LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

TEORI KURIKULUMTEORI:

Satu set / sistem pernyataan yang menjelaskan serangkaian halKarakteristik pernyataan :Besifat memadukanBerisi kaidah-kaidah umumBersifat meramalkanTeori lahir dari suatu proses, menjelaskan suatu kejadian yang menunjukkan sifat universalGuna teori (a) mendeskripsikan, (b) menjelaskan, (c) memprediksikan

TEORI KURIKULUMTEORI KURIKULUM :

Suatu perangkat pernyataan yang memberikan makna terhadap kurikulum sekolah; makna tersebut terjadi karena adanya penegasan hubungan antara unsur-unsur kurikulum, karena adanya petunjuk perkembangan, penggunaan dan evaluasi kurikulum.

TEORI KURIKULUMPERKEMBANGAN TEORI KURIKULUMFranklin Bobbit : kehidupan manusia terbentuk oleh sejumlah kecakapan, diperoleh melalui pendidikan yakni penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap, kebiasaan, apresiasi TUJUAN Kurikulum. Keseluruhan tujuan & pengalaman menjadi bahan kajian teori kurikulum1920 : pengaruh pendidikan progresif berkembang gerakan pendidikan yang berpusat pada anak. Isi kurikulum didasarkan pada minat & kebutuhan siswaCaswell : konsep kurikulum yang berpusat pada masyarakat kurikulum interaktif yang menekankan pada partisipasi guru1947 : dirumuskan 3 tugas teori kurikulum :Identifikasi masalah yang muncul dalam pengembangan kurikulumMenghubungkan masalah dengan struktur yang mendukungnyaMeramalkan pendekatan di masa yang akan datang

TEORI KURIKULUMRalph W Tyler : 4 pertanyaan pokok inti kajian kurikulum :TujuanPengalaman pendidikanOrganisasi pengalamanEvaluasi1963 : Beauchamp : teori kurikulum berhubungan erat dengan teori-teori lain Othanel Smith : sumbangan filsafat terhadap teori kurikulum (perumusan tujuan & penyusunan bahan)Mc Donald (1964) : 4 sistem dalam persekolahan yakni kurikulum, pengajaran, mengajar, belajarBeauchamp (1960 1965) : 6 komponen kurikulum sebagai bidang studi (1) landasan kurikulum, (2) isi kurikulum, (3) disain kurikulum, (4) rekayasa kurikulum, (5) evaluasi kurikulum, (6) penelitian dan pengembanganMauritz Johnson (1967) : membedakan kurikulum (tujuan) dengan proses pengembangan kurikulum. Pengalaman belajar merupakan bagian dari pengajaran

TEORI KURIKULUMSumber / landasan inti penyusunan kurikulum :

Bertolak dari kehidupan dan pekerjaan orang tuaMenjadi luas, meliputi semua unsur kebudayaanBersumber pada anak : kebutuhan, perkembangan, dan minatBerdasarkan pengalaman kurikulum yang sebelumnyaNilai (value)Kekuasaan sosial & politik

TEORI KURIKULUMSub Teori Kurikulum :

Disain KurikulumMerupakan pengorganisasian tujuan, isi, serta proses belajar.2 dimensi penting yakni (a) substansi, dan (b) model pengorganisasian (bagaimana penggunaan kurikulum dan bagaimana kurikulum di evaluasi)Rekayasa KurikulumProses memfungsikan kurikulum di sekolah / upaya agar kurikulum berfungsiBidang pelaksanaan proses rekayasaKeterlibatan personal dalam proses pelaksanaan kurikulumTugas dan prosedur perencanaan kurikulumTugas dan prosedur pelaksanaanTugas dan prosedur evaluasi

TEORI KURIKULUM5 PRINSIP DALAM PENGEMBANGAN TEORI KURIKULUMDIMULAI DENGAN PERUMUSAN / PENDEFINISIANMEMPUNYAI KEJELASAN NILAI & SUMBER PANGKAL TOLAKNYAMENJELASKAN KARAKTERISTIK DISAIN KURIKULUMMENGGAMBARKAN PROSES PENENTUAN KURIKULUM & INTERAKSI ANTARA PROSESMENYIAPKAN DIRI BAGI PROSES PENYEMPURNAAN