tic y competencias docentes del siglo xxl
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Presentación sobre las TIC y competencias docentes en la educaciónTRANSCRIPT
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TIC y competencias docentes del Siglo
XXl
Frida Díaz Barriga
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Competencias del docente
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Para enfrentar los retos del siglo XXl, la educación debe estar dirigida a promover capacidades y competencias y no sólo conocimientos o técnicas programadas.
Por eso, el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender es el centro de todo proyecto educativo, por lo que debe formar personas que:
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● Gestionen sus propios aprendizajes (estudio independiente y permanente)
● Adopten una autonomía creciente (toma de decisiones ante situaciones de conflicto e incertidumbre)
● Dispongan de herramientas intelectuales
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Lo más relevante del aprendizaje es poder “transformar o que sabe” y no sólo “decir lo que sabe.”
Por lo tanto, con la sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información, los multimedia y las telecomunicaciones, el profesor debe dominar no sólo éstas aptitudes, sino también otras aptitudes de enseñanza y estrategias de aprendizaje más complejos.
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Concepto de competencia y la
adquisición de competencias
docentes
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Competencia:
“Capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.”(Phillipe Perrenoud)
“Aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas.” (Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubbeeck)
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La movilización de eso recursos y saberes requiere de procesos complejos que implican:
● La toma de decisiones● Elaboración de juicios● Adopción de puntos de vista● Clarificación de valores● Perspectivas éticas para afrontar una
situación
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El concepto de competencia se cristaliza en dos formas:
A. Sentido estrecho que concibe a la competencia como una prescripción escrita y se restringe a “saber ejecutar” algún procedimiento entendido como plan preconcebido.
B. Sentido amplio que concibe a la competencia como una prescripción abierta e implica la capacidad de afrontar una situación más compleja, movilizando varios saber-hacer como inventar, proponer o decidir.
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¿Qué sentido de competencia debe tomar el docente
que emplea las TICs?
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Perrenoud agrupa las competencias docentes en 10 grandes familias:
1. Organizar y administrar situaciones de aprendizaje2. Gestionar la progresión de aprendizajes3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación4. Implicar a sus alumnos en sus aprendizajes y su
trabajo5. Trabajar en equipo6. Participar en la gestión de la escuela7. Informar e implicar a los padres8. Utilizar las nuevas tecnologías9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión10.Organizar la propia formación continua
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Objetivo de identificar dichas competencias:
Propiciar una práctica docente reflexiva, significante y situacional.
Para el uso de las TIC con fines educativos y con las competencias ya mencionadas, es necesario cambiar el uso y la concepción de las tecnologías, de tal manera que se aproveche y se desarrolle una cultura tecnológica
Para ello se requiere el desarrollo de competencias tecnológicas.
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Las competencias tecnológicas de los
Docentes
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Según una propuesta de la UNESCO en 2008, el contexto educativo ligado a las competencias en el manejo de las TICs debe ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las necesidades básicas para llegar a ser:
● Competentes para utilizar las TIC● Buscadores, analizadores y evaluadores de
información● Solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones● Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad● Comunicadores, colaboradores, publicadores y
productores● Ciudadanos informados, responsables y capaces de
contribuir a la sociedad
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La misma propuesta de la UNESCO deriva un conjunto de materias específicas de competencias que el docente debe de adquirir, mismo que contempla el desarrollo en materias de pedagogía, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, vinculados con el uso de la TIC
Se integran tres enfoques:
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1.- Nociones básicas de TIC: Implica fomentar la adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del aula. El docente debe aprender el cómo, cuándo y dónde emplean las TICs.
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2.- Profundización del conocimiento: Dotar a los profesores de las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación. El docente es guía y administrador del ambiente de aprendizaje.
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3.- Generación del conocimiento: Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica.
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Conclusión:EL uso de las TICs como una “herramienta de la mente” pueden aplicar un amplio gama de objetivos en aras del fortalecimiento de capacidades intelectuales, a través de los cuales se debe poder construir ambientes educativos de aprendizaje con las siguientes características:
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