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TIC EDUCAÇÃO 2019
São Paulo, SP | 9 de junho de 2020Coletiva de imprensa
CETIC.BRSOBRE O
15 anos de produção de dados para a formulação de políticas TIC no Brasil
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
1995
2005
2011
2012
36º Conferência Geral da
Unesco aprova a criação deCentro de
Categoria II
Modelomultissetorialde governança da Internet
2020
15 anos de
pesquisas
TIC
Duas pesquisas independentes
• Escolas rurais (a partir de 2017).
• Escolas urbanas (desde 2010).
Abrangência geográfica
População-alvo
• Escolas urbanas: escolas públicas (exceto federais) e
privadas com turmas de 5º ano ou 9º ano do Ensino
Fundamental ou 2º ano do Ensino Médio.
• Escolas rurais: escolas públicas (exceto federais) e
privadas de qualquer modalidade de ensino.
Período de coleta
Agosto a dezembro de 2019.
Escolas urbanas (presencialmente)
• 11.361 alunos;
• 1.868 professores;
• 954 coordenadores pedagógicos;
• 1.012 diretores de escolas urbanas.
Escolas rurais (por telefone)
• 1.403 diretores ou responsáveis por escolas rurais.
OBJETIVO E METODOLOGIA
TIC EDUCAÇÃO
Investigar o acesso, o uso e a apropriação das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas
escolas públicas e particulares brasileiras de Ensino
Fundamental e Médio, com um enfoque para o uso
destes recursos por alunos e professores em
atividades de ensino e de aprendizagem.
Objetivo
Nacional
Entrevistas realizadas
▪ Mais de 180 indicadores desagregados por escolas localizadas
em áreas urbanas e rurais.
▪ Tabelas completas para todos os públicos: alunos, professores,
coordenadores e gestores escolares.
▪ Os indicadores abordam diversos temas ligados ao acesso,
ao uso e à apropriação das tecnologias nos processos de
ensino e de aprendizagem.
▪ Acesso às tabelas em formato aberto [.csv]
https://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores
TIC EDUCAÇÃOPESQUISA
Indicadores no site
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
I N T E R A Ç Ã Oa distância
E S T R A T É G I A S D E
ESCOLAS URBANAS, RECURSOS DE COMUNICAÇÃO DISPONÍVEISTotal de escolas localizadas em áreas urbanas (%) (2014-2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
A1
2013
21 162828
1019 14
6479
7078 73
9496 97 98 97 94
0
20
40
60
80
100
Total Escolas municipais Escolas estaduais Total de escolas públicas Escolas particulares
TOTAL DE ESCOLAS
URBANAS
ESCOLAS PÚBLICAS URBANAS ESCOLAS PARTICULARES
URBANAS
Blog Ambiente ou plataforma virtual de aprendizagem Perfil ou página em redes sociais E-mail institucional
Escolas públicas Escolas particulares
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Ambiente ou Plataforma Virtual de
Aprendizagem- - 13 13 17 14 - - 44 44 47 64
Perfil ou página em redes sociais 46 59 64 67 67 73 67 76 85 89 76 94
ESCOLAS URBANAS, USO DOS RECURSOS DISPONÍVEIS POR PAIS E
RESPONSÁVEIS PARA INTERAGIR COM A ESCOLATotal de escolas localizadas em áreas urbanas (%) (2016-2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
Entre 2016 e 2019, a porcentagem de instituições
públicas urbanas cujos pais ou responsáveis
utilizaram perfis ou páginas em redes sociais para
interagir com a escola passou de 32% para 54%.
