kan laddas ned på Skolverket, sök i publikationer. www.skolverket.se/publikationer?id=1960 Hasselskog P (2010) Slöjdlärares förhållningssätt Gbg universitet , Institutionen för Hushållsvetenskap, avhandling, kap. 8 http://hdl.handle.net/2077/21997 Läroplanerna kan laddas ned på http://www.skolverket.se/sb/d/468 Slöjd, ämnesrapport till rapport 253 ( NU-03 ), Skolverket, Stockholm finns att ladda ner på http://www.skolverket.se/publikationer?id=1416

Kronbergs avhandling Vilja, självtillit, handling finns på länken

http://www.doria.fi/handle/10024/74651

Richter vad berättar din sal finns på länken

http://www.lh.umu.se/digitalAssets/5/5465_lofu_nr2-3_2006.pdfhttp://www.skolverket.se/publikationer?id=1960http://hdl.handle.net/2077/21997http://www.skolverket.se/sb/d/468http://www.skolverket.se/publikationer?id=1416%20http://www.doria.fi/handle/10024/74651


14

http://www.lararnasnyheter.se/uttryck/2014/02/06/vad-berattar-din-sal

Referenslitteratur (Flera av böckerna är äldre och går bara att få tag i på bibliotek eller antikvariat.) Trä

Abbot, M. (2002): Green woodwork. East Sussex: Guild of master craftsman publication Ltd Abbot, M. (2008):

Living wood. Worcester: Living wood books

Breiset, R. Gunneröd, A. (2005): Sløyd med emne rett fra skogen. Oslo: Norges Husflidslag

Breiset, R. Gunnerød, A. (2001): Telgje spikke smi. Oslo: Norges Husflidslag

Carlsson, Å. (2007): Gastekar och väckefuror. Västerås: Arnica

Dahlgren, T. m.fl. (2004): Nordiska träd och träslag. Stiftelsen Arkus

Forss, K. (2011): Småslöjd. Hemslöjdens förlag

Hemslöjdskonsulenterna. (2007): Slöjda enkelt lekfullt. Västarvet

Lindberg, A. (2011): Tälj från rönnpipa till stol. Västerås: ICA bokförlag

Lindberg, A. (2001): Slöjda i färskt trä. Västerås: ICA bokförlag

Mattsson, A. Nilsson, S. (1999): Trä och metall. Natur och kultur

Noll, T. (2004): Foga i trä. Västerås: ICA bokförlag

Persson, O. (1982): Från al till tall. Falköping: Gummesons

Petersson, L. mfl. (2011): Slöjden börjar i skogen. Hemslöjdens förlag

Sundqvist, J. (2012): Tälj för kök och trädgård. Hemslöjdens förlag

Sundqvist, J. (2002): Slöjda i trä. Stockholm: Natur och kultur

Sundqvist, W. (1988): Tälja med kniv och yxa. Stockholm: LT:s förlag

Wood, R. (2005): The wooden bowl. Carmarthenshire UK: Stobart Davies Ltd

Metall

Axner, S. (2004): Trådkonster. Vadstena: Auctores

Bergland, H. (2000): Kunsten å smi. Gyldendal Norsk forlag AS Bergland, H. (1990): Knivsmeden. Oslo:

Universitetsforlaget AS

Johansson, T. (1985): Smid själv. Västerås: ICA bokförlag

Forss, K. Jeppsson, G. (2014): Plåtslöjd. Hemslöjdens förlag

Ljungberg, G. Ljungberg, I. & Hall, L-G. (1997): Smida driva bocka. Västerås: ICA bokförlag

Ljungberg, G. Ljungberg, P. (2011): Luffarslöjd. ICA bokförlag, Forma books AB

Maguire, M. (1996): Wirework. New York: Lorenz books

Magnusson, B. (2006): Trådarbetande lufare. Mjölby: Atremi

Norén, K-G. Enander, L (2001): Klassiskt järnsmide. Nielsen & Norén förlag

Norén, K-G. Enander, L (2008): Nya järnsmidesboken. Nielsen & Norén förlag

Rasmussen, A. (2003): Spännande metalltrådsflätning. Malmö: Egmont Richter AB

Slesin, S. Wire. New York. Abbeville press

Söderström, A. (1982): Svartkonst. Borås: LTs förlag

Trotzig, G. (2014): Metaller hantverkare och arkeologi. Hemslöjdens förlag

Vailly, O. (2010): Wire bugs. Mechanicburg: Stackpole books

Säkerhet

Arbetsmiljöverket. Checklista maskiner I träslöjdsalar I grundskolor och gymnasieskolor.

http://www.av.se/dokument/teman/skola/checklista_slojdsalar.pdf

Arvidsson, H. Johansson, S. (2007): Säker arbetsmiljö I trä- och metallslöjd
http://www.lararnasnyheter.se/uttryck/2014/02/06/vad-berattar-din-salhttp://www.av.se/dokument/teman/skola/checklista_slojdsalar.pdf

trä & metallslöjd...trä- & metallslöjd på distans – det pedagogiska slöjdrummet 1-15 hp 2...

Documents