the education_ kritikan sumber

8/17/2019 The Education_ Kritikan Sumber

1/9

THE EDUCATION

T h u r s d a y , J u n e 1 3 , 2 0 1 3

KRITIKAN SUMBER

PENGENALAN

Menurut Kamus Dewan, kritikan bermaksud analisis, penilaian, dan ulasan, terhadap sesuatu karya sastera, dan dll); atau

ulasan tentang keburukan seseorang atau sesuatu.[1]Menurut Yusof Ibrahim, sumber boleh didefinisikan sebagai suatu yang

boleh dijadikan punca kepada lahirnya sesuatu pemikiran atau penulisan.[2]Jadi, secara ringkasnya, kritikan sumber pula

bolehlah dikatakan sebagai penilaian yang dibuat terhadap sesuatu bahan yang dijadikan bukti terhadap sesuatu dakwaan atau

penulisan.

Kritikan sumber melibatkan dua sumber iaitu sumber primer dan sumber sekunder. Sumber primer adalah sumber yang

biasanya dalam keadaan asli atau belum ditafsir dan diperlengkapkan lagi. Contohnya surat tidak rasmi, catatan, laporan harian,

diari, dan lain-lain.Sumber kedua pula ialah sesuatu sumber lain yang telah diperoleh daripada sumber primer. Contohnya ialah

buku, majalah, tesis dan sebagainya. Kebiasaannya, sumber primer menjadi pilihan sejarawan memandangkan sumber ini

memepunyai maklumat yang tepat untuk diselidiki manakala sumber sekunder hanya digunakan untuk mengukuhkan sesuatu

hujah mereka sahaja.[3]

TUJUAN KRITIKAN SUMBER

Antara tujuan sesuatu kritikan sumber dibuat adalah untuk mengetahui ketepatan sesuatu fakta memandangkan ramai

ahli sejarah yang mengganggap diri mereka hebat dalam sejarah sedangkan apa yang mereka bincangkan adalah tidak

mempunyai asas dan bukti yang kukuh dalam bidang ini. [4] Terdapat juga ahli sejarah yang menganggap hasil tulisan mereka

bersifat muktamad iaitu tanpa perlu penyelidikan lanjut dan tidak memerlukan pendapat pihak lain.Kaedaan ini akan menjadikan

bidang sejarah terlalu sempit dan terlalu terikat pada sesuatu hanya disebabkan oleh keegoan ahli-ahli sejarah.[5]

Kritikan yang telus dan membina juga amat penting dalam memberi penjelasan yang tepat dan boleh diterima oleh ahli

sejarah yang lain.[6] Keadaan ini akan mewujudkan keharmonian dalam perhubungan antara ahli sejarah sekaligus

menghasilkan satu penulisan yang berkualiti hasil daripada penjanaan idea antara mereka.

Kritikan turut membantu dalam menjalankan penyelidikan aspek kaedah dan pendekatan sejarah seperti seperti tafsiran

sumber. Dalam pentafsiran sumber, kaedah yang sesuai perlu digunakan bagi menghasilkan tafsiran yang tepat. Proses

pentafsiran sumber amat bergantung kepada proses kritikan. Ini kerana tanpa proses kritikan yang berterusan, ahli sejarah tidak

dapat mengetahui data dan maklumat yang terdapat dalam sesuatu sumber dan dokumen. Jadi, kritikan membantu memudahkan

pentafsiran sumber.

Kritikan turut dilakukan bertujuan untuk mengetahui siapa penulis dan dari mana sumber dihasilkan supaya ahli sejarah

dapat mempercayai kesahihan sesuatu sumber itu. Jadi, ahli sejarawan bebas membuat sebarang tafsiran atau tulisan asalkan

mempunyai sumber-sumber yang cukup bagi mengukuhkan dan membenarkan tafsiran yang dibuat. Sumber tersebut perlulah

disertai dengan nama penulis dan tempat ia dihasilkan agar tiada sesiapapun dapat menyangkal hasil tafsiran mahupun tulisan

mereka.

Kritikan sumber boleh dibahagikan kepada dua, iaiti kritikan luaran dan kritikan dalaman. Kritikan luaran adalah lebih

ASIA SELATAN ABAD KE‐20

ASIA TIMUR ABAD KE‐20 (7

ISLAM DI ASIA TENGGARA (

malaysia: melaka hingganegeri‐negeri melayu bar

SEJARAH DAN PENSEJARA(38)

Labels

first of all, thankz for visit m

bloganda dipersilakan untuk

mendapatkan input di dalam

blog ini, namun anda tidak

dibenarkan sama sekali untu

pelagiat.. maksudnya, tolong

tolong... tolong la sangat, in

input ni anda gunakan untuk

menambahkan pemahaman

sahaja. sekiranya mahu untu

menjadikan sebagai assignm

anda juga, tolong la tukarka

ayat supaya tidak menjadi

pelagiat.. ingat, pelagiat di

larang... kalau terkantoi den

letc kan da susah... INGAT,

ALLAH NAMPAK ! hehehe...

GUD LUCK

DEAR READER

Join this site

with Google Friend Connect

Members (23) More »

Already a member? Sign in

Follower me

► 2014 (12)

▼ 2013 (80)

▼ June (49)

TRANSLATE JURNAL DASUMBER PENSEJARACHINA

PENTAFSIRAN II

SUMBER SEJARAH II

PENSEJARAHAN CHINA

MENGAPAKAH PENGADIMORAL TIDAK DAPATPISAHKA...

SEJARAH MELAYU

BUKTI PERHAMBAAN

SURAT‐SURAT PERISTIWKEMANGKATAN SULTMAHMUD SY...

