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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2013/2014MASTER UNIVERSITARIO EN: TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE

Rev.

18/12/2013 11:54

Trastornos de la Voz y del Lenguaje

ÍndiceTrastosronos de la Voz y del Lenguaje..............................................................................1

Descripción ......................................................................................................................... 3

Requisitos Previos...............................................................................................................4

Justificación.........................................................................................................................5

Competencias ...................................................................................................................16

Acceso y admisión de estudiantes..................................................................................25

Planificación de las enseñanzas......................................................................................31

Modulo I..............................................................................................................................44

Modulo II.............................................................................................................................57

Modulo III............................................................................................................................89

Modulo IV..........................................................................................................................105

Modulo V...........................................................................................................................117

Modulo VI..........................................................................................................................142

Modulo VII.........................................................................................................................165

Otros recursos humanos disponibles...........................................................................170

Recursos materiales........................................................................................................174

Resultados esperables....................................................................................................184

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MASTER UNIVERSITARIO EN TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE.

Universidad solicitante: Universidad Católica San Antonio de Murcia.

C.I.F. G30626303.

Centro donde se imparte el título: Facultad de Ciencias de la Salud

Representante Legal de la Universidad:

Nombre y cargo: Mendoza Pérez, José Luis. Presidente de la Universidad Católica San Antonio.

NIF: 22894000-F.

Responsable del título:

Nombre y cargo: Juan Antonio Gil Melgarejo

NIF: 22.420.351-C

Dirección a efectos de notificación

Correo electrónico: [email protected]

Dirección postal: Campus de los Jerónimos, s/n. 30107. Guadalupe (MURCIA)

FAX: 968 278 715

Teléfono: 968 278 853

Tipo de Enseñanza (Modalidad): Semipresencial

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 30

CursoModalidad:

Semipresencial Total

2012-2013 30 30

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Requisitos de matriculación:

Profesionales con titulación universitaria que desarrollen su labor profesional en el área de dirección de departamentos o que desarrollen tareas de decisión estratégica, así como profesionales que deseen proyectar su carrera hacia la alta dirección desde la perspectiva del buen hacer, integrando el desarrollo de sus habilidades directivas y personales, y logrando una formación de excelencia y eficacia para el logro de los objetivos planteados.

En todo caso el alumnado reuniría los requisitos de titulación necesarios según el RD 1393/2007de ordenación de los estudios universitarios, en lo dispuesto para el postgrado

La Universidad cuenta con un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) que contempla y da solución a una eventual suspensión del título, a través de su correspondiente procedimiento.

Para la inscripción será necesario presentar, en el Centro de Formación de Postgrado, la siguiente documentación:

Carta dirigida al coordinador del Máster solicitando una plaza para el mismo.

Curriculum profesional y académico actualizado.

Fotografía tamaño carnet digitalizada (cd o disquete).

2 fotocopias del DNI.

2 fotocopias del título universitario (anverso y reverso) debidamente compulsadas ante notario.

Formulario de solicitud de admisión.

Normas de permanencia en el Centro

Las Normas de Permanencia son las vigentes en la Universidad: http://ucam.edu/servicios/jefatura/normativa-de-permanencia

PÉRDIDA DEL RÉGIMEN DE PERMANENCIA

El alumno de postgrado de la Universidad Católica San Antonio perderá el régimen de permanencia por las siguientes causas:

• El alumno finaliza los estudios y lleva a cabo la solicitud del correspondiente título.

• El alumno, a petición expresa, realiza el traslado de expediente académico a otro Centro.

• El alumno agota las tres convocatorias ordinarias en alguna asignatura sin haber superado la materia.

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• El alumno, por solicitud expresa en Secretaría de Postgrado, indica su baja voluntaria, definitiva.

• A consecuencia de la aplicación de una sanción resultante de expediente disciplinario.

• El alumno que transcurridos dos cursos académicos continuados no hubiera formulado matrícula en la titulación. Una posterior reincorporación estaría condicionada a la disponibilidad de plazas por parte de la Universidad.

DISTRIBUCIÓN DE ECTS EN EL TÍTULO:

CREDITOS TOTALES 60

TIPO DE MATERIA CRÉDITOSNº DE CREDITOS DE OBLIGATORIAS 44

Nº DE CREDITOSMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

10

Nº DE CREDITOS DE TRABAJO FIN DE MASTER

6

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

Está justificada la necesidad que tenemos dentro de nuestra sociedad de que haya profesionales tanto científicos como clínicos que estén formados en la excelencia y calidad en este campo de la VOZ Y EL LENGUAJE. Las poblaciones europeas son cada vez más mayores y los niveles de vida llevan a que existan gran número de personas de a pie que sufran trastornos de la voz y del lenguaje, o que se vean inmersos en una enfermedad degenerativa o crónica con afectación en este campo de la salud.

La formación que ofertamos responde a una exigencia de formación del profesional de la salud que trata a diario con este tipo de personas, para dotarles de las capacidades, habili -dades y destrezas necesarias y de una importante base investigadora, intentando buscar explicaciones a tantas preguntas que en nuestra práctica profesional nos hacemos a diario. Es necesaria una constante actualización y una profundización de las causas que pueden producir este tipo de alteraciones y que justifican toda la tarea que realizamos o manda-

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mos realizar sobre el paciente así como abrir los horizontes de actuación para conseguir ser la profesión que la ciencia y la sociedad actual demanda

2.1.1. Interés académico

El experto en los trastornos de la voz y del lenguaje es un especialista que trata de los problemas de la comunicación, el lenguaje oral y escrito y sus consecuencias, el habla, la voz, la audición (en la medida en que la hipoacusia influye sobre las áreas antes mencionadas) y la deglución.

Los principales componentes de la producción de la palabra incluye: fonación, proceso de producción de sonido, la resonancia vocal, la entonación, y la variación de tono y la voz, incluyendo los componentes aerodinámicos de la respiración

La especialidad no se basa exclusivamente en los principios anatómicos, fisiológicos, diagnósticos, terapeúticos y rehabilitadores de la otorrinolaringología o de la Rehabilitación, sino que aglutina también conocimientos de otras disciplinas medicas (Neurología, Psiquiatría, Odontología, Ortodoncia), y no médicas (Lingüística, Fonética, Psicología, Ciencias del comportamiento, Pedagogía acústica, Ciencias de la comunicación etc.).

Los colectivos subsidiarios de ser tratados por el Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje (M.T.V.y L.) son:

1.- Niños e infantes (escolares)

Escolares con lesiones por complicaciones al nacer que presenten dificultades para alimentarse, en la deglución incluyendo la disfagia

Niños con medio, moderado o severo trastornos genéticos que afecten a la palabra, , lenguaje y/o desarrollo cognitivo, incluyendo el autismo y las dificultades de integración social incluyendo Paladar Hendido o Fisura del Paladar, Síndrome de Down y Síndrome de Di George,.

Retraso en el desarrollo; daño nervio craneal; pérdida auditiva; anomalías craneofaciales que afecten negativamente a la palabra, el lenguaje y/o desarrollo cognitivo; Retraso en la adquisición del lenguaje. Discapacidad especifica en el lenguaje; dificultades en la producción de sonidos, trastornos de la articulación (incluyendo las vocales “r” y labios; algunos casos de niños con parálisis cerebral; Traumatismos con lesión cerebral; apraxia y disfonía

2.- Niños y adultos :

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Parálisis cerebral, lesión traumática cerebral; sordera discapacitante; dificultades en el aprendizaje; discapacidades físicas, trastornos de la palabra, disfonía, disfasia, disartria, dispraxia, anosmia, disgrafia, agrafia, laringuectomizados, traqueotomizados, pacientes oncológicos de cara, cabeza y cuello .

3.- Adultos:

A los casos anteriores se le puede sumar: patologías relacionadas con la deglución, incluída la disfagia, enfermedades que pueden producir dificultades medias moderadas o severas en el lenguaje como Alzheimer, Demencia, Enfermedad de Huntington, Esclerosis múltiple, Parkinson, cáncer de cabeza y cuello, temas de salud mental; terapias de voz de transgénero.

En la actualidad existe un vacío legal en nuestro país que impide a los profesionales que ejercen su profesión como “master en los trastornos de la voz” acreditar de forma adecuada su formación en esta área de conocimientos, lo que lleva a una situación confusa que favorece el intrusismo de personas sin una capacitación profesional adecuada,. Por otra parte, la no inclusión de materias relacionadas con “trastornos de la voz y del lenguaje” tanto en los Grados de Medicina como en los de Logopedia, Enfermería y otros relacionados con los trastornos de la voz y del lenguaje, como en el programa MIR, evita la adquisición de los conocimientos, habilidades y capacidades de esas materias a aquellos estudiantes que han superado el grado de estudios correspondiente e incluso el MIR, por lo que es nuestro objetivo que aquellos profesionales que quieran acceder a esta capacitación lo hagan siguiendo un programa de formación debidamente regulado y que ofrezca los necesarios controles de acreditación del centro y del médico en formación

Finalmente, el hecho de que en la práctica totalidad de los hospitales de primer nivel y en numerosos de segundo exista una Unidad de Voz, hace necesario regularizar dicha área dentro de un programa de formación que asegure el cumplimiento de unos estándares curriculares y de calidad adecuados.

Teniendo en cuenta estudios epidemiológicos sobre la los trastornos de la voz y del lenguaje en nuestra población, se puede estimar una cifra mínima de 70.000 casos nuevos por año (para una población aproximada de 40.000.000 de habitantes). Los trastornos del lenguaje y habla representan el 24% de los diagnósticos en Salud Mental Infantil.

La O.M.S. y la IFOS estimaba conveniente, ya en 1.970, crear una Unidad de Voz por cada 200.000 habitantes. Indicadores sociales como el nivel de vida, la educación sanitaria de la población, el nivel sociocultural, la atención a la infancia y a la 3ª edad y la expectativa de vida y por otro lado, el aumento del número de traumatismos craneoencefálicos o de accidentes cerebrovasculares entre otros factores, se asocian a procesos de incremento notable de la demanda asistencial de la patología del lenguaje y

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la comunicación. Esto obliga a prever un ascenso en la demanda que ya viene siendo apreciable en los últimos años.

En la actualidad hay una oferta de cursos de postgrado en el ámbito de la Voz y del Lenguaje, siguiendo diferentes conceptos o métodos de tratamiento. Estos cursos tienen los formatos que las organizaciones competentes han determinado para llevar a cabo un tipo de formación tan necesaria.

Tradicionalmente diversos titulados universitarios y no universitarios han venido atendiendo a una necesidad social de servicios sanitarios básicos en el campo de la voz. Dichos profesionales demandan continuamente una mayor formación especializada para actualizar y ampliar sus conocimientos con los últimos avances científicos y tecnológicos. Todo ello les permitirá desempeñar sus funciones con una mayor calidad y eficacia en los respectivos ámbitos profesionales, donde se requieren cada vez más capacidades.

La Universidad Católica San Antonio de Murcia aspira en estos momentos de importantes cambios en nuestro sistema educativo, con motivo de su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a realizar este “Master Universitario en “Trastornos de la voz y del Lenguaje” siendo conscientes de la relevancia del adaptándonos así a las nuevas demandas que derivan de los nuevos retos definidos en el conocido “Plan de Bolonia”.

Dada la experiencia recabada y observando las carencias de este tipo de formación y la necesidad de englobar todos esos métodos con objetivos investigadores, docentes y de calidad, se ha observado la necesidad de plantear el Master Oficial en Trastornos de la voz y del Lenguaje” (M.T.V.yL.), y a través del Decreto n.º 26/2007, de 16 de marzo, por el que se autorizaba la implantación de los estudios universitarios oficiales de Postgrado de las universidades de la Región de Murcia para el curso 2013/2014, esperamos se permita la implantación de dicho Máster.

Los lugares de procedencia de los alumnos se extienden a toda la geografía.

2.1.2 Interés científico

La International Federatión of Oto-Rhino-Laryngological Societies (IFOS) creó en 1986 un Comité sobre Trastornos y Cuidado de la Voz , que integra representantes de todos los continentes y trabaja en estrecha relación con los comités de la UEF y la Asociación Internacional de Logopedas y Foniatras (IALP).

La finalidad de este Comité es:

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1.- Promover el estudio de la Voz como una subdivisión reconocida de la ORL como tronco común para la educación y el aprendizaje.

2.- Establecer Unidades de Voz de acuerdo con las necesidades regionales y en relación con los recursos disponibles.

3.- Promover la educación en Trastornos de la Voz en el marco de la formación postgrado

4.-Establecer centros de formación de Expertos en Trastornos de la voz y mejorar la investigación y la asistencia dentro de esta área.

5.- Contribuir a los programas de la O.M.S: sobre la nomenclatura internacional de enfermedades y clasificación internacional de enfermedades en cooperación con la IFOS.

6.- Elaborar propuestas sobre la educación de la Voz y del Lenguaje en colaboración con el comité de Educación de la IFOS.

7.- Establecer programas para el desarrollo de Expertos en Trastornos de la voz en Asía, Oceanía, Latinoamérica, Oriente Medio y África

Podemos observar como en los planes de estudio de dicha titulación se engloban contenidos y como lo denominan en diferentes Universidades.

2.1.3 Interés profesional

2.1.3.a.- Estudio de la Voz en Europa.

En la mayoría de los países de la UE los estudios de los trastornos de la voz se iniciaron dentro de los Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua Unión Soviética, Bélgica, y Paises Bajos, se reconocía como una subespecialidad de la O.R.L., En Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Gran Bretaña, Egipto etc. tienen entidad propia. En EEUU se denomina “Speech Therapy”. En Latinoamérica su denominación es “Foniatra” pero sus lazos con la .O.R.L. siguen siendo muy estrechos.

2.1.3.b.- El Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje (M. T. V. y L.) en el mundo:

Másteres en Trastornos de la Voz se han desarrollado con las peculiaridades propias de cada país, y en cada continente , sobre todo en Europa, Latinoamérica y EEUU; es de señalar que en EEUU se denomina “Speech Therapist” al profesional específico para los problemas del lenguaje, habla, voz y audición.

Así mismo, la profesión de “Speech Therapy “ la podemos encontrar en Australia, Filipinas, New Zealand, India, Hong Kong.

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En Estados Unidos y otros países de influencia anglosajona, para poder conseguir el título de “Speech Therapy” se requiere hacer este máster en patología del habla y del lenguaje que incluye 374 horas de práctica clínica supervisada. También se exige haber aprobado un examen a nivel nacional y al menos 9 meses de experiencia de postgrado.

Bajo las indicaciones de la IFOS se ha ido estableciendo el reconocimiento oficial “Speech Therapist” en Estados Unidos o del Máster en Trastornos de la voz, en países como: Alemania, Italia, Suiza, Suecia, Francia, Finlandia, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia, Rumanía y otros países de la UE , además de Argentina, Brasil, Méjico, Uruguay, Egipto y Japón. En todos los países se reconoce como una especialidad de postgrado

Como hemos dicho, en 1.985 la UEF se afilió a la International Federatión of Oto-Rhino-Laryngological Societies (IFOS) la cual creó en 1986 un Comité sobreTrastornos y Cuidados de la Voz , que integra representantes de todos los continentes y trabaja en estrecha relación con los comités de la UEF y la Asociación Internacional de Logopedas y Foniatras (IALP) y cuya finalidad también hemos descrito

Nuevas propuestas de este tipo creemos que no se han realizado desde otras universidades, englobadas en el mismo campo de actuación. y sería, de ser así reconocida, la primera vez que se instituiría el Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje”, con competencias profesionales, docentes e investigadoras de nuevo reconocimiento por parte de Ministerio de Educación.

Respondemos así a esta necesidad de formación en el campo de los trastornos de la voz y del lenguaje, proporcionando la formación más actualizada, no sólo con un formato de formación de postgrado específica y concreta en un método o concepto de tratamiento, sino intentando englobar gran parte de las disciplinas que interactúan con nuestras competencias profesionales dentro del equipo multidisciplinar de trabajo.

Por tanto no sólo queremos formar profesionales en un método sino que el profesional formado integrará diferentes enfoques asistenciales que enriquecerán la profesión, además de incluir e incidir en la formación investigadora, muchas veces olvidada en los programas formativos de postgrado, que no contemplan esta parcela, al ser totalmente profesionalizantes.

Por último ante la pregunta que nos podríamos plantear ¿son eficaces los programas del Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje (M.T.V. y L.)?, podemos afirmar que en los últimos años ha quedado claro que el M.T.V. y L. puede ejercer una influencia directa en la prevención, diagnóstico y recuperación de las distintas patologías de su competencia, al ser cada vez más conscientes de que todo lo que guiamos o indicamos al paciente tiene su repercusión en la recuperación directa de su sistema de vida, con todas las ventajas que ello tiene, siendo más obligado aún, dados los avances obtenidos por la medicina para

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poder realizar un tratamiento aplicando en la práctica profesional todos estos conocimientos, e intentando beneficiar al paciente con lo más novedoso y adecuado para cada caso.

2.1.4 Demanda potencial del título e interés para la sociedad y su zona de influencia.

Ya hemos referido anteriormente que de los resultados de estudios epidemiológicos sobre la patología en Trastornos de la Voz y del Lenguaje en nuestra población, se puede estimar una cifra mínima de 70.000 casos nuevos por año (para una población aproximada de 40.000.000 de habitantes). Los trastornos del lenguaje y habla representan el 24% de los diagnósticos en Salud Mental Infantil.

Así mismo, también hemos dicho que La O.M.S. y la IFOS estimaban conveniente, ya en 1.970, crear una Unidad de Voz por cada 200.000 habitantes. Indicadores sociales como el nivel de vida, la educación sanitaria de la población, el nivel sociocultural, la atención a la infancia y a la 3ª edad y la expectativa de vida y, por otro lado, el aumento del número de traumatismos craneoencefálicos o de accidentes cerebro-vasculares entre otros factores, se asocian a procesos de incremento notable de la demanda asistencial de la patología del lenguaje y la comunicación. Esto obliga a preveer un ascenso en la demanda que ya viene siendo apreciable en los últimos años.

En las distintas Universidades de la Región de Murcia se imparten, desde hace años Gra-dos, Licenciaturas, Diplomaturas de materias relacionadas y/o vinculadas con los trastor-nos de la voz y del lenguaje; también es un hecho relevante el que la principal institución prestadora de servicios sanitarios en la Región de Murcia, como es el Servicio Murciano de Salud esté contemplando la inclusión en su red de hospitales las “Unidades de Voz”

2.1.5 Normas reguladoras del ejercicio profesional

No hay norma reguladora del ejercicio profesional.

2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

2.2.1 Descripción de los procedimientos de consulta internos

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La Universidad Católica San Antonio ha designado una Comisión de Planificación y Acreditación para la elaboración de los nuevos títulos de Grado y Master. Para la realización de este Master se ha constituido una Comisión Interna de Trabajo formada por los directores del mismo así como por profesores del Departamento de Ciencias de la salud

La metodología de trabajo ha consistido en la distribución de tareas a grupos de trabajo integrados por miembros de la comisión agrupados por áreas de conocimiento. Posteriormente, las reuniones de la comisión sirvieron para analizar los contenidos de los programas, coordinar las enseñanzas propuestas y asegurarse de la adecuación de los programas formativos a los objetivos definidos para el master.

La Comisión de Planificación y Acreditación y la Comisión Interna para la elaboración de master, antes de elaborar un borrador, han mantenido durante los años académicos 2009/2010 y 2.010-2.011 reuniones con distintos profesionales, asociaciones y grupos de interés del ámbito de la patología que nos ocupa.

Pasamos a dar una relación de los grupos y personas con los que se han mantenido las reuniones:

• Responsables de Otorrinolaringologia, Rehabilitación y Logopedia en los Hospitales de referencia de la Región de Murcia: Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Hospital Morales Meseguer y Hospital Universitario Reina Sofía, Hospital Universitario Rafael Méndez de Lorca, Hospital Universitario Virgen del Rosell de Cartagena y otros hospitales comarcales (Yecla y Caravaca). Estas reuniones de trabajo se han realizado de manera individual.

• Junta Directiva del Ilustre Colegio Profesional de Médicos de la Región de Murcia.

Sociedad Murciana de Otorrinolaringología de la Región de Murcia

• Asociación de padres y amigos de personas con patología relacionada con trastornos de la voz y del lenguaje de la Región de Murcia .

• Se ha recabado la opinión de alumnos egresados que mantienen una relación académico-profesional con la UCAM (Estudiantes de Master, alumnos con becas de investigación, doctorandos y personal colaborador externo)

• Profesores del Claustro del de la UCAM (Universidad Católica San Antonio).

• Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad Católica San Antonio de Murcia

• Director de calidad de la Universidad católica San Antonio

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• Director del Campus virtual de la Universidad Católica San Antonio

Los objetivos de las reuniones con los diferentes profesionales y sectores sociales consultados, que la Comisión de Planificación y Acreditación de la Universidad y la Comisión Interna para la elaboración de Planes de Estudio han mantenido, han sido los siguientes:

-Consultar a los diferentes ámbitos de conocimiento para obtener información relevante

sobre los trastornos de la voz y el lenguaje, su situación actual y perspectivas de futuro

-Recoger información de profesionales dedicados a los trastornos de la voz y del lenguaje sobre las necesidades de completar su formación actual en función de las exigencias que les impone su actividad profesional.

-Ampliar información sobre perfiles de egresados.

También para la elaboración del plan de estudios del Master Oficial M.T.V.yL. se han tenido en cuenta las siguientes fuentes:

-Responsables y coordinadores de diversos cursos de postgrado llevados a cabo en el ámbito nacional e internacional, que aglutinan las diversas técnicas empleadas en el abordaje integral del paciente con una afectación auditiva.

-Estudio comparativo de los contenidos que se imparten en master tanto nacionales como extranjeros con características y contenidos similares al que se ha elaborado.

El interés de la sociedad en la enseñanza semipresencial:

La Universidad Católica San Antonio cuenta con un Campus Virtual en cuya gestión y dina-mización nos avalan ya más de 10 años de experiencia, por medio del llamado Sistema E-learning, un entorno global de aprendizaje que intenta flexibilizar la metodología universita-ria únicamente presencial apoyándose en la utilización nuevas tecnologías. Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación abierta, flexible y cercana, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y autorregulación del propio aprendizaje. La titulación propuesta se impartirá en la modalidad de enseñanza-aprendiza-je semipresencial, por lo que se precisa de algunos medios que detallamos en el punto 7 de esta memoria.

El sistema de enseñanza virtual se basará en el entorno de enseñanza virtual de que dispone la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y que se viene utilizando desde hace más de diez años para la impartición de titulaciones en modalidad blended learning. Este curso académico hemos implementado un nuevo campus virtual basado en la

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plataforma Sakai (http://sakaiproject.org/). Esta plataforma es un proyecto de código abierto para la gestión de cursos y el aprendizaje colaborativo, creada para dar soporte al mundo universitario y con amplio abanico de funciones, documentación y prestaciones para el mismo.

De igual modo, a lo largo de los más de diez años de experiencia hemos tenido un importante número de estudiantes que compaginaban sus estudios con su actividad profesional o sus circunstancias y responsabilidades personales. Ante estas circunstancias el estudiante ha visto en la formación semipresencial, y con ayuda de las plataformas virtuales, una forma de poder llevar a cabo sus aspiraciones formativas universitarias. Esta circunstancia ha hecho que el estudiante demandara cada vez más reformas en los procesos de aprendizaje de la universidad y en la propia metodología utilizada por el profesorado, que le ayudara en su proceso formativo fuera del aula. Para dar respuesta a esta demanda, la Universidad, desde sus inicios, han desarrollado herramientas virtuales para ayudar a estos estudiantes. La importancia que la universidad ha dado a este sistema de enseñanza se manifiesta en los años de funcionamiento de esta herramienta, como hemos indicado anteriormente, y en la formación impartida al profesorado para su utilización tutelada por el Director del Campus Virtual de la Universidad.

La dirección del Master, con la autorización del Consejo de Gobierno de la Universidad, lo ha decidido ofertar, una vez verificado, en la modalidad semipresencial, no on-line, con el fin de enfocar las clases presenciales hacia el desarrollo práctico de la teoría ofrecida a los alumnos a través del campus virtual, todo ello reforzado, además, a través de unas tutorías académicas presenciales debidamente planificadas. Esta necesidad del mercado, que pretendemos cubrir con la nueva modalidad del título, es la que justifica, a nuestro entender, la idoneidad de la modalidad semipresencial.

2. 3.2 Descripción de los procedimientos de consulta externos

Aunque los estudios sobre Trastornos de la Voz se impartan en las Universidades españo-las de Salamanca, Alcalá de Henares, Autónoma de Madrid, de Barcelona, de Sevilla y otras universidades públicas y privadas, los títulos expedidos por las mismas tienen un re-conocimiento limitado, pues como se ha dicho, esta área de capacitación no está desarro-llada como tal por parte del Ministerio de Educación, por lo que este master que se solicita, es al día de hoy, el único que reúne en su plan de estudios, las exigencias que sobre dicho plan de estudios, acordaron en su momento, las sociedades científicas españolas relacio-nadas con los Trastornos de la Voz

Equivalencia en el contexto internacional.

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Existen en la actualidad máster impartidos por la iniciativa de Universidades e instituciones docentes europeas, con programas formativos aproximados pero no unificados, con lo que se constata la necesidad de una formación muy específica en el campo que nos ocupa:

En la mayoría de estos países los estudios de los trastornos de la voz y del lenguaje se iniciaron dentro de los Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua Unión Soviética, Bélgica, y Paises bajos, se reconocía como una especialidad de la O.R.L., En Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Gran Bretaña, Egipto etc. tiene entidad propia, llamándose en profesional , en estos países “Speech Therapy” excepto en Latinoamérica, cuya denominación es “Experto en Trastornos de la Voz y del Lenguaje” o su nombre equivalente “Foniatra”

La figura del Máster en Trastornos de la Voz se ha desarrollado con las peculiaridades propias de cada país, y en cada continente , sobre todo en Europa, Latinoamérica y EEUU; es de señalar que en EEUU se denomina “Speech Therapist” al profesional específico para los problemas del lenguaje, habla, voz y audición.

Así mismo, la profesión de “Speech Therapy “ la podemos encontrar en Australia, Filipinas, New Zealand, India, Hong Kong.

En Estados Unidos y otros países de influencia anglosajona, para poder conseguir el título de “Speech Therapy” se requiere hacer este máster en patología del habla y del lenguaje que incluye 374 horas de práctica clínica supervisada. También se exige haber aprobado un examen a nivel nacional y al menos 9 meses de experiencia de postgrado.

En la mayoría de estos países los estudios sobre la voz se iniciaron dentro de los Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua Unión Soviética, Bélgica, y Paises Bajos, se reconocía como una subespecialidad de la O.R.L., En Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Latinoamérica, Egipto etc. tiene entidad propia, pero sus lazos con la .O.R.L. siguen siendo muy estrechos,.

La figura del experto en trastornos de la voz y del lenguaje se ha desarrollado con las peculiaridades propias de cada país y continente, sobre todo en Europa y Latinoamérica. Es de señalar que el “Speech Therapist” es el profesional específico para los problemas del lenguaje, habla, voz y audición.

Bajo las indicaciones y orientación de la, IFOS, se ha ido estableciendo el reconocimiento oficial las Unidades de Voz a nivel gubernamental o de las organizaciones médicas nacionales en su caso, en países como: Alemania, Italia, Suiza, Suecia, Francia, Finlandia, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia, Rumanía y otros países de la UE , además de Argentina, Brasil, Méjico, Uruguay, Egipto y Japón.

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COMPETENCIAS

3.1 BÁSICAS Y GENERALESCompetencias generales UCAM:

La Universidad Católica San Antonio manifiesta que existen unos principios, valores y contenidos formativos, que emanan del cristianismo, con los que se siente especialmente reconocida y que han de constituir la seña de identidad de sus egresados, y un valor añadido que forma parte del compromiso que como institución adquiere ante la sociedad.

En el marco de este planteamiento, se definen una serie de Competencias Generales que han de incorporarse estableciendo, además, los mecanismos curriculares que garanticen la consecución de las citadas competencias.

A) Las competencias básicas que se deben garantizar para el Master según el MECES (Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior), son las siguientes:

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

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MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

B) Competencias generales

G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje

G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y juicios.

G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un modo autónomo.

G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje

3.2 TRANSVERSALES

No Aplica

3.3 ESPECÍFICAS

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CE1 .-Otorgar el asesoramiento genético, indicando las diferentes pruebas citológicas, genéticas y metabólicas en los padecimientos relacionados con la especialidad.

CE2.- Interpretación de la anatomofisiología del tracto vocal.

CE3.- Proporcionar las habilidades necesarias para la valoración de las manifestaciones clínicas en las personas que presenten alteraciones de la voz y/ o del habla, orientadas al reconociendo las características musicales de la voz (intensidad, timbre y altura tonal).

CE4.- Realizar la exploración de los pacientes con alteraciones de voz y habla, clasificando las alteraciones de la mecánica respiratoria, funcionamiento laríngeo y mecánica fonatoria, coordinación pneumofónica y resonadores del orificio bucal.

CE5.- Manejar técnicas diagnósticas innovadoras, en especial la Electroglotografía y la Quimolaringografía.

CE6.- Realizar, interpretar y validar un estudio funcional y espectrográfico de la voz.

CE7.- Capacidad para establecer los límites de las competencias en la patología de la musculatura del habla, tanto al establecer los objetivos como las etapas de tratamiento.

CE8.- Manejar las técnicas de diagnóstico de la musculatura del habla

CE9.- Realizar una evaluación postural a pacientes que presentan alteraciones de la voz, el habla y el lenguaje y para establecer una hipotética correlación diagnóstica.

CE10.- Manejar y evaluar, con fines diagnósticos y terapeúticos, los tiempos del ciclo vocal con videoestroboscopia

CE11.- Reunir las habilidades y capacidad necesarias para hacer un diagnóstico diferencial de todas las patologías relacionadas con la voz.

CE12.- Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su apli-cación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de preven-ción de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población.

CE13.- Prescribir y aplicar las diferentes técnicas de rehabilitación en problemas de la voz y del habla.

18[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE14.- Ser capaz de diagnosticar y relacionar las distintas alteraciones que afectan a la audición o/y en lenguaje consecuencia de una patología de origen central.

CE15.- Saber interpretar las respuestas tanto verbales como auditivas ante cualquier alte-ración derivada tanto del sistema de integración auditivo como del verbal

CE16.-Establecer los procesos y estrategias con el objetivo de que el discapacitado auditi-vo desarrolle el lenguaje.

CE17.- Establecer las estrategias necesarias para hacer una correcta valoración de los trastornos de la voz, el habla y el lenguaje.

CE18.-Elaborar el diagnóstico basado en lo anterior, así como el pronóstico rehabilitatorio.

CE19.-Diagnosticar los problemas de la lectoescritura e indicar y vigilar los programas terapéuticos prescritos.

CE20.-Aplicar las bases neuropsicológicas del proceso rehabilitador de los problemas del lenguaje.

CE21.-Escuchar de forma precisa y activa, así como desarrollar la empatía necesaria para comprender a la persona ante el problema planteado para poder realizar una historia clíni-ca especializada y personalizada.

CE22.-CE25.- Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del su-jeto, procurando alcanzar una calidad de vida superior que le permita desarrollar la autono-mía personal y favorecer su autoestima.

CE23.-C26.-Indicar e interpretar las diferentes pruebas psicológicas y psicométricas y seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el lenguaje.

CE24.- Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de deglu-ción con una manifestación patológica logofoniátrica.CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes portadores de retrasos del lenguaje y habla, dislalia generalizada y disartria

CE26.-Aplicar los conocimientos de la acústica física y fisiológica, impedancia acústica, acústica de salas, fonometría y protección auditiva en la práctica clínica

19[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE27.-Identificar los principios de la biomecánica y acústica, mecánica y electrónica, inge-niería de comunicación y teorías de sistemas relacionados con el sistema auditivo, aplican-do los procedimientos basados en los mismos en dicho sistema.

CE28.-Transmitir el manejo y dominio de todos los tipos de pruebas audiológicas, limina-res, supraliminares, tonales y verbales y de reclutamiento, aplicables a todos los segmen-tos de la población

CE29.-Realizar e interpretar las diferentes pruebas audiométricas umbrales y supraumbrales.

CE30.-Realizar el manejo, calibración y cuidados de los diferentes equipos electrofisiológicos para la exploración objetiva de la audición.

CE31.-Realizar e interpretar las diferentes modalidades en las emisiones otoacústicas y en los potenciales provocados auditivos: electrococleografía, tempranos, medios, tardíos.

CE32.-Prescribir y vigilar las diferentes metodologías en la rehabilitación del sordo y del ensordecido.

CE33.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la audio-logía con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales

CE34.-Adaptar e indicar los diferentes tipos de auxiliares auditivos, en cada una de las modalidades de la sordera.


MÓDULO 1


20[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



CE3.- Proporcionar las habilidades necesarias para la valoración de las manifestaciones clínicas en las personas que presenten alteraciones de la voz y/ o del habla, orientadas al reconociendo las características musicales de la voz (intensidad, timbre y altura tonal),

CE4.- Realizar la exploración de los pacientes con alteraciones de voz y habla, clasificando las alteraciones de la mecánica respiratoria, funcionamiento laríngeo y mecánica fonatoria, coordinación pneumofónica y resonadores del orificio bucal.

MÓDULO 2

CE5.-Manejar técnicas diagnósticas innovadoras, en especial la Electroglotografía y la Qui-molaringografía.

CE6.-Realizar, interpretar y validar un estudio funcional y espectrográfico de la voz.

CE7.-Capacidad para establecer los límites de las competencias en la patología de la mus-culatura del habla, tanto al establecer los objetivos como las etapas de tratamiento.

CE8.-Manejar las técnicas de diagnóstico de la musculatura del habla

CE9.-Realizar una evaluación postural a pacientes que presentan alteraciones de la voz, el habla y el lenguaje y para establecer una hipotética correlación diagnóstica.

CE10.-CE11.- Manejar y evaluar, con fines diagnósticos y terapeúticos, los tiempos del ci-clo vocal con videoestroboscopia

CE11.-Poseer las habilidades y capacidad necesarias para hacer un diagnóstico diferencial de todas las patologías relacionadas con la voz.

CE12.-Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su apli-cación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de preven-ción de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población.

21[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE13.-Prescribir y aplicar las diferentes técnicas rehabilitatorias en problemas de la voz y del habla.

MÓDULO 3

CE14.-Ser capaz de diagnosticar y relacionar las distintas alteraciones que afectan a la audición o/y en lenguaje consecuencia de una patología de origen central.

CE15.-Saber interpretar las respuestas tanto verbales como auditivas ante cualquier altera-ción derivada tanto del sistema de integración auditivo como del verbal

CE16.-CE18.- Establecer los procesos y estrategias con el objetivo de que el discapacita-do auditivo desarrolle el lenguaje.




CE20.-Aplicar las bases neuropsicológicas del proceso rehabilitador de los problemas del lenguaje.

MÓDULO 4

CE21.-Escuchar de forma precisa y activa, así como desarrollar la empatía necesaria para comprender a la persona ante el problema planteado para poder realizar una historia clíni-ca especializada y personalizada.

CE22.-Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto, pro-curando alcanzar una calidad de vida superior que le permita desarrollar la autonomía per-sonal y favorecer su autoestima.

CE23.-Indicar e interpretar las diferentes pruebas psicológicas y psicométricas y seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el lenguaje.

.

22[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE24.-Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de deglu-ción con una manifestación patológica logofoniátrica.

CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes portadores de retrasos del lenguaje y habla, dislalia generalizada y disartria

MÓDULO 5


CE27.-Identificar los principios de la biomecánica y acústica, mecánica y electrónica, inge-niería de comunicación y teorías de sistemas relacionados con el sistema auditivo, aplican-do los procedimientos basados en los mismos en dicho sistema.

CE28.-Transmitir el manejo y dominio de todos los tipos de pruebas audiológicas, limina-res, supraliminares, tonales y verbales y de reclutamiento, aplicables a todos los segmen-tos de la población



CE31.-Realizar e interpretar las diferentes modalidades en las emisiones otoacústicas y en los potenciales provocados auditivos: electrococleografía, tempranos, medios, tardíos.

