1

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ 9ΟΥ

ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ

• Έτος 1ο • Αρ. φύλλου 2 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2014

Στο σχολείο μας με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της

Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, η οποία έχει καθιερωθεί

κάθε χρόνο στις 6 Μαρτίου, πραγματοποιήθηκε μία ενημέρωση

σχετικά με το σχολικό εκφοβισμό. Την ενημέρωση

παρακολούθησαν οι μαθητές της Β΄ και Γ΄ τάξης. Ζητήσαμε από

ομάδα μαθητών της Γ΄ τάξης να μας περιγράψει την εκδήλωση.

Η ενημερωτική παρουσίαση σχετικά με το Σχολικό Εκφοβισμό

πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου

μας. Η εκδήλωση έγινε με τη συνεργασία του Συλλόγου

Γονέων και Κηδεμόνων του 9ου

Γυμνασίου Αχαρνών. Από το

σύλλογο διδασκόντων την επιμέλεια της εκδήλωσης είχε η κα

Φλώρου. Προσκεκλημένοι ήταν ειδικοί επιστήμονες -

συνεργάτες από την Ένωση 10 Σωματείων «Μαζί για το

Παιδί». Οι εισηγητές αρχικά μας έδωσαν μία γενική εικόνα για

τον τρόπο λειτουργίας της Γραμμής: σε ποιους απευθύνεται,

για ποια θέματα, πώς μπορεί κάποιος να επικοινωνήσει μαζί

τους. Στη συνέχεια έγινε εκτενής αναφορά στην ενδοσχολική

βία: τι είναι ενδοσχολική βία, ποιες είναι οι μορφές της, ποιες

είναι οι επιπτώσεις της, ποια η συμπεριφορά του θύτη, του

θύματος και του παρατηρητή και με ποιους τρόπους μπορούμε

να την αντιμετωπίσουμε. Κατόπιν παρακολουθήσαμε ένα

βίντεο, που αφορά σε θέματα σχολικού εκφοβισμού. Η

ενημέρωση ολοκληρώθηκε με ερωτήσεις από του μαθητές, τη

διανομή φυλλαδίων και τη γνωστοποίηση χρήσιμων

ιστοσελίδων σχετικά με το θέμα. Θεωρούμε ότι ήταν μία

ενδιαφέρουσα, κατατοπιστική και αναμφισβήτητα ιδιαίτερα

σημαντική εκδήλωση.

Την επόμενη ημέρα παρακολουθήσαμε την ταινία «That's

What I Am (2011) - Έτσι όπως είμαι» σε σκηνοθεσία Michael

Pavone, που αναφέρεται στο θέμα της διαφορετικότητας στο

σχολείο, μέσα από τη συνεργασία του 12χρονου Andy Nichol

(Chase Ellison), ενός καλού μαθητή, με τον μεγαλύτερό του

Stanley ή Big G (Alexander Walters) που θεωρείται ο πιο

δύσκολος και απείθαρχος μαθητής του σχολείου. Κωνσταντίνος Πανταζώνας, Αμαλία Παπαϊωάννου,

Κωνσταντίνα Ουζουνίδου (Γ3), Αναστασία Συρμποπούλου,

Αννα Μαρία Περρή (Γ4)

Περισσότερες πληροφορίες για τον σχολικό εκφοβισμό στο

ένθετο της εφημερίδας μας.

Η Συντακτική Ομάδα

Στο δεύτερο φύλλο της εφημερίδας μας, πήραμε συνέντευξη από

τους τρεις ιστορικούς καθηγητές του 9ου

Γυμνασίου: τον κ.

Φλώρο, τον κ. Γιαννούλη και τον κ. Γκούτσια. Οι ερωτήσεις

ήταν ίδιες και για τους τρεις. Μας εντυπωσίασε η λιτότητα των

απαντήσεών τους.

Ερώτηση: Τι σας κέντρισε το ενδιαφέρον και γίνατε

καθηγητής;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: Άρχισε να ξεκαθαρίζει μέσα μου τι

επάγγελμα ήθελα να κάνω, στη Δευτέρα Γυμνασίου. Θαύμαζα

τους καθηγητές της Βιολογίας, της Χημείας και της Φυσικής.

Εξηγούσαν τον κόσμο γύρω μου και αυτό ήταν η αρχή ν’

αρχίσω κι εγώ να προσπαθώ να εξηγήσω, να καταλάβω τον

κόσμο.

κ. Φλώρος: Η μόρφωση των παιδιών και η διαπαιδαγώγησή

τους ήταν στα άμεσα ενδιαφέροντά μου.

κ. Γιαννούλης: Οι καθηγητές μου στο γυμνάσιο.