PENULISAN TUHFAT AL‐NAFIS KURANG OBJE

Blog Archive

0 More Next Blog» Create

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn3http://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/SEJARAH%20DAN%20PENSEJARAHANhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013_06_01_archive.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/translate-jurnal-dalam-sumber.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pentafsiran-ii.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/sumber-sejarah-ii.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/mengapakah-pengadilan-moral-tidak-dapat.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/ASIA%20TIMUR%20ABAD%20KE-20http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn5http://void%280%29/http://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/ISLAM%20DI%20ASIA%20TENGGARAhttp://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/ASIA%20SELATAN%20ABAD%20KE-20http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/surat-surat-peristiwa-kemangkatan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/SEJARAH%20DAN%20PENSEJARAHANhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/penulisan-tuhfat-al-nafis-kurang.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/malaysia%3A%20melaka%20hingga%20negeri-negeri%20melayu%20baruhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn1http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn4http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn3http://fafaunieniey.blogspot.my/search?updated-min=2014-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2015-01-01T00:00:00-08:00&max-results=12http://void%280%29/http://void%280%29/http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pensejarahan-china.htmlhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn6http://fafaunieniey.blogspot.my/search?updated-min=2013-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=50http://fafaunieniey.blogspot.my/http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/bukti-perhambaan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/sejarah-melayu.htmlhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn2


2/9

tertumpu kepada menentusahan ketulenan sesuatu sumber yang diguna oleh ahli sejarah. Manakala kritikan dalaman lebih

tertentu untuk kredibiliti sesuatu sumber tersebut.

KRITIKAN LUARAN

Definisi

Kritikan luaran merupakan suatu usaha mengesahkan ketulenan atau kesahihan sumber asli itu. Usaha ini dilakukan

bagi menyelesaikan masalah yang mempunyai kaitan dengan perbuatan pemalsuan sesuatu sumber. Istilah “kritikan”, yang

digunakan umum untuk merujuk kepada proses penafsiran bukti, tidak lagi dipandang sebagai ‘satu pendirian mental yang

negatif semata-mata’ bahkan sebagai ‘satu ujian untuk kebenaran’. Menurut Bloch, kritikan luaran ini berpunca daripada sikap

sangsi terhadap keterangan-keterangan yang diberikan oleh saksi-saksi tentang masa lampau, dan kaedah-kaedah yang berkesan

telah dicari yang “membenarkan pengasingan kebenaran daripada pendustaan”.[7] Sebab lain kritikan luaran ini timbul ialah

bertujuan untuk mengesahkan sesuatu tuntutan politik.

Kritikan luaran melibatkan penyiasatan terhadap sumber asal yang khusus. Ahli sejarawan perlu mendapatkan semua

maklumat yang mempunyai kaitan dengan sumber asal dan berusaha untuk mengembalikan sumber kepada bentuk asal.[8]

Kritikan menentukan ketulenan sumber bermaksud membuktikan keterangan lisan atau bertulis yang diperolehi. Oleh sebab itu,

mendapatkan semua maklumat berkaitan dengan sumber asli tersebut dimestikan bagi membuktikan integriti sumber tersebut.

Sebagai contoh memastikan sumber tersebut tidak rosak semasa peralihan ke zaman sekarang, dan sekiranya mengalami

kerosakan maka perubahan tersebut perlu dikenalpasti.

Cara untuk menentukan ketulenan sesuatu dokumen.

Ujian Kimia

Ujian kimia dilakukan bertujuan unuk menentukan umur sebenar sesuatu dokumen. Pemeriksaan dokumen ini

melibatkan tentang penelitian terhadap keadaan kertas, dakwat, dan cap yang digunakan. Proses ini dilakukan kerana dalam

penghasilan sesebuah dokumen, keadaan kertas, dakwat dan cap di dalamnya akan berubah mengikut peredaran masa dan zaman

dari segi bahan-bahan yang digunakan. Pakar-pakar kimia boleh memastikan sama ada sesuatu dokumen itu benar-benar

dikeluarkan pada masa yang didakwa oleh pihak-pihak yang memilikinya. Ujian kimia ini dapat membantu ahli sejarah dalam

menentukan usia kertas, dakwat, dan lain-lain bahan yang digunakan dalam menghasilkan sumber tersebut.

Ujian Bahasa

Ujian bahasa penting dijalankan oleh ahli sejarah kerana gaya bahasa di dunia ini adalah dinamik dan berubah

mengikut zaman. Gaya bahasa sentiasa berubah dari sudut nahu, struktur ayat, ejaan, istilah, tanda baca dan sebagainya.

Sebagaimana yang dinyatakan oleh G.J. Garraghan: “Gaya tulisan Latin oleh Livy yang bertarikh abad pertama tidaklah serupa

dengan gaya tulisan Latin Einhard pada abad yang ke-9.”[9]. Masalah-masalah ini sering dihadapi oleh ahli sejarah dan mereka

tidak dapat mengelakkannya kecuali ahli sejarah kerap kali merujuk sumber sejarah pada zaman dahulu. Sememangnya, ahli

sejarah perlu mempunyai kemahiran dan memahami bahasa sebagai satu peraturan.