CE32.-Prescribir y vigilar las diferentes metodologías en la rehabilitación del sordo y del ensordecido.


23[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE34.-Adaptar e indicar los diferentes tipos de auxiliares auditivos, en cada una de las modalidades de la sordera.


MÓDULO 6: Modulo de Investigación:

MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área de la voz y del lenguaje

MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de investigación del área de la voz y del lenguaje

BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área de la voz y del lenguaje

BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.

EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas del área de la voz y del lenguaje

EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación oral.

EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado

que permita analizar los resultados de un estudio del área de la voz y del lenguaje

MODULO 7

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

24[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


La secretaria de Postgrado es la Unidad encargada de publicitar y proporcionar la infor -mación y requisitos de acceso a los distintos estudios de postgrado ofertados por la Univer-sidad, previos a la matriculación de los futuros estudiantes. Dicha información se realiza a través de la publicación de folletos informativos, así como en la Web de la Universidad ( www.ucam.edu). Así como, telefónicamente y por correo electrónico se ofrecerá al futuro estudiante toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito su proceso de matri-culación.

Este servicio presta información personalizada de los distintos servicios que ofrece la Universidad (Biblioteca, Cafetería, Comedor, Deportes, Actividades extraacadémicas, etc.).

La Secretaría de Postgrado, junto con los responsables académicos de la titulación, se encarga de la preparación de los procedimientos virtuales de acogida y orientación en sus planes de estudios, con el objeto de facilitar la rápida incorporación a nuestra Institución. Para ello, el Equipo Directivo de la titulación grabará un video explicativo que se publicará en el campus virtual titulado: “Acogida al Estudiante”.

La promoción de la oferta de estudios de la Universidad se realiza de varias formas: la in-formación que proporciona la Web de la Universidad (www.ucam.edu, www.ucam.edu/tu-rismo); la publicidad a través de distintos medios de comunicación, regionales y nacionales (prensa escrita, radio y televisión), por medio de visitas programadas a institutos o centros de educación secundaria; así como las llevadas a cabo por dichos centros en visita a las instalaciones de la propia Universidad. También la labor de promoción se lleva a cabo con una destacada presencia en distintas ferias educativas y salones formativos, que tienen lu-gar en la propia Región de Murcia y a lo largo de distintos puntos de la geografía española.

De acuerdo con las previsiones del Real Decreto 69/2000, de 21 de enero, por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios de los estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la Universidad, a partir del curso 2003-2004 quedó implantado el distrito abierto, por lo que los estudiantes que reúnan los requisitos específicos exigidos por la legislación vigente para el acceso a los mismos, que vayan a cursar primer ciclo de estudios universitarios, podrán solicitar plaza en cualquier Universidad con independencia de aquella en la que hayan superado la prueba de acceso. La ordenación y adjudicación de las plazas se realizará de acuerdo con las prioridades y los criterios de valoración establecidos con carácter general.

4.1.1 Plan de orientación estudiantes potenciales del Master Universitario en “Trastornos de la voz y del lenguaje”:

El objetivo principal es proporcionar, de forma concisa y clara, la mayor información posible sobre la titulación a cualquier estudiante potencial, con el fin de planificar su proceso de aprendizaje. Se ejecutará mediante varios medios y actividades:

25[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

http://www.ucam.edu/



1.- LA GUÍA ACADÉMICA DIGITALIZADA DEL TITULO OFICIAL DEL MASTER UNIVERSITARIO EN TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE

En ella el futuro estudiante encontrará toda la información necesaria relativa al funcionamiento administrativo y académico de la Universidad y de la titulación del Master Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje el futuro estudiante de podrá encontrar en esa guía, en relación al curso académico siguiente: el plan de estudios, los horarios de tutorías de apoyo, las fechas de exámenes, la relación de profesores por asignatura y su email de contacto, los horarios de tutoría individuales y los programas de cada una de las asignaturas que conforman el plan de estudios.

Otro aspecto que se unirá a la Guía Académica será la Guía del Alumno Campus Virtual, con el objetivo de que el estudiante cuente con un procedimiento que le permita conocer todos las herramientas y procesos adicionales como el material docente que van a disponer, los servicios y los puntos de atención o ayuda al estudiante. De este modo el estudiante podrá llevar a cabo con éxito su aprendizaje.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

La secretaria de Postgrado es la Unidad encargada de publicitar y proporcionar la informa-ción y requisitos de acceso a los distintos estudios de postgrado ofertados por la Universi-dad, previos a la matriculación de los futuros estudiantes. Dicha información se realiza a través de la publicación de folletos informativos, así como en la Web de la Universidad ( www.ucam.edu). Así como, telefónicamente y por correo electrónico se ofrecerá al futuro estudiante toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito su proceso de matri-culación.

Este servicio presta información personalizada de los distintos servicios que ofrece la Uni-versidad (Biblioteca, Cafetería, Comedor, Deportes, Actividades extraacadémicas, etc.).La Secretaría de Postgrado, junto con los responsables académicos de la titulación, se en-carga de la preparación de los procedimientos virtuales de acogida y orientación en sus planes de estudios, con el objeto de facilitar la rápida incorporación a nuestra Institución. Para ello, el Equipo Directivo de la titulación grabará un video explicativo que se publicará en el campus virtual titulado: “Acogida al Estudiante”.

La promoción de la oferta de estudios de la Universidad se realiza de varias formas: la in-formación que proporciona la Web de la Universidad (www.ucam.edu, www.ucam.edu/tu-rismo); la publicidad a través de distintos medios de comunicación, regionales y nacionales

26[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101




(prensa escrita, radio y televisión), por medio de visitas programadas a institutos o centros de educación secundaria; así como las llevadas a cabo por dichos centros en visita a las instalaciones de la propia Universidad. También la labor de promoción se lleva a cabo con una destacada presencia en distintas ferias educativas y salones formativos, que tienen lu-gar en la propia Región de Murcia y a lo largo de distintos puntos de la geografía española.

De acuerdo con las previsiones del Real Decreto 69/2000, de 21 de enero, por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios de los estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la Universidad, a partir del curso 2003-2004 quedó implantado el distrito abierto, por lo que los estudiantes que reúnan los requisitos específicos exigidos por la legislación vigente para el acceso a los mismos, que vayan a cursar primer ciclo de estudios universitarios, podrán solicitar plaza en cualquier Universidad con independencia de aquella en la que hayan superado la prueba de acceso. La ordenación y adjudicación de las plazas se realizará de acuerdo con las prioridades y los criterios de valoración establecidos con carácter general.

Podrán solicitar la admisión para el inicio de estudios universitarios del Master en Trastornos de la Voz y del lenguaje, de acuerdo con estas instrucciones generales, quienes se encuentren en alguna de las circunstancias siguientes:

Estar en posesión del título de Licenciado o Grado en Medicina y Cirugía y así mismo haber obtenido el título de Especialista en Otorrinolaringología, Grados de Enfermería, Logopedia, y Ciencias de la Comunicación, estar en posesión del título de Foniatra, y Profesores de Canto

Estar en posesión de un título universitario o equivalente, que habilite para el acceso a la Universidad.

1. Cumplir los requisitos académicos exigidos en los respectivos sistemas educativos na-cionales para acceder a la universidad, para los estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea y estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea y que ha-yan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reci -procidad. [Art. 38. 5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y artículo 17.3 Real Decreto 806/2006, de 30 de junio].

2. Los alumnos accederán al Titulo de Master Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje atendiendo a lo expuesto en el R.D. 1393/2007 de 29 octubre

Además de estos requisitos de acceso exigidos en la legislación vigente, en el caso de que la demanda de plazas supere la oferta, la UCAM, podrá realizar entrevistas personales a los aspirantes con la idea de ser uno de los criterios básicos de admisión, junto al expediente académico y profesional del interesado, a la hora de hacer el proceso de selección y así ajustar el perfil del demandante al perfil ofertado por los diferentes títulos de postgrado. Se establece el siguiente baremo:

27[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


a) Nota de expediente académico hasta un máximo de 5 puntos, distribuidos de forma siguiente:Calificación media 5 a 5,5 puntos incluido- 0 puntosCalificación media 5,5 a 6,0 puntos incluído- 1 puntoCalificación media 6,0 a 6,5 puntos incluído- 2 puntosCalificación media 6,5 puntos a 7,0 puntos incluído- 3 puntosCalificación media 7,0 a 7,5 puntos incluído- 4 puntosCalificación media superior a 7,5 puntos- 5 puntos b) Nota por entrevista personal hasta un máximo de 2 puntos y resultado del test psicológico 1 puntoUn tribunal constituido por el equipo directivo de la titulación, será el encargado de efectuar dicha entrevista, calificándola entre cero y tres puntos, la media aritmética resultante de las tres calificaciones, será la nota de la entrevista personal teniendo en cuenta el resultado del test psicológico. c) Nota por experiencia laboral hasta un máximo de 2 puntosPor cada año reconocido mediante una vida laboral en una actividad relacionada con el Título se obtendrán 0,2 puntos, hasta el valor máximo de los dos puntos.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

Consiste en la prestación de apoyo, por parte de los profesores, en el proceso de elección de las asignaturas a cursar. El alumno podrá ponerse en contacto con el Equipo Directivo de la Titulación mediante los correos electrónicos ( @pas.ucam.edu y @ucam.edu ) y telefónicamente, ofreciendo al estudiante toda la información académica necesaria para llevar a cabo con éxito su matriculación. También se facilitan los procedimientos de matriculación mediante la web de la UCAM, en este caso será el servicio de admisiones y matricula el que dará dicho apoyo, a todos los estudiantes de la UCAM, tanto de primer curso, como de cursos superiores.

Sesiones de acogida para estudiantes del Master Universitario en Foniatría:

La sesión estará dirigida por el director/a de la titulación, y su objetivo es proporcionar a to-dos los estudiantes de la información específica del Master, necesaria para un mejor apro-vechamiento de su actividad académica.

Para ello se programa una sesión de acogida anual en el mes de octubre, que se presenta-rá en formato digitalizado en el Campus Virtual

a) Orientación académica.

28[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


El estudiante contará con tutorías de apoyo de forma periódica y colectiva para todos los alumnos que lo deseen, atendiendo a la planificación de la asignatura. Serán sesiones de 60 minutos donde se realizará una introducción de los contenidos que se van exponer. A partir de los cuales se establecerán debates para asentar los conocimientos y poder desarrollar la formación práctica si así se requiere. Con este objetivo se utilizarán distintos medios: pizarra, transparencias, ordenadores con acceso a Internet y otros medios audiovisuales. Con esta metodología pretendemos que el alumno se sienta más involucrado en su proceso de aprendizaje y adquiera fortalecimiento para finalizar sus estudios.

b) Orientación sobre el funcionamiento y organización de la titulación

Comunicación con los delegados y subdelegados del Master Universitario Experto en Trastornos de la Voz y del Lenguaje. Se celebrarán reuniones virtuales del Equipo Di-rectivo con los representantes de estudiantes (delegados y subdelegados), con el objetivo de informarles de los asuntos y decisiones del Equipo Directivo que sean de su interés y recoger sus sugerencias.

Disponibilidad de la información

Toda la información ofrecida a los estudiantes en todas las actividades anteriores, que forman parte del plan de acogida de la titulación, está disponible en todo momento a través de diferentes medios de forma simultánea: Web de la titulación, Guía Docente de la titulación Digitalizada, Guía académica/información de la Universidad Digitalizada, etc.

Desde la dirección de este Master universitario se conformará una comisión compuesta por el Director y los coordinadores de cada uno de las materias para apoyar y orientar a los es-tudiantes por medio de tutorías presenciales ó virtuales cuyos horarios se fijaran a principio de curso.

Se mide el grado de satisfacción de los alumnos y el de consecución de los objetivos fija -dos, mediante encuesta que se pasa a la finalización de los estudios, sirviendo así como herramientas de mejora para futuras ediciones.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTOS DE CRÉDITOS

La UCAM ha creado la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos, integra-da por responsables de la Jefatura de Estudios, Vicerrectorado de Alumnado, Vicerrectora-do de Ordenación Académica, Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, Secretaría General y Dirección del Título, y ha elaborado la normativa al efecto. Normativa sobre Re-conocimiento y Transferencia de Créditos en las Enseñanzas de Grado y Postgrado en la Universidad Católica San Antonio de Murcia publicada en la pagina web de la UCAM

29[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


(http://www.ucam.edu/universidad/normativa/normativa-propia/normativa-academica/Reco-nocimiento_y_transferencia_creditos.pdf/view), según se establece en al Art. 6 del R. D. 1393/2007, de 29 de octubre. Además de lo establecido en dicho artículo, se establecerán las siguientes reglas básicas, recogidas en el artículo 13 del referido R. D.:

a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras mate-rias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pre-tende acceder.

c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

Miembros de esta Comisión han participado, el 6 de noviembre de 2008, en el Taller sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos, organizado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y celebrado en la Universidad de Alicante, al objeto de contrastar experiencias con otras universidades sobre dicha normativa.

Se adjunta como Anexo a la memoria Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la UCAM.

La Universidad Católica San Antonio de Murcia no ha determinado modificación alguna respecto a la normativa que se aplica en la modalidad de enseñanza presencial actualmente implantada, con informe posito de ANECA, y que por lo tanto será también de aplicación a la modalidad semipresencial y a distancia.

30[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1 DECRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

5.1.1 Estructura del Plan de Estudios

El Plan de estudios del título de Máster Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje, ha sido diseñado de forma coordinada como un compromiso con la sociedad y se ha realizado, tal y como se ha comentado en apartados anteriores, en base a, entre otras, las siguientes referencias:

El R.D. 861/2.010, de 2 de julio, por el que se modifica el R.D. 1.393/2.007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Las directrices generales de la UCAM y el protocolo para la elaboración de propuestas de título oficial y su presentación para aprobación por el Consejo de Gobierno de la Univer -sidad Católica San Antonio de Murcia. Las competencias generales y específicas que se recogen en el apartado 3 de la memo-ria junto con las aportadas por la Comisión redactora. La organización de las enseñanzas en módulos y materias. Los contenidos de las materias. Las metodologías docentes a aplicar y las actividades mediante las que se desarrollan las competencias. Los métodos para evaluar la adquisición de las competencias generales y específicas. La distribución en el tiempo de materias y actividades y la programación de la carga de trabajo del alumno.

Cuadro 5.1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

TIPO DE MATERIAObligatorias 54

Trabajo Fin de Master 6

CRÉDITOS TOTALES 60

31[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Por cada crédito ECTS se atribuyen 25 horas de trabajo para el alumno. En cuanto a las Materias Obligatorias, se atribuye un 20 % para las actividades presenciales, es decir, 5 horas por crédito y un 80 %, 20 horas, recae en el trabajo autónomo del alumno no presencial, tal y como se describirá más adelante. La presencialidad de los módulos correspondientes al Trabajo Fin de Máster y al módulo de Metodología para la Investigación es distinta al de resto de Materias, como se puede ver en sus fichas correspondientes.

El Máster, por lo tanto, requiere una dedicación total de 1500 horas, 300 horas de dedicación presencial y 1200 horas de dedicación no presencial.

5.1.2. Explicación general de la planificación del Plan de Estudios

De estos 60 créditos, los estudiantes cursaran:

- 44 créditos distribuidos en 5 módulos compuestos a su vez por diferentes materias obligatorias con una asignación de carga docente ajustada al contenido de cada una de ellas.

- 10 créditos dentro de 1 módulo consistente en adquirir conocimientos en Metodología para la Investigación.

- 6 créditos dentro de 1 módulo dirigido a la elaboración y la defensa por parte del alumno de un Trabajo Fin de Máster (TFM).

La estructura del Plan de Estudios, así como su temporalización se resume en el cuadro 5.2.

32[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Cuadro 5.2. Estructura final del Master por módulos, materias y cuatrimestres

MÓDULO I

VOZ, HABLA Y LENGUAJE

4 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

APARATO FONOARTICULADOR. . ESTRUCTURA DE LA CUERDA VOCAL OB 2 1

PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES.

NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL. TÓPICOS ESPECIALES

OB 2 1

MÓDULO II

PATOLOGÍA DE LA VOZ. EXPLORACIÓN, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO

26 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

DISFONÍAS OB 4 1

TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ OB 4 1

EVALUACIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA OB 4 1

EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA OB 4 1

LA VOZ CANTADA OB 4 1

REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS OB 6 1

33[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


MÓDULO III

LA VOZ , LA PALABRA Y EL LENGUAJE

4 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE OB 2 2

ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA INFANCIA Y EN LA EDAD ADULTA EVALUACIÓN Y TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

OB 2 2

MÓDULO IV

COMUNICACIÓN HUMANA

4 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ASPECTOS PSICOLÓ-GICOS Y SOCIOLÓGICOS OB 2 2

FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA, RESONANCIAL Y DE LOS ÓRGANOS OROFACIALES EN RELACIÓN CON LA VOZ. EVOLUCIÓN DE LA DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA ADULTA

OB 2 2

MÓDULO V

34[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


AUDICIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO

6 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

SISTEMA AUDITIVO Y SU RELACIÓN CON LA FÍSICA DEL SONIDO. CLÍNICA AUDIOLÓGICA OB 1 2

PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN OB 1 2

ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPANTES AUDITIVOS OB 2 2

ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA OB 2 2

MÓDULO VI

METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

10 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS CM

METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN OB 2 2

BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS OB 2 2

ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO OB 3 2

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS OB 3 2

35[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


MÓDULO VII

TRABAJO FIN DE MASTER

6 ECTS

MATERIA TIPO

ECTS

CM

TRABAJO FIN DE MASTER TFM 6 2

TOTAL ECTS OFERTADOS 60

TOTAL ECTS CURSADOS 60

5.1.3 Coordinación docente del plan de estudios para la adquisición de las competencias y la consecución de los objetivos:

Esta estructura del plan de estudios se apoya en una “coordinación docente en el Master” que permite garantizar la adquisición de competencias por el estudiante y la mejora continua, mediante la realización de pequeños ajustes y mejoras una vez implantado el título.

a) Coordinación vertical

Cada una de las materias tendrá asignado un profesor responsable. La función de dicho profesor es coordinar la correcta impartición de las unidades didácticas que componen la materia de manera que se eviten las repeticiones y solapamientos, y las lagunas conceptuales. También se verificará que se están cubriendo todas las competencias asociadas a la materia, y su correcta evaluación.

Para asegurar esta coordinación, el Coordinador General del Master celebrará reuniones con los profesores responsables de las materias que componen cada módulo.

36[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Al principio del curso académico se fijará un calendario de todas esas reuniones y, al celebrarse cada una de ellas, se redactará un acta de la que se guardará una copia en la Secretaría Técnica.

En esas reuniones se procederá a analizar cada uno de estos aspectos:

1. Comprobar el resultado de las mejoras introducidas en el programa.

2. Coordinación de la enseñanza y cumplimiento de los programas.

3. Las metodologías utilizadas.

4. Los resultados (tasas de eficiencia, éxito, abandono, etc.).

5. Propuesta de mejoras.

b) Coordinación horizontal

Se nombrará un coordinador académico por cuatrimestre que dirigirá la realización de todos los mecanismos de coordinación necesarios (informes, reuniones con los implicados, encuestas, etc.) para asegurar un reparto equitativo de la carga de trabajo del alumno en el tiempo y en el espacio. Con ese objetivo coordinará la entrega de prácticas, trabajos, ejercicios, y participará en todas aquellas otras planificaciones lectivas, realizadas por el coordinador del Master, que son necesarias para el correcto funcionamiento de la titulación.

Para ello, a lo largo de los meses de junio y/o julio del curso académico anterior, cada responsable deberá entregar al coordinador académico del cuatrimestre donde se imparte su materia, una planificación docente a lo largo del cuatrimestre con la metodología a seguir, la carga de trabajo prevista para el alumno, y sus necesidades académicas y docentes, para poder realizar el correcto reparto de la carga de trabajo del alumnado. Dicha coordinación será actualizada periódicamente (en reuniones programadas por el coordinador semestral con los responsables), y cada vez que cualquier circunstancia lo haga necesario.

Al final de cada cuatrimestre, el coordinador semestral organizará una reunión de evaluación en la que se analizarán los fallos detectados, se determinarán áreas de mejora, y se fijará un plan de acción.

La información obtenida en todas estas actividades de coordinación, permitirán establecer a su vez las distintas necesidades de infraestructuras (aulas, laboratorios, recursos, servicios…) que la Secretaría Técnica del Master pondrá en conocimiento de los Servicios Generales de la UCAM para poder realizar una óptima utilización de los mismos entre las distintas titulaciones.

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c) Participación del alumno

En todas las actividades de coordinación señaladas, tanto vertical como horizontalmente, tendrá una gran importancia la participación de los alumnos como principales implicados, potenciando así su involucración en un plan de formación que los dirija hacia la consecución de un aprendizaje significativo.

Esta participación puede articularse a través de la realización periódica de encuestas específicas, que serán analizadas por el coordinador del Master, y por los diferentes coordinadores de las materias y los cuatrimestres.

d) Información actualizada para grupos de interés

Al final de cada curso académico, o ante situaciones de cambio, el coordinador del Master, junto con el Equipo Directivo del Master publicará, con los medios adecuados, una información actualizada sobre el plan de estudios del Master, para el conocimiento de sus grupos de interés.

Se informará sobre:

La oferta formativa.

Las políticas de acceso y orientación de los estudiantes.

Los objetivos y planificación del título.

Las metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

Los resultados de la enseñanza.

Las posibilidades de movilidad.

Los mecanismos para realizar alegaciones, reclamaciones y sugerencias.

El Coordinador del Master y el Equipo Directivo celebrarán una reunión, de la que se redactará un acta y se guardará una copia en la Secretaría Técnica, en la que se fijará:

Los contenidos de esa información.

Los grupos de interés a quien va ir dirigida.

El modo de hacerla pública.

Las acciones de seguimiento del plan de comunicación.

5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS.

Se adjunta cuadro de las actividades formativas:

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Cuadro 5.3. Actividades formativas presenciales y no presenciales con los porcentajes de dedicación y los contenidos en horas de trabajo por cada ECTS.

ACTIVIDADES PRESENCIALES

20%

10 horas por ECTS

ACTIVIDADES

NO PRESENCIALES

80%

15 horas por ECTS

Clases en el aula Estudio Personal

Tutorías Lecturas y búsqueda de información

Prácticas Resolución de ejercicios y trabajos prácticos

Evaluación en el aula Realización de trabajos

TOTAL

Preparación de presentaciones orales o debates

TOTAL

Los porcentajes de presencialidad y las actividades formativas correspondientes al Trabajo Fin de Máster y a al Módulo de Investigación tienen un reparto específico lo que queda también recogido en el punto 5.5.

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

El título de Máster Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje se obtendrá tras cursar 2 cuatrimestres, (60 créditos ECTS). La metodología de enseñanza-aprendizaje se apoya en la estructuración de los créditos europeos, por lo que se tiene en cuenta la ostensible reducción de la carga lectiva presencial en forma de actividades presenciales. A este motivo se añade también el perfil mayoritario del alumno que se matricula, ya que es un alumno que puede tener carga laboral y/o familiar. Él es el principal protagonista de su propio proceso de aprendizaje, apoyándose para ello en los distintos recursos presenciales/virtuales que le ofrece la Universidad.

Las actividades metodológicas de la parte presencial variarán según el módulo del que se trate, de tal forma que se pueden presentar las que aparecen a continuación:

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a) Clase en el aula.

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.

b) Clase Práctica (Materias obligatorias).

Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.

c) Clase Práctica (TFM).

Son las sesiones grupales donde se expone la normativa que los regula, además de proporcionar al alumno refuerzo en técnicas adecuadas de comunicación oral y escrita.

d) Tutorías.

Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.

e) Evaluación.

Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.

Las actividades metodológicas de la parte no presencial son las siguientes:

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a) Lectura y búsqueda de información.

El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales presentados en las sesiones presenciales así como con textos específicos relacionados con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otros materiales de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a la materia.

b) Estudio personal.

Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.

c) Resolución de ejercicios y trabajos prácticos.

Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.

e) Realización de trabajos.

Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.

f) Elaboración de la memoria TFM.

El alumno deberá presentar una memoria como Trabajo Fin de Máster en el último cuatrimestre del Máster bajo la supervisión de un director designado por el Coordinador del módulo de TFM donde tendrá que incluir de forma explícita todas las competencias adquiridas durante esta fase del Máster. La evaluación de esta memoria formará parte de la evaluación de esta formación, tal y como se especificará más adelante.

g) Preparación de presentaciones orales o debates (Materias obligatorias).

Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.

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h) Preparación de la defensa pública del TFM.

El alumno tendrá que preparar la exposición pública de la defensa de su TFM bajo la tutorización de su director.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS CON MATERIAS OBLIGATORIAS

El sistema de evaluación de la adquisición de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos con Materias Obligatorias será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente distribución:

Exámenes: Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prác-ticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudia -da.

Realización de Trabajos: La participación del estudiante en las diversas activida-des formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participa-ción de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esque-ma formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previa-mente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

Participación del estudiante: Participación del estudiante en los distintos meca-nismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.

EVALUACIÓN DEL MÓDULO TFM

EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFM:La evaluación de la memoria del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 25 % de la memoria de un trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente

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la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.

EVALUACIÓN DE LA DEFENSA PÚBLICA DEL TFMLa evaluación de la defensa pública del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 75 % de la defensa pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.

De forma general, se establece el sistema de calificaciones publicado en el R.D. 1125/2003 de 5 de septiembre y es el que sigue a continuación:

1. 0-4,9 Suspenso (SS).

2. 5,0-6,9 Aprobado (AP).

3. 7,0-8,9 Notable (NT).

4. 9,0-10 Sobresaliente (SB).

La mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

MÓDULO I

MÓDULO I

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Créditos ECTS: 4

Carácter: Obligatorio

COMPETENCIAS

DEL MÓDULOCE1, CE2, CE3, CE4

Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por dos materias. Las 2 materias que conforman este módulo son:

MATERIA

.

APARATO FONOARTICULADOR. ESTRUCTURA DE LA CUERDA VOCAL

PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES TÓPICOS ESPECIALES NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL..

MATERIA 1.1: A). APARATO FONOARTICULADOR. ESTRUCTURA DE LA CUERDA VOCAL

Descripción de la materia

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Módulo al que pertenece: I

Denominación de la materia: Aparato fonoarticulador. Estructura de la cuerda vocal

Créditos ECTS: 2 (50 horas)

Carácter: Obligatoria

DATOS BÁSICOS:

- Carácter: Obligatorio.- Créditos: 2 ECTS (50 horas).- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.- Lengua: Español.- Requisitos previos: No aplica.

CONTENIDOS DE LA MATERIA:

Estructura ósea, cartilaginosa y ligamentaria. Músculos laríngeos. Irrigación. Anatomía del X par craneal. Funciones de la laringe. Teorías de la producción vocal. Cambios fisiológicos de la voz. Control de la respiración. Mecánica fonorrespiratoria. . Sistema de válvulas. Principios de Hirano sobre la cuerda vocalImportancia cuantitativa de las enfermedades genéticas y algunas consecuencias genéricas en los sistemas auditivo y fonatorio .( Concepto y amplitud del Consejo Genético). Genética y las malformaciones del (sistema fonador. Entrevista con el afectado o su familia. Motivos de consulta.( Información básica necesaria para el consejo genético). Tipos básicos de problemas. Enfermedades de transmisión monogenética o mendeliana. Cromosomopatías

Desarrollo, división anatómica y funcional del sistema fonatorio Origen celular, morfología y actividad. Muerte fisiológica de las células nerviosas durante el desarrollo. El sistema de competición para una mejor función.

COMPETENCIAS:


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G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje






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ACTIVIDADES FORMATIVAS:

En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.

METODOLOGÍAS DOCENTES:

Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:

a) Actividades presenciales (10 horas)

1. Clases en el aula ( 4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y

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20 %

Horas / % presencialidad

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES 80

%


Clases en el aula 4 / 8 Estudio personal 20 / 0

Tutorías 1 / 2Lecturas y

búsqueda de información

4 / 0

Prácticas 4 / 8Resolución de

ejercicios y trabajos prácticos

6 / 0

Evaluación 1 / 2 Realización de trabajos 6 / 0

TOTAL 10 / 20

Preparación de presentaciones

orales o debates4 / 0

TOTAL 40 / 0


conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.

2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.

3. Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.

4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.

b) Actividades no presenciales (40 horas)

Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.

1. Estudio personal (20 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.

2. Lecturas y búsqueda de información (4 horas): El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y

48[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.

3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (6 horas). Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.

4. Realización de trabajos (6 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.

5. Preparación de presentaciones orales o debates (4 horas). Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:

Exámenes: 20%Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

Realización de Trabajos: 30%La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

Participación del estudiante: 50%Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de

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Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.

MATERIA 1.2: . PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES. NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL. TÓPICOS ESPECIALES


Módulo al que pertenece: I

Denominación de la materia:Patología del habla. Patologías especiales. Notas básicas de acústica vocal. Tópicos especiales



DATOS BÁSICOS:



Historia clínica foniátrica; semiología de la voz hablada, de la voz cantada y del habla

Exploración clínica foniátrica; concepto y estudio de la voz; mecánica fonorespiratoria; registros vocales; definición y estudio del habla. Exploración armada foniátrica;

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laringoscopia especular; laringoscopia rígida; nasolaringoendoscopia; videoestroboscopia. Estudios complementarios para el diagnóstico foniátrico; criterios para su elección e interpretación. . Ciclo vocal. Teorías de Fonación. Resonancia y articulación.

Disartrias. Flácida. Espástica. Atáxica. Hipo e hipercinética. Mixtas. Trastornos del ritmo: Tartamudez. Farfulleo, tartajeo, bradilalia, taquilalia

.

Labio y paladar hendido. Parálisis cerebral infantil. Paciente con implante coclear. Paciente laringectomizado. Síndromes genéticos; 22q11

Profesionales de la voz. Voz cantada. Voz locutiva. Voz actoral. Voz docente

El laboratorio de voz.: Sus finalidades clínicas, de investigación y periciales en casos médico legales

COMPETENCIAS






51[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.


CE4.- Realizar la exploración de los pacientes con alteraciones de voz y habla, clasificando las alteraciones de la mecánica respiratoria, funcionamiento laríngeo y mecánica fonatoria, coordinación pneumofónica y resonadores del orificio bucal


52[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101






1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones

53[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el aula 4/ 8 Estudio personal 20 / 0



4 / 0

Prácticas 4 / 8

Resolución de ejercicios y

trabajos prácticos

6 / 0


TOTAL 10 / 20


orales o debates4 / 0

TOTAL 40 / 0


estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.








54[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101











55[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.

MÓDULO II

MÓDULO II

Créditos ECTS: 26


56[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


COMPETENCIAS

DEL MÓDULO/CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13

Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por 6 materias. Las 6 materias que conforman este módulo son:

MATERIA

DISFONÍAS

TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ

EVALUCIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA

EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA

LA VOZ HABLADA Y LA VOZ CANTADA

REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS

El objetivo es acercar al alumno el conocimiento de la voz normal, sus principales alteraciones, el tratamiento foniátrico de las mismas y sus relaciones con otras disciplinas. Fundamentalmente se pretende que el alumno adquiera una forma de observar, reflexionar y actuar en los trastornos de la voz, comprendiendo sus diferentes causas y las particularidades relacionadas a cada patología y a las características de cada paciente y de cada patología

MATERIA 2.1: DISFONÍAS


Módulo al que pertenece: II

Denominación de la materia: Disfonías


57[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



DATOS BÁSICOS:



Anatomía y fisiología del sistema respiratorio. Partes constitutivas. Mecanismo respiratorio. Anatomía y fisiología del sistema fonatorio. Ciclo vocal. Teorías de Fonación. Resonancia y articulación. Anatomía y fisiología del sistema nervioso en relación con la emisión vocal.

Examen clínico Orl. Técnicas de diagnóstico clínico: fibro-videoestroboscopia.

Disfonías Orgánicas: Traumáticas. Inflamatorias. Neoplásicas. Hormonales. Neurológicas. Iatrogénicas

Disfonías funcionales: Hiperfuncional. Hipofuncional. Trastornos mutaciones: Voz infantil; Factores familiares y de entorno psicoafectivo. Hábitos y ritmo de vida. Trastornos la pubertad. Alteraciones de la muda vocal. Disfonía psicógena.Disfonías Orgánico-funcionales: Nódulos vocales. Pólipos vocales. Edema de Reinke. Granuloma de contacto

la pubertad. Alteraciones de la muda vocal. Disfonía psicógena.

Disfonías Orgánico-funcionales: Nódulos vocales. Pólipos vocales. Edema de Reinke. Granuloma de contacto

COMPETENCIAS


58[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101






G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje.




CE12.- Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su apli -cación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de preven-ción de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población


59[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el aula 8 / 8 Estudio

personal 40 / 0

Tutorías 2/ 2Lecturas y


8 / 0

Prácticas 8 / 8


trabajos prácticos

12 / 0


TOTAL 20 / 20


orales o debates

8 / 0

TOTAL 80 / 0




1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y

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2. Tutorías (2horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.


4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.





61[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101







El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente distribución:




62[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



MATERIA 2.2: TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ



Denominación de la materia: Trastornos y evaluación de la voz



DATOS BÁSICOS:



Examen clínico ORL. Técnicas de diagnóstico clínico. Fibrovideoendoscopia

Evaluación funcional: Objetivos. Anamnesis. Evaluación respiratoria. Evaluación fonorespiratoria. Evaluación de la extensión, tono óptimo. Tono habitual. Evaluación de la intensidad. Evaluación de la calidad. Resonancia.

COMPETENCIAS


MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

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limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.








CE5.- Manejar técnicas diagnósticas innovadoras, en especial la Electroglotografía y la Quimolaringografía.

CE6.- Realizar, interpretar y validar un estudio funcional y espectrográfico de la voz.


En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como

64[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


no presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.


20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 40 / 0



8 / 0

Prácticas 8 / 8


trabajos prácticos

12 / 0


TOTAL 20 / 20


orales o debates

8 / 0

TOTAL 80 / 0





65[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101









2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas

66[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.









67[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



MATERIA 2.3: EVALUACIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA



Denominación de la materia: Evaluación de la musculatura del habla



DATOS BÁSICOS:



Evaluación de la musculatura del habla: motora y sensorial.

COMPETENCIAS

68[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje .

CE7.-Capacidad para establecer los límites de las competencias en la patología de la mus-culatura del habla, tanto al establecer los objetivos como las etapas de tratamiento.

69[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE8.-Manejar las técnicas de diagnóstico de la musculatura del habla




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 40 / 0



8 / 0

Prácticas 8/ 8


trabajos prácticos

12 / 0


TOTAL 20 / 20


orales o debates

8 / 0

TOTAL 80 / 0




70[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.







71[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.








Participación del estudiante: 30%

72[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.


MATERIA 2.4: EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA



Denominación de la materia: Evaluación postural del habla



DATOS BÁSICOS:



Evaluación postural. Análisis acústico, funcional y espectrográfico de la voz

Electroglotografia y Quimolaringografía. Documentación gráfica

73[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


COMPETENCIAS










74[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE9.- Realizar una evaluación postural a pacientes que presentan alteraciones de la voz, el habla y el lenguaje y para establecer una hipotética correlación diagnóstica




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 40 / 0



8 / 0

Prácticas 8 / 8


trabajos prácticos

12 / 0


TOTAL 20 / 20


orales o debates

8 / 0

TOTAL 80 / 0




75[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101






5. Actividades no presenciales (80 horas)



2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas

76[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.









77[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



MATERIA 2.5: LA VOZ CANTADA



Denominación de la materia: La voz cantada



DATOS BÁSICOS:



La voz hablada y la voz cantada: Bases para una educación musical. Instrumento vocal. Técnica de canto. Impostación de la voz cantada. Defectos y problemas en la emisión de la voz cantada.

COMPETENCIAS

78[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101











CE10.-Manejar y evaluar, con fines diagnósticos y terapeúticos, los tiempos del ciclo vocal con videoestroboscopia

CE11.-Estar capacitado para hacer un diagnóstico diferencial de todas las patologías relacionadas con la voz.