Ερώτηση: Ποια είναι κατά τη γνώμη σας τα προτερήματα

ενός μαθητή;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: Κατά τη γνώμη μου τα βασικά

προτερήματα ενός μαθητή είναι: Να σέβεται τους συμμαθητές

και τους καθηγητές του. Να σέβεται τους γονείς του που τόσο

προσπαθούν για τον ίδιο. Να αγαπάει το βιβλίο και το

διάβασμα. Να αγαπάει την ομαδική δουλειά και προσπάθεια

μέσα από την οποία μαθαίνει να συνεργάζεται και να είναι

λιγότερο εγωιστής.

κ. Φλώρος: Να είναι έξυπνος, προσεκτικός, μεθοδικός.

κ. Γιαννούλης: Να είναι προσεκτικός στο μάθημα και να νιώθει

τους καθηγητές σαν γονείς που τον αγαπάνε.

Ερώτηση: Όταν ήσαστε στην ηλικία μας πώς κρίνατε τις

μαθητικές σας επιδόσεις; Τι βαθμούς παίρνατε;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: Στην εποχή μου οι καθηγητές ήταν

ιδιαίτερα αυστηροί και καθόλου σπάταλοι με τους βαθμούς,

αλλά ούτε και οι περισσότεροι μαθητές τότε κυνηγούσαμε τους

βαθμούς. Προσωπικά εκτός από μια χρονιά που ήμουν στους

αριστούχους τις άλλες χρονιές ήμουν μαθητής του 16-17.

κ. Φλώρος: Ήμουν μαθητής ενεργός σε όλες τις

δραστηριότητες. Η βαθμολογία μου ήταν καλή για την εποχή

εκείνη.

κ. Γιαννούλης: Ήμουν καλούτσικος μαθητής. Μέσος όρος

βαθμών 15.

Ερώτηση: Είχατε τιμωρηθεί ποτέ ως μαθητής; Αν ναι, ποια

τιμωρία θυμάστε;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: Ναι! Μία φορά είχε αποβληθεί όλη η

τάξη, επειδή κάναμε το λάθος να συνεχίζουμε το παιγνίδι την

ώρα που γίνονταν σημαντικές ανακοινώσεις στην αυλή του

σχολείου και ήμασταν συντεταγμένοι.

κ. Φλώρος: Θυμάμαι αρκετές τιμωρίες λόγω ατίθασης

συμπεριφοράς.

κ. Γιαννούλης: Ναι. Δύο ημέρες αποβολή.

2

Η συνέντευξη του μήνα (συνέχεια από την 1η σελίδα)

Ερώτηση: Έχετε κρατήσει φιλίες από τα μαθητικά σας χρόνια;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: Και βέβαια! Έχω κρατήσει πολλές

φιλίες από τα μαθητικά χρόνια. Επιζητώ να βλέπω αυτούς τους

καλούς φίλους, παίρνοντας μεγάλη χαρά.

κ. Φλώρος: Με πάρα πολλούς συμμαθητές, τώρα είμαστε

καλοί φίλοι.

κ. Γιαννούλης: Λίγες, ναι.

Ερώτηση: Ποια είναι η καλύτερή σας ατάκα;

Απάντηση: κ. Γκούτσιας: «Ξαναπροσπάθησε! Μπορείς να τα

καταφέρεις καλύτερα!»

κ. Φλώρος: «50 φορές τιμωρία! Καλημέρα τα παιδιά… »

κ. Γιαννούλης: «Για προσέξτε παιδιά!»

Νάιρα Μπρίτο, Νικολέτα Ντέλιου, Ασημίνα Πανταζώνα,

Νίκη Παπαβασιλείου, Θεοδώρα Ποιμενίδου

Η κοπή της βασιλόπιτας

Την Παρασκευή 24 Ιανουαρίου στο σχολείο μας κόψαμε τη

βασιλόπιτα. Τις πίτες ετοίμασαν οι κυρίες του συλλόγου

γονέων και κηδεμόνων και οι μαμάδες των μαθητών, τις οποίες

και ευχαριστούμε πολύ!!! Η ρεπόρτερ της στήλης έψαξε,

ρώτησε … και έμαθε ποιος κέρδισε το φλουρί σε κάθε τμήμα.

Τα ονόματα των τυχερών της φετινής χρονιάς είναι: στο Α1 ο

Αλέξης Βούλγαρης, στο Α2 η Βάσω Κοτρωνιά, στο Α3 η

Χρυσούλα Ντούβα, στο Α4 η Γιώτα Τσαντεκίδου, στο Β1 ο

Λευτέρης Κάρρος, στο Β2 ο Στρατής Μυριτζής, στο Β3 το

φλουρί έτυχε στο κομμάτι του Χριστού (μου φαίνεται ότι εδώ

τυχερή θα είναι φέτος όλη η τάξη), στο Β4 ο Άκης Φθενός, στο

Γ1 η Μαρία Δρογγίτη, στο Γ2 το φλουρί το κέρδισαν η

Παρασκευή Μάνεση και ο Ζάχος Μαντός, στο Γ3 ο Κώστας

Μπέλης και στο Γ4 η Ουρανία Χειμωνίδου.

