Teora de la eleccin vocacional de Ginsburg

Teora de la eleccin vocacional de Ginsburg4 variables implicadas en la eleccin vocacionalGinzberg, Ginsburg, Axelrad y Herma (1951), llegaron a la conclusin de que le eleccin vocacional ocurre en periodos claramente marcados y esta caracterizado por una serie de compromisos que el individuo adquiere entre sus DESEOS y sus POSIBILIDADES

Los nios de bajos recursos probablemente entren al periodo realista en una etapa mas temprana a la de los adolescentes de clase alta debido a que deben ganarse la vida de manera prematura y ocupar un papel adulto

Teora con influencias de la psicologa evolutiva y el modelo freudiano del desarrollo de la personalidadPresiones en relacin con la eleccin vocacional: Limitaciones que las situaciones personales o ambientales desempean en las selecciones que uno puede implementar

1.PERIODO DE FANTASIA (4-5 aos)El nio cambia su orientacin ldica por una orientacin laboral.Se manifiestan preferencias vocacionales, que junto con los juegos, reflejan el placer funcionalTambin se expresan sentimientos de inadecuacin: la identificacin con el adulto y la expresin de sus roles dentro de un trabajo, es una manera de aliviar la frustracin que puede sentir el nio

Se ignoran aspectos importantes para la eleccin vocacional: la realidad, habilidades y potencialidades, as como la perspectiva del tiempo.

2. PERIODO TENTATIVO (11-18 aos)Etapa de intereses(11-12 aos)

-Se identifican actividades que resultan agradables y desagradables-Contina la eleccin de actividades que originan un placer intrnseco para la persona -Las selecciones de las personas pueden ser influenciadas por la identificacin con el padre-se reconoce la inestabilidad personal dentro del periodo, por lo que la eleccin se aplazaEtapa de capacidades(12 -14 aos)

-Se empieza a considerar dentro de la eleccin vocacional, las propias habilidades para desempear bien una tarea-Las decisiones son menos influenciables por la figura paterna, y se toman en consideracin modelos ms distantes

Etapa de valores(15-16 aos)

-Surge la idea de que la ocupacin a elegir puede tener funciones ms all de la satisfaccin de necesidades personales, y la implicacin de un servicio social-Se toman en cuenta los diferentes estilos de vida que la ocupacin ofrece-Se adquiere conciencia del tiempo: se relaciona con el compromiso hacia un estilo de vida y la urgencia de planearEtapa de transicin (17-18 aos)

-Se caracteriza por la necesidad de tomar decisiones realistas, inmediatas y concretas sobre su futuro vocacional-Se asume la responsabilidad de las decisiones tomadas-Mayor independencia del adolescente-Se toman en cuenta la preparacin, circunstancias y recompensas econmicas que implica cada carrera-Se tiende a priorizar el estudio de la carrea sobre los impulsos sexuales y el matrimonio

Periodo realistaCaractersticasContinua inmediatamente despus de la ltima etapa del periodo tentativo.Se presenta entre los 18 o 22 aos (algunas veces, hasta los 24)Es el ms variable en relacin con su duracinBaja o ninguna influencia de maduracin biolgica

1. Etapa de exploracin2. Etapa de cristalizacin 3. Etapa de la especificacinPrincipales periodos del proceso

Variaciones en los patronesVariaciones en los patronesSi bien han propuesto perodos en los cuales se desarrollan las elecciones, pueden ocurrir variaciones en los patrones.Razones:BiolgicasPsicolgicasAmbientales

Dimensiones de variabilidadEl rango de elecciones que expresen con el tiempoPueden seleccionar ocupacin muy tempranamente y no variar de ellaPueden variar de ocupaciones hasta llegar a una Duracin de la etapa de cristalizacin Algunas personas cristalizan al final del periodo tentativo y otros por los 20 aosPatrn desviados no se asemejan a las personas de su edad

Razones de variabilidadGrupos excepcionalesDe esto de baso toda la teora vista previamenteAltamente privilegiadosMnimo de presiones AmbientalesElecciones con ms libertad

Muchachos desamparadosLimitaciones/ presiones ambientalesEj. Situacin financiera

Razones de variabilidadGrupos excepcionalesEl periodo tentativo es similarEl nivel de abstraccin, las tareas evolutivas y su duracin fueron equivalentesMenos experienciasActivos a elegir vocacin Muchachos desamparadosSus elecciones diferanMetas educativas ms bajas El periodo realista ocurre ms temprano no significa que el de cristalizacin y especificacin ocurrieran antes, no fue as Tenan ms experienciaPasivos a elegir vocacin

Razones de variabilidadGrupo femenino10 mujeres participacin en la investigacinEl periodo tentativo fue similarLas primeras elecciones fueron basadas en intereses propiosDespus se preocuparon por sus habilidades y capacidades En la etapa de transicin las mujeres estaban enfocadas en el matrimonio y sus implicacionesLos hombres estaban enfocados a sus vocaciones

Razones de variabilidadGrupo femeninoLas muchachas son tentativas se basaban en:Su futuro matrimonialCaractersticas personales del esposoLa situacin financiera Las actitudes de la esposa que trabajaLa llegada de los hijos Clasificacin tipos de trabajosOrientada laboralmente (solo 1 mujer estaba en este tipo)Orientada matrimonialmenteOrientacin combinada entre lo laboral y lo matrimonial Razones de variabilidadGrupo femenino Las jvenes parecan ms verbales que los hombres a cerca de sus planesTambin ms ingenuas tal vez por sobreproteccin

Si tenan planes vocacionales Se vio una gran influencia ms por parte del padre que de la madre

Algunos conceptos bsicos de la teora

Emociones como factor importante en la eleccin vocacional desviada.

Elementos en la eleccin vocacional en la adolescenciaProbar la realidad.Desarrollo de una perspectiva adecuada del tiempo.Habilidad para aplazar las gratificaciones.Habilidad para aceptar e implementar los compromisos de los planes vocacionales

Identificacin vocacional con los padres

Tipos bsicos de personalidad

En combinacin con lo anteriorPersonas activas en la resolucin de problemasAtacan sus problemas e intentan resolverlos.Personas pasivas en la resolucin de problemasSon reactivos.Provocan respuestas en ellos.Rara vez emiten respuestas en bsqueda de solucinEsto se ve reflejado en el desarrollo de la carrera del individuo