teori belajar revolusi sosio kultural
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
1/25
TeoriRevolusi-
Sosiokultural
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
2/25
BELAJAR DAN
PEMBELAJARANOLEH KELOMPOK 6 :
AFAF LAUDITTA 06101381419048
DAHLIA 06101381419044
DISKA NOVELIS 06101381419042
NUR ATTIN 06101381419047
RAHMA ZURIYATINA 06101381419040
Do!" P!#$%#$%"&:
RODI EDI,S.Pd,M.Si
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
3/25
Teori belajar sosiokultur berangkat dari penyadaran
tentang betapa pentingnya sebuah pendidikan yang
elihat proses kebudayaan dan pendidikan yang tidak
bisa dipisahkan. Pendidikan dan kebudayaan eiliki
keterkaitan yang sangat erat, di ana pendidikan dan
kebudayaan berbi!ara pada tataran yang saa, yaitunilai"nilai.
Tylor dala #.$.R Tilaar %&''&( )* telah enjalin tiga
pengertian anusia, asyarakat dan budaya sebagai
tiga diensi dari hal yang bersaaan. Oleh sebab itupendidikan tidak dapat dilepaskan dari kebudayaan dan
hanya dapat terlaksana dala suatu kounitas
asyarakat.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
4/25
$inul +ain %&''-( * berpendapat bah/a 0budaya
adalah sesuatu yang general dan spesi1ik sekaligus2.
3eneral dala hal ini berarti setiap anusia di dunia iniepunyai budaya, sedangkan spesi1ik berarti setiap
budaya pada kelopok asyarakat adalah ber4ariasi
antara satu dan lainnya.
Tylor dala #.$.R Tilaar %&''&( 56* berpendapat bah/a07udaya atau peradaban adalah suatu keseluruhan yang
kopleks dari pengetahuan, keper!ayaan, seni, oral,
huku, adat istiadat, serta keapuaan keapuan
dan kebiasaan lainnya yang diperoleh anusia sebagai
anggota asyarakat2.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
5/25
#.$.R Tilaar %&''&( 89* sendiri berpendapat bah/a
kebudayaan erupakan suatu proses peanusiaan
yang artinya di dala kehidupan berbudaya terjadiperubahan, perkebangan dan oti4asi.
Syasul Ma ari1 %&''-( 6'* berpendapat bah/a
asyarakat yang harus engekspresikan pendidikan
kebudayaan adalah asyarakat yang se!ara obyekti1
eiliki anggota yang heterogenitas dan pluralitas.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
6/25
Pengertian Teori Revolusi-Sosiokultural
7erikut ini pendapat para ahli yang engeukakan tentangteori re4olusi"sosiokultural, diantaranya (
Teori 7elajar Piagetian
Teori kogniti1 Piagetian yang keudian berkebang aliran
konstrukti4istik, enekankan bah/a belajar lebih banyak ditentukan
karena adanya karsa indi4idu. Penataan kondisi bukan sebagaipenyebab terjadinya belajar sebagaiana yang dikeukakan oleh
aliran beha4ioristik, tetapi sekedar eudahkan belajar. :eakti1an
sis/a enjadi unsur yang aat penting dala enentukan
kesuksesan belajar. $kti4itas andiri adalah jainan untuk
en!apai hasil belajar yang optial. Menurut Piaget, perkebangan kogniti1 erupakan suatu proses
genetik, yaitu proses yang didasarkan atas ekanise biologis
dala bentuk perkebangan siste syara1.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
7/25
Makin bertabah uur seseorang, akin koplekslah susunan sel
syara1nya dan akin eningkat pula keapuannya. :egiatan
belajar terjadi seturut dengan pola tahap"tahap perkebangan
tertentu dan uur seseorang. :etika indi4idu berkebang enuju
kede/asaan, ia akan engalai adaptasi biologis dengan
lingkungannya yang akan enyebabkan adanya perubahan"
perubahan kualitati1 di dala struktur kogniti1nya.
;ntuk eperoleh keseibangan atau ekuilibrasi, seseorang
harus elakukan adapatasi dengan lingkungannya. Prosesadaptasi epunyai dua bentuk dan terjadinya se!ara siultan,
yaitu asiilasi dan akoodasi.
Melalui asiilasi sis/a engintegrasikan pengetahuan baru
dari luar ke dala struktur kogniti1 yang telah ada dala dirinya.