Ujian tulisan tangan

Ujian ini hanya dapat dijalankan terhadap dokumen yang ditulis dengan tangan

dan bukan ditaip atau dicetak. Sebagaimana yang diutarakan oleh Garraghan,

“tulisan tangan adalah satu ciri yang yang tersendiri”[10] dan pakar-pakar dalam bidang ini boleh mendedahkan perbuatan

untuk meniru tulisan tangan orang lain. Misalnya, dalam kes pemalsuan Buku Harian Hitler itu,semua catatan telah dibuat dalam

tulisan tangan Hitler, termasuklah menurunkan tandatangan Hitler pada tiap-tiap muka buku harian itu. Pakar-pakar telah

menguji ketulenan dokumen itu dengan membandingkan tulisan tangan itu dengan dokumen-dokumen lain yang ditulis oleh

Hitler. Kaedah perbandingan ini dapat mengenalpasti ciri-ciri persamaan dan perbezaan yang dihasilkan oleh seseorang yang

sama ataupun individu yang berlainan. Kebanyakan sumber-sumber sejarah dalam bentuk dokumen yang lebih awal yang

wujud pada zaman lampau ditulis dengan tangan. Namun begitu, kebanyakan sumber yang terdapat pada hari ini dan sekitar

pertengahan abad ke-19 dan ke-20 wujud dalam keadaan bertaip atau dicetak. Lazimnya, ujian tulisan tangan ini dilakukan oleh

ahli sejarah sendiri berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman mereka menggunakan sumber sejarah dalam bidang

PENGADILAN MORAL

PENSEJARAHAN INDIA

maharaja Cina yang bamenaiki takhtamenggunak...

TEMA, KAEDAH, PEMIKI

Huraikan perkembangapenyelidikan sejarahBara...

SUMBER SEJARAH

SUMBER SEJARAH

JELASKAN PERKEMBANG

AWAL ABAD KE‐20 DIMALAYSIA...

PENSEJARAHAN DI INDI

PENGERTIAN DANKEPENTINGAN SEJAR

Mengapa golongan relatidak bersetuju denpe...

KRITIKAN SUMBER

Bincangkan perbezaanantara kritikan daladan l...

KEPENTINGAN SEJARAHKEPADA MANUSIA

Huraikan jenis‐jenis faksejarah dankepentingan...

FAKTA DAN KEPENTING

BINCANGKAN PEMIKIRATOKOH‐TOKOH BERIK: HERODOT...

Pensejarahan India selkedatangan Islam.

KEPENTINGAN SEJARAH

DISIPLIN SEJARAH

FAKTA SEJARAH DANKEPENTINGANNYA

KRITIKAN SUMBER

Mengapa golongan relatidak bersetuju dgnpemik...

KEOBJEKTIFAN PENULIS

SEJARAH

MANUSKRIP MELAYU

MANUSKRIP

PENTAFSIRAN

TEMA MANUSKRIP

TOKOH PENSEJARAHANBARAT

Isu komunalismemerupakan isu utamyang terpaksa ...

Masalah Kashmirmerupakan ‘duri daldaging’ dala...

Jelaskan perhubunganantara pihak Jepundengan kal...

Idea ‘Negara Dua Bangsmenjadi puncakebangkitan...

Pilihanraya 1937mempunyai kesanpolitik yang besa...

Tunjukkan bukti yang jSayyid Ahmad Khanadala...

Apakah sumbanganterpenting MahatmaGandhi hingga ...

Pendidikan Inggerismenjadi faktor pentikepada ...

Jelaskan peri pentingnDahagi 1857 dalamperkemb...

Dengan memilih samapertanian danperindustria...

Nyatakan faktor‐faktoryang menyebabkanBritish le...

► May (31)

http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/mengapa-golongan-relatif-tidak_13.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/manuskrip.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/fakta-dan-kepentingan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/tunjukkan-bukti-yang-jelas-sayyid-ahmad.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/huraikan-jenis-jenis-fakta-sejarah-dan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/kritikan-sumber_13.htmlhttp://void%280%29/http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pensejarahan-india-selepas-kedatangan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/maharaja-cina-yang-baharu-menaiki.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/huraikan-perkembangan-penyelidikan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/bincangkan-pemikiran-tokoh-tokoh.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/disiplin-sejarah.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/jelaskan-perkembangan-awal-abad-ke-20.htmlhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn7http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn8http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/sumber-sejarah.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/tema-kaedah-pemikiran.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/idea-negara-dua-bangsa-menjadi-punca.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/apakah-sumbangan-terpenting-mahatma.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pentafsiran.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/keobjektifan-penulisan-sejarah.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pengadilan-moral.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/manuskrip-melayu.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/masalah-kashmir-merupakan-duri-dalam.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/isu-komunalisme-merupakan-isu-utama.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/fakta-sejarah-dan-kepentingannya.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/tokoh-pensejarahan-barat.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pengenalan-menurut-kamus.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pilihanraya-1937-mempunyai-kesan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/jelaskan-perhubungan-antara-pihak-jepun.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/tema-manuskrip.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/kritikan-sumber.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/dengan-memilih-sama-ada-pertanian-dan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/sumber-sejarah_13.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/jelaskan-peri-pentingnya-dahagi-1857.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013_05_01_archive.htmlhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn10http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pengertian-dan-kepentingan-sejarah.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/nyatakan-faktor-faktor-yang-menyebabkan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/kepentingan-sejarah.htmlhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn9http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/mengapa-golongan-relatif-tidak.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pensejarahan-india.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/bincangkan-perbezaan-antara-kritikan.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/pendidikan-inggeris-menjadi-faktor.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/kepentingan-sejarah-kepada-manusia.html


3/9

Shoutbox

ANY QUESTION ? ^_^

Feedjit

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn14http://shoutbox.widget.me/http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn12http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn17http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn18http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn16http://shoutbox-tutorials.blogspot.com/http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn13http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn15http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn11


4/9

dipercayai.[19]