A2
9 310 6
17163 7 5
4330
1222 16
636150
58 54
79
0
20
40
60
80
100
Total Escolas municipais Escolas estaduais Total de escolas públicas Escolas particulares
TOTAL DE ESCOLAS
URBANAS
ESCOLAS PÚBLICAS URBANAS ESCOLAS PARTICULARES
URBANAS
Blog Ambiente ou plataforma virtual de aprendizagem E-mail institucional Perfil ou página em redes sociais
PROFESSORES DE ESCOLAS URBANAS, ATIVIDADES DE INTERAÇÃO COM
OS ALUNOS, NO ÚLTIMO SEMESTRE LETIVOTotal de professores que lecionam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
35 31 31 31
52
31 3541 44
32 29
48 43 44 44
65
5242
48 4553
4551 47 50 48
65
4653 57 58
47 49
0
20
40
60
80
100
Total Escolas
municipais
Escolas
estaduais
Total de
escolas
públicas
Escolas
particulares
5º ano do
EF
9º ano do
EF
2º ano do
EM
Língua
Portuguesa
Múltiplas
disciplinas
(anos iniciais
do EF)
Matemática
TOTAL DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA DA ESCOLA SÉRIE PARA QUAL LECIONA DISCIPLINA QUE LECIONA
Recebeu trabalhos ou lições pela Internet
Tirou dúvidas dos alunos pela Internet
Disponibilizou conteúdo na Internet para os alunos
A3
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, USO DE INTERNET EM
ATIVIDADES ESCOLARESTotal de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
28 3026 26 29 27
3228
23
34
65 66 63
53
74
65 66
42
7380
0
20
40
60
80
100
Total Feminino Masculino Escolas
municipais
Escolas
estaduais
Total de
escolas
públicas
Escolas
particulares
5º ano do
EF
9º ano do
EF
2º ano do
EM
TOTAL SEXO DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA DA ESCOLA SÉRIE
Falar com o professor Fazer trabalhos escolares a distância
A4
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, USO DE REDES SOCIAIS EM
ATIVIDADES ESCOLARESTotal de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
dos alunos de escolas
urbanas e usuários de
Internet utilizaram o
telefone celular para
realizar atividades
escolares.
58%
DEPENDÊNCIA
ADMINISTRATIVA
Escolas
públicas56
Escolas
particulares68
SÉRIE
5º ano do EF 36
9º ano do EF 69
2º ano do EM 76
A5
61
11
9
2
3
3
85
72
65
35
28
9
0 20 40 60 80 100
Snapchat
Outra
Redes sociais nas quais possuem perfil
Redes sociais utilizadas para tarefas escolares
C O N E C T I V I D A D Epara os alunos
D E S A F I O S D E
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, ACESSO À INTERNETTotal de alunos que estudam em escolas urbanas (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
83 84 8273 78 86 87 88
7090 93 82 90
0
20
40
60
80
100
Fem
inin
o
Masc
ulin
o
No
rte
No
rdest
e
Cen
tro
-Oest
e
Su
l
Su
dest
e
5º
an
o d
o E
F
9º
an
o d
o E
F
2º
an
o d
o E
M
Esc
ola
s p
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lica
s
Esc
ola
s p
art
icu
lare
s
TOTAL SEXO REGIÃO SÉRIE DEPENDÊNCIA
ADMINISTRATIVA
Mais de uma vez
por dia
Pelo menos uma
vez por dia
Pelo menos uma
vez por semana
Pelo menos uma
vez por mês
Menos de uma vez
por mês
5º ano do EF 54 29 11 3 3
9º ano do EF 83 14 2 1 0
2º ano do EM 90 7 2 0 0
Frequência de acesso à Internet, por série
em que estudam
Total de alunos de escolas
urbanas e usuários de
Internet (%) (2019)
B1
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, DISPONIBILIDADE DE COMPUTADOR
NO DOMICÍLIOTotal de alunos que estudam em escolas urbanas (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
5651 53
47 49 46
42 3935
2532
41 40
49
45
47 4541
512
19
4037 36 35
29
0
20
40
60
80
100
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Computador de mesa
Computador portátil
Tablet
Total Escolas públicas Escolas particulares
Tablet 29 26 44
Computador de mesa 35 31 54
Computador portátil 41 35 71
Nenhum 34 39 9
B2
14 14 1525 26
3
21
0
20
40
60
80
100
Sudeste Sul Centro-Oeste Nordeste Norte Escolas
particulares
Escolas
públicas
REGIÃO DEPENDÊNCIA
ADMINISTRATIVA
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, ACESSO À INTERNET EXCLUSIVO PELO TELEFONE CELULAR
Total de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
98%dos alunos de
escolas urbanas
acessam a
Internet no
telefone celular
dos alunos de escolas urbanas
e usuários de Internet acessam
a rede exclusivamente pelo
telefone celular.
