TIPUS DE DICTATSExtret de,

Camps, A i altres, L’ensenyament de l’ortografia, ed. GraóCassany, D i altres, Ensenyar llengua, ed. Graó

AMB MAGNETÒFON Pot ser un text enregistrat pel mestre o bé pels mateixos alumnes. Es pot fer individual, per parelles o en petit grup (3 o 4 alumnes). L’ús del magnetòfon facilita el treball individual o per petits grups perquè permet ajustar la velocitat dels dictats al ritme de cada alumne.

CANTAT S’escull una cançó i els alumnes l’escolten tot intentant d’apuntar-ne la lletra. És convenient que facin una petita marca quan es perden un vers sencer. Una segona audició servirà per anar omplint tots els buits i confirmar les paraules apuntades. Després, els alumnes (per parelles o petits grups) completen els buits tot comparant el que ha apuntat cadascú. En lloc d’una cançó es pot fer el dictat d’un poema o de qualsevol tipus de text.

COL·LECTIU Es presenta un estímul a la classe (un objecte, un dibuix, una fotografia d’un personatge...) i comença a fer preguntes: qui és? o què és?, a què es dedica? o per a què serveix?, què li agrada? o qui el compra?...Cada alumne s’inventa i escriu tres frases tot responent aquestes preguntes. Tot seguit comença el dictat col·lectiu: uns quants alumnes (10 o 12) llegeixen una de les seves frases en veu alta i la dicten a la classe. Tothom ha d’apuntar les frases tal com es dicten i en el mateix ordre. Per acabar, cada alumne ha de fer una petita redacció sobre el personatge o l’objecte a partir de les frases dictades i de les que havia escrit abans. Pot modificar-les, canviar-ne l’ordre i afegir-ne, però no pot eliminar cap informació de les dictades. Al final es fa una correcció individual.

CONSULTA Es dicta un text sense preparació prèvia. El mestre el llegeix per assegurar-ne la comprensió, però sense fer cap comentari ortogràfic. En acabar es deixa que els alumnes puguin consultar tots els dubtes als diccionaris, fitxers, llibres de text, de consulta... Després es comenten els dubtes i la manera com els han resolt.

DE TEXTOS PRODUÏTS PELS ALUMNES Es dicta un text lliure després d’haver-lo corregit i comentat amb el grup.

GRUPAL Cada alumne escriu dues frases sobre un tema qualsevol. Es formen grups de quatre alumnes i cada membre del grup dicta les frases a la resta. Al final, es corregeixen i es comenten els errors que puguin plantejar-se.

1

IMPROVISAT Crear una història entre tots. Cada alumne diu una frase. Un alumne comença la història i diu una frase. S’arrodoneix oralment i es parla de l’ortografia. L’alumne que l’ha dita, l’escriu al seu full. Quan ja s’ha confegit el text, cada nen dicta la seva frase als altres. L’escriuen al seu full i també s’escriu a la pissarra. Es corregeix i s’enllacen les frases.

MEMORÍSTIC Es tria el fragment a dictar i es fotocopia a la part superior d’un full. Es dóna als alumnes un temps determinat per mirar-lo (suficient per llegir-lo amb atenció). Els alumnes l’han de llegir i intentar memoritzar l’escriptura dels mots difícils. En acabar el temps, els alumnes dobleguen el full de manera que no puguin tornar a veure el text i l’escriuen a la meitat inferior del full. El mestre dicta el text per segments i en fa una lectura final. L’autocorrecció és fàcil, només cal tornar a desdoblegar el full de paper.

MIG DICTAT És un dictat tradicional en el qual, de tant en tant, l’alumne ha d’afegir algunes frases inventades.

MUT (joc)El mestre llegeix la frase que vol dictar. A continuació dibuixa a la pissarra l’esquema que representa les paraules, o els grups sintàctics de la frase. Els alumnes copien l’esquema i han de reproduir la frase de memòria sense oblidar cap paraula.

PER MODIFICAR El mestre dicta unes frases que els alumnes han de transformar directament quan les apunten al paper, tot seguint diferents criteris: canviar de singular a plural, canviar a contraris...

PREPARAT O PREVENTIU S’escullen fragments amb qualitat literària.Procés: 1. S’escriu el fragment que es vol treballar a la pissarra.

2. Se’n fa una primera lectura3. S’explica el significat global i totes les paraules que els alumnes no entenguin. 4. Es comenta l’ortografia de les paraules que tenen dificultats ortogràfiques.5. S’incideix especialment amb les paraules que es volen treballar fent alguna activitat d’extensió.6. Es procedeix a la lectura del text per part d’alguns alumnes.7. Es copia el text.8. S’ha de motivar els alumnes perquè a casa el tornin a preparar.9. L’endemà es fa el dictat.

10.La correcció es pot fer individual o col·lectiva.

Es pot tornar a copiar el dictat a la pissarra i comentar les observacions fetes el dia anterior.

2

SECRETARI Els alumnes fan de secretaris i han de prendre nota d'una carta (o un altre tipus de text). El mestre llegeix el text a velocitat normal, sense aturar-se, i els alumnes prenen les notes que poden. A continuació es formen grups de 3 o 4 alumnes i intenten de reconstruir el text a partir dels apunts. El mestre pot llegir el text dues vegades o més. La reconstrucció que redactin els alumnes ha de conservar, com a mínim, la informació rellevant del text. Es tracta d'un bon exercici de memòria i de redacció de textos a partir d'un esborrany inicial.

TELEGRÀFIC El mestre només dicta les paraules plenes (noms, verbs, adjectius ) i sense flexió morfològica de cada frase, com si fos un telegrama. L'alumne ha d'apuntar la frase completa, restituint-hi tot el que faci falta (articles, preposicions...). D'aquesta manera es posa èmfasi en el component morfosintàctic del text.

TRADICIONAL Es dicta un text que l'alumne no coneix. Es pot fer una lectura prèvia i comentar les paraules dubtoses. En acabar el dictat es rellegeix el text per facilitar l'autocorrecció dels errors. Aquest és un dictat d'avaluació, però no és adequat com a activitat d'aprenentatge.

PER PARELLES S’aparellen els alumnes. L’alumne A de cada parella té un full amb uns quants fragments del dictat, amb buits intercalats. L’alumne B disposa del text complementari; és a dir, té els fragments que manquen al company i buits intercalats (els fragments que té l’alumne A). Primer l’alumne A dicta al B el primer fragment i aquest l’apunta al seu full, després el B dicta a l’A el seu primer fragment i així successivament. Al final cada alumne corregeix el seu dictat a partir del text escrit al full del seu company. Es tracta d’un dictat molt rendible perquè l’alumne no només transcriu el text, sinó que també pot exercitar la lectura en veu alta i la pronunciació. Va bé que els textos siguin complets, breus i interessants.

3