Ahli sejarah akan mula melakukan proses tafsiran sumber setelah mengenalpasti ketulenan sumber. Terdapat beberapa

aspek yang perlu ditekankan oleh ahli sejarah terhadap sumber sejarah. Ahli sejarah perlu menapis setiap sumber sejarah untuk

menjamin setiap perkara atau butiran yang diambil daripada sumber boleh dipertanggungjawabkan. Hal ini bagi mengelakkan

kesilapan dan kesalahan fakta sejarah yang dikemukakan oleh ahli sejarah. Di samping itu, ahli sejarah perlu mengesan fakta

dan pernyataan yang dimuatkan dalam tulisan sejarah dan bukan hanya diterima secara terus daripada saksi-saksi yang

diperolehi. Selain itu, ahli sejarah perlu melakukan tafsiran sumber (interpretasi) secara rasional dari keterangan-keterangan

yang diberikan oleh pelaku atau saksi sesuatu peristiwa. Pada peringkat ini, ahli sejarah perlu meneliti sedalam-dalamnya segala

fakta yang terdapat dalam sumber-sumber sejarah.

Dalam penulisan sejarah, Edward Hallett Carr menyatakan ‘before you study the history, should study historian’ and

‘before you study historian, study historical and social enviroment’. [20] Pernyataan Carr ini menunjukkan bahawa untuk

memahami sesuatu peristiwa sejarah dengan baik maka perlu difahami terlebih dahulu siapakah ahli sejarahnya dengan baik dan

untuk mengetahui ahli sejarah tersebut perlu diselidik persekitaran sosial dan sejarah latar belakang pendidikannya.

TAHAP TAFSIRAN SUMBER

Proses kritikan dalaman lebih banyak menumpukan kepada proses tafsiran ke atas kandungan sumber-sumber sejarah .

Terdapat beberapa tahap tafsiran sumber yang perlu dilakukan oleh ahli sejarah seperti tafsiran verbal, tafsiran teknikal,

tafsiran logik, tafsiran psikologi, dan tafsiran fakta. Proses tafsiran ini dilakukan supaya dapat menentukan keaslian

kandungan sumber setelah menentukan ketulenan fizikal sumber-sumber tersebut.

Tafsiran verbal dilakukan apabila seseorang menumpukan perhatian pembacaan ke atas perkataan-perkataan yang

terdapat dalam sesuatu dokumen secara individu ataupun berkumpulan.[21] Tafsiran ini lebih memfokuskan kepada aspek

bahasa dalam usaha untuk mengetahui makna perkataan-perkataan dalam sesuatu dokumen serta mendapatkan idea yang cuba

ditonjolkan oleh penulis dokumen. Proses ini juga memerlukan pengetahuan dari sudut bahasa yang mana ahli sejarah perlu

menguasai lebih dari satu bahasa seperti bahasa Inggeris, bahasa Tamil, bahasa Cina dan sebagainya. Selain itu, ahli sejarah

perlu mahir dalam penggunaan bahasa dan perkembangan bahasa bagi sesuatu zaman di mana sumber dan dokumen itu

diperoleh.

Misalnya, sejarah Kesultanan Melayu Melaka boleh dirujuk melalui Sejarah Melayu. Namun begitu, salah satu masalah

yang dihadapi oleh ahli sejarah semasa mengkaji Sejarah Melayu ialah naskah ini wujud dalam pelbagai versi dan bahasa.

Kebanyakan sumber sejarah Kesultanan Melayu Melaka ini wujud dalam bahasa Cina, Thai, Jepun, Portugis, Belanda dan

bahasa Arab, Tamil dan Jawa.[22] Kebanyakan ahli sejarah Malaysia bergantung kepada terjemahan bahasa-bahasa asing ini ke

bahasa Inggeris.[23] Ahli sejarah menghadapi masalah dalam mendapatkan maklumat-maklumat sejarah dalam bahasa Inggeris

bahkan daripada bahasa-bahasa asing lain.

Ahli sejarah juga perlu mengetahui aspek perbendaharaan kata yang terdapat dalam sesebuah dokumen. Dengan

mengetahui aspek perbendaharaan kata ini, ahli sejarah boleh menunujukkan ketepatan makna bukan saja dari segi perkataan,

sinonim, peribahasa dan sebagainya. Ahli sejarah perlu memahami bahasa sebagai peraturan semasa dengan menggunakan

perbendaharaan kata dalam ayat yang lengkap. Selain itu, ahli sejarah mesti memahami bahawa sesuatu bahasa di dunia itu

sentiasa berevolusi, ini bermakna satu perkataan mempunyai makna yang berlainan pada masa yang berlainan. Contoh dalam

sebutan Latin, perkataan ‘resarare’ pada zaman klasik bermaksud ‘to open’ , tapi makna perkataan ini berubah pada zaman

pertengahan dengan membawa maksud ‘to close’. [24] Bagi menjelaskan maksud sesuatu ayat, seseorang ahli sejarah perlu

mengetahui ‘konteks tatabahasa’ yang menggabungkan antara satu perkataan dengan perkataan lain. Seterusnya ahli sejarah

perlu memahami konteks sintaksis dalam sesuatu ayat.