Ευχόμαστε σε όλους τους συμμαθητές μας να έχουν μια τυχερή

χρονιά!

Μαντέψτε ποιος κέρδισε το φλουρί στην κοπή της πίτας των

καθηγητών… !

[Είναι δάσκαλος σοφός, ασπρομάλλης, και ψηλός. Φοράει

πάντοτε γυαλιά και έχει έναν χαρτοφύλακα αγκαλιά. Ποιος

είναι;]

Μαριάννα Νικολοπούλου, Χριστίνα Νούση, Χρυσούλα Ντούβα

Αναμνηστική φωτογραφία από την κοπή

της πίτας στη Λέσχη Ανάγνωσης.

Το δικό μας σχολείο:

ζούμε μαζί και φροντίζουμε ο ένας τον άλλο

Σ’ αυτό το φύλλο φιλοξενούμε μία παλιά μαθήτρια του σχολείου

μας, που φέτος πέρασε στο Πανεπιστήμιο. Της ζητήσαμε να μας

γράψει για τα χρόνια που πέρασε στο Γυμνάσιο. Δέχτηκε αμέσως

και την ευχαριστούμε.

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΠΗΓΗ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

Αν με ρωτούσε κάποιος πριν μερικά χρόνια αν μου

άρεσε το σχολείο, ίσως και να απαντούσα αρνητικά. Όταν

όμως φύγεις από αυτή την αγκαλιά που ονομάζεται σχολείο και

είσαι πλέον ελεύθερος στον έξω κόσμο, τότε καταλαβαίνεις τι

σήμαινε για σένα.

Όλοι έχουμε περάσει από το σχολείο και όλοι λίγο πολύ

έχουμε βιώσει τις ίδιες καταστάσεις. Μια φιλιά μπορεί να σε

μάθει να εμπιστεύεσαι και να συνεργάζεσαι. Μία επιβράβευση

από κάποιον εκπαιδευτικό σε μαθαίνει να χαίρεσαι με αυτό

που κάνεις και να αγωνίζεσαι να βελτιώσεις όλο και

περισσότερο την επίδοσή σου. Μία ρήξη – ένας τσακωμός ή

μία προδοσία –, μία αποτυχία μπορούν να σε κάνουν πιο

δυνατό και ισχυρό, ώστε να ανταπεξέλθεις πιο εύκολα στις

μετέπειτα δυσκολίες. Αρκεί βέβαια όλα αυτά τα γεγονότα να

τα χρησιμοποιείς προς όφελός σου. Ό, τι χτίζεται μέσα στο

σχολείο και φαίνεται «λίγο» στην ηλικία των 15 χρόνων,

φαίνεται «σπουδαίο» στα 20. Όλοι πρέπει να έχουμε στο

μυαλό μας ότι το σχολείο έχει ως πρωταρχικό σκοπό να

δημιουργήσει ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ σωστούς και όχι ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΑ

σωστά.

Ό, τι συντελείται στο σχολείο πρέπει να το βλέπουμε ως

όπλο για το μέλλον και όχι ως γεγονός του παρόντος.

Όμορφο μέλλον σημαίνει όμορφη ζωή και το σχολείο θα

μπορούσε να είναι ένα από τα θεμέλιά της.

Αυτή είναι η δική μου άποψη για το σχολείο και ίσως να έχετε

στο μέλλον και εσείς την ίδια.

Σας εύχομαι καλή σταδιοδρομία

σε ότι και αν επιλέξετε στη ζωή σας!

Ευαγγελία Πινακά

Πρωτοετής φοιτήτρια Εθνικού και Καποδιστριακού

Πανεπιστημίου Αθηνών

Σχολή: Θεολογική

Τμήμα: Κοινωνική Θεολογία

Τι έγραψαν για την εφημερίδα μας

Όταν εκδώσαμε το πρώτο φύλλο της εφημερίδας

μας, μας επισκέφτηκε η κα Άννα Χοχλάκη, η οποία

είναι δημοσιογράφος. Σε άρθρο της στην εφημερίδα

Δυτική Όχθη με τίτλο «Άνεμος δημιουργίας στο 9ο

Γυμνάσιο Αχαρνών» έκανε εκτενή αναφορά στις

δραστηριότητες που γίνονται στο σχολείο μας αυτό

το σχολικό έτος. Ανάμεσα σ’ αυτές ανέφερε και την

εφημερίδα μας. Αυτό μας έδωσε θάρρος και δύναμη

να συνεχίσουμε την προσπάθειά μας.