18%
B3
ESCOLAS RURAIS, ACESSO A COMPUTADORES E À INTERNET PELA
COMUNIDADE QUE RESIDE EM SEU ENTORNOTotal de escolas localizadas em áreas rurais com acesso à Internet (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
das escolas rurais
possuem ao
menos um
computador com
acesso à Internet.
40%das escolas rurais
têm acesso à rede
por meio de outros
dispositivos.
9%
2413
2234 36
46
0
20
40
60
80
100
Nordeste Sudeste Norte Centro-Oeste Sul
TOTAL REGIÃO
B4
H A B I L I D A D E Sdigitais
D E S E N V O L V I M E N T O D E
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, ATIVIDADES REALIZADAS NA INTERNET, NOS ÚLTIMOS TRÊS MESES
Total de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Total 5º ano do EF 9º ano do EF 2º ano do EM
Criação de conteúdosPostou na Internet um texto, imagem ou vídeo que fez 45 13 9 9
Criou um jogo, aplicativo ou programa de computador 10 29 48 57
Acesso à informação
Leu um livro, um resumo ou um e-book na Internet 58 48 60 65
Leu ou assistiu notícias na Internet 79 63 83 91
Assistiu vídeos, programas, filmes ou séries na Internet 94 94 94 95
Comunicação
Compartilhou na Internet um texto, imagem ou vídeo 65 41 71 82
Usou redes sociais 81 55 92 96
Mandou mensagens por meio de aplicativos 89 74 94 98
Buscas e pesquisas
Usou mapas na Internet 57 40 56 74
Pesquisou coisas na Internet por curiosidade ou por
vontade própria86 74 88 95
Atividades de
aprendizagem
Usou a Internet para ensinar outras pessoas a fazer algo
(jogar um jogo, usar aplicativos, consertar coisas)72 66 74 76
Usou a Internet para aprender a fazer algo que não sabia
ou que sentia dificuldade em fazer88 80 91 94
Pesquisou coisas na Internet para fazer trabalhos escolares 93 85 97 98
C1
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, USO DE INTERNET EM
ATIVIDADES ESCOLARES
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
Total de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
Total 5º ano do EF 9º ano do EF 2º ano do EM
Participar de cursos 16 9 17 23
Fazer provas ou simulados 24 13 28 32
Divulgar na Internet o próprio trabalho da escola
ou um trabalho realizado em grupo25 23 22 30
Falar com o professor 28 28 23 34
Usar a Internet para fazer apresentações para os
colegas de classe 46 31 48 60
Usar a Internet para aprender um idioma 58 50 60 64
Jogar jogos educativos 60 78 55 46
Fazer trabalhos escolares a distância 65 42 73 80
Fazer lição e exercícios que o professor passa 69 56 71 79
Usar a Internet para estudar para uma prova 74 55 78 88
Fazer pesquisas sobre o que os professores falam
nas aulas76 68 77 82
Realizar trabalhos em grupo 77 54 88 89
Fazer trabalhos sobre um tema 82 63 90 93
Fazer pesquisa para a escola 85 76 88 90
C2
39 4237
21
51
37
48
15
42
61
0
20
40
60
80
100
Feminino Masculino Escolas
municipais
Escolas
estaduais
Total de
escolas
públicas
Escolas
particulares
5º ano do
EF
9º ano do
EF
2º ano do
EM
TOTAL SEXO DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA SÉRIE
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS QUE ACESSAM A INTERNET NA ESCOLA
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
Total de alunos que estudam em escolas urbanas e usuários de Internet (%) (2019)
C3
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, ORIENTAÇÕES RECEBIDAS DOS
PROFESSORES PARA USO SEGURO DA INTERNET
C4
43
43
36
39
46
40
45
50
55
50
53
51
0 20 40 60 80 100
2º ano do EM
9º ano do EF
5º ano do EF
Escolas Públicas
Escolas Particulares
Total
SÉR
IE
DEP
EN
DÊN
CIA
AD
MIN
ISTR
ATIV
ATO
TA
L
Ensinou como usar a
Internet de um jeito seguro
Falou sobre o que fazer se
alguma coisa incomodar na
Internet
Total de alunos que estudam em escolas urbanas (%) (2019)
60 5965
47
67 70
56 54
68
4859
6352 50
63
36
6166
0
20
40
60
80
100
Escolas Públicas Escolas Particulares 5º ano do EF 9º ano do EF 2º ano do EM
TOTAL DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA SÉRIE
Disse quais sites deveria utilizar para fazer trabalhos escolares
Ajudou a usar a Internet para fazer trabalhos ou lições
Pediu para comparar informações da Internet em sites diferentes
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
ALUNOS DE ESCOLAS URBANAS, ORIENTAÇÕES RECEBIDAS DOS
PROFESSORES SOBRE O USO DE FONTES DE INFORMAÇÃO DA INTERNETTotal de alunos que estudam em escolas urbanas (%) (2019)
C5
P R O F E S S O R E SU S O D E T E C N O L O G I A S P O R
PROFESSORES DE ESCOLAS URBANAS, POR DIFICULDADES PARA O USO DE TECNOLOGIAS EM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Total de professores que lecionam em escolas urbanas (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
dos professores que
lecionam em escolas
urbanas afirmam ter
participado de um
curso de formação
continuada sobre
computador e
Internet no último.