Terjemahan pula adalah satu proses literasi di mana petikan dari satu bahasa diterjemahkan kepada bahasa yang lain

untuk menjelaskan kepada pembaca tentang pemikiran, emosi, yang sama seolah-olah dalam bahasa yang sebenar. Proses ini

penting dalam memahami sesuatu dokumen ataupun sumber sejarah kerana ia menentukan ketepatan sesuatu peristiwa sejarah

yang dikaji. Proses penterjemahan yang dilakukan oleh ahli sejarah yang mahir juga sering kali tidak tepat dan maksud asal

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn19http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn22http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn24http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn21http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn23http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn20


5/9

sering terpesong. Hal ini berlaku disebabkan sikap sambil lewa ahli sejarah tersebut semasa membaca dan menterjamah

dokumen-dokumen tersebut. Secara tidak langsung mereka telah melakukan pembacaan yang tidak tepat dan mengemukakan

fakta sejarah yang salah serta hasil kajian terhadap dokumen-dokumen tersebut tidak dapat memberikan tafsiran sumber yang

tepat. Proses penterjemahan ini memerlukan ketepatan dan pembacaan yang luas. Ahli sejarah perlu meningkatkan kualiti

pembacaan yang luas dengan merujuk pelbagai jenis sumber . Pengetahuan yang mendalam tentang sumber-sumber sejarah akan

dapat membantu di kalangan ahli sejarah apabila melakukan proses penterjemahan dan tafsiran terhadap sumber.

Lazimnya seseorang ahli sejarah akan cuba menganalisa sesuatu perkara dengan tujuan menghampiri kebenarannya.[25]

Terdapat beberapa pendekatan tafsiran yang boleh dijalankan oleh ahli sejarah antaranya adalah tafsiran teknikal. Kaedah

tafsiran ini dapat menjelaskan tujuan penulisan sumber dilakukan oleh seseorang penulis dengan mengenal pasti sebarang

pembacaan spesifik ke atas sumber sejarah yang digunakan.[26] Proses tafsiran teknikal adalah berdasarkan dua pertimbangan

iaitu tujuan penulis dan melakukan bentuk pembacaan yang tepat. Kedua-dua pertimbangan ini dapat membezakan sumber yang

hanya memberi maklumat sahaja atau sumber yang bercampur kepada ahli sejarah. Bagi ahli sejarah untuk memahami sesuatu

dokumen adalah penting untuk melihat bentuk luarannya dan merujuk kepada corak serta teknik yang digunakan penulis untuk

mempersembahkan kebenaran sumber-sumber sejarah. Seseorang ahli sejarah yang melakukan penyelidikan perlu memberi

perhatian kepada larangan dan halangan yang dikemukakan. Sekiranya ingin merujuk kertas-kertas seperti dokumen kerajaan

perlu digunakan dengan berhati-hati, jika tidak dilakukan dengan teliti dan cermat ahli sejarah akan mengemukakan fakta-fakta

sejarah yang salah.

Proses seterusnya ialah tafsiran logik ; merupakan satu proses yang dilakukan oleh ahli sejarah untuk menyambung

pelbagai bahagian sumber mengikut kaedah pemikiran yang betul.[27] Proses ini memberikan satu jalinan peristiwa yang

bersambungan dalam pemikiran sejarawan, sebelum atau sesudah sesuatu peristiwa yang berlaku. Proses penyambungan idea-

idea utama boleh diperoleh dari pembacaan yang luas terhadap sumber-sumber sejarah. Ahli sejarah boleh memberikan idea dan

pandangan terhadap tafsiran sumber yang dikaji tetapi hendaklah berasaskan kepada kebenaran peristiwa-peristiwa sejarah yang

telah berlaku. Idea dan pemikiran ahli sejarah akan dapat membina kronologi peristiwa-peristiwa sejarah mengikut urutan masa

dan tempoh terjadi. Kebolehan ahli sejarah dalam membuat tafsiran secara logik dapat mengemukakan fakta-fakta sejarah secara

tepat dan sahih.

Ahli sejarah akan melakukan proses tafsiran yang seterusnya iaitu tafsiran psikologi. Proses ini adalah untuk melihat

pemikiran dan karektor penulis sesuatu sumber yang dipengaruhi oleh faktor persekitaran fizikal, sosial, dan intelektual.[28]

Tafsiran psikologi nerupakan proses membaca mengikut sudut pandangan bagi mendapatkan pemikiran sejarah. Proses ini

biasanya berkaitan dengan idea emosi seseorang penulis atau pun ahli sejarah. Ahli sejarah bebas menggunakan emosi dalam

penulisan sejarah kerana mereka bebas mengemukakan idea dan sudut pandangan masing-masing. Namun begitu, sekiranya

mereka dipengaruhi oleh emosi, meraka akan menghasilkan tafsiran yang berat sebelah dan tidak bersikap profesional.

Ramai dalam kalangan ahli sejarah Barat yang terdiri daripada pegawai tadbir British yang menulis tentang Sejarah

Malaysia gagal memberikan tafsiran psikologi secara tepat dan jelas. Misalnya J.M.Gullick, seorang pegawai tadbir yang

berpengalaman selama 35 tahun dalam pentadbiran di Tanah Melayu dan luar negara banyak melakukan tafsiran yang berat

sebelah terhadap raja-raja Melayu, kelemahan raja-raja Melayu dan pentadbiran raja-raja Melayu.Gullick pernah

menggambarkan baginda Omar, Raja Terengganu tentang cara berpakaian tidak terurus, pembinaan balai-balai rong yang agak

kasar dan menunjukkan bahawa raja-raja Melayu tidak mempunyai ‘prestij’ sebagai seorang raja. [29]