Ευχαριστούμε την κα Χοχλάκη και την εφημερίδα

Δυτική Όχθη.

Η συντακτική ομάδα

3

Λέσχη Φωτογραφίας

Κάθε Δευτέρα η κα Πασχάκη και ο κ. Πανόπουλος ενώνουν

την αγάπη τους και τις γνώσεις τους για τη φωτογραφία. Έτσι

δημιουργούν το φωτογραφικό εργαστήρι του σχολείου μας.

Εμείς μαθαίνουμε μαζί τους τα μυστικά της φωτογραφικής

τέχνης. Στήνουμε ιστορίες χρησιμοποιώντας φωτογραφίες και

δημιουργούμε φωτοκολάζ και φωτοκόμικς. Σας περιμένουν

ευχάριστες εκπλήξεις στην έκθεση που θα κάνουμε!!!

Μέλη της ομάδας της Λέσχης Φωτογραφίας σε δημιουργικές

στιγμές με την κα Πασχάκη

Θεατρική ομάδα

Υπεύθυνος της θεατρικής ομάδας του σχολείου είναι ο

διευθυντής μας κ. Λαμπρινός Πλατυπόδης. Στην ομάδα

μπορούν να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές του σχολείου. Όμως

οι περισσότερες συμμετοχές είναι από την Τρίτη Τάξη… που

έχει και μεγαλύτερη πείρα. Τη φετινή χρονιά δουλεύουν δύο

θεατρικά έργα: την Ελένη του Ευριπίδη και τους Αχαρνής του

Αριστοφάνη. Σύμφωνα με αξιόπιστη πηγή το δεύτερο θεατρικό

θα παρουσιαστεί στην πόλη μας αρχές Απριλίου σε συνεργασία

με τον πολιτιστικό φορέα Επισκήνιον.

Χώματα και αρώματα…

…Κάτι μοσχομυρίζει φέτος στο 9ο Γυμνάσιο. Είναι τα

αρωματικά φυτά που φύτεψε η περιβαλλοντική ομάδα με

υπεύθυνους καθηγητές τον κ. Πολιτάκο, τον κ. Γιαννούλη και

τον κ. Λαζαρίδη. Σε ένα τμήμα του προαυλίου η ομάδα φύτεψε

αρωματικά φυτά, με σκοπό όλοι οι μαθητές να γνωρίσουν

παραδοσιακά ελληνικά φυτά και τις θεραπευτικές τους

ιδιότητες.

Ελένη Ρέκκα, Άντα Ρούσου, Σάντυ Σαμίου

Από τη διδακτική επίσκεψη της Β΄ τάξης στο Λουτρό των

Αέρηδων. Την ίδια ημέρα η Α΄ τάξη επισκέφτηκε το

Αρχαιολογικό Μουσείο και η Γ΄ τάξη το Θέατρο Διονύσου.

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΙΖΟΝΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνική ιστορία και πολιτισμός

Διεύθυνση κεντρικής ιστοσελίδας: http://www.ime.gr

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ

Το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού (ΙΜΕ) με έδρα την Αθήνα

είναι ένας κοινωφελής, μη κερδοσκοπικός οργανισμός.

Αποτελεί έμπνευση του επιχειρηματία Λάζαρου Εφραίμογλου

(1922 - 2013), ο οποίος και το χρηματοδότησε. Η ίδρυση του

Ιδρύματος κυρώθηκε το 1993 με νόμο της Βουλής των

Ελλήνων.

Σκοπός του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού είναι να

διατηρήσει ζωντανή την ιστορική μνήμη και την ελληνική

παράδοση, να κάνει συνειδητή την οικουμενική διάσταση του

Ελληνισμού και να προβάλει τη συμβολή του στην εξέλιξη του

πολιτισμού, έτσι ώστε το παρελθόν να αποτελέσει σημείο

αναφοράς για τη διαμόρφωση του παρόντος και του μέλλοντος

και να εμπνευστεί και πάλι η σύγχρονη σκέψη από το ελληνικό

πνεύμα.

Ο πρωτοποριακός ρόλος του Ιδρύματος φαίνεται από την

αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην επίτευξη των στόχων

του. Συγκεκριμένα: αξιοποιήθηκε το Διαδίκτυο και

παρουσιάστηκαν στην ελληνική και τη διεθνή κοινότητα οι

πρώτοι ελληνικοί κόµβοι ιστορικού περιεχομένου. Επιπλέον

αναπτύχθηκαν τρισδιάστατες αναπαραστάσεις, εφαρμογές

εικονικής πραγματικότητας, αλληλεπιδραστικές εκθέσεις.