Sedangkan elalui akoodasi sis/a eodi1ikasi struktur kogniti1yang ada dala dirinya dengan pengetahuan yang baru. $daptasi
akan terjadi jika telah terdapat keseibangan di dala struktur
kogniti1nya.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
8/25
Perubahan struktur kogniti1 erupakan 1ungsi dari
pengalaan, dan kede/asaan akan terjadi elalui tahap"tahap
perkebangan tertentu. Piaget ebagi tahap"tahap
perkebangan kogniti1 ini enjadi epat tahap yaitu, tahap
sensoriotor, tahap praoperasional, tahap operasional konkrit, dan
tahap operasional 1oral.
Teori kon1lik"sosiokogniti1 Piaget ini apu berkebang luas
dan erajai bidang psikologi dan pendidikan.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
9/25
Menurut Piaget, dala 1enoena belajar lingkungan sosial
hanya ber1ungsi sekunder, sedangkan 1aktor utaa yang
enentukan terjadinya belajar tetap pada indi4idu yang
bersangkutan. Daniel, T/eed dan =ehan %dala Supratiknya,&''&, &)* engatakan bah/a teori belajar sea!a ini lebih
en!erinkan ideologi indi4idualise dan gaya belajar Sokratik
yang la>i dikaitkan dengan budaya 7arat yang engunggulkan
0sel1"generated kno/ledge2 atau 0indi4idualisti! pursuit o1 truth2
yang dipelopori oleh Sokrates.Di saping itu, dala kegiatan belajar Piaget lebih
eentingkan interaksi antara sis/a dengan kelopoknya.
Perkebangan kogniti1 akan terjadi dala interaksi antara sis/a
dengan kelopok sebayanya dari pada dengan orang"orang yang
lebih de/asa.Pebenaran terhadap teori Piaget ini jika diterapkan dala
kegiatan pendidikan dan pebelajaran akan kurang sesuai dengan
perspekti1 re4olusi"sosiokultural yang sedang diupayakan saat ini.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
10/25
Teori 7elajar ?ygotsky
Pandangan yang apu engakoodasi so!io!ultural"
re4olution dala teori belajar dan pebelajaran dikeukakan oleh
=e4 ?ygotsky. Ia engatakan bah/a jalan pikiran seseorang harus
diengerti dari latar sosial"budaya dan sejarahnya. $rtinya, untuk
eahai pikiran seseorang bukan dengan !ara enelusuri apa
yang ada di balik otaknya dan pada kedalaan ji/anya, elainkan
dari asal"usul tindakan sadarnya, dari interaksi sosial yang dilatari
oleh sejarah hidupnya %Moll @ 3reenberg, 966'*.
Mekanise teori yang digunakannya untuk enspesi1ikasi
hubungan antara pendekatan sosio"kultural dan pe1ungsian
ental didasarkan pada tea ediasi seiotik, yang artinya adalah
tanda"tanda atau labang"labang beserta akna yang
terkandung di dalanya ber1ungsi sebagai penengah antararasionalitas dala pendekatan sosio"kultural dan anusia sebagai
tepat berlangsungnya proses ental %Moll, 9668*.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
11/25
$tas dasar peikiran ?ygotsky, Moll dan 3reenberg %dala Moll, 9668*
elakukan studi etnogra1i dan eneukan adanya jaringan erat, luas,
dan kopleks di dala dan di antara keluarga. Aaringan"jaringan
tersebut berkebang atas dasar yang ebentuk kondisi sosialsebagai tepat penyebaran dan pertukaran pengetahuan, ketrapilan,
dan nilai"nilai sosial budaya.