Proses tafsiran yang terakhir perlu dijalankan ahli sejarah ialah tafsiran fakta. Proses ini digunakan setelah ahli sejarah

berjaya memahami makna dan kandungan sumber atau dokumen yang dikaji. Proses ini dilakukan dengan mengaplikasikan satu

atau lebih daripada tiga kaedah tafsiran yang diterangkan sebelum ini. Menerusi tafsiran fakta, ahli sejarah dapat mengemukakan

fakta-fakta sejarah yang signifikan sama ada secara individu atau berkumpulan bagi menjelaskan sebab dan akibat sesuatu

peristiwa berlaku.[30] Menurut Ibn Khaldun, kebenaran sejarah adalah bergantung kepada kebenaran fakta yang diperolehi.[31]

Beliau berpendapat peristiwa sejarah yang lepas adalah catatan bukan fakta sejarah sepertimana ia dikatakan sebagai peristiwa

yang benar-banar berlaku dan kebenaran sejarah bergantung kepada kajian lanjutan yang dilakukan oleh ahli-ahli sejarah. Ini

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn27http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn26http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn25http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn31http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn29http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn30http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn28


6/9

kerana ahli sejarah bukan hanya berfungsi merujuk kepada fakta semata-mata tetapi mereka berusaha menterjemahkan fakta

secara tepat.

Kebanyakan ahli sejarah berpegang kepada prinsip dan kaedah bahawa “tiada sejarah tanpa interpretasi”. [32]

Pandangan ini ditegaskan oleh John Cannon dalam bukunya The Historian at Work bahawa ‘ the historian is not a chronicler of

the past events but an interpreter of the past and his success or failure depends to a considerable extent upon the balance he

success in striking between himself and the past’. [33] Dalam melakukan proses tafsiran ke atas fakta-fakta dan membina idea-

idea yang bernas, ahli sejarah menghadapi pelbagai masalah. Ahli sejarah sukar untuk mengenal pasti secara mudah sesuatu

fakta sejarah dengan hanya berdasarkan dokumen sejarah semata-mata. Ahli sejarah perlu membina pemikiran sejarah

berdasarkan kandungan dokumen yang ditafsir dari sudut pandangan mereka . Sekiranya ahli sejarah gagal berbuat demikian,

maka mereka hanya mengemukakan pandangan dan pemikiran bertentangan tanpa mengambil kira latar belakang serta keadaan

sesuatu peristiwa yang berlaku.

CARA MELAKUKAN KRITIKAN DALAMAN

Bagi membolehkan untuk memahami sumber atau testimoni dengan betul, ia adalah perlu untuk mengetahui jenis orang

yang mencipta atau membuat sumber; dengan lain perkataan, apakah sikap dan minat mereka.[34] Seseorang perlu menyiasat

ke atas pendidikan mereka, kedudukan dalam hidupnya, pandangan politik dan sifat. [35] Umur dan pembawaan mereka juga

turut penting.[36] Pengetahuan ini juga terbukti berguna dalam faktor penentu kredibiliti saksi. Tambahan pula, ia adalah

penting untuk mengetahui bagaimana dan mengapa sumber khusus berlaku sepertimana yang dimaksudkan. Selepas ahli sejarah

telah memahami dengan betul kandungan testimoni tersebut dan apakah yang dimaksudkan oleh saksi, mereka seterusnya boleh

memeriksa kredibiliti saksi tersebut.

Langkah seterusnya ialah untuk membentuk jika orang di belakang sumber adalah benar-benar dalam kedudukan yang

diketahui orang pertama tentang perkara dibawah penyiasatan dan samada mereka adalah jujur. Ia dikatakan bahawa sikap yang

betul pada ketika ini adalah untuk samada kedua-duanya tidak mudah tertipu atau tidak percaya bagi membolehkan melakukan

keadilan kepada sumber dalam persoalan.[37] Testimoni saksi tidak boleh tidak diambil kira kecuali mereka benar-benar

kehilangan kepercayaan. Ia boleh diterima kepada saksi untuk melakukan beberapa kesalahan sekiranya sisa-sisa testimoninya

benar-benar kukuh. Dalam kata-kata seorang sejarawan,

“ The credibilty of tetimony, then, derives from the competence and varacity of the witness, and these two qualifications must not

be taken for granted. His ability to observe must be established, the opportunity to observe verified, his honesty ascertained, his

testimony compared with that of other witnesses to discount the errors any one witness may make” [38]

Juga dalam butiran yang membantu membentuk kredibiliti sumber adalah pengetahuan tentang jenis sumber,

termasuklah sifatnya dan tujuannya.[39] Setiap butiran sumber mempunyai kriteria pernilaian yang tersendiri. Di samping itu,

beberapa kebenaran saksi, sifat moral, dan kemampuan adalah telah pun terbentuk, khususnya mereka yang dalam kehidupan

awam.[40] Oleh itu, testimoni seperti saksi tersebut tidak perlu diperjuangkan kecuali ia terbukti sebaliknya.

Terdapat beberapa perkara sejarawan perlu berhati-hati pada langkah ini. Mereka perlu berhati-hati untuk tidak

mengandaikan tentang peluang atau kesempatan saksi untuk mengamati, bermaksud mereka adalah mahir. Bukan saja ia perlu

dibentuk bahawa peluang itu adalah benar, tetapi ia perlu dibentuk dimana saksi yang mahir akan mengambil peluang atau

kesempatan. Perkara lain yang perlu diberi perhatian ialah kesilapan sumber biasa. Dalam senarai teratas ialah kesalahan

memori dan prasangka, meskipun kelemahan seperti kemahiran pemerhatian tidak sempurna juga berdepan dengan cabaran

serius.[41] Kelemahan seperti ini ke atas sebahagian saksi atau pengarang sumber lebih mudah membawa kepada salahfaham

terhadap sebahagian sejarawan.