Για να διαπιστώσει κάποιος την πολύπλευρη δουλειά που

παράγει το Ίδρυμα αρκεί να δει τις επιστημονικές ειδικότητες

των εργαζομένων. Το προσωπικό αποτελείται από:

αρχαιολόγους, ιστορικούς, μεταφραστές, επιμελητές κειµένων,

αρχιτέκτονες, µουσειολόγους, µουσειοπαιδαγωγούς,

μηχανικούς πληροφορικής, γραφίστες, παραγωγούς

οπτικοακουστικών µέσων και δημιουργούς τρισδιάστατων

ψηφιακών αναπαραστάσεων.

…και τώρα αρχίζει η ξενάγηση στο Ίδρυμα Μείζονος

Ελληνισμού. Πρώτος σταθμός η «Θόλος».

Διεύθυνση ιστοσελίδας:

http://www.tholos254.gr/gr/texnologia.html

Η «Θόλος» είναι το νέο ημισφαιρικό «Θέατρο» Εικονικής

Πραγματικότητας του Ιδρύματος, χωρητικότητας 132 ατόμων.

Είναι ένα πολύ μεγάλο κτίριο, με εξαιρετική τεχνολογική

υποδομή, το οποίο φιλοξενεί τις ψηφιακές συλλογές του ΙΜΕ.

Οι προβολές είναι διαδραστικές, στις οποίες μετέχει ενεργά ο

θεατής και όχι στατικές. Πρόκειται για μια μοναδική εμπειρία

στην οποία ο θεατής γνωρίζει τον εικονικό κόσμο, που είναι

γεμάτος ανταπόκριση, ευελιξία, πρωτοτυπία και ζωντάνια.

Η τεχνολογία της Θόλου

(Το αφιέρωμα στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού συνεχίζεται

στο επόμενο φύλλο.)

Θάνος Ρέκκας, Μιχάλης Μπουρνέλης

4

Η σπαζοκεφαλιά του Μαρτίου

Οι κάλπικες λίρες

Έχουμε 5 σακούλια με λίρες. Το ένα σακούλι περιέχει

κάλπικες. Αν ξέρουμε ότι κάθε κάλπικη λίρα είναι πιο ελαφριά

κατά ένα γραμμάριο, πώς θα βρούμε το σακούλι με τις

κάλπικες με ένα μόνο ζύγισμα σε μια κοινή ζυγαριά; (Η γνήσια

λίρα, ας πύμε, ζυγίζει 10 γραμμάρια.)

Ευχαριστούμε την κα Τσίτσα που μας παραχώρησε τη

σπαζοκεφαλιά του Μαρτίου. Όποιος τη λύσει, γράφει την

απάντηση σε ένα φύλλο χαρτί και το δίνει στην κα Τσίτσα.

Αντιστοίχιση

Γνωστικό αντικείμενο: Μουσική

1. μικροφωνική α. γνώμη

2. σύμφωνη β. πάθη

3. φωνητικές γ. ευφωνίας

4. χάριν δ. χορωδία

5. παράφωνη ε. χορδές

6. φωνηεντικά στ. εγκατάσταση

Ανέκδοτα

Ο Τοτός ξυπνά τρομαγμένος λέγοντας στη μητέρα του:

- Είδα ένα πολύ άσχημο όνειρο, μαμά!

- Σαν τι όνειρο δηλαδή;

- Να, είδα ότι έτρωγα ένα μεγάααλο σάντουιτς!

- Ε, και πού βλέπεις το άσχημο, βρε κουτέ;

- Να, όταν ξύπνησα έλειπε το μαξιλάρι μου.

Μία ενοχλητική παρέα τρώει στο εστιατόριο. Σε μία στιγμή,

ένας από την παρέα φωνάζει δυνατά, ρωτώντας πού είναι η

τουαλέτα. «Δεξιά στο διάδρομο», απαντά το γκαρσόνι, «θα

δείτε μία ταμπέλα με την επιγραφή Κύριοι. Μην πτοηθείτε,

παρόλ’ αυτά, ανοίξτε την…»

Βρες τη λέξη

Οι οριζόντιες λέξεις που πρέπει να βρεις είναι μαθήματα του

γυμνασίου. Αν τις συμπληρώσεις σωστά, κάθετα θα

σχηματιστεί μία λέξη που έχει σχέση με την καθημερινότητα

όλων των παιδιών.

1. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. _ _ _ _ _ _

3. _ _ _ _ _ _ _ _

4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. _ _ _ _ _ _ _

7. _ _ _ _ _ _ _ _

1. Μάθημα σχετικό με τη θρησκεία.

