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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 1º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO
ORGANIZAÇÃO: REGULAR
PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER
CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
1º Bimestre Introdução à Biologia: o
método científico Origem da Vida Bioquímica celular: água
e sais minerais Bioquímica celular:
carboidratos Bioquímica celular:
lipídios Bioquímica celular:
proteínas Bioquímica
celular:ácidos nucléicos Tipos de
células:procariontes, eucariontes e estrutura viral
Membrana celular
• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.
Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a necessidade:
A avaliação se dará em três etapas:
- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.
- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.
- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Citoplasma e organóides Citoesqueleto Respiração aeróbia Respiração anaeróbia
2º Bimestre Núcleo Síntese Protéica Reprodução celular e
mitose Etapas da mitose Meiose Tecidos epiteliais e
conjuntivos Tecidos muscular e
nervoso Biodiversidade e
classificação Os vírus O reino Monera O reino Protista Protistas de interesse
médico O reino Fungi
3º Bimestre Origem e classificação
das plantas Briófitas: biologia e ciclo
de vida
• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).• Relacionar o conhecimento das
- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-
problema- seminários
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Pteridófitas: biologia e
ciclo de vida Caracterização das
Gimnospermas (Pinófitas)
Caracterização das Angiospermas
Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes A célula vegetal Tecidos vegetais:
meristemas Tecidos vegetais:
parênquima, colênquima e esclerênquima
Tecidos vegetais: epiderme e súber
Tecidos vegetais: floema e xilema
4º Bimestre Fotossíntese: plastos e
característica da luz Fotossíntese: reações
químicas Fotossíntese: fatores e
ponto de compensação fótico
diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Comparação entre
fotossíntese e respiração Água nos vegetais:
absorção e gutação Água nos vegetais:
transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo Giberelinas e etileno citocininas e ácido
abscísico Movimentos vegetais:
nastismos e tactismos
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 2º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO
ORGANIZAÇÃO: REGULAR
PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER
CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
1º Bimestre Biodiversidade e
classificação Descrição sumária dos
cinco reinos Os vírus Vírus de interesse
médico O reino Monera Moneras de interesse
médico O reino Protista Protistas de interesse
médico O reino Fungi Origem e classificação
das plantas Caracterização e
classificação das algas
• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.
Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a necessidade:
A avaliação se dará em três etapas:
- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.
- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.
- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Briófitas: biologia e ciclo
de vida Pteridófitas: biologia e
ciclo de vida Caracterização das
Gimnospermas (Pinófitas)
Caracterização das Angiospermas
Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes
2º Bimestre A célula vegetal Tecidos vegetais:
meristemas Tecidos vegetais:
parênquima, colênquima e esclerênquima
Tecidos vegetais: epiderme e súber
Tecidos vegetais: floema e xilema
Estrutura das folhas Fotossíntese Água nos vegetais:
absorção, gutação e transpiração
• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).• Relacionar o conhecimento das
- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-
problema- seminários
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo,
Giberelinas e etileno citocininas e ácido
abscísico Movimentos vegetais:
nastismos e tactismos Classificação dos
animais Biologia dos Poríferos Biologia dos Cnidários Biologia dos
Platelmintes Platelmintes de interesse
médico Biologia dos
Nematelmintes Nematelmintes de
interesse médico Biologia dos anelídeos Caracterização dos
Artrópodes
3º Bimestre Classificação dos
artrópodes
diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Biologia e classificação
dos insetos Biologia dos Moluscos Biologia dos
Equinodermos Caracterização dos
Cordados Classificação dos Peixes
e sua anatomia Biologia e reprodução
dos Peixes Classificação e anatomia
dos Anfíbios Biologia e reprodução
dos Anfíbios Conquista do ambiente
terrestre e dinossauros Classificação e anatomia
dos Répteis Biologia e reprodução
dos Répteis Classificação e anatomia
das Aves Biologia e reprodução
das Aves Caracterização dos
Mamíferos Classificação dos
Mamíferos
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)4º Bimestre
Princípios gerais de anatomia e fisiologia
Digestão Humana: nutrientes e vitaminas
Digestão Humana: Anatomia e fisiologia
Digestão comparada nos animais
Circulação Humana: anatomia e fisiologia
Circulação Humana: componentes do sangue
Circulação Humana: coagulação e sistema imunológico
Circulação comparada nos animais
Respiração Humana: anatomia e fisiologia
Respiração comparada nos animais
Excreção Humana: anatomia e fisiologia
Excreção comparada nos animais
Tegumento e esqueleto Músculos e contração
muscular Atividade do neurônio
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Anatomia do sistema
nervoso em humanos Antomia comparada do
sistema nervoso Sistema endócrino
humano Glândulas e seus
hormônios Receptores sensorias em
humanos Receptores sensorias:
análise comparativa
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 3º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO
ORGANIZAÇÃO: REGULAR
PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER
CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
1º Bimestre Reprodução Humana:
Sistema Genital Masculino
Reprodução Humana: Sistema Genital Feminino
Regulação hormonal da reprodução
Fecundação e gestação Embriologia: tipos de
ovos e segmentação Gastrulação, neurulação
e organogênese Anexos embrionários Classificação
embriológica nos animais
• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico
Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a
A avaliação se dará em três etapas:
- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.
- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.
- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Histórico da transmissão
de caracteres Natureza do material
genético Lei da segregação Co-dominância, genes
letais e fenocópias Genealogias e
probabilidades
2º Bimestre Herança de dois ou mais
caracteres Interação gênica Epistasia Herança quantitativa Ligação fatorial,
permutação e mapeamento cromossômico
Determinação do sexo e cromatina sexual
Herança ligada ao sexo e holândrica
Alelos múltiplos Antígenos e anticorpos:
sistema ABO Antígenos e anticorpos:
sistema Rh Eritroblastose fetal
em estudo.• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).
necessidade:- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-
problema- seminários
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
3º Bimestre Aberrações
cromossômicas e gênicas Engenharia Genética Evolução: histórico e
evidências Comparação entre o
Lamarkismo e o darwinismo
Neodarwinismo e especiação
Equilíbrio de Hardy-Weinberg
Cladística Conceitos básicos de
ecologia
4º Bimestre Cadeias e teias
alimentares Fluxo de energia e
pirâmides ecológicas Relações entre os seres
vivos Ciclo da água Ciclo do oxigênio e do
carbono Ciclo do nitrogênio Sucessão ecológica
• Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Alterações ambientais