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TIC et TSA: comment aider les futures Ben X
Des outils non envahissants
Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation [email protected]
Nathalie Plante, Service régional de soutien et d'expertise à l'intention des élèves ayant un TED
[email protected] 2011
Conférence WEBOrganisé(e) par : le Réseau national d'expertise en trouble envahissant du développement (RNETED), le Réseau pour le développement des compétences par l'intégration des technologies (RECIT) et la Chaire de recherche sur les technologies de soutien à l’autodétermination (Chaire TSA)
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TIC et Valeur ajoutée
• à la réduction de l’anxiété de l’élève • à l’organisation et à la planification : tâche, problème, organisation du
temps, etc. • au développement de l'interaction sociale
• au développement de la communication
• à la métacognition et la conservation des traces de la production de l’élève afin de l’aider à expliquer et/ou à retracer sa démarche (résolution de problèmes ou analyse de son processus)
• Deux disciplines sont majoritairement ciblées: le français et les mathématiques.
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Aide technologique
• L'aide technologique est une assistance qui permet à l'élève de réaliser une tâche, de développer une compétence ou d'atteindre un état (auto-contrôle) qu'il ne pourrait (ou difficilement ) réaliser, développer ou atteindre sans le support de cette aide technologique.
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Valeur ajoutée
• La valeur ajoutée d’un outil technologique se mesure dans le gain significatif que l’utilisation de cet outil apporte à l’élève pour réaliser une tâche, pour développer une compétence ou atteindre un état.
• Ce gain peut également concerner d’autres aspects tels des aspects socio-affectifs, ergonomiques, physiques ou cognitifs.
• La valeur ajoutée s’évalue en comparant le gain significatif
qu’apporte l’utilisation de l’outil technologique par rapport à ce qui se faisait avant l’utilisation de l’outil.
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Valeur ajoutée
• Impact sur la motivation • Canalisation l’attention (ex : tableau interactif) • Outil contemporain: impact sur l'acceptation auprès
des pairs • Réduction de l’anxiété• Impact sur la gestion des temps libres• Impact sur l’autonomie et l'auto-détermination (GPS,
google map, street, google earth, vue satellite, carte) - prédictibilité
• Interaction, collaboration, coopérationPas de valeur ajoutée sans intention pédagogique et
sans adéquation entre moyens et objectifs
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Réduction de l'anxiété• Cas d'un élève Asperger et sourd
o Élève au secondaireo Prise de notes en temps réel = anxiété importanteo Google doc et routeur, projecteur multimédia
• Cas d'un élève Asperger au primaireo motivation, acceptation de soi = problème de violenceo Animation 3D, robotique expert-TIC, formation aux élèves
de 2ème annéeo grande valorisation, reconnaissance des émotionso pensées "poisons" et pensées "antidotes" en fichier MP3
• Vidéo observation: équipe TGC o Identification des signes précurseurs à des
comportements problématiques
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Soutien à l'organisation
Repère pour se situer dans le temps
Visual time table, agenda sonore, agenda informatique, outlook, recherche sur internet
http://www.supportdisc.co.uk/Visual_timetable.htmhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=fr
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Soutien à l'organisation
Rédaction de textes, présentation orale, compréhension de textes
Idéateur, faire des liens, organiser l'information, annoter
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Soutien à l'organisation
Prise de notes Crayon digital Smart Pen, notes vocales (Ipod - mp3)Crayon numériseur
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Soutien à l'interaction sociale
Comprendre les contextes sociaux Interagir de façon appropriée Comprendre le rationnel des situations Comprendre et exprimer ses émotions Travailler en coopération
Vidéo modelingÉlaborer des scénarios sociaux avec une vidéo, film, ppt, idéateur avec insertion de son, bande dessinée,etc
Autism Xpress
Film animé en 3D
Google doc
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Conversation en B-D
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Soutien à la communication
Communiquer un message (favoriser l'écrit plutôt que l'oral): forum de discussion, chat, blog, réseau sociaux web, courriel, etc.
Outils mobiles, tablette tactile (logiciel de communication)SymWriter
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Soutien à la communication
Converser Travailler la prosodie, identifier les émotions au timbre de la voix,
Téléphone mobile avec appareil photoUtilisation des courriels (comic life, leçon-devoirs, Voix enregistrée (audacity,dictaphone)
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MétacognitionTraces - Effet miroir - Prise de conscience
Soutenir l'enseignement explicite Soutenir l'apprentissage de nouvelles stratégies Identifier les idées principales
Modéliser l'utilisation de logiciels et de stratégies Résoudre des problèmes Conserver des traces de sa démarche
Les outils technologiques soutiennent la motivation et jouent un rôle de catalyseur et de médiateur Idéateur Smart Pen Option enregistrement du TBI et interactivitéFilm animé en 3DRobotiqueRoboprogScratch
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Soutien au développement des connaissances
Comprendre les concepts 3 petits cochonsConnaissances en littératie et en numératie
Ipad Il était une histoire PPT (livre numérisé avec son) DidapagesSketchupClic it et Choose it
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TIC -TSA et vulnérabilité
• Éducation aux média (Cyber intimidation, médias sociaux, FACEBOOK TWITTER, courriels, messages textes)
• Arnaquage• Harcèlement sexuel• Cyber dépendance (varier les situations
d'utilisation de la technologie – développer le jugement critique)
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