2. Μάθημα σχετικό με τη γλώσσα.

3. Μάθημα που αφορά στον ανθρώπινο οργανισμό.

4. Μάθημα σχετικό με την αισθητική αγωγή.

5. Στο μάθημα αυτό μελετάμε χώρες και ποταμούς.

6. Έχει σχέση με την πορεία του ανθρώπου στους αιώνες.

7. Έπος του Ομήρου.

[Απαντήσεις προηγούμενου φύλλου

Α. Αντιστοιχίσεις: Βιολογία: πεπτικό σύστημα, στοματική

κοιλότητα, σιελογόνοι αδένες, παχύ έντερο, ερυθρά

αιμοσφαίρια, κυκλοφορικός σωλήνας, αιμοφόρο αγγείο,

σπλαχνικός σάκος, υποτυπώδη βράγχια.

Ιστορία: Κυκλάδες - Φυλακωπή, Γραμμική Β - Μάικλ

Βέντρις, βασιλικοί τάφοι - Μυκήνες, άναξ - μυκηναίος ηγέτης,

κυκλώπεια - τείχη, Μέγαρο - μυκηναϊκό ανάκτορο

Σταυρόλεξο:1. δώδεκα, 2. Τρεις, 3. Μπουσίου, 4. Είκοσι, 5.

Πλατυπόδης, 6. Τσίτσα, 7. Λογοδότης]

Υπεύθυνη στήλης: Λίβια Ντούκα

Συντακτική ομάδα: Ρονάλντο Μεσουτάι, Ειρήνη Μουσταφά,

Γιώργος Ναφαναήλιδης, Ξενοφών Νικολόπουλος, Γιώργος

Πιπερόπουλος

Η συντακτική ομάδα της εφημερίδας «Όλα όσα θέλουν να ξέρουν τα

παιδιά» με το διευθυντή του σχολείου κ. Λ. Πλατυπόδη και την κα

Αποστολοπούλου. (Ανατύπωση από την εφημερίδα ΔΥΤΙΚΗ ΟΧΘΗ)

… Και αυτόν το μήνα έχεις με τι να ασχοληθείς!

Σταυρόλεξα, ακροστιχίδες, αντιστοιχίσεις… ανέκδοτα και ιστορίες με τον Πι…. Όμως πρέπει να έχεις και υπομονή.

Γιατί τις απαντήσεις στο επόμενο φύλλο θα τις βρεις…

ΟΛΑ ΟΣΑ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΞΕΡΟΥΝ ΤΑ

ΠΑΙΔΙΑ

Μηνιαία μαθητική εφημερίδα

του 9ου Γυμνασίου Αχαρνών.

Υπεύθυνη έκδοσης-Επιμέλεια:

Κατερίνα Αποστολοπούλου (ΠΕ 05)

Γνωστικό αντικείμενο:

Σχολική και Κοινωνική Ζωή

Συντακτική ομάδα:

Τμήμα Α3 9ου Γυμνασίου Αχαρνών

Διανέμεται δωρεάν

5

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο νεανικής

παραβατικότητας που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου.

Ο σχολικός εκφοβισμός αναφέρεται στη χρήση βίας μεταξύ

μαθητών ή συνομηλίκων παιδιών με στόχο να προκληθεί πόνος

ή αναστάτωση. Εμφανίζεται με τη μορφή του λεκτικού

εκφοβισμού, του κοινωνικού εκφοβισμού, του σωματικού

εκφοβισμού, του ηλεκτρονικού εκφοβισμού.

Με βάση τα αποτελέσματα μιας μελέτης που πραγματοποίησε η

Εταιρία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου

σε συνεργασία με την Παιδαγωγική Σχολή του ΑΠΘ, το 25%

των μαθητών έχει υποστεί κάποια μορφή εκφοβισμού εντός του

σχολικού περιβάλλοντος με συχνότητα δύο ως τρεις φορές το

μήνα ή και περισσότερο. Τα αγόρια είναι πιο συχνά θύτες και

θύματα εκφοβιστικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται στο

σχολικό περιβάλλον κυρίως σε χώρους όπως η αυλή, ο

διάδρομος και η τάξη κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.

Η κατάσταση αυτή μπορεί να επηρεάσει τη

ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και τη διαδικασία

μάθησης.

(Πηγή: Βικιπαίδεια)

Χρύσα Νούση

(Ευχαριστούμε τον Μάνο Μίνο για τη βοήθειά του)

Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι η επιθετική εκείνη συμπεριφορά που είναι

εσκεμμένη, απρόκλητη και επαναλαμβανόμενη. Αποτελεί κατάχρηση

εξουσίας και εμπεριέχει ανισότητα στη δύναμη αντικειμενική ή αντιληπτή.