79[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el aula 8/ 8 Estudio

personal 40 / 0



8 / 0

Prácticas 8/8


trabajos prácticos

12 / 0


TOTAL 20 / 20


orales o debates

8 / 0

TOTAL 80 / 0





80[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










81[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101











82[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



MATERIA 2.6: REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS



Denominación de la materia: Rehabilitación vocal: Bases y etapas



DATOS BÁSICOS:



Bases de la rehabilitación: Bases para la reeducación. Relajación teórica y práctica. Principios generales. Terapeútica de los trastornos posturales. Métodos de relajación: Respiración; teoría y prácticas. Principios generales. Tipos y modos respiratorios. Técnicas respiratorias. Impostación y trabajo en la teoría y en la práctica. Principios generales. Técnica vocal.

83[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Reeducación de la voz en patología funcional. Reeducación de la voz en la patología orgánico-funcional. Rehabilitación de la voz profesional hablada y cantada.

Resonancia. Articulación. Modulación. Criterios para el reposo vocal. Higiene vocal.

Reeducación de la voz en la patología psicógena. Reeducación de la voz en la patología endocrina. Reeducación de la voz en la patología por alteración neurogénica y miopática. Disfonías infantiles.

Reeducación de la voz en la patología por tumores laríngeos. Tratamiento médico y quirúrgico.

COMPETENCIAS







84[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





CE12.-.- Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su aplicación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de pre-vención de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población.

CE13.-Prescribir y aplicar las diferentes técnicas rehabilitatorias en problemas de la voz y del habla




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el 12 / 8 Estudio 60 / 0

85[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


aula personal



12 / 0

Prácticas 12/ 8


trabajos prácticos

18 / 0


TOTAL 30 / 20


orales o debates

12 / 0

TOTAL 120 / 0






86[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










87[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101









MÓDULO III

MÓDULO III

Créditos ECTS: 4

88[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



COMPETENCIAS

DEL MÓDULOCE14-CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20


MATERIA

LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE

ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA INFANCIA Y EN LA EDAD ADULTA EVALUACIÓN Y TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

Este módulo pretende hacer un acercamiento a los procesos y estrategias a través de los

cuales los profesionales consiguen que los niños y el discapacitado auditivo en general

puedan desarrollar el lenguaje. A través de contenidos teóricos y prácticos pertenecientes

tanto al mundo sanitario como al educativo busca aunar esfuerzos con el fin de que

nuestros alumnos aprendan a desenvolverse en entornos multidisciplinares. Los

problemas auditivos y las condiciones de discapacidad conllevan características y NEEs

que se deberán valorar y tratar por equipos altamente especializados. El poseer estos

conocimientos se hace imprescindible si queremos entender de dónde vienen los

problemas, qué los provoca y cuales son las necesidades que afectan al discapacitado

auditivo y que nosotros como profesionales debemos tener en cuenta en nuestra labor

terapéutica. Igualmente se encuentran en este módulo, enmarcado en una visión

audiológica y multidisciplinar, contenidos totalmente actualizados referidos a la

89[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


evaluación, el diagnóstico y la rehabilitación cuyos estudios científicos nos confirman su

mejor y mayor eficacia e eficiencia.

MATERIA 3.1: LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y EL LENGUAJE


Módulo al que pertenece: III

Denominación de la materia:

LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y EL LENGUAJE

Créditos ECTS: 2(50 horas)


DATOS BÁSICOS:

- Carácter: Obligatorio.- Créditos: 2 ECTS (50 horas).- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.- Lengua: Español.- Requisitos previos: No aplica.


Antecedentes del estudio del lenguaje. Reflexiones y estudios sobre el lenguaje; naturaleza simbólica del hombre. Comunicación animal y lenguaje humano. Conceptos de lengua y habla. Naturaleza del lenguaje. La facultad lingüística. La lingüística moderna. Saussure:

90[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


objetivos de la lingüística. El signo lingüístico. Dicotomías propuestas por Saussure: signos primarios y secundarios; significado y significante; la doble articulación. Panorama histórico del estructuralismo a la gramática generativa. Conceptualización básica: competencia y actuación; la gramática universal. Fonética y fonología.: La estructura de los sonidos; concepto de fonema, los fonemas del español. La articulación y los sonidos del lenguaje. Correlación de los órganos de la fonoarticulación y de la resonancia con las zonas de la articulación. Reglas fonológicas. Clasificación de los fonemas; alfabeto fonético castellano. Características adicionales de los sonidos del lenguaje; propiedades prosódicas. La sílaba; definición, tipos silábicos, características de la sílaba en español; el acento; la pausa; la entonación. Morfología. La estructura de la palabra. Los morfemas; partes de la palabra; tipos de morfemas (raíces y afijos); derivación y flexión. Clasificación de las palabras; unidades léxicas. Los rasgos formales; categorías gramaticales. Género; número; persona; caso; tiempo; aspecto; modo.

Sintaxis. La estructura de la oración. La teoría sintáctica. La frase (sintagma) nominal; estructura y función. La frase (sintagma) verbal; estructura y función: tiempo, modo y aspecto. Complementos del verbo: objeto directo, objeto indirecto y circunstancial; adverbios. El orden de los constituyentes de la oración simple y compleja: coordinación, subordinación. Variación lingüística Semántica. Objetivos; teorías semánticas. Nivel léxico-semántico. Nivel sintáctico; el orden de los constituyentes y la interpretación de las oraciones. Significación y contexto: semántico, situacional, físico y cultural. Pragmática. Discurso y actos de habla. Análisis pragmático. Psicolingüística. Concepto. Percepción del habla. Procesamiento léxico. Procesamiento sintáctico. Procesamiento textual y discursivo. Producción del lenguaje. Adquisición del lenguaje. Lectura; modelos psicolingüísticos.

Concepto de neurolingüística. Presupuestos teóricos, objetivos y metodología de la investigación neurolingüística. La relación cerebro-lenguaje. La lingüística y la evidencia proporcionada por la neurofisiología y la patología. La neurolingüística. La neuropsicología cognitiva. Afasiología. Concepto y etiología. Clasificaciones. Clasificación de Luria. Cuadros clínicos. Afasias menos frecuentes; concepto y características clínicas de alexias, agrafias, acalculias, agnosias, apraxias, aprosodias, amnesias.

Los modelos fundados en el sustrato neurológico propuesto para explicar la relación entre el cerebro y los procesos lingüísticos: La frenología. El conexionismo. Modelos jerárquicos. El neoconexionismo. Modelos cognitivos. Clasificación de las afasias propuesta por Benson, Geschwind y Goodglass. Modelos lingüísticos de la patología del lenguaje; las investigaciones lingüísticas para caracterizar y clasificar los trastornos del lenguaje sobre modelos teóricos-lingüísticos: Trastornos de la fonología. Trastornos léxico sintácticos.

91[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Trastornos de la sintaxis en la expresión. Trastornos de la sintaxis en la comprensión. Trastornos de los aspectos pragmáticos y discursivos del lenguaje.

Desarrollo evolutivo de la comunicación y el lenguaje en el niño. Sistema de integración y elaboración de respuestas. Producción de la voz y del habla. Rango de frecuencias e intensidades. Sistemas de retrocontrol.

2.- DESARROLLO DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE

Reflejos auditivos.- tipos de reflejos. Funciones que realizan. Desarrollo evolutivo de la vía auditiva y del lenguaje. Ciencias del lenguaje y del habla. Psicología y psicopatología del lenguaje y del habla. Evaluación del lenguaje y del habla: estrategias y técnicas. Que evaluar en la evaluación. Lectoescritura. Dislexia. Disgrafia. Disortografía. Discalculia

COMPETENCIAS






92[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje



93[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



CE14.-Ser capaz de diagnosticar y relacionar las distintas alteraciones que afectan a la audición o/y en lenguaje consecuencia de una patología de origen central.





20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el aula 4/ 10 Estudio personal 20 / 0



4 / 0

Prácticas 4/ 4


trabajos prácticos

6 / 0


TOTAL 10/ 20 Preparación de presentaciones

4 / 0

94[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


orales o debates

TOTAL 40 / 0








95[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101











Exámenes: 40%

96[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.



97[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



MATERIA 3.2: ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA INFANCIA Y EN LA EDAD ADULTA


Módulo al que pertenece: III

Denominación de la materia: Alteraciones del lenguaje y del habla en la infancia y en la edad adulta. Evaluación y terapéutica de las funciones cerebrales superiores



DATOS BÁSICOS:


Descripción de las materias

Esta materia tiene en gran medida también un carácter introductorio, es la presentación de los estudios y en ella se recogen los aspectos esenciales que se deben tener en cuenta para mejorar lo conocimiento y posible repercusión Psicosomática de la persona afecta de una patología auditiva

98[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Esta materia es continuación de la anterior y por tanto, igualmente pretende hacer un

acercamiento a los procesos y estrategias a través de los cuales los profesionales

consiguen que los niños y el discapacitado auditivo en general puedan desarrollar el

lenguaje. A través de contenidos teóricos y prácticos pertenecientes tanto al mundo

sanitario como al educativo busca aunar esfuerzos con el fin de que nuestros alumnos

aprendan a desenvolverse en entornos multidisciplinares. Los problemas auditivos y las

condiciones de discapacidad conllevan características y NEEs que se deberán valorar y

tratar por equipos altamente especializados. El poseer estos conocimientos se hace

imprescindible si queremos entender de dónde vienen los problemas, qué los provoca y

cuales son las necesidades que afectan al discapacitado auditivo y que nosotros como

profesionales debemos tener en cuenta en nuestra labor terapéutica. Igualmente se

encuentran en este módulo, enmarcado en una visión audiológica y multidisciplinar,

contenidos totalmente actualizados referidos a la evaluación, el diagnóstico y la

rehabilitación cuyos estudios científicos nos confirman su mejor y mayor eficacia e

eficiencia.


CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE (Lenguaje – Habla- Voz)

Alteraciones del lenguaje y del habla en la infancia: Retraso simple del lenguaje. Retraso

específico del lenguaje. Diagnóstico y abordajes terapeúticos. Alteraciones del lenguaje y

del habla en la edad adulta; Diagnóstico y abordajes terapéuticos.

Desarrollo de la comunicación, lenguaje y habla en niños con patología auditiva.

Clasificación de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación. Diagnóstico

funcional : intervención logopédica. Modelos de intervención educativa: monolingüismo-

bilingüismo. Ayudas técnicas para la comunicación; casos prácticos. Pruebas

estandarizadas de evaluación y diagnóstico. Pruebas específicas en discapacidad auditiva

y de la voz. Casos prácticos de evaluación y diagnóstico.

El desarrollo del lenguaje.

Teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Requisitos morfológicos y fisiológicos. Ontogenia y filogenia de la corteza cerebral. Plasticidad cerebral. Mielogénesis y desarrollo del

99[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


lenguaje. Factores individuales y ambientales que influyen en el desarrollo del lenguaje. El trabajo de los analizadores verbal y cinestésico motor verbal. Etapas de adquisición del lenguaje: etapa prelingüística, etapa poslingüística.

Las funciones del lenguaje.

La catalogación objetiva. La adquisición de conceptos. Actividad intelectual y el lenguaje.

Bases neuropsicológicas del aprendizaje.

Desarrollo de las funciones sensoriomotoras. El esquema corporal. Bases visuales del aprendizaje. Bases auditivas del aprendizaje. Dispositivos básicos del aprendizaje. Percepción. Atención. Memoria. Habituación. Motivación.

La adquisición de la lectura y escritura.

Génesis del código lecto-escrito. Correlación ontogenética entre el desarrollo del lenguaje y la escritura y la lectura. Mecanismos neuropsicológicos que intervienen en la adquisición de la escritura. Mecanismos neuropsicológicos que intervienen en la adquisición de la lectura. La escritura, el gesto de escribir y la lectura, funciones independientes. Estructura neuropsicológica de la escritura. Estructura neuropsicológica de la lectura.

Los modelos fundados en el sustrato neurológico propuesto para explicar la relación entre el cerebro y los procesos lingüísticos: La frenología. El conexionismo. Modelos jerárquicos. El neoconexionismo. Modelos cognitivos. Clasificación de las afasias propuesta por Benson, Geschwind y Goodglass. Modelos lingüísticos de la patología del lenguaje; las investigaciones lingüísticas para caracterizar y clasificar los trastornos del lenguaje sobre modelos teóricos-lingüísticos: Trastornos de la fonología. Trastornos léxico sintácticos. Trastornos de la sintaxis en la expresión. Trastornos de la sintaxis en la comprensión. Trastornos de los aspectos pragmáticos y discursivos del lenguaje.

Patología del lenguaje en los niños. Las diversas escuelas. Clasificaciones. Características clínicas de los diferentes tipos. Patología del aprendizaje en los niños: Los retardos de la lectura, escritura y el cálculo en el niño. Clasificaciones. Características clínicas de los diferentes tipos.

100[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


EVALUACIÓN Y TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES.

La evaluación en el adulto. Elaboración del diagnóstico y el pronóstico (rehabilitatorio) mediante el conocimiento, la aplicación y la interpretación de las pruebas neuropsicológicas.

La evaluación en el niño. Mediante el conocimiento, la aplicación y la interpretación de las pruebas neuropsicológicas en el lenguaje y aprendizaje. Aplicación de las bases neuropsicológicas de los procesos rehabilitatorios en la patología del lenguaje y el aprendizaje.

La rehabilitación de las funciones cerebrales superiores.

En el adulto y en el niño.

COMPETENCIAS







101[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101






CE16.-Establecer los procesos y estrategias con el objetivo de que el discapacitado auditi-vo desarrolle el lenguaje.




CE20.- Aplicar las bases neuropsicológicas del proceso rehabilitador de los problemas del lenguaje.



ACTIVIDADES PRESENCIALES 20 %

Horas / %

presencialida

d

ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %

Horas / % presencialida

d

Clases en el aula 4 / 10 Estudio personal 20 / 0

102[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101




4 / 0

Prácticas 4/ 6


trabajos prácticos

6 / 0


TOTAL 10 / 20

Preparación de presentaciones orales o debates

4 / 0

TOTAL 40 / 0





2. Tutorías ( 1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.

103[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










104[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101









105[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


MÓDULO IV

MÓDULO IV

Créditos ECTS: 4


COMPETENCIAS

DEL MÓDULOCE21, CE22, CE23, CE24, CE25


MATERIA

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS

FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA, RESONANCIAL Y DE LOS ÓRGANOS OROFACIALES EN RELACIÓN CON LA VOZ. EVOLUCIÓN DE LA DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA ADULTA

MATERIA 4.1: COMUNICACIÓN HUMANA


Módulo al que pertenece: IV

Denominación de la materia:comunicación lingüística: aspectos psicológicos y sociológicos

106[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101




DATOS BÁSICOS:



Comunicación humana. Comunicación Bimodal. Ayuda técnica para la comunicación Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Definiciones: Sistemas alternativos. Sistemas aumentativos. Caracteristicas. Objetivos principales. Ventajas. Desventajas. Tipos de SAACs: Bimodal. Con Ayuda: Sistema Bliss. Sistema SPC. SistemaPEC. Sin Ayuda. Evaluación de los SAACs.

Los medios de comunicación. Conceptos generales, importancia de las ciencias de la comunicación. Participación de la audiología y el lenguaje en los procesos comunicativos. Semiología y lingüística. La comunicación interpersonal. Comunicación biológica; comunicación entre nosotros y el medio ambiente. Comunicación con máquinas; comunicación social. Los cuatro principios básicos de la comunicación. Programación, señales, canales y medios. Procesos de comunicación intrapersonal: captación, almacenamiento, recuperación, elaboración, decisión y transmisión. Los principales códigos de la comunicación social. Códigos selectivos y de significado; códices de relación, complementarios y críticos. La comunicación y el desarrollo personal y social. La comunicación monopolista y los medios de comunicación masiva. Metodología de la comunicación social; aplicaciones a la comunicación intrapersonal, interpersonal y a los papeles sociales. Técnicas para el estudio de la comunicación. La compresión de los medios. La palabra hablada y escrita. El papel, el número, el vestigio y la vivienda. Otros medios de comunicación El dinero y el reloj. Lo impreso: las historietas y la palabra impresa. La rueda. La fotografía y la prensa. La máquina de escribir. El automóvil. Los anuncios y los juegos. El telégrafo, el teléfono, el fonógrafo. El cine, la radio y la televisión. Métodos de evaluación de la comunicación social. Recapitulación. El lenguaje oral y los códigos no verbales. La comunicación lingüística como elemento básico en la comunicación intra e interpersonal y en el desarrollo individual y colectivo.

107[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


COMPETENCIAS










108[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


CE21.-Escuchar de forma precisa y activa, así como desarrollar la empatía necesaria para comprender a la persona ante el problema planteado para poder realizar una historia clíni-ca especializada y personalizada. CE22.-Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto, pro-curando alcanzar una calidad de vida superior que le permita desarrollar la autonomía per-sonal y favorecer su autoestima.CE23.-Indicar e interpretar las diferentes pruebas psicológicas y psicométricas y seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el lenguaje



ACTIVIDADES PRESENCIALE

S 20 %


d

ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


d

Clases en el aula 4/8 Estudio

personal 30 / 0



6 / 0

Prácticas 3/6


trabajos prácticos

9 / 0

Evaluación 1/ 2 Realización de trabajos 9 / 0

TOTAL 10 / 20 Preparación de presentacione

s orales o debates

6 / 0

TOTAL 40 / 0

109[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





1. Clases en el aula ( 4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.



4. Evaluación (1 hora) : Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.


Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para

110[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


ello tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.

1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.

2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.

3. Resolución de ejercicios y casos prácticos. Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.

4. Realización de trabajos. Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.

5. Preparación de presentaciones orales o debates . Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.




Realización de Trabajos: 30%La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de

111[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.



MATERIA 4.2: FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA, RESONANCIAL Y DE LOS ÓRGANOS OROFACIALES EN RELACIÓN CON LA VOZ. EVOLUCIÓN DE LA DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA ADULTA


Módulo al que pertenece: IV

Denominación de la materia:

Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de los órganos orofaciales en relación con la voz. evolución de la deglución desde la etapa prenatal a la vida adulta



DATOS BÁSICOS:


112[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de los órganos orofaciales en relación con la voz. Deglución normal y patológica:

Evolución de la deglución desde la etapa prenatal a la vida adulta. Fases oral, faringea y esofágica de la deglución. Disfagia orofaringea; Concepto. Clasificación. Aspectos etiológicos. Descripción clínica. Patología de la fase oral de la deglución. Patología de la fase faringea de la deglución. Patología de la fase esofágica de la deglución. Papel del foniatra en la unidad de voz. Evaluación de las fases oral y faringea de la deglución mediante protocolo de exploración con bolos y texturas diferentes. Reconocimiento de signos clínicos objetivos y subjetivos de penetración y aspiración. Evaluación de hábitos alimentarios y masticatorios-deglutorios. Disfagias funcionales y de origen psicógeno. Cuadros clínicos de origen neurológico y miopático y disfagia. Exploraciones clínicas complementarias para el diagnóstico de los trastornos de la deglución (Glotografía, Electromiografía. Etc). Interpretación dinámica y funcional de los informes clínicos para la evaluación e intervención foniátrica. Indicaciones y exclusiones del tratamiento foniátrico en los trastornos de la deglución. Discapacidad y valoración de minusvalías en los trastornos de la deglución.

COMPETENCIAS





113[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





114[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje).

CE24.-Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de deglu-ción con una manifestación patológica logofoniátrica.

CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 30 / 0



6 / 0

Prácticas 4/6 Resolución de ejercicios y

9 / 0

115[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


trabajos prácticos

Evaluación 1/ 2 Realización de trabajos 9 / 0

TOTAL 10 / 20


orales o debates

6 / 0

TOTAL 40 / 0







116[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










117[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101








MÓDULO V

MÓDULO V

Créditos ECTS: 6


COMPETENCIAS

DEL MÓDULO

CE26,CE27, CE28, CE29, CE30, CE31, CE32, CE33, CE34, CE35

118[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por cuatro materias. Las materias que conforman este módulo son:

MATERIA

SISTEMA AUDITIVO Y SU RELACIÓN CON LA FÍSICA DEL SONIDO.

PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN

ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPLANTES AUDITIVOS

ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA

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MATERIA 5.1: SISTEMA AUDITIVO. FÍSICA DEL SONIDO. SEMIOLOGÍA AUDIOLÓGICA

Módulo al que pertenece: V

Denominación de la materia:Sistema auditivo y su relación con la física del sonido.



DATOS BÁSICOS:



1.- Física del sonido y propiedades: frecuencia, energía , intensidad . Mecanismos de transmisión del sonido y fenómenos sonoros: reflexión, difracción, interferencia, resonancia. Impedancia. Proceso digital del sonido. Filtros Sistemas lineales y sistemas no lineales. Distorsión Fenómenos mecánicos y bioeléctricos endococleares. Transmisión del influjo nervioso auditivo. La escala de decibelios. Escalas relativas A,B,C,L. El espectro de un sonido Tipos de sonidos: tonos puros, ruidos, modulación.

Dispositivos de generación y medición del sonido: altavoces, sonómetros Estímulos específicos de los receptores vestibulares Principios básicos del procesamiento de la señal eléctrica. Teoría de Sistemas

FÍSICA DEL SONIDO.

Características del sonido.

Intensidad del sonido, altura tonal, timbre, octava y frecuencia fundamental. Diferencias entre tonos puros y sonidos complejos, descomposición de una onda compleja en componentes armónicos. Origen y generación de las ondas

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acústicas Velocidad de propagación del sonido, eco, difracción del sonido, longitud de onda, relación con la velocidad de propagación. Frecuencia, respuesta gráfica de las ondas acústicas y estacionarias. Rango de frecuencias audibles por el hombre, los animales y otros receptores. Resonancia y fenómenos de la misma en los campos acústico y electromagnético. Reflexión, refracción, difracción, reverberación, eco, atenuación, absorción, velocidad de propagación, disociación y efecto Doppler..

Aplicaciones clínicas de la física acústica.

El conducto auditivo como resonador acústico. Membranas y formas de vibración simétrica y asimétrica. Análisis físico matemático de la fisiología del oído: presión acústica, presión atmosférica, impedancia acústica.

Mediciones del sonido.

Historia del decibel, aplicación de las medidas de decibel; nivel sonoro continuo equivalente, octavas. Intensidad y niveles de presión sonora de sonidos complejos. Análisis espectral, filtros, impulsos, distorsión. Valores de intensidad en diferentes sitios y condiciones ambientales. Concepto de intensidad acústica subjetiva y objetiva. El decibel como unidad de medida; decibeles SPL, HL y Pe; valor relativo del decibel. Niveles de intensidad acústica de dos sonidos simultáneos

Psicoacústica.

Concepto de umbral; respuesta auditiva aérea. Medidas de audición; sensibilidad diferencial de intensidad y frecuencia: limen diferencial Sonoridad, enmascaramiento. Sumación temporal del sonido. Fatiga auditiva y reclutamiento. Audición biaural; localización por tiempo e intensidad Localización monoaural y vertical.

CLÍNICA AUDIOLÓGICA.

Historia clínica.

Antecedentes heredofamiliares, personales patológicos y no patológicos; historia del desarrollo; habitus exterior. Padecimiento actual, sintomatología propia y

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asociada, evolución. Exploración general de la agudeza auditiva y los mecanismos vocales y lingüísticos. Exploración otológica clínica e instrumentada: otoscopia neumática; pruebas con diapasones: Weber, Rinne, Schwabach. Técnicas de limpieza del conducto auditivo externo. Planteamiento de los diagnósticos presuncionales; sintomático, etiológico, topográfico y diferencial.

Exploración especializada de la audición.

El audiómetro como equipo acústico; accesorios: audífonos, vibrador óseo, campo libre, micrófono y bocinas. Unidades SPL y HL en las mediciones de la audición. Diferentes tipos de audiómetro; clínico, de barrido y automático. Calibración de los audiómetros; cuidados, uso y detección de fallas, parámetros de selección, el sonómetro y el dosímetro. La cabina sonoamortiguada; materiales de construcción aislante y reflejante; niveles mínimos de sonoamortiguación permisibles; ventanas y puertas; factores de atenuación del recinto; reverberación del sonido. Gráficas audiométricas; campo auditivo, límites tonales y umbrales de audición; anotaciones universales; análisis de los diferentes tipos de gráficas; metodología para realizarlas: directa y lúdica. Clasificación cuantitativa de la hipoacusia con el PTA sobre el audiograma tonal. Clasificación topográfica: conductiva, sensorial, mixta, neural y cortical. Clasificación de grado: superficial, media, severa y profunda. Las vías aérea y ósea; diferencia de la brecha aéro/ósea y su interpretación clínica, mecanismos de transmisión en ambas. Lateralización y enmascaramiento: técnicas, estímulos, atenuación interaural; técnicas: Hood, Rainville, SAL, otras. Logoaudiometría; tipos de material vocal, interpretación en diferentes patologías, clasificación topográfica con las curvas logoaudiométricas, las pruebas vocales en las lesiones centrales. Pruebas de simulación; Lombard, Stenger. Reclutamiento y adaptación: las teorías en la adaptación normal y patológica, la teoría del reclutamiento. Causas y correlación clínico-patológica; las pruebas directas: Fowler, Reger y, las indirectas: Luscher, SISI, Carhart.

Concepto de inmitancia acústica y significado físico. Componentes de la impedancia y la compliancia: susceptancia y conductancia, resistencia y reactancia; compliancia relativa y absoluta Factores de influencia en la impedancia: masa, inercia, elasticidad, fricción, densidad y rigidez. Timpanometria; las tres pruebas básicas: compliancia estática, dinámica, volumen del conducto auditivo externo, amplitud y gradiente; valores de referencia Medición del reflejo acústico ipsi y contralateral; determinación de los umbrales, su morfología normal y patológica. Decaimiento del reflejo acústico; aplicaciones en las lesiones centrales. Las pruebas de funcionamiento tubárico en oído íntegro y perforado. La impedanciometría de alta frecuencia y de multifrecuencia, sus aplicaciones en la clínica. Cuidados, uso y calibración del

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impedanciómetro; patrones de funcionamiento y sus accesorios, detección de fallas; parámetros de selección en las diferentes pruebas.

La electrococleografía. Desarrollo histórico; técnicas, componentes principales, microfónica coclear, potencial de suma y de acción; patrones normales e interpretación; aplicación e interpretación en las diferentes patologías auditivas.

Las emisiones otoacústicas (EO). Historia; generalidades; los principios fisiológicos de su generación; interpretación clínica y aplicaciones en las diferentes patologías auditivas; descripción de las tres pruebas básicas: espontáneas, transitorias y por productos de distorsión; el efecto de supresión en las EO.

COMPETENCIAS







G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos,

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de una manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y juicios.




CE27.-Identificar los principios de la biomecánica y acústica, mecánica y electrónica, ingeniería de comunicación y teorías de sistemas relacionados con el sistema auditivo, aplicando los procedimientos basados en los mismos en dicho sistema




20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


Clases en el aula 2/8 Estudio personal 10/ 0



2 / 0

Prácticas 1.5/6


trabajos prácticos

3 / 0

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Evaluación 0.5/ 2 Realización de trabajos 3/ 0

TOTAL 5/ 20


orales o debates2/ 0

TOTAL 20/ 0



a) Actividades presenciales (5horas)



3. Prácticas (1.5 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.

4. Evaluación (0.5 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos

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realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.










Exámenes: 50%

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127[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


MATERIA 5.2: PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN



Denominación de la materia: Patología de la audición y métodos de evaluación



DATOS BÁSICOS:



1.-Enfermedades que asocian alteraciones auditivas y del equilibrio: Fisiopatología de los sistemas auditivos y vestibulares. Patología del pabellón auricular y del conducto auditivo externo. Mecanismos de defensa del oído ante las infecciones. Otitis media aguda supurada y mastoiditis. Otitis necrosante y vírica. Otitis secretora y sus recuelas. Patología tubárica. Otitis media crónica supurada. El colesteatoma. Procesos residuales de las otitis medías. Timpanoesclerosis. Citugía de las otitis crónicas. Indicaciones y técnicas de las timpanoplastias. Complicaciones intratemporales y endocraneales de las otitis. Clasificación de las vías de propagación, características clínicopatológicas y tratamiento. Enfermedades degenerativas, hereditarias e inmunológicas. Tumores. Malformaciones. Hipoacusias no orgánicas.

2.-Métodos de screening para la hipoacusia: neonatal. Otros screening pediátricos. Screening preescolar, escolar. Salud laboral. Screening para los problemas del habla y del lenguaje. Administración. Ejecución de proyectos

3.-Evaluación Audiológica topográfica de la lesión: Historia. Otoscopia. Tests Psicoacústicos. Test Electrofisiológicos. Test Pediatrico. Evaluación del Tinnitus. Test para la evaluación de las funciones auditivas centrales. Evaluación infantil. Audiometría de observación de la conducta. Audiometría del condicionamiento al sonido. Pruebas

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vestibulares.

COMPETENCIAS









129[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101



CE28.-Transmitir el manejo y dominio de todos los tipos de pruebas audiológi-cas, liminares, supraliminares, tonales y verbales y de reclutamiento, aplicables a todos los segmentos de la población






20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 10/ 0



2 / 0

Prácticas 1.5/6 Resolución de ejercicios y

trabajos

3 / 0

130[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


prácticos

Evaluación 0.5/ 2 Realización de trabajos 3/ 0

TOTAL 5/ 20


orales o debates

2/ 0

TOTAL 20/ 0



a) Actividades presenciales (5horas)



3. Prácticas (1.5 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.

131[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


4. Evaluación (0.5 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.








132[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101








MATERIA 5.3: ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPLANTES AUDITIVOS



Denominación de la materia: Electroacústica: Audífonos e implantes auditivos



133[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


DATOS BÁSICOS:



Medidas acústica y calibración. Electroacústica: transductores y amplificadores. Procesamiento de la señal: filtros, AGC, est.. Tecnología del habla. Medidas de oído real. Estandares. Audífonos: Hardware y Solfware. Métodos de adaptación generales y dependientes del lenguaje. Medidas de coste/beneficio. Test a campo abierto. Toma de impresiones, fabricación de moldes. Aparatos de ayuda a la escucha.

Implantes auditivos de oído externo y medio: Programación y Test de integridad. Implantes osteointegrados: Programación y Test de integridad. Implantes cocleares: Programación, test de integridad y pruebas telemétricas. Implantes auditivos de tronco cerebral: Programación, Test de integridad y pruebas telemétricas.

COMPETENCIAS




MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida

134[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


autodirigido o autónomo.


G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el




CE31.- Realizar e interpretar las diferentes modalidades en las emisiones otoacústicas y en los potenciales provocados auditivos: electrococleografía, tempranos, medios, tardíos.

CE32.- Prescribir y vigilar las diferentes metodologías en la rehabilitación del sordo y del ensordecido.



135[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


ACTIVIDADES PRESENCIALE

S 20 %


d

ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %


d


personal 20 / 0



4 / 0

Prácticas 3/6


trabajos prácticos

6 / 0


TOTAL 10 / 20

Preparación de presentacione

s orales o debates

4 / 0

TOTAL 40 / 0





136[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101









137[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los

138[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.

MATERIA 5.4: ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA



Denominación de la materia: Aspectos psicológicos de la sordera



DATOS BÁSICOS:



Aspectos psicológicos de las hipoacusias. Psicología de la sordera. Estrategias de afrontamiento. Secuelas psicosociales de las hipoacusia. Comprensión de los sistemas educativos y técnicas: educación especial. Pedagolgía para niños y adultos. Opciones educativas disponibles

Entrenamiento educativo: Atención, detección, alerta de la presencia y ausencia de sonidos, atención continua a un sonido. Discriminación y Reconocimiento y Comprensión de voces humana, sonidos ambientales, ritmos.

COMPETENCIAS

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área

139[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


de estudio.









E33.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la audiología con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales

CE34.-Adaptar e indicar los diferentes tipos de auxiliares auditivos, en cada una

140[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


de las modalidades de la sordera.





20 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 80 %



personal 20 / 0



4 / 0

Prácticas 3/6


trabajos prácticos

6 / 0


TOTAL 10 / 20 Preparación de presentaciones

orales o debates

4 / 0

TOTAL 40 / 0

141[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101










142[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101











Realización de Trabajos: 30%

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La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.



MÓDULO VI

MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

144[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Créditos ECTS: 10


COMPETENCIAS

DEL MÓDULOMGM1, MGI.2, BAB1, BAB2, EPTC1, EPTC2, EAR1

Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por tres materias. Las 3 materias que conforman este módulo son:

MATERIA

METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS

ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

MATERIA 6.1: METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA

145[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


INVESTIGACIÓN

Denominación de la materia:METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN



DATOS BÁSICOS:



A) Método científico - Origen del conocimiento - Principales corrientes (Positivismo, Neopositivismo, Hermenéutica, Dialéctica, Ra-

cionalismo crítico)- Ética en la investigación- Investigación (Tipos, técnicas, diseño de investigación, método, etapas)

B) Gestión de la investigación - Estructura del sistema I+D+I - Parques científicos, tecnológicos, spin-off - Oportunidades de financiación (organismos públicos empresas)- Becas y ayudas a la investigación.- Elaboración y presentación de proyectos. - Aplicación práctica de lo aprendido

COMPETENCIAS


146[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101






MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área de la voz y del lenguaje

MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de investigación del áre

a de la voz y del lenguaje


En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.


25 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES


147[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


75 %

Clases en el aula

10 / 20 Estudio personal 10 / 0

Tutorías 1.5/3Lecturas y


10 / 0

Evaluación 1/ 2


trabajos prácticos

7.5 / 0

Realización de trabajos

10 / 0

TOTAL 12.5 / 25 TOTAL 37.5 / 0



a) Actividades presenciales

1. Clases en el aula: Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.

2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.

148[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.

b) Actividades no presenciales




3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.

4. Realización de trabajos: Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.

5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.

149[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101




Exámenes: 30%





MATERIA 6.2: BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS


Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

Denominación de la materia: BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS



DATOS BÁSICOS:

- Carácter: Obligatorio.- Créditos: 2 ECTS (50 horas).- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.- Lengua: Español.

150[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


- Requisitos previos: No aplica.


A) Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas. Objetivos Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos.Definición de búsquedaEstrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica

Bases de datos de biblioteca. Catálogos- Biblioteca Digital

a) Repertorios digitales abiertos

- CSIC- Bases de datos de tesis doctorales de universidades: Teseo,- Bases de datos de revistas españolas.- e-libro

b) Bases de datos ISI Web of Science

- Science Citation Index Expanded- Social Science Citation Index- Arts & Humanities Citation Index- Current Chemical Reactions- Index Chemicus- IN-RECS- DICE- DOAJ- ISI Current Contents Connect- ISI Proceedings- Derwent Innovations Index- ISI Essencial Science Indicators- ISI Journal Citation Report on the web - Índice de citas- Tipos de documentos- Búquedas: simple y avanzada. Operadores de búsqueda y normas- Resultados. Presentación de los resultados: Listado de resultados y Registro

completo- Extracción de los resultados.

151[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


c) Bases de datos Especificas: medline, ebsco. Adquisición de artículos a texto completo.

B) Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores bibliometri-cos.

ISI Journal Citation Report. Usos.

Parámetros de calidad de las revistas.

Criterios de calidad de revistas para ANECA

Listas de revistas en función del área de conocimiento

Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos

Otras plataformas de indexación (LATINDEX).

Difusión de los resultados:

8. Artículos:Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …)

Seleccionar la posible revista para publicar el artículo.

Proceso para publicar en revistas

9. Libros:Selección de editorial


Revistas para publicar recensiones

10. Congresos Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos.


C) Edición bibliográfica en publicaciones científicas.

Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.

152[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Referencias bibliográficas.

Formatos y normas de referenciar la bibliografía.

Estilo Harvard y otros

Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (EndNote y RefWorks)

Valor de la citación para una revista

COMPETENCIAS






BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área de la voz y del lenguaje

BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.