33%
72
68
65
63
58
53
41
36
35
14
16
15
21
26
26
35
28
35
10
12
16
12
13
19
22
32
27
3
3
4
2
3
2
2
4
2
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Número insuficiente de computadores por aluno
Número insuficiente de computadores conectados à
Internet
Equipamentos obsoletos ou ultrapassados
Baixa velocidade de conexão à Internet
Ausência de suporte técnico e manutenção dos
equipamentos
Ausência de curso específico para o uso do
computador e da Internet nas aulas
Pressão ou falta de tempo para cumprir com o
conteúdo previsto
Falta de apoio pedagógico aos professores para o
uso do computador e da Internet
Pressão para conseguir boas notas nas avaliações
de desempenho
Dificulta muito Dificulta um pouco Não dificulta nada Nesta escola isso não acontece Não sabe
D1
1
22
25
26
38
40
43
49
50
55
81
82
84
93
0 20 40 60 80 100
Outra forma
Monitor(a) ou responsável pela sala de informática da escola
Diretor(a) da escola
Formadores da secretaria de ensino
Cursos específicos sobre computador e Internet
Coordenador(a) pedagógico(a)
Formadores de outras organizações externas à escola
Com alunos
Revistas e textos especializados sobre computador e Internet
Algum grupo de professores da própria escola
Com vídeos ou tutoriais on-line
Contatos informais com outros professores
Com outras pessoas
Sozinho(a)
PROFESSORES, FORMAS DE ATUALIZAÇÃO SOBRE O USO DE TECNOLOGIASTotal de professores que lecionam em escolas urbanas (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
(%) 2015 2019
Escolas
públicas58 80
Escolas
particulares63 83
Uso de vídeos e tutoriais on-line
D2
27
37
58
61
57
68
69
32
60
65
66
75
78
88
0 20 40 60 80 100
Licenças de uso de recursos educacionais
obtidos na Internet
Programas de computador ou aplicativos de
criação de conteúdos educacionais
Diretrizes curriculares para o uso de tecnologias
nos processos de ensino e aprendizagem
Uso de tecnologias na avaliação dos alunos
Formas de orientar os alunos sobre o uso
seguro do computador, da Internet e do celular
Uso de tecnologias em conteúdos da própria
disciplina de atuação
Uso de tecnologias em novas práticas de ensino
Escolas particulares Escolas públicas
PROFESSORES, PARTICIPAÇÃO EM CURSOS, DEBATES, PALESTRAS SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS EM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS, NOS ÚLTIMOS
12 MESESTotal de professores que lecionam em escolas urbanas (%) (2019)
Fonte: CGI.BR/NIC.BR, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
dos professores que lecionam em
escolas urbanas afirmaram utilizar
a Internet para desenvolver ou
aprimorar conhecimentos sobre
o uso de tecnologias nos processos
de ensino e de aprendizagem, nos
três meses anteriores à realização
da pesquisa.
82%
dos professores fizeram
cursos de educação a
distância, nos três meses
anteriores à realização da
pesquisa
51%
D3
Obrigada!
Próximo lançamento:
TIC Kids Online Brasil
23 de junho