Εν ολίγοις, κατευθύνεται προς εκείνα τα θύματα που εκλαμβάνονται από

τους θύτες ως αδύναμα, είτε σωματικά είτε ψυχολογικά.

Τι δεν είναι σχολικός εκφοβισμός

Όταν τα εμπλεκόμενα μέρη είναι ίσης δύναμης και όχι άνισης,

λόγω αριθμού, σωματικής διάπλασης, κοινωνικής θέσης ή κουλτούρας τότε

πρόκειται για σύγκρουση, βίαιη ίσως άλλα όχι εκφοβιστική

συμπεριφορά.

Εκτός από την ισότητα στη δύναμη παρατηρείται επίσης όμοια

συναισθηματική αντίδραση, που σημαίνει ότι και οι δύο μαθητές είναι

θυμωμένοι και όχι όπως στον εκφοβισμό όπου ο μαθητής-στόχος φοβάται

και αδυνατεί να υπερασπιστεί τον εαυτό του.

Υπάρχει επίσης η περίπτωση του πειράγματος, όπου οι μαθητές κάνουν

αστεία μεταξύ τους διασκεδάζοντας και οι δύο.

Πώς εκδηλώνεται

Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός που εκδηλώνεται μεταξύ των

μαθητών έχει τις εξής μορφές: σωματική, λεκτική, ψυχολογική και

κοινωνική.

Χειρονομίες, σπρωξιές, ξυλοδαρμοί.

Φραστικές επιθέσεις, βρισιές, προσβολές, απειλές.

Εκβιασμοί.

Καταστροφή προσωπικών αντικειμένων.

Κλοπές.

Σεξουαλική παρενόχληση και κακοποίηση.

Αποκλεισμός και απομόνωση από παρέες, ομαδικά παιχνίδια και

κοινωνικές δραστηριότητες.

Μορφές της βίας στον εκφοβισμό

κλοπή

αφήνοντας κάποιον έξω

χτύπημα

κλοτσιές

φθορά ξένης ιδιοκτησίας

φήμες

κουτσομπολιό

πειράγματα

6

Λίβια Ντούκα

Πώς να αντιμετωπίσεις τον σχολικό εκφοβισμό

Μίλησε γι’ αυτό που σου συμβαίνει σε έναν ενήλικα: σε ένα μέλος

της οικογένειάς σου, σε κάποιον που σε φροντίζει ή σε κάποιον

δάσκαλο ή δασκάλα στο σχολείο. Το να μιλήσεις σε κάποιον, που

τα πηγαίνεις καλά μαζί του, είναι πολύ σημαντικό και αναγκαίο, αν

και μερικές φορές φαίνεται πολύ δύσκολο !

Το να ελπίζεις πως ο εκφοβισμός θα σταματήσει κάποια στιγμή από

μόνος του δεν βοηθά. Αν μένεις σιωπηλός ή σιωπηλή είναι σίγουρο

πως η κατάσταση θα χειροτερέψει, γιατί ο δράστης νομίζει πως θα

τη γλιτώσει και θα συνεχίσει να σε εκφοβίζει.

Οι δράστες συνήθως δεν εκφοβίζουν μόνο ένα παιδί. Μιλώντας,

λοιπόν, γι αυτό που σου συμβαίνει, δεν βοηθάς μόνο τον εαυτό σου

αλλά και τα άλλα παιδιά που εκφοβίζονται. Δεν είναι καθόλου κακό να πεις πως κάποιος εκφοβίζει εσένα ή

άλλα παιδιά. Αντίθετα, με το να μιλήσεις, φέρεσαι πολύ υπεύθυνα !

Να θυμάσαι πως ο δράστης έχει το πρόβλημα, όχι εσύ!

Μην απαντάς στη βία με βία!

Μπορείς να αντιμετωπίσεις τον εκφοβισμό πιο δυναμικά:

Δείξε σίγουρος ή σίγουρη για τον εαυτό σου, κοίταξε το δράστη

ίσια στα μάτια και πες με σταθερή και αυστηρή φωνή πως θέλεις να

σταματήσει αυτό που κάνει.

Πες στο δράστη πως δεν σε ενδιαφέρει η γνώμη του. Να θυμάσαι

πάντα πως είσαι μοναδικός ή μοναδική και πως αξίζεις, όπως κάθε

άνθρωπος, ακόμα κι αν είσαι διαφορετικός ή διαφορετική.

Προσπάθησε να σκέφτεσαι τα καλά σου στοιχεία και να μην

πιστεύεις αυτά που λέει ο δράστης για σένα.