153[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101





25 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES

75 %


Clases en el aula

10 / 20 Estudio personal 5 / 0

Tutorías 1.5/3Lecturas y


15 / 0

Evaluación 1/ 2


trabajos prácticos

7 / 0


10 / 0

TOTAL 12.5 / 25 TOTAL 37.5 / 0




154[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101









3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,

155[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual.





Exámenes: 30%





MATERIA 6.3: ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO


156[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

Denominación de la materia:ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO



DATOS BÁSICOS:



A) Elaboración y publicación de un trabajo científico:

Partes de un trabajo científico (redacción):

Título (concreto, no muy extenso)

Resumen (incluye todas las partes de la investigación)

Palabras clave (de lo más general a lo más específico; que no estén incluidas en el título; Unesco)

Introducción (opciones: introducción/ o introducción + fundamentación teórica)

Material y método (extremadamente conciso)

Análisis estadístico

Resultados (tablas y figuras fáciles de interpretar, textos muy concretos, sólo indicando lo más relevante)

Discusión (siguiendo siempre el mismo orden)

Conclusiones/aplicaciones prácticas

Agradecimientos

157[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Referencias bibliográficas (bloque 2)

*en ciertos documentos (tesis o monografías científicas) incluir aspectos formales (portada, índice, autorización de directores, glosario, anexos, etc.).

B) Redacción de textos científicos:

11. Estilo y redacción: normas generales de redacción; sintaxis; documentos que ayudan (diccionarios de dudas, Diccionario de la Real Academia española de la Lengua, …); buen uso de correctores ortográficos del _ord.

12. Tipos de trabajos:Artículos, (definición; objetivos; pasos a seguir; normas (precisión, brevedad y

claridad); criterios para su escritura (claro y conciso, pertinente, original, ..); tipos de artículos (científico y original, revisiones, recensiones, ..); guía en su escritura (planteamiento de preguntas que nos ayuden en su redacción y no “perdernos”)

Resúmenes,

Tesis doctorales (modelos: tradicional o por compendio)

Monografías científicas

C) Presentación/exposición oral de los trabajos. Curso de oratoria

13. Diseño de la exposición oral: Uso del Power pointNormas básicas para exponer un trabajo (nº diapositivas por partes del trabajo, presentación de la parte resultados, …), programa de edición de gráficos.

14. Pautas generales para comunicar el trabajo (cómo hablar en público, …)Principios básicos de oratoria (un cursillo de oratoria).

COMPETENCIAS

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos

158[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.





EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas del área de la voz y del lenguaje

EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación oral.




25 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES

75 %


159[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101


Clases en el aula

15 / 20 Estudio personal 9.25 / 0

Tutorías 2/2.67Lecturas y


10 / 0

Evaluación 1.75/ 2.33


trabajos prácticos

10/ 0


15 / 0

TOTAL 18.75 / 25


orales o debates12/ 0

TOTAL 56.25 / 0





2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para

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ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.








5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano

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de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.



Exámenes: 30%





MATERIA 6.4: ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA

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INVESTIGACIÓN

Denominación de la materia: ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS



DATOS BÁSICOS:



1. Análisis descriptivo de datos.

2. Contrastes de hipótesis.

3. Analisis de la varianza.

4. Análisis de regresión.

Estadística descriptiva mediante SPSS:

distribuciones de frecuencia, representaciones gráficas parámetros estadísticos. Estadística inferencial mediante SPSS: tablas de contingencia, regresión correlación.

COMPETENCIAS


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EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que

permita analizar los resultados de un estudio del área de la voz y del lenguaje




25 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES

75 %


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Clases en el aula

15 / 20 Estudio personal 15/ 0

Tutorías 2/2.67Lecturas y


10 / 0

Evaluación 1.75/ 2.33


trabajos prácticos

21.25 / 0


10 / 0

TOTAL 18.75 / 25 TOTAL 56.25 / 0






3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera

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oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.









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Exámenes: 30%





MÓDULO VII

MÓDULO VII

Créditos ECTS: 6

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COMPETENCIAS

DEL MÓDULOTFM

Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por una materia. La materia de este módulo es:

MATERIA

TRABAJO FIN DE MASTER

El módulo TFM se llevará a cabo una vez que el alumno haya cursado y superado los conocimientos y competencias exigidos en los módulos correspondientes a las materias obligatorias

Módulo al que pertenece: VII

Denominación de la materia: Trabajo Fin de Máster



DATOS BÁSICOS:

- Carácter: Obligatorio.- Créditos: 6 ECTS (150 horas).- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.- Lengua: Español.- Requisitos previos: Haber superado las competencias de los módulos anteriores.

CONTENIDOS:

El alumno seleccionará un tema relacionado con la foniatría y, tras realizar una recopilación preliminar de información del estado actual de esa cuestión, determinará una

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hipótesis de trabajo con los objetivos correspondientes, diseñará un esquema de trabajo, realizará una búsqueda bibliográfica sistematizada u organizada y elaborará el estudio, con el fin de obtener unos resultados y concretar unas conclusiones. El trabajo deberá integrar los contenidos formativos recibidos y estará orientado al desarrollo y a la evaluación de las competencias profesionales y transversales recogidas en el presente plan de estudios.

COMPETENCIAS






G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica, utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje o la Foniatría.


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G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje, (Foniatría), tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un modo autónomo.

G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje ( la Foniatría).

TFM: Realizar, presentar y defender, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios, un ejercicio original realizado individualmente ante un tribunal universitario.


En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas, con una carga de 6 ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.


10 %


ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES 90 %


Clases prácticas 3 / 2 Elaboración de

memoria TFM 128.2 / 0

Tutorías 11.4 / 7,6Preparación de

la defensa pública del TFM

6.8 / 0

Evaluación 0.6 / 0,4TOTAL 135 / 0

TOTAL 15 / 10




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1. Clase práctica (3 horas): Son las sesiones grupales donde se expone la normativa que los regula, además de proporcionar al alumno refuerzo en técnicas adecuadas de comunicación oral y escrita.

2. Tutorías (11.4 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.

3. Evaluación (0.6 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.



1. Elaboración de la memoria TFM (128.2 horas). El alumno deberá presentar una memoria como Trabajo Fin de Máster en el último cuatrimestre del Máster bajo la supervisión de un director designado por el Coordinador del módulo de TFM donde tendrá que incluir de forma explícita todas las competencias adquiridas durante esta fase del Máster. La evaluación de esta memoria formará parte de la evaluación de esta formación, tal y como se especificará más adelante.

2. Preparación de la defensa pública del TFM (6.8 horas). El alumno tendrá que preparar la exposición pública de la defensa de su TFM bajo la tutorización de su director.


EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFM

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La evaluación de la memoria del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 25 % de la memoria de un trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.


EVALUACIÓN DE LA DEFENSA PÚBLICA DEL TFMLa evaluación de la defensa pública del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 75 % de la defensa pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.


OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

Tipo de vinculación con la universidad

Auxiliar de laboratorio. Contrato indefinido

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Formación y experiencia profesional

Formación profesional. Auxiliar de laboratorio.

2 años de experiencia

Adecuación a los ámbitos de conocimiento PAS Laboratorio

La UCAM dispone del personal cualificado, con vinculación exclusiva, de administración y servicios necesario para garantizar la calidad de la docencia, de la investigación y de la for -mación del estudiante, a través de los distintos servicios que se encuentran centralizados y que prestan su apoyo a toda la Comunidad Universitaria; entre ellos se encuentran: Secre-taría de Postgrado, Servicio de Informática, Administración, Recursos Humanos, Servicio de Reprografía, Servicios Generales (Conserjerías, Personal de Control y Seguridad, Per-sonal Auxiliar de Laboratorios y Prácticas, Servicio de Cafetería y Eventos, Limpieza), Bi-blioteca, Servicio de Información al Estudiante, Dirección de Calidad y Acreditación Labo-ral, Servicio de Evaluación y Asesoramiento Psicológico, Vicerrectorado de Alumnado, Ofi-cina de Relaciones Internacionales, Servicio de Publicaciones, Servicio de Actividades De-portivas, etc.; también cada titulación cuenta con personal propio de administración y servi-cios, ubicado en los distintos departamentos docentes e instalaciones propias del propio tí -tulo.

Además, la Universidad cuenta con dos Servicios, compuestos por titulados universitarios con vinculación estable y dedicación exclusiva (principalmente pedagogos y psicólogos) que integran el Servicio de Evaluación y Seguimiento Psicológico y el Cuerpo Especial de Tutores, este último, encargado del seguimiento personal y académico de los estudiantes, a través de tutorías personalizadas.

Finalmente, la Capellanía de la Universidad, integrada por un importante número de sacerdotes encargados de la formación humana y cristiana, conforman los recursos con los que la UCAM cuenta para la consecución de uno de sus objetivos primordiales, el desarrollo en la formación integral del estudiante.

El Master Universitario dispone de personal de apoyo necesario para ayudar al estudiante en su proceso de aprendizaje ante cuantas dudas le puedan surgir sobre los distintos servicios que ofrece el Master.

Secretaría Técnica. Apoyo al alumno de cuantas cuestiones pueda tener respecto al proceso de aprendizaje, funcionamiento del campus virtual y asesoramiento sobre los procesos de gestión.

Servicio Campus Virtual es el órgano responsable de aportar apoyo al profesorado y a la Secretaría Técnica de la Titulación, sobre el uso de la plataforma e-learning. De este modo desde dicho servicio se definen las Guías de uso de la plataforma a estudiantes y

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profesores, así como de la formación específica al profesorado en el uso, posibilidades y novedades de dicha herramienta en el proceso de aprendizaje a distancia.

De igual forma todos los servicios administrativos centrales de la universidad darán cobertura sea cual sea la modalidad del mismo.

Dada la modalidad semipresencial del título el Servicio de Informática y la Dirección del Campus Virtual y Videoconferencias serán las piedras angulares. Estos dos servicios son los que dieron soporte a la primera titulación semipresencial de nuestra universidad en el año 1999/00, creando un campus virtual y conectando mediante videoconferencia o streaming con los alumnos. El primero está formado por 18 personas de las que 2 están trabajando a tiempo completo para dar servicio al campus virtual. Otras dos, también a tiempo completo, en el SAU (Servicio de Atención al Usuario) que se encargan de resolver las incidencias. La Dirección del Campus Virtual está formada por dos personas, trabajando a tiempo completo que se encargan de la gestión del campus virtual, formación, videoconferencias, streaming, grabación de clases, gestión de salas, etc…

Todo el personal adscrito a está modalidad de enseñanza lleva trabajando en la universidad más de cinco años y algunos casos desde sus inicios.

Personal adscrito a tiempo completo a la modalidad semipresencial / a distancia

PERSONAL DE APOYOEXPERIENCIA PROFESIONAL

VINCULACIÓN A LA UCAM

Licenciado en Geografía e Historia

7 años gestión del Campus Virtual

10 años responsable formación nuevas

tecnologías.

Indefinido/jornada completa

Ingeniero Técnico en Informatica de Sistemas

10 años como programador analista

8 años desarrollo Campus Virtual


Ingeniero Técnico en Informatica de Sistemas

8 años como Programador Indefinido/jornada completa

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2 años desarrollo Campus virtual

Grado Superior de Administración de

Sistemas Informáticos

3 años área técnica

2 Servicio atención al usuario


Grado Superior de Desarrollo de

Aplicaciones Informáticas

1 año área tecnica

3 años soporte campus virtual, videoconferencias.


Grado Superior Telecomunicaciones y Sistemas Informáticos

5 años área técnica

1 año Servicio atención al usuario


Otros recursos humanos necesarios:

El proceso académico que no es presencial, se gestiona a través del Campus Virtual, donde el alumno encontrará la información repartida en módulos independientes que permiten la máxima personalización, y comprensión de los contenidos. A través de este sistema, podrá comunicarse con los profesores y personal académico, entregar los trabajos y casos prácticos y tener acceso a una serie de propuestas de valor añadido al proceso formativo.

Adicionalmente, el alumno encontrará diferentes ambientes académicos (foros temáticos, chats, material de apoyo, enlaces...) que facilitarán en buena medida su aprendizaje.

Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:

En lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, el proceso de selección de personal de la UCAM respeta los principios de igualdad, mérito y capacidad, contenidos en:

Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE n. 307 de 24/12/2001) en sus artículos 27, 41, 48, 64, 75 y 76

Ley 7/2007, de 4 de abril, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, y de Protección contra la Violencia de Género en la Región de Murcia (BOE n. 176 de 22/07/2008)

Resolución de 16 de enero de 2008, de la Secretaría de Estado de Cooperación Te-rritorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisión Bilateral de Cooperación Adminis-tración General del Estado - Comunidad Autónoma en relación con la Ley de la Región de

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Murcia 7/2007, de 4 de abril, para la igualdad entre Mujeres y Hombres, y de Protección de la Violencia de Género en la Región de Murcia (BOE n. 34 de 08/02/2008).

Asimismo, el acceso del profesorado a la Universidad respeta el principio de igualdad de oportunidades contenido en:

Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (BOE n. 289 de 03/12/2003)

Real Decreto 1414/2006, de 1 de diciembre, por el que se determina la considera-ción de persona con discapacidad a efectos de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

La UCAM dispone de una Unidad de Atención a la Discapacidad tiene como misión garantizar la plena integración de los miembros de la comunidad universitaria con discapacidad en la vida académica

RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

1 JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES

La Universidad Católica San Antonio de Murcia estableció tres objetivos estratégicos fundamentales para la educación que no es presencial

Fomentar un aprendizaje autónomo, apoyado en la experiencia del alumno.

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Fomentar la educación permanente, durante y después del periodo académico.

Enseñanza innovadora y de calidad, haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Los dos primeros objetivos concuerdan con la filosofía del EEES, donde el alumno es el centro del proceso educativo. Sin lugar a dudas, la educación a distancia fomenta el aprendizaje autónomo y despierta en el futuro egresado la inquietud por la formación continua.

Ambos objetivos requieren de una base tecnológica importante que mejore la calidad de la docencia mediante el uso de las nuevas tecnologías eliminando la barrera de lo a distancia. En este sentido, la Universidad Católica San Antonio de Murcia, en concreto el grupo de investigación “Redes de Información Corporativas”, cuenta con una amplia experiencia en el desarrollo e implantación de nuevas tecnologías aplicadas a la educación y, en particular, a la educación a distancia.

Una de las líneas de trabajo de dicho grupo, constituido por 10 miembros, está orientada al campo de la enseñanza a distancia y en el presente año ha participado en los congresos y conferencias más representativos en este área, tanto a nivel nacional como internacional. Entre ellos, la Conferencia Web Internacional e-Learning 2010 organizada por ITMadrid (http://www.itmadrid.com//pags/itmadrid-conferencia-elearning-2010.htm), el Congreso de Sakai España (http://confluence.sakaiproject.org/pages/viewpage.action?pageId=67111992), y Congreso de Sakai Europa (http://sakaiproject.org/sakai-european-regional-conference-2010) Al mismo tiempo, se está elaborando una tesis doctoral que tiene como uno de sus objetivos principales desarrollar un sistema de generación de exámenes mediante técnicas de lógica difusa, como herramienta de apoyo a la labor docente.

Los primeros datos obtenidos por el grupo reflejan que el número de alumnos que superan las asignaturas, y adquieren las competencias establecidas, está dentro de la media, y que incluso se mejoran los resultados de la modalidad presencial en al -gunos aspectos.

Las instalaciones de la Universidad cumplen los requisitos y las exigencias materia-les mínimas de conformidad con el R.D. 557/91 de fecha 12 de abril, y cumplen con las directrices que la Ley 51/2003 de 20 de diciembre establece sobre accesibilidad universal de las personas con discapacidad e igualdad de oportunidades.

AULAS Todas las aulas de tutoría están totalmente equipadas con equipos multimedia y audiovisuales, es decir, ordenador, cañón retroproyector, televisión, video/DVD, proyector de transparencias y de diapositivas. Las medidas de las mismas son muy diversas, estando preparadas para su ocupación según el número por grupo y

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siempre cumpliendo la relación de 1,25 o 1,50 m2/estudiante, estando perfecta-mente iluminadas y dotadas con equipos de aire acondicionado para verano e in-vierno.

BIBLIOTECALa Biblioteca, ubicada en el edificio monumental, cuenta con la hemeroteca, media-teca, sala de estudio y acceso libre a Internet y de video televisión. Sirviendo de apoyo para estudiantes e investigadores y dotada de los medios técnicos y equipa-miento necesario para su correcto funcionamiento; estando totalmente informatiza-da.

EDIFICIO MONUMENTALEstá formado por cuatro plantas, cuyo eje central es el claustro. En este edificio es-tán ubicados los servicios administrativos y de Gobierno de la Universidad, desta-cando: Presidencia, Rectorado, Vicerrectorados, Secretaría General, Secretaría Central, Jefatura de Estudios, Salas de estudio de profesores, Servicios Informáti-cos, Salón de Actos con una capacidad de unas doscientas personas, Sala de Gra-do de defensa de tesis, Biblioteca, etc.

Anexo al edificio y formando parte del monumento, destaca su majestuosa Iglesia de estilo barroco murciano, que con una capacidad para más de 1000 personas es también utilizada, además de lugar de culto, como gran salón de actos de la Uni-versidad, donde se celebran los actos oficiales de apertura de curso, conferencias, congresos, simposios, etc. Estando perfectamente equipada con equipo de realiza-ción de televisión, videoconferencia y equipo multimedia.

PABELLÓN DE SERVICIOS.Cuenta con Cafetería y Restaurante, Servicio de Reprografía, Librería Merchandi-sing, Servicio de Actividades Deportivas y Botiquín.

Las prácticas externas de los estudiantes de los Títulos se encuentran centraliza-das en el SOIL (Servicio de Orientación e Información Laboral) que depende del Vi-cerrectorado de Alumnado.

El Título dispondrá de documentos en los que se registra el centro, número de plazas, coordinador del centro, duración, ubicación de los estudiantes, horario y nombres de los profesionales tutores en los centros en el caso de prácticas curriculares. Así mismo, desde el SOIL se remite anualmente un informe a la Dirección del Título con toda la información referente a la realización de prácticas extracurriculares. En el Título existirán profesores encargados de la coordinación tanto de las prácticas curriculares como extracurriculares.

