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TEXTO ARGUMENTATIVO

Descripcin del texto argumentativo y consideraciones didcticas.

Texto Argumentativo

Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas

de otros textos y las complejiza.

Caractersticas

El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin

sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus

interlocutores respecto de ese tema

El emisor desarrolla un conjunto de estrategias

para convencer a los receptores

Se plantean diferentes puntos de vista y se toma

posicin por uno de ellos

Organizacin textual compuesta de una serie de

argumentos o razonamientos que finalizan en

una conclusin

Estructura con un esquema

bsico

hecho (hiptesis )1.

demostracin con secuencia/s argumentativa/s2.

conclusin3.

Hecho o hiptesis

El hecho o hiptesis, objeto de la argumentacin

(llamada tambin proposicin o tesis), es la

aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse

en duda.

Demostracin

La demostracin est constituida por las diferentes

secuencias argumentativas. Dichas secuencias estn

formadas por varios procedimientos:

clarificacin,

ejemplificacin,

explicacin,

concesin,

desmentida,

hesitacin, etc.

Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay conectores

caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas.

Conectores:

Advertir errores, clarificar argumentos adversos(clarificacin)

Es cierto que...

pero no en cuanto a que ....

Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares (ejemplificacin)

Es decir,

como,

por ejemplo...

Del mismo modo que....,

Explica o ampla una idea para facilitar la comprensin (explicacin)

o sea que...,

as que...,

en otros trminos .

Objetan parcialmente alguna afirmacin o concepto del autor (concesin)

Si bien...,

por otra parte...,

sin embargo...,

aunque...

Presentan ventajas y desventajas(hesitacin)

Es cierto que...

pero...,

desde otro punto de vista o modo...

Descartan la validez de un argumento(desmentida)

En oposicin a...,

contrariamente a...,

no es cierto que...

Conclusin

La conclusin constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor

retoma la hiptesis inicial y demuestra la validez de su planteo.

Palabras claves que anuncian la conclusin concluyendo para finalizar / finalmente resumiendo, etc.

Actividades sugeridas para el

aula

Para Nivel Inicial

Leemos un cuento o lo narramos. Luego

conversamos con los chicos acerca de l, qu les

gust ms y porqu, si les pareci bien como

actu el protagonista, cmo hubieran actuado

ellos en su lugar. Los guiamos en sus respuestas,

ayudndolos a argumentar sus opiniones,

ordenando y jerarquizando sus ideas, descubriendo de a poquito lo que intentan

decir. Luego anotamos en el pizarrn las conclusiones. Las volvemos a leer

recordando las de cada uno.

1.

Podemos realizar la misma actividad con la proyeccin de una pelcula o

conversando con ellos sobre los dibujitos animados que ven

2.

Primer Ciclo de Nivel Primario

Tratar un tema de actualidad e inters de los alumnos. Leer cartas de lectores,

individualizando las opiniones a favor o en contra del suceso comentado

previamente.

1.

Proponerle a los chicos que escriban cartas en las que vuelquen sus opiniones.2.

Para Segundo Ciclo de Nivel Primario y Nivel Medio

Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos

argumentativos.

1.

Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir

grupalmente en el aula el tema. Proponerle a los chicos que escriban cartas de

lectores y enviarlas a los diarios para su publicacin.

2.

Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar

correctamente las secuencias argumentativas.

3.

Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar a los chicos que

investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la

clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo

deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los

argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a

esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador,

dividiendo el pizarrn en dos para registrar las argumentaciones principales de cada

grupo y realizar una evaluacin final, fundamentando cul ha sido el grupo que se

ha destacado.

4.

Para Nivel Medio

Leer con detenimiento el siguiente artculo:

El acto solidario de la donacin de rganos

Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persistenfuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es laclave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta parasalvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son

mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moralo filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a laexistencia de traficantes de rganos , o en la desconfianza en el sistema desalud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo

para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes nopueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por lamuerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan laentrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso,

entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad delprocedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equiposmdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia decircuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante

y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivaren muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta elpresente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad dedonar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede

efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general pocopropicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la tomade una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presuntoprevisto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la

negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, lascampaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientostcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que setome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un

momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutidopreviamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida asalvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarseque es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que

arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002)

Identifique cual es la situacin argumentativa que se plantea1.

En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin

principal, enumere cules son.

2.

Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los3.

Texto Narrativo(../texto_narrativo/)

Texto Expositivo(../texto_expositivo/)

lectores?

Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est?4.

Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin,

conclusin)

5.

En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el

avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el escritor, identifique

qu tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso.

6.

por Mara Elena Camba (http://maria-elena-camba.idoneos.com)

Tipos de Textos (../)

Tipos de texto segn funcindel lenguaje

(../tipos_de_texto_segun_funcion_del_lenguaje/)

Tipos de texto segn basestextuales

(../tipos_de_texto_segun_bases_textuales/)

Tipos de texto segn prosas debase

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Tipos de texto segn funcinpredominante y trama

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Clasificacin didctica de lostipos de texto

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