TKO SU DAROVITA DJECA ?

Tjedan psihologije 2017., ZabokVesna Tomorad, prof. psiholog

„DJEČAK KOJEGA JE NEMOGUĆE ZABORAVITI”(„OKVIR ZA POTICANJE ISKUSTAVA UČENJA I VREDNOVANJE POSTIGNUĆA DAROVITE DJECE I UČENIKA „ - CJELOVITA KURIKULARNA REFORMA )

• „Odmah se vidjelo da je poseban. U prvi razred jedini je krenuo sa suzama u očima. Tješili smo ga i

ohrabrivali dok je on kroz suze uvijek nešto brzopleto i nerazumljivo govorio. Suze su prestale, no

potreba za govorenjem uvijek i svugdje bila je uporna.

• U prvome razredu učili smo slovo r. Dok smo pisali rečenice o raku i ribi, on je iskoristio moju

okrenutost ploči, ispraznio svoju torbu i sjeo u nju. Odjednom se samo četveronoške, do pola

uronjen u torbu, stvorio pred pločom rekavši da je rak. Svi smo se smijali, a on se vratio na mjesto

krećući se natraške.

• Volio je matematiku, ali je često netočno računao. Nije volio pisati, ali je s malo napisanih riječi

mnogo rekao. …”…OSEBUJNOST

• UPITNIK UMJESTO ODGOVORA

• Kako prepoznati darovitog učenika ?

• (predškolska i mlađa školska dob)

• 1. Velika znatiželja; želja da sazna “zašto” i “kako” o svijetu i događajima koji ga okružuju; postavljanje brojnih provokativnih i istraživačkih pitanja; nezadovoljstvo jednostavnim odgovorima.

• 2. Superiorne misaone sposobnosti; sposobnost bavljenja apstraktnim predodžbama; sposobnost uopćavanja na temelju konkretnih činjenica, uočavanje veza i odnosa među pojavama.

• 3. Neobična ustrajnost; potrebu da završi započeti zadatak na svoje vlastito zadovoljstvo; sposobnost koncentracije pozornosti iznad razine očekivane za dob.

• 4. Izuzetna mentalna brzina, brz odgovor na pitanja, brzo reagiranje na nove ideje

• 5. Sposobnost brzog i lakog učenja; razumijevanje zadatka i prije no što je čulo uputu ili objašnjenje do kraja; brzo usvajanje nove vještine i bez ponavljanja.

• Izvor: Leyden, S. (1990): Helping the Child of Exceptional

Tri jednakovrijedne komponente

PO ČEMU SU DAROVITI UČENICI „UČENICI S POSEBNIM POTREBAMA”?

1. razlozi koji proizlaze iz školskog sustava (nedostatak izazova, reprodukcija činjenica, ponavljanje nasuprot istraživanju i zaključivanju)

„Bistroj se djeci rijetko zadaju zadaci za čije bi uspješno rješavanje ona morala koristiti svoje maksimalne sposobnosti; zbog toga takva djeca riskiraju da zapadnu u cjeloživotnu naviku ispod maksimalne učinkovitosti“.

L. Terman, 1915

KREATIVNOSTPotičli škola kreativnost?

Dovoljno?

RAZMIŠLJATI „IZVAN KUTIJE”

3. KOMPONENTA: MOTIVACIJA-

„glad za znanjem”, tj. otkrivanjem

• 2. razlozi koji proizlaze iz individualnih posebnosti darovitih

• -lakoća učenja – nedostatak izazovnih zadataka, „grubost” okoline

• - neujednačenost različitih aspekata razvoja

• Osjećaj „različitosti”, različitost interesa u odnosu na vršnjake

• Često povećana emocionalnost i perfekcionizam

• Kriticizam, „nedoživljavanje” autoriteta

• NEMA PRAVILA

• - „tipične osobine” koje otežavaju prilagodbu

• PSIHOLOŠKA PODRŠKA

•

- biti opterećeni vlastitim visokim očekivanjima

- imati strah od neuspjeha

- teže podnostiti nepravdu i frustraciju

- „trčati“ za starijom djecom koja su vam intelektualno bliža, ali će vas gledati kao „malog gnjavatora“

- biti zaokupljeni filozofskim pitanjima (smisao života, postanak svemira)...

- biti „bijela vrana“ u razredu (različitost interesa, poštivanje pravila)

- morati uvježbavati ono što ste već svladali i čekati da drugi nauče ono što vi već znate (75%...)

PRAVA DAROVITOG DJETETA

Prava sve djece su ista, ali potrebe darovite djece su često drugačije od većine

- Učenici s „posebnim potrebama” : učenici s teškoćama i daroviti

- DAROVITOST NIJE NI POZITIVNA NI NEGATIVNA

+ Da će darovita djeca uspjeti i bez naše potpore

+ Da svi daroviti vole školu i imaju dobre ocjene

+ Da su daroviti dobri u svemu

+ Da učitelji vole imati darovitu djecu u razredu

+ Da su darovita djeca plod ambicioznih roditelja

... vrlo je mala vjerojatnost da ste zaista u

pravu. To su samo naše predrasude.

Rijetko koje darovito dijete dolazi na obradu psihologa

zbog svojih visokih sposobnosti

Djeca dolaze na obradu zbog problema u ponašanju

Okolina misli da se radi o poremećajima, a uglavnom je

samo riječ o “tipičnim” osobinama darovitih osoba

ULOGA PSIHOLOGA

• Identifikacija

• Savjetovanje učitelja i roditelja

(individualni obogaćeni programi)

• Psihološka podrška darovitoj osobi (učeniku)

ČEMU SLUŽI IDENTIFIKACIJA?

• - intepretacija osobitosti u ponašanju (mali „rak”)

• - program podrške/plan rada

• - oprez: forsiranje, etiketiranje

OPREZ: FORSIRANJE, ETIKETIRANJE, ZLOSTAVLJANJE…

PODRŠKA U OBRAZOVNOM SUSTAVU ?(NA DRŽAVNOJ RAZINI)

• .- Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika (1991.)

• - Zakon o školstvu propisuje identifikaciju i primjerenu skrb, ali…!?

• - nema državnog referentnog centra

• - nema savjetnika za darovite učenike…

• - cjelovita kurikularna reforma… „Okvir za poticanje…”

• - većina odgojno-obrazovnih djelatnika osjeća nedostatak kompetencija za rad s darovitim učenicima (KZŽ 2014. – 90% škola traži mogućnost temeljne edukacije o darovitosti)

• STRATEŠKO PITANJE

• „U skrbi za darovite kasnimo 40 godina za razvijenim zemljama. Ulaganje u darovite jedna je od ključnih strategija za postizanje međunarodne konkurentnosti Hrvatske. Za sustavni rad s darovitima djelatnost obrazovanja je razmjerno najvažnija, jer posreduje tijekom razvojnog razdoblja koje je kritično za razvoj i aktualizaciju potencijalne darovitosti. „

• M. Slaviček, 2014.

ZAŠTO??? - mala skupina, vrlo ranjiva skupina 5%

• nema ih tko zastupati

• Mitovi :

# podrška zapravo nije potrebna

# plod ambicioznih roditelja

• nedostatak edukacije

• Novac = prepreka, nedostatak psihologa

• Odnos društva i države prema obrazovanju općenito

• Iskoraci na lokalnim razinama

ŠTO JE „FUTURA?” BESPLATNI TELEFON 0800 205 208

…PITANJAJednom darovit, uvijek darovit? Potencijal-Produkt Čemu služi identifikacija?Ima li većeg društvenog potencijala od darovitih?