Los servicios, equipamientos e infraestructuras descritos a continuación, se ajustan a las necesidades previstas para el desarrollo del plan formativo del Master se ajustan a los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos (Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad

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universal de las personas con discapacidad).

Tanto la descripción de los recursos e infraestructuras disponibles como la estima-ción de los necesarios para la puesta en marcha del Master, se han establecido a partir de un estudio que garantiza el funcionamiento de los servicios correspon-dientes a las enseñanzas impartidas.

La Universidad Católica San Antonio cuenta con un Campus virtual en cuya ges-tión y dinamización nos avalan ya 10 años de experiencia, por medio del llamado Sistema E-Learning, un entorno global de aprendizaje que intenta flexibilizar la me-todología universitaria únicamente presencial apoyándose en la utilización de las nuevas tecnologías. Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación abierta, flexible, a distancia, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y autorregulación del propio aprendizaje.

El sistema de enseñanza no presencial del Master se basará en el entorno de enseñanza virtual que dispone la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y que se viene utilizando desde hace más de diez años para la impartición de titulaciones en modalidad blended learning. Este curso académico hemos implementado un nuevo campus virtual (en cinco titulaciones) basado en la plataforma Sakai (http://sakaiproject.org/). Esta plataforma es un proyecto de código abierto para la gestión de cursos y el aprendizaje colaborativo, creada para dar soporte al mundo universitario y con amplio abanico de funciones, documentación y prestaciones para el mismo.

Por medio del citado sistema, cada titulación tiene su espacio virtual destacando dos apartados principalmente:

1. Gestión docente, en el que cada uno de los módulos de la programación tiene un apartado independiente con su programa, apuntes, trabajos, ficha del profesorado, bibliografía y herramientas de apoyo a la docencia como chats, foros o tutorías virtuales.

En este espacio cabe destacar el chat como estrategia pedagógica de evaluación formativa, al ser considerado como una herramienta interactiva sincrónica que permite establecer diálogos de discusión, reflexión para generar conocimientos y retroalimentación inmediata.

Otra herramienta a destacar es el foro, dirigido a la autoevaluación, ya que permite desarrollar un tema específico, y cuya dinámica permite a los estudiantes ir nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realicen. Estas serán moderadas por el profesor hacia el propósito formativo.

Con la herramienta de calendario conseguimos marcarles a los alumnos una planificación de las distintas materias estableciendo la duración de cada Unidad Didáctica y destacando diferentes actividades como exámenes, conferencias,

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http://sakaiproject.org/


debates, fecha de entregas de prácticas, y en general, cualquier evento relacionado con la materia. Esta herramienta de calendario se complementa con la herramienta de anuncios, la cual permite comunicar de forma eficaz cualquier información de interés para los alumnos.

Cualquier nuevo anuncio, material, tarea, etc., cuenta con un sistema automático de notificación a los alumnos, consistente en el envío de un correo electrónico.

La herramienta exámenes incluida en Sakai permite gestionar todo lo relativo a exámenes, desde la creación de un examen hasta la corrección automática de és-te, pudiendo insertar comentarios explicativos para cada respuesta. Los exámenes, tanto de preguntas, tales como tipo test, encuesta, respuesta corta, rellenar espa-cios, respuesta numérica, relacionar, verdadero/falso, grabación de audio, etc. Pue-den ser programados en el tiempo y asignarles una duración determinada.

La herramienta tareas nos permite publicar las prácticas de la asignatura, pudiendo escribir las especificaciones de dicha práctica y adjuntando un archivo con estas. Se puede marcar para que la tarea forme parte de la nota final del curso, o publicarlas como simples tareas que no tendrán repercusión en la nota final.

Este apartado se completa con un eficaz régimen de tutorías (Webcams, email, te-léfono) mediante el cual el alumno podrá solventar cualquier duda en su proceso de aprendizaje.

2.Gestión administrativa, por medio del cual cada alumno puede consultar su expediente, recibir avisos y realizar solicitudes, etc… Engloba los mismos servicios que proporciona la Secretaría Central de la universidad en modo “a distancia”. En él se puede descargar documentación, realizar solicitudes “a distancia” (admisión, confirmación de plaza, prematrícula, certificados, beca, convalidaciones, título, etc…), acceder al expediente persona, impresos, guías de información, consultar el tablón de anuncios, entre otros.

La docencia no presencial con trabajo autónomo del estudiante se complementará con sesiones a distancia, mediante la impartición de seminarios tanto presenciales como por videoconferencia o retransmisión. Estas sesiones serán grabadas y editadas para facilitar que el alumno pueda a posteriori visionarlas como recurso en el campus virtual. En la actualidad y si la formación de master lo requiere, permite conectar (a través de RSDI e IP) a distintas sedes de alumnos previamente dispuestas, posibilitando así una comunicación multidireccional.

Para lograr con éxito las actividades formativas, la UCAM dispone de toda una infraestructura de hardware, software y de comunicaciones necesarias, entre las que podemos destacar:

Una sala de videoconferencia y docencia “a distancia” gestionada por el De-partamento de Campus Virtual. Esta sala tiene equipo Polycom VSX 7000

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para videoconferencia con matriz de conmutación (Extrom MKP 3000) que permite la conmutación a PX, y a todo tipo de dispositivos audiovisuales. El equipo para videoconferencia cuenta con dos cámaras (que cubren distintos puntos: profesor, pizarra, pantalla de proyección, alumnos) y con diferentes medios de apoyo (conexión con ordenador, lo que despliega todas las posi-bilidades internas, dvd, equipo de sonido, proyector). Sus posibilidades téc-nicas aplicadas a la docencia pueden resumirse en:

o Participación e intervención simultánea de los alumnos desde cual-quier sede en tiempo real.

o Interconexión real de los equipos informáticos del profesor y de los alumnos en las sedes, a través de Internet.

o Control visual de todos los grupos conectados.

o Control, por parte del profesor, de la imagen que se envía a los alum-nos.

Un segundo equipo de videoconferencia móvil (Polycom Viewstation MP), también gestionado por el Departamento de Campus Virtual, que permite realizar cualquier sesión formativa desde cualquier aula de la universidad con los mismos servicios que el anterior. Ambos equipos tienen un servicio de mantenimiento integral que cubre cualquier reparación en un plazo no su-perior a 72 horas y que garantiza a su vez la sustitución en caso de no ser posible la reparación.

Videostreaming que es la retransmisión de archivos multimedia a través de Internet. Esta retransmisión puede ser en directo o diferido y se complemen-ta con la herramienta de chat y foro. La Ucam ofrece la posibilidad de re-transmitir en directo Complementariamente, para los sitios de la Universidad donde no haya instalado un equipo fijo de emisión, se cuenta 4 equipos mó-viles.

Equipamiento multimedia y software necesario para generar material docen-te de alta calidad.

Conexión a Internet y a redes de Ciencia, tecnología e Investigación a través de un enlace FAST Ethernet (de 100 megabite/s) y redes de comunicación de área local con conexiones a GigabitEthernet (1000gb/s) que garantizan un ancho de banda y de comunicación capaces de dar soporte con solvencia a las necesidades del título.

Sistema de alimentación continúo garantizado a través de SAI de 100 Kva. Alimentado por dos líneas independientes y un grupo de alimentación inde-pendiente de proveedor, a nivel de centro para garantizar un servicio conti-núo a todos los usuarios.

La Universidad cuenta con los recursos materiales y servicios para el desarrollo del Master Universitario, pero es preciso realizar un proceso de modernización y am-pliación constante. Para ello, el centro cuenta con un Plan Anual de Previsión de In-

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fraestructuras para la renovación y actualización de los equipos informáticos y so-ftware en las aulas y laboratorios, que se continuará desarrollando y ampliando para lograr una total cobertura de las necesidades futuras.

1.2 Servicios disponibles centralizados

La UCAM dispone del personal cualificado, con vinculación exclusiva, de administración y servicios necesario para garantizar la calidad de la docencia, de la investigación y de la formación del estudiante, a través de los distintos servicios que se encuentran centralizados, que prestan su apoyo a toda la Comunidad Universitaria y que por lo tanto dan la cobertura necesaria y suficiente a la titulación del Master:

Secretaría Central.

Servicio de Informática.

Administración.

Recursos Humanos.

Servicio de Reprografía.

Servicios Generales (Conserjerías, Personal de Control y Seguridad, Perso-nal Auxiliar de Laboratorios y Prácticas, Servicio de Cafetería y Eventos, Limpieza).

Biblioteca.

Servicio de Información al Estudiante.

Unidad Técnica de Calidad.

Jefatura de Estudios.

Campus Virtual.

Extensión Universitaria.

Servicio de Orientación Laboral.

Servicio de Evaluación y Asesoramiento Psicológico.

Vicerrectorado de Alumnado.

Oficina de Relaciones Internacionales.

Servicio de Publicaciones.

Servicio de Actividades Deportivas.

Además, la Universidad cuenta con dos Servicios, compuestos por titulados universitarios con vinculación estable y dedicación exclusiva (principalmente pedagogos y psicólogos):

Servicio de Evaluación y Seguimiento Psicológico.

Cuerpo Especial de Tutores.

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Éste último es el encargado del seguimiento personal y académico de los estudiantes, a través de tutorías personalizadas.

Finalmente, la Capellanía de la Universidad, integrada por un importante número de sacerdotes encargados de la formación humana y cristiana, conforman los recursos con los que la UCAM cuenta para la consecución de uno de sus objetivos primordiales, el desarrollo en la formación integral del estudiante.

1. Recursos Bibliográficos y de Acceso a Información

Monografías: La Biblioteca General de la UCAM cuenta con 6.006 títulos monográficos con un total de 15.585 volúmenes. Estos títulos son revisados anualmente para su actualización en función de su demanda y de las reco-mendaciones bibliográficas recogidas en la Guía Docente anual.

Publicaciones seriadas: La Hemeroteca cuenta con 87 publicaciones seria-das específicas de la Titulación, de periodicidad semanal, mensual, trimestral y anual.

Recursos electrónicos: Desde la página Web de la Biblioteca General de la UCAM (http://www.ucam.edu/biblioteca/) se tiene acceso a una serie de sitios Web de interés para las actividades docentes y de formación de la Titulación.

2. Aulas para los alumnos

Se dota a la titulación de una macroaula de 140 plazas para uso de exámenes u otras actividades que requieran dicha capacidad, y de 2 aulas de una capacidad de 70 alumnos donde se desarrollarán las clases teóricas o lo que se estime oportuno. La capacidad total de estos espacios docentes sería de 280 alumnos. Según las plazas ofertadas, cuando estuviese implantado el Máster en su totalidad, curso 2.012-2.013, el máximo de alumnos que podría haber sería de 120 alumnos teniendo en cuenta las 60 plazas ofertadas de ingreso por cada curso. Igualmente, para realizar las sesiones prácticas se dispone de 2 salas de demostraciones con capacidad para 30 alumnos cada una de ellas y una sala de simulación para 20 alumnos.

Las clases teóricas, prácticas y tutorías se impartirán en las aulas siguientes:

Macroaula: Con capacidad para 140 estudiantes en asiento fijo, con piza-rra, cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.

Aula 1: Con capacidad para 70 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, ca-ñón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de diaposi-tivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el profesor,

183[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

http://www.ucam.edu/biblioteca/


red wi-fi y acceso al campus virtual.

Aula 2: Con capacidad para 70 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, ca-ñón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de diaposi-tivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.

Sala de demostraciones 1: Con capacidad para 30 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transpa-rencias y de diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a In-ternet para el profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.

Sala de demostraciones 2: Con capacidad para 30 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transpa-rencias y de diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a In-ternet para el profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.

Laboratorio fonoaudiológico

Sala/aula de Fonoaudiología, con capacidad para 20 alumnos, dotada de ordenadores para cada alumno, con capacidad para trabajar "on line" y con un Estroboscopio con todos sus accesorios y solfware completo, un Audiómetro con Impedanciómetro incorporado y un sistema de exploración vestibular.

El aula debe estar insonorizada o en su defecto, las exploraciones audiológicas se harán en cabina insonorizada

3. Espacios para el personal docente e investigador, y para el personal de administración y servicios de la Titulación

1 zona de recepción y atención al público de la Secretaría Técnica de la Ti-tulación, con un puesto de trabajo (con ordenador en red, una impresora, un terminal telefónico y un fax).

1 Sala de profesores: con 20 puestos de trabajo (con 20 ordenadores en red, 2 impresoras en red y 8 terminales telefónicos).

2 despachos para la dirección y coordinación académica del título de Más-ter en Audiología, con un puesto de trabajo (con ordenador en red, impresora, scanner y un terminal telefónico) y una mesa redonda de reunión (capacidad para 5 personas).

4. Salas de Tutorías

Sala 1: Con capacidad para 5 personas, dotada de mesa redonda.

Sala 2: Con capacidad para 3 personas, con ordenador y acceso a Internet.

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5. Salas de ordenadores

Dos salas con 70 ordenadores en red.

En el siguiente cuadro se concretan los recursos materiales y servicios disponibles específicos de la titulación de Máster Universitario en Audiología.

Cuadro 1: Espacios disponibles específicos del Máster

ESPACIO DE TRABAJO

Nº de ESPACIO

SCAPACIDAD

GRADO DE OCUPACIÓ

N

MACROAULA 1 140 100 %

AULAS 2 70-140 100 %

SALAS DE DEMOSTRACIONES 2 30-60 100 %

LABORATORIO FONOAUDIOLÓGICO 1 20 100 %

SALAS TUTORIAS 2 3-5 100 %

AREA DE DIRECCIÓN 1 2 100 %

ZONA SECRETARIA 1 1 100 %

SALA DE PROFESORES 1 20 100 %

SALAS DE ORDENADORES 2 70-140 100 %

Cuadro 2: Otras Infraestructuras

OTRAS INFRAESTRUCTURA

S

Nº de PUESTO

S

BIBLIOTECA 500

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN 95%TASA DE ABANDONO 5%TASA DE EFICIENCIA 95%

Justificación de las estimaciones realizadas.

1. Tasa de graduación:

2. Se prevé un valor del 95% para la tasa de graduación, influido por la propia natu-raleza de los estudios a los que nos estamos refiriendo.

3. Según el histórico de datos que posee la Universidad respecto a titulaciones que se imparten actualmente (Licenciatura en Derecho y en Administración y Direc-ción de Empresas, y las ce Ciencias de la Salud, las más relacionadas), la media de la tasa de graduación en estos años fue del 60%.

2. Tasa de abandono:

Hemos estimado la tasa de abandono en un 5 %, que está muy por debajo de la media de los últimos cinco cursos de las licenciaturas anteriormente dichas, que se

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establece en un 18%.

3. Tasa de eficiencia:

El cumplimiento de los objetivos anteriores requiere alcanzar una tasa de eficiencia del 95%. Este valor es superior a la media que presenta la actual titulación para los últimos cinco cursos, un 75%, pero, teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia en el curso 2005/2006 fue del 85% y la del curso 2006/2007 fue del 83%, y teniendo en cuenta las características propias del Master, el objetivo del 95% nos parece un objetivo razonable y alcanzable.

8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y RESULTADOS.

La Dirección de Estudios de la UCAM gestiona la organización de la actividad académica a través de diferentes unidades de recogida de información, planificación y control. Entre sus competencias y atribuciones está la de gestionar el desarrollo de la actividad docente, la evaluación del progreso y los resultados del aprendizaje, y el control de los espacios y de los horarios.

Uno de los servicios con que cuenta la Dirección de Estudios es la Unidad de Análisis e In -formes Académicos (UA), encargada de realizar el análisis de los datos que generan distin-tos servicios universitarios.

Los informes que se generan en la UA tienen como finalidad facilitar al responsable académico el conocimiento de la situación en la que se halla su titulación, así como la evolución histórica generada en un determinado período de tiempo, de modo que sirva de referencia en la toma de decisiones estratégicas para la mejora de los parámetros de calidad. Dichos datos se generan a través de una herramienta informática propia.

Las tasas o índices que se obtienen son:

Graduación.

Abandono.

Eficiencia.

No-presentados.

Asistencia del profesor.

Asistencia a foros, debates, chats del alumno.

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Período medio que tarda un alumno en superar el plan de estudios.

Cada una de las tasas anteriores puede agruparse en distintas categorías.

Las tasas e índices antes mencionados pueden ser elaboradas también para describir el rendimiento o evaluación académica del PDI, agrupando, en este caso, toda la docencia impartida por un profesor, de igual modo que se realiza con los títulos.

Estas tasas son las que se remiten al Director de Estudios quien, en reuniones con cada responsable de título, lleva a cabo la toma de decisiones al objeto de aplicar las acciones de mejora correspondientes y/o necesarias. Está previsto implicar, de manera paralela, al Responsable de Calidad de cada titulación para que éste pueda también aportar sus iniciativas de mejora.

Las decisiones adoptadas por el responsable de la titulación, con los factores correctores que haya determinado en función de la información comentada en el apartado anterior, se plasman en la Propuesta Docente que éste deberá elaborar para implantar en el curso aca-démico siguiente.

Dicha Propuesta es planificada en un momento posterior, previo al inicio del curso, de modo que todo el claustro docente de la titulación sepa con exactitud cuál será el desarrollo académico de cada una de las asignaturas en las que participa como profesor, las líneas de evaluación académica que se seguirán y los requisitos formativos que se exigirá a los alumnos para la superación de la materia impartida.

Esta información se refleja en las correspondientes Guías Académicas, de las cuales dispondrá el alumno con anterioridad al inicio del curso.

En el Master, además, se valorará el progreso y resultados de aprendizaje a través de la Evaluación Continua, el Trabajo Fin de Master y otras pruebas de evaluación pertinentes para tal fin.

Por último, y con el fin de contribuir a una mejora en el progreso y resultados de aprendizaje, el Equipo Directivo del Master, junto con la Comisión nombrada para dicho propósito, analizará la siguiente información:

Resultados, tasas y resto de la información proporcionada por la Dirección de Estudios (expuestas en el apartado anterior).

Información sobre el informe de satisfacción de los egresados realizada por el SOIL.

Información sobre satisfacción de las empresas obtenida por:

- Contacto con los tutores en la empresa tras la realización de las prácticas por nuestros alumnos.

- Reuniones con representantes de empresas realizadas a iniciativa de la titulación.

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