Menurut ?ygotsky, perolehan pengetahuan dan perkebangan kogniti1
seseorang seturut dengan teori so!iogenesis. Diensi kesadaran sosial
bersi1at prier, sedangkan diensi indi4idualnya bersi1at deri4ati1 atau
erupakan turunan dan besi1at skunder %Palin!sar, Berts!h @ Tul4iste,
dala Supratiknya, &''&*. $rtinya, pengetahuan dan perkebangan
kogniti1 indi4idu berasal dari suber"suber sosial di luar dirinya. #al ini
tidak berarti bah/a indi4idu bersikap pasi1 dala perkebangan
kogniti1nya, tetapi ?ygotsky juga enekankan pentingnya peran akti1
seseorang dala engkonstruksi pengetahuannya. Maka teori?ygotsky sebenarnya lebih tepat disebut dengan pendekatan
kokonstrukti4ise. Maksudnya, perkebangan kogniti1 seseorang
disaping ditentukan oleh indi4idu sendiri se!ara akti1, juga oleh
lingkungan sosial yang akti1 pula.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
12/25
Konsep-konsep Penting Tentang Revolusi-
Sosiokultural
:onsep"konsep penting teori sosiogenesis ?ygotsky tentang
perkebangan kogniti1 yang sesuai dengan re4olusi"sosiokultural
dala teori belajar dan pebelajaran adalah huku genetik tentang
perkebangan %geneti! la/ o1 de4elopent*, >ona perkebangan
proksial %>one o1 proCial de4elopent*, dan ediasi. #uku 3enetik tentang Perkebangan %geneti! la/ o1
de4elopent*
Menurut ?ygotsky, setiap keapuan seseorang akan tubuh
dan berkebang ele/ati dua tataran, yaitu tataran sosial tepat
orang"orang ebentuk lingkungan sosialnya %dapat dikategorikansebagai interpsikologis atau interental*, dan tataran psikologis di
dala diri orang yang bersangkutan %dapat dikategorikan sebagai
intrapsikologis atau intraental*.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
13/25
Pandangan teori ini enepatkan interental atau lingkungan
sosial sebagai 1aktor prier dan konstituti1 terhadap pebentukan
pengetahuan serta perkebangan kogniti1 seseorang.
Dikatakannya bah/a 1ungsi"1ungsi ental yang lebih tinggi dala
diri seseorang akan un!ul dan berasal dari kehidupan sosialnya.
Seentara itu 1ungsi intraental dipandang sebagai deri4asi atau
keturunan yang tubuh atau terbentuk elalui penguasaan dan
internalisasi terhadap proses"proses sosial tersebut.
ona Perkebangan Proksial %>one o1 proCial de4elopent*
?ygotsky juga engeukakan konsepnya tentang ona
perkebangan proksial %>one o1 proCial de4elopent*.
Menurutnya, perkebangan keapuan seseorang dapat
dibedakan ke dala dua tingkat, yaitu tingkat perkebangan aktual
dan tingkat perkebangan potensial. ona perkebangan
proksial diartikan sebagai 1ungsi"1ungsi atau keapuan"
keapuan yang belu atang yang asih berada pada proses
peatangan.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
14/25
3agasan ?ygotsky tentang >ona perkebangan proksial ini
endasari perkebangan teori belajar dan pebelajaran untuk
eningkatkan kualitas dan engoptialkan perkebangan kogniti1
anak. 7eberapa konsep kun!i yang perlu di!atat adalah bah/aperkebangan dan belajar bersi1at interdependen atau saling terkait,
perkebangan keapuan seseorang bersi1at !onteCt dependent
atau tidak dapat dipisahkan dari konteks sosial, dan sebagai bentuk
1undaental dala belajar adalah partisipasi dala kegiatan sosial.
MediasiMenurut ?ygotsky, kun!i utaa untuk eahai proses"proses
sosial dan psikologis adalah tanda"tanda atau labang"labang
yang ber1ungsi sebagai ediator. Tanda"tanda atau labang"
labang tersebut erupakan produk dari lingkungan sosio"kultural di
ana seseorang berada. Seua perbuatan atau proses psikologisyang khas anusia/i diediasikan dengan psy!hologi!al tools atau
alat"alat psikologis berupa bahasa, tanda dan labang, atau
seiotika.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
15/25
$da dua jenis ediasi, yaitu ediasi etakogniti1 dan ediasi
kogniti1 %Supratiknya, &''&*. Mediasi etakogniti1 adalah
penggunaan alat"alat seiotik yang bertujuan untuk elakukan sel1"
regulation atau regulasi diri, eliputi sel1"planning, sel1"onitoring,
sel1"!he!king, dan sel1"e4aluating. Mediasi etakogniti1 ini
berkebang dala kounikasi antar pribadi.
Mediasi kogniti1 adalah penggunaan alat"alat kogniti1 untuk
ee!ahkan asalah yang berkaitan dengan pengetahuan
tertentu atau subje!t"doain proble. Mediasi kogniti1 bisa
berkaitan dengan konsep spontan %yang bisa salah* dan konsep
iliah %yang lebih terjain kebenarannya*.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
16/25
7erdasarkan pada teori ?ygotsky di atas, aka akan diperoleh
keuntungan jika (
$nak eperoleh kesepatan yang luas untuk engebangkan >ona
perkebangan proksialnya atau potensinya elalui belajar danberkebang.
Pebelajaran perlu lebih dikaitkan dengan tingkat perkebangan
potensialnya dari pada tingkat perkebangan aktualnya.
Pebelajaran lebih diarahkan pada penggunaan strategi untuk
engebangkan keapuan interentalnya dari pada keapuan
intraentalnya.
$nak diberi kesepatan yang luas untuk engintegrasikan pengetahuan
deklarati1 yang telah dipelajarinya dengan pengetahuan prosedural yang
dapat digunakan untuk elakukan tugas"tugas dan ee!ahkan
asalah.
Proses belajar dan pebelajaran tidak sekedar bersi1at trans1eral tetapi
lebih erupakan kokonstruksi, yaitu suatu proses engkonstruksi
pengetahuan atau akna baru se!ara bersaa"saa antara seua pihak
yang terlibat di dalanya.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
17/25
Aplikasi Teori Belajar Revolusi-Sosiokultural
Dalam Pembelajaran
3agasan ?ygotsky engenai re!onstru!tion o1 kno/ledge in
so!ial setting bila diterapkan dala konteks pebelajaran, guru
perlu eperhatikan hal"hal berikut. Pada setiap peren!anaan dan
ipleentasi pebelajaran perhatian guru harus dipusatkan
kepada kelopok anak yang tidak dapat ee!ahkan asalah
belajar sendiri, yaitu ereka yang hanya dapat sol4e probles /ith
help. 3uru perlu enyediakan berbagai jenis dan tingkatan bantuan
%helps* yang dapat e1asilitasi anak agar ereka dapat
ee!ahkan perasalahan yang dihadapinya. Dala kosa kata
Psikologi :ogniti1, bantuan"bantuan ini dikenal sebagai !ogniti4e
s!a11olding. 7antuan"bantuan tersebut dapat dala bentukpeberian !ontoh"!ontoh, petunjuk atau pedoan engerjakan,
baganalur, langkah"langkah atau prosedur elakukan tugas,
peberian balikan, dan sebagainya.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
18/25
7ibingan atau bantuan dari orang de/asa atau tean yang
lebih kopeten sangat e1ekti1 untuk eningkatkan produkti1itas
belajar. 7antuan"bantuan tersebut tentunya harus sesuai dengan
konteks sosio"kultural atau karakteristik anak.Dengan pengkonsepsian kesiapan belajar deikian, aka
peahaan tentang karakteristik sis/a yang berhubungan dengan
sosio"kultural dan keapuan a/alnya sebagai pijakan dala
pebelajaran perlu lebih di!erati artikulasinya, sehingga dapat
dihasilkan perangkat lunak pebelajaran yang benar"benarenantang naun tetap produkti1 dan kreati1.
$tau dapat disingkat bah/a aplikasi teori sosio"kultural dala
pendidikan. Penerapan teori sosio"kultural dala pendidikan dapat
terjadi pada 5 jenis pendidikan yaitu(
Pendidikan In1oral %:eluarga* Pendidikan non 1oral
Pendidikan 1oral
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
19/25
$plikasi teori sosio"kultural pada pendidikan 1oral dapat dilihat dari
beberapa segi antara lain(
:urikulu.
:hususnya untuk pendidikan di Indonesia peberlakuan kurikulupendidikan sesuai Peraturan Menteri noor &8 tahun &'' tentang
pelaksanaan :TSP, Peraturan Menteri noor &5 tahun &'' tentang
standar kopetensi, dan Peraturan Menteri noor && tahun &''
tentang standar kopetensi dan kopetensi dasar, jelas bah/a
pendidikan di Indonesia eberikan pengetahuan, ketrapilan, nilaidan sikap kepada anak untuk epelajari sosio"kultural asyarakat
Indonesia aupun asyarakat internasional elalui beberapa ata
pelajaran yang telah ditetapkan, di antaranya( pendidikan
ke/arganegaraan, pengetahuan sosial, uatan lokal, kesenian, dan
olah raga.
Sis/a
Dala pebelajaran :TSP anak engalai pebelajaran se!ara
langsung ataupun elalui rekaan. Oleh sebab itu pengetahuan,
ketrapilan, nilai dan sikap bukan sesuatu yang 4erbal tetapi anak
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
20/25
engalai pebelajaran se!ara langsung. Selain itu pebelajaran
eberikan kebebasan anak untuk berkebang sesuai bakat,
inat, dan lingkungannya pen!apaiannya sesuai standar
kopetensi yang telah ditetapkan. 3uru
3uru bukanlah narasuber segala"galanya, tetapi dala
pebelajaran lebih berperanan sebagai 1asilitator, ediator,
oti4ator, e4aluator, desainer pebelajaran dan tutor. Masih banyak
peran yang lain, oleh karenanya dala pebelajaran ini peran akti1sis/a sangat diharapkan, sedangkan guru ebantu perilaku
sis/a yang belu un!ul se!ara andiri dala bentuk pengayaan,
reedial pebelajaran.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
21/25
Kelebihan dan Kekurangan Teori
Revolusi-Sosiokultural7erdasarkan teori ?ygotsky akan diperoleh beberapa kelebihan,
diantaranya(
9. $nak eperoleh kesepatan yang luas untuk engebangkan
>ona perkebangan proCialnya atau potensinya elalui belajar dan
berkebang.
&. Pebelajaran perlu lebih dikaitkan dengan tingkat perkebangan
potensialnya daripada tingkat perkebangan aktualnya.
5. Pebelajaran lebih diarahkan pada penggunaan strategi untuk
engebangkan keapuan interentalnya daripada keapuan
intraental.
8. $nak diberi kesepatan yang luas untuk
engintegrasikanpengetahuan deklarati1 yang telah dipelajarinya
dengan pengetahuan prosedural yang dapat dilakukan untuk tugas"
tugas atau pee!ahan asalah.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
22/25
-. Proses belajar dan pebelajaran tidak bersi1at trans1eral tetapi
lebih erupakan kokonstruksi, yaitu proses engkonstruksi
pengetahuan atau akna baru se!ara bersaa"saa antara
seua pihak yang terlibat di dalanya.
:eleahan dari teori sosio"kultural yaitu terbatas pada perilaku
yang tapak, proses"proses belajar yang kurang tapak seperti
pebentukan konsep, belajar dari berbagai suber belajar,
pee!ahan asalah dan keapuan berpikir sukar diaati
se!ara langsung oleh karena itu diteliti oleh para teori/an perilaku.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
23/25
:esipulanPada penerapan pebelajaran dengan teori belajar
sosiokultur, guru ber1ungsi sebagai oti4ator yang eberikan
rangsangan agar sis/a akti1 dan eiliki gairah untuk ber1ikir,
1asilitator, yang ebantu enunjukkan jalan keluar bila sis/a
eneukan habatan dala proses ber1ikir, enejer yang
engelola suber belajar, serta sebagai rewarder yang
eberikan penghargaan pada prestasi yang di!apai sis/a,sehingga apu eningkatkan oti4asi yang lebih tinggi dari
dala diri sis/a. Pada intinya, sis/alah yang dapat enyelesaikan
perasalahannya sendiri untuk ebangun ilu pengetahuan.
Dapat disipulkan bah/a dala teori belajar sosiokultur,
proses belajar tidak dapat dipisahkan dari aksi %akti4itas* daninteraksi, karena persepsi dan akti4itas berjalan seiring se!ara
dialogis. 7elajar erupakan proses pen!iptaan akna sebagai hasil
dari peikiran indi4idu elalui interaksi dala suatu konteks sosial.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
24/25
Dala hal ini, tidak ada per/ujudan dari suatu kenyataan yang
dapat dianggap lebih baik atau benar. ?ygotsky per!aya bah/a
beraga per/ujudan dari kenyataan digunakan untuk beragatujuan dala konteks yang berbeda"beda. Pengetahuan tidak dapat
dipisahkan dari akti4itas di ana pengetahuan itu dikonstruksikan,
dan di ana akna di!iptakan, serta dari kounitas budaya di
ana pengetahuan didiseinasikan dan diterapkan. Melalui
akti4itas, interaksi sosial, tersebut pen!iptaan akna terjadi.
-
7/23/2019 Teori Belajar Revolusi Sosio Kultural
25/25