Walaupun sejarawan enggan untuk menerima testimoni seorang saksi, mereka membenarkan dalam melakukannyaasalkan saksi berkelayakan. Kebiasaannya lebih dari seorang saksi adalah baik, dan jika lebih adalah lebih baik. Sudah tentu

saksi perlu mahir dan jujur, serta harus menjadi hampir dengan dilaporkan atau sekurang-kurangnya ambil pengetahuan mereka

daripadanya.[42] Semakin layak saksi-saksi tersebut, semakin mudah tugasan ahli sejarawan. Mereka kemudian boleh

membandingkan testimoni-testimoni dan membuang kesilapan-kesilapan di dalamnya, sama seperti menggunakan sumber

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn41http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn37http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn39http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn42http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn40http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn36http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn34http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn38http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn32http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn35http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn33


7/9

mereka yang boleh dipercayai dalam menentukan kebolehpercayaan saksi atau bukti baru.

Dalam membandingkan suatu sumber dengan yang lain bagi menentukan kredibiliti, terdapat tiga kemungkinan. Mereka

boleh mempersetujuinya dengan sumber dalam persoalan, mereka boleh tidak bersetuju, atau mereka akan senyap. Persetujuan

antara sumber-sumber adalah tidak cukup untuk membentuk kredibiliti sumber dalam persoalan. Ia perlu ditentukan jika

sumber-sumber adalah bebas, sebaliknya seseorang akan mengesyaki konspirasi atau kebergantungan ke atas suatu sumber asal.

[43] Terutama sekali jika peristiwa tersebut adalah peristiwa awam, maka perlu ada huraian atau laporan yang berdiri sendiri.

Walaubagaimanapun, jika sumber tidak dipersetujui atau berlawanan, maka seseorang perlu memeriksa darjah

perbezaannya dan sifat sumber-sumber tersebut. Perbezaan pada isi dan maklumat yang kecil adalah tidak mencukupi untuk

hilang kepercayaan sumber dalam persoalan, dan pada hakikatnya ia adalah biasa dan dijangkakan. [44] Seseorang perlu berhati-

hati untuk tidak keliru antara bantahan ketara dengan yang sebenarnya, dan menyedari bahawa berhati-hati dan bersabar

tertakluk pada peraturan kritikan berkemungkinan akan menghuraikan bantahan yang ketara. [45] Walaubagaimanapun jika

terdapat bantahan yang sebenar , maka tidak ada sumber boleh digunakan sehingga satu daripadanya mendapat kredibiliti atas

beberapa dasar. Jika subjek berlaku menjadi masalah kontroversi, maka testimoni-testimoni terhadap pihak yang berminat perlu

ditangani dengan penuh berhati-hati.

Kemungkinan yang ketiga pula ialah sumber menjadi senyap atas sumber dalam persoalan. Sikap ke arah demikian satu

bukti adalah negatif , meskipun ia tidak ditolak dengan segera. Bagi menolak sesuatu testimoni, ia perlu dibentuk bahawa saksi

atau bukti senyap adalah berkebolehan mengetahui peristiwa dan berada di kedudukan di mana mereka perlu melaporkannya.

[46] Walaubagaimanapun, ini adalah sukar untuk membentuk perkara-perkara tersebut.

Selepas ahli sejarah telah menapis terus sumber dan menggunakan peraturan kritikan luaran dan dalaman dengan ketat,

seseorang itu boleh mula menulis. Pemesanan dan mensintesiskan seluruh bahan dan rujukan kepada pembinaan semula

peristiwa yang betul adalah satu cabaran yang termasuk dalam interpretasi sebahagian sejarawan. Sikap di mana mereka

menginterpretasi sumber yang mereka percayai telah membentuk pembinaan semula peristiwa yang khusus.

KESIMPULAN

Secara ikhtisarnya, kaedah penyelidikan sejarah adalah bertujuan untuk memenuhi matlamat ahli sejarah dalam

menjelaskan kebenaran sejarah terhadap peristiwa-peristiwa sejarah. Proses penyelidikan sejarah tidak akan sempurna sekiranya

tanpa melibatkan kritikan luaran dan kritikan dalaman. Walaupun kedua-dua kritikan ini berbeza tujuannya, tetapi pada akhirnya

mempunyai matlamat yang sama iaitu mewujudkan kebenaran sejarah. Oleh itu,bagi mencapai kebenaran dalam sejarah, ahli

sejarah perlu jujur dan bertanggungjawab terhadap kajian-kajian yang dijalankan oleh mereka. Ahli sejarah perlu bersikap

liberal dan terbuka terhadap sumber-sumber sejarah yang digunakan samada sumber yang digunakan adalah benar atau palsu.

Maka, kebenaran dalam sejarah dapat dicapai.

BIBLIOGRAFI

- Arba’iyah Mohd Noor, Ilmu Sejarah dan Pensejarahan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 2002

- E.H. Carr, What is History?, Pelican Books, London, 1965.

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn43http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn45http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn46http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftn44


8/9

Posted by hani at 10:55 AM

Labels: SEJARAH DAN PENSEJARAHAN

- G. J. Garraghan, A Guide to Historical Method, Penyunting J. Delanglez, Westport, 1973.

- Hajah Noresah bt. Baharom, B.Sc. (UM), M.A.(Birmingham), Kamus Dewan edisi ketiga, Kuala Lumpur:Dewan

Bahasa dan Pustaka,1994.

- J.M Gullick, Rulers and Residents, Influence and Power in the Malay States 1870-1920, Oxford University Press, New

York, 1992.

- Louis Gottschalk, ed., Generalization in the Writing of History, The University of Chicago Press, Chicago & London,

1969.

- Lucey, William. History : Methods and Interpretation. Chicago : Loyola UP, 1958.

- Marwick, Arthur : The Nature of History, edisi ke-3. London : Macmillan, 1989.

- Rozeman Abu Hassan, Mengenali dan Mentafsir Sumber-sumber Sejarah,Karisma Publication Sdn. Bhd., Shah Alam,

2004.

- R. Suntharalingam , Pengenalan kepada Sejarah, Marican & Sons (M) Sdn. Bhd. Kuala Lumpur, 1985.

[1] Hajah Noresah bt. Baharom, B.Sc. (UM), M.A.(Birmingham), Kamus Dewan edisi ketiga, Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka,1994, hlm.713.

[2] Arba’iyah Mohd No or, Ilmu Sejarah dan Pensejarahan, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka, 2002, hlm. 50.

[3] Ibid, hlm. 51.[4] Rozeman Abu Hassan, Mengenali dan Mentasir sumber-sumber sejarah, Shah Alam: Karisma Publications Sdn. Bhd,2004,hlm. 36.

[5] Ibid.

[6] Ibid

[7] Bloch March, The Historion’s Craft, hlmn. 79-86.

[8] Lucey, William. History : Method s and Interpretat ion. Chicago : Loyola UP, 1958, hlmn 23

[9] G.J. Garraghan, A Gu ide to Historical Method, Penyunting J. Delanglez, Westport, 1973, hlmn. 178.

[10] Ibid ., hlmn.179

[11] Marwick, Arthur. The Nature of History.edisi ke-3. London : Macmillan, 1989, hlmn 2 22

[12] ibid

[13] Lucey, William. History : Method s and Interpretati on. Chicago : Loyola UP, 1958, hlmn 47

[14] Ibid hlmn 62

[15] Gilbert J. Garraghan, A guide to Historical Method, Fordham University Press, New york (1946), hlmn. 168.

[16] Ibid., hlmn. 118.

[17] Arbai’yah Mohd N oor, Ilmu S aejarah dan Pensejarah an,Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 2002, hlmn 60.

[18] Lucey , William, History: Me thods and Iinterpretat ion,Chicago : Loyola UP,1958, hlmn 24

[19] ibid

[20] E.H. Carr, What is H istory?, Pelican Books, London, 1965.

[21] Garraghan, G.J. A Gui de t o Hi storical Method , hlmn 321

[22] Zainal Abidin bin Abdul Wahid, Sejarah Malaysia:Pentafsiran & Penulisan, hlmn 16 -17

[23] Ibid hlmn 17

[24] Ibid hlmn322


[26] ibid

[27] ibid hlmn 329

[28] ibid

[29] J.M Gullick, Rulers an d Resid ents, Influ ence and Power in the Ma lay S tates 1870 -1920, Oxford University Press, New York, 1992, hlmn 11-12.


[31] Muhd. Yusof Ibrahim dan Mahayudin Hj. Yahya, Sejarawan dan Pensejarahan, Ketokohan & Karya,hlmn 183

[32] ibid

[33] John Cannon (ed.), The Historian at Work, hlmn 8.

[34] Marwick, Arthur : The Nature of History, edisi ke-3. London : Macmillan, 1989, hlmn 223[35] Lucey , William, History: Me thods and Iinterpretat ion,Chicago : Layola UP,1958, hlmn 73

[36] Ibid hlmn 78

[37] Ibid hlmn 73

[38] Ibid hlmn 73-74

[39] Ibid hlmn 77

[40] Ibid hlmn 78

[41] Ibid hlmn 75

[42] Ibid hlmn 79

[43] Ibid hlmn 80

[44] Ibid hlmn 81

[45] Ibid hlmn 83

[46] Ibid hlmn 84

Recommend this on Google

No comments:

Post a Comment

http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref30http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref20https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3766633020049781712&postID=5536743107840842387&target=facebookhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref24http://fafaunieniey.blogspot.my/search/label/SEJARAH%20DAN%20PENSEJARAHANhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref10http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref13http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref31http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref22http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref29http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref6http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref36http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref23http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref25http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref7http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref11http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref35http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref21http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref38http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref45http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/kritikan-sumber.htmlhttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3766633020049781712&postID=5536743107840842387&target=emailhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref14http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref26http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref32http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref16http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref9http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref18http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref15http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref40http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref43http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref4http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref1http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref42http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref5https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3766633020049781712&postID=5536743107840842387&target=bloghttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref33http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref34http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref17http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref28https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3766633020049781712&postID=5536743107840842387&target=twitterhttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref44http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref37http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref2https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3766633020049781712&postID=5536743107840842387&target=pinteresthttp://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref27http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref39http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref41http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref8http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref3http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref12http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref19http://g/data-data/data-data%20sem%20I/asgment%20senior/cik%20ct/assigment%20(2009)%20cik%20ct/full%20assgmn%20cct%20group.doc#_ftnref46


9/9

Newer Post Older PostHome

Subscribe to: Post Comments (Atom)

Enter your comment...

Comment as: Google Accou

Publish

Preview

disable highlight

Simple template. Powered by Blogger.
http://fafaunieniey.blogspot.my/http://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/fakta-sejarah-dan-kepentingannya.htmlhttp://fafaunieniey.blogspot.com/feeds/5536743107840842387/comments/defaulthttp://fafaunieniey.blogspot.my/2013/06/mengapa-golongan-relatif-tidak.htmlhttps://www.blogger.com/

the education_ kritikan sumber

Documents