Προσπάθησε να αρνηθείς να κάνεις αυτά που σου λέει ο δράστης.

Μην τον αφήνεις να νικήσει. Συνέχισε να κάνεις αυτό που

ευχαριστεί εσένα και όχι εκείνον ή εκείνη που σε εκφοβίζει.

Αν τίποτα από αυτά δεν βοηθήσει μίλα σε κάποιον μεγαλύτερο ή σε

κάποιον φίλο ή φίλη σου.

Θεόδωρος Γιοβάνης (Γ1)

Τι να κάνεις, αν εσύ εκφοβίζεις άλλα παιδιά:

Ο όρος «διαδικτυακός εκφοβισμός» ή «ηλεκτρονικός εκφοβισμός» (cyber

bullying) περιγράφει πράξεις πίεσης, ταπείνωσης, παρενόχλησης,

δυσφήμησης, έμμεσες επιθετικές ενέργειες με χρήση μέσων όπως ο

υπολογιστής, που συνδέεται με το διαδίκτυο και το κινητό τηλέφωνο.

Για τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό μπορεί να χρησιμοποιηθούν:

το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (μέιλ), τα μηνύματα κειμένου ή εικόνας (SMS,

MMS), τα chat rooms, τα ιστολόγια και οι ιστοσελίδες, οι σελίδες

κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, MySpace κ.ά.)

Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός μοιάζει πολύ με τον απλό εκφοβισμό αφού

υπάρχει θύτης, θύμα και παρατηρητές.

Έχει όμως και μερικές διαφορές όπως:

Μπορεί να φτάσει σε πολύ λίγο χρόνο σε πολλούς παραλήπτες.

Τα ηλεκτρονικά μηνύματα είναι σχεδόν αδύνατον να ελεγχθούν.

Ο θύτης νιώθει ότι μπορεί να παραμείνει ανώνυμος.

Το θύμα πλήττεται στο σπίτι και στον προσωπικό του χώρο ή κάθε

φορά που συνδέεται με το ηλεκτρονικό μέσο που χρησιμοποιεί ο

θύτης.

Συχνά, ο εκφοβισμός αρχίζει σαν αστείο ή σαν παιχνίδι κατά τη διάρκεια

της διερεύνησης των δυνατοτήτων μιας νέας συσκευής, αλλά μπορεί να

εξαπλωθεί ταχύτατα και να γίνει μία πολύ ενοχλητική κατάσταση ειδικά για

τα παιδιά και τους νέους.

Αλέξανδρος Καρβούνης (Α2)

Χρήσιμα εργαλεία

Υπάρχουν εργαλεία που μας βοηθούν να σταματήσουμε τον εκφοβισμό.

Εδώ θα βρεις πολλές χρήσιμες ιδέες:

Βιβλία για τον εκφοβισμό:

«Μίλα, μη φοβάσαι» Δικαίου Ε., Ηλιόπουλος Β., Τασάκου Τ., εκδ.

Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

«Στον κήπο με τα παραμύθια» Βαρβαρούση Λ., Δήμος Χ., Βακάλη-

Συρογιαννοπούλου Φ., Παπατσαρούχας Β., Παρίση Δ. και Ψαράκη Β., εκδ.

Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» Ηλιόπουλος Β., εκδ. Ε.Ψ.Υ.Π.Ε

Βιβλία για την αυτοεκτίμηση:

«Η Μέλπω η μοναδική», Μαρία Ρουσάκη, εκδ. Παπαδόπουλος

«Ο βάτραχος είναι βάτραχος», Μαξ Βελθούις, εκδ. Πατάκη

«Αχ, γιατί να είμαι γάτα», Στιχάκια: Μαριανίνα Κριεζή, εκδ. Άμμος

Βιβλία για το φόβο:

«Αφού δεν υπάρχουν δράκοι», Jaxk Kent, Εκδόσεις, Μέριμνα

«Το αγόρι και το ονειροσέντονο», Τζένη Κοραλέκ, εκδ. Ποταμός

Ταινία για τον εκφοβισμό:

Τα παιδιά της χορωδίας του Κριστόφ Μπαρατιέ, έτος παραγωγής 2004

Άγγελος Παπακυριακού (Γ3)

Βιβλιογραφία

Σχολικός Εκφοβισμός – Συνοπτικό εγχειρίδιο αντιμετώπισης

σχολικού εκφοβισμού, Καραβολτσου Α. Αθηνά, Αθήνα, 2013.

Διαδικτυογραφία

http://epsype.blogspot.gr/2012/02/6.html

flipbook_ekfovismos_paidia.pdf

(τελευταία επίσκεψη ιστοσελίδων 16/03/2014)