teoretic lb.rom. ix

Limba și literatura română-filiera teoretică- clasa- a IX-a

Unitatea școlarăCLASA a IX-a

PLANIFICARE ANUALĂ

36 săptămâni/an,Curriculum aplicat: 4 ore /săptămână (TC+CD) Total ore/an: 144 ore

Nr.crt. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE Nr. ore

Semestrul I

1. Noţiuni introductive. Test iniţial 42. Joc şi joacă / Adolescenţa 283. Familia / Şcoala 244. Evaluare semestrială 4

Semestrul al II-lea

5. Iubirea / Scene din viaţa de ieri şi de azi 28

6. Aventură, călătorie /Lumi fantastice 20

Activitate extracurriculară / extraşcolară 4

7. Personalități, exemple, modele/ confruntări etice și civice 20

7. Evaluare semerstrială 48. Recapitulare finală 8

TOTAL ORE/ AN :144

1


PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

36 săptămâni/an,Curriculum aplicat: 4 ore /săptămână (TC+CD)

Total ore/an=144 ore

COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare

2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare

3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

VALORI ŞI ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii

Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române

Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare

Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi

Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba maternă şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural

Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

2


Semestrul I – 15 săptămâni

Nr.crt.

Unitatea deînvăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate

Nr.ore

Săpt. Obs.

1.

Noţiuni introductive 1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor

reacţii şi opinii privind textele receptate;

1.4 redactarea unor texte diverse;

1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea unor texte literare sau nonliterare;

2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate

Prelucrarea programei şcolare

Prezentarea manualului;Bibliografie

Recapitulare pentru testul deevaluare iniţială

Test de evaluare iniţială

1

1

1

1

S1

2.JOC ŞIJOACĂ/

ADOLESCENŢĂ

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.4- analizarea componentelor de structură şiexpresive3.3- argumentarea unui punct de vedere privindtextul

1.5- utilizarea adecvată a formelor expresiilororale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

A.Fictiunea literarăStudierea unui text liric- Genuri literare. Genul liric.Trăsături.Eul liric- Teme. Motive. Limbaj poetic.

LIMBĂ ŞI COMUNICARE- Derivarea cu prefixe şi sufixe

1

2

S2

3


1.4- redactarea unor texte diverse - Schimbarea categoriei gramaticale 1

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate înanaliza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii lareceptarea 2.6- aplicarea conceptelor de specialitate îndiscutarea textului 1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn receptarea diverselor texte1.3.- participarea adecvată la intaracţiuniverbale în diferite situaţii de comunicare

Studierea unui text epic:- Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume- Construcţia subiectului- Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare. Aplicaţii- Narator/ instanţe narative- Romanul realist LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Stil direct. Stil indirect. Monologul interior

1

1

12

2

1

S3-S4

2.1- aplicarea unor tehnici vizând înţelegereatextelor literare şi nonliterare2.3- compararea ideilor şi atitudinilor diferite îndezvoltarea aceleiaşi teme3.1- identificarea structurilor argumentativeîntr-un text, susţinerea unui punct de vedere3.2- evaluarea critică a unei argumentări

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.1.- înţelegerea globală a sensului unui textdat

B.Ficţiune şi realitate- Studierea unui text nonficţional- Lectura textului.Idei principale.Tema.- Eseul argumentativ- Textul argumentativ. Aplicaţii

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, polisemia,omonimia- Erori semantice. Confuzia paronimicǎ- Pleonasmul. Aplicaţii

22

21

S5-S6

4


1

2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferiteîn dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.3- exprimarea unui punct de vedereargumentat

C. Literatura şi alte arte- Literatura şi spectacolul de operă. ; Sincretismul artelor; Limbaj literar – limbaj muzical- Raportul text – sunet.Concepte specifice domeniului muzical preluate delieteratura (eufonie, cezură, polifonie, contrapunct)- Eseul nestructurat. Aplicaţii

2

1

1

S7

2.7- compararea limbajului muzical cu acela altextului scris2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferiteîn dezvoltarea aceleiaşi teme literare

- Concepte operaţionale-Literatura - punct de plecare pentru operă- Eseul structurat: - Evaluare

111

1

S8

Unitatea I : 28 de ore

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.6-aplicarea conceptelor de specialitate înanaliza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii lareceptarea texului

A. Ficţiunea literară Studiul unui roman- Contextualizare(epocă, curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume.- Construcţia subiectului- Construcţia personajelor – modalităţi

1

1

2

S9 – S10

5


3.FAMILIA/ŞCOALA

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate îndiscutarea textului 1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn receptarea diferitelor texte

de caracterizare Încadrare în specie; Narator/ instanţe narativeLIMBĂ ŞI COMUNICARE- Oralitatea. Rolul elementelor arhaice

şi regionale în interpretarea mesajelorscrise şi orale

2

1

1

2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate înanaliza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii 2.2- identificarea elementelor specifice dinstructura unor tipuri de texte studiate

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvisticeîn receptarea diferitelor texte

Studiul unei nuvele/ schiţe/ povestiri-Contextualizare(epocă, curent literar etc.). Încadrare în specie- Temă, motiv, viziune despre lume; Narator/ instanţe narative- Construcţia subiectului - Construcţia personajelor.

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Interpretarea sensului cuvintelor în context- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor

1

1

21

1

S11-S12

2.1- aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare şi nonliterare

2.2- identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri de texte studiate1.3- exprimarea opiniilor proprii referitoare la text3.1- identificarea structurilor argumentative într-un text

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

B.Ficţiune şi realitateText nonficţional memorialistic-Temă, structură- Ficţiunea şi realitatea- Memorialistica

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor - Factori care perturbă receptarea mesajelor orale

11

1

1

S12 –S13

6


- Anacolutul. Aplicaţii 1

2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.3- exprimarea unui punct de vedere argumentat2.7- compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului

C.Literatura şi alte arte-1. Literatura şi cinematografia- Ecranizarea unui roman - Limbaj literar- limbaj cinematografic- Raportul text- imagine. Concepte specifice cinematografiei

- Eseul nestructurat. Aplicaţii- Evaluare unitate

111

11

S13-S14

Unitatea a II – a : 24 de ore

Recapitulare semestrialǎ- Genurile şi speciile literare; Curente literare- Eseul structurat. Eseul nestructurat. Aplicaţii-Textul argumentativ. Aplicaţii- Evaluare

1

1 1 1

S15

Sem I- 60 ore

Dintre acestea, 3 ore, la alegere, se vor aloca evaluării semestriale, fără afi afectată parcurgerea conţinuturilor

7


Semestrul al II-lea 21 de săptămâni

8


Nrcrt.

Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi/detalieriNr.ore

Data Obs.

4.

SCENE DIN VIAŢĂ DE IERI ŞI DE AZI / IUBIREA

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitateîn analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4- redactarea unor texte diverse

1.3.- participarea adecvată la interacţiuniverbale în diferite situaţii de comunicare1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitateîn analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4- redactarea unor texte diverse

A. Fictiunea literarăStudierea unui text epic:- Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Viziune despre lume- Relaţii spaţiale şi temporale - Rezumatul. Aplicaţii- Moduri de expunere. Naraţiunea- Rolul expresiv al părţilor de vorbire- Limbajul naratorului – limbajul personajelor - Aplicaţii- Personajul literar. Modalităţi de caracterizare: caracterizarea directă

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Exprimarea oralǎ. Tipuri de monolog. Aplicaţii

Studierea unui text dramatic :- Contextualizare- Genul dramatic. Trăsături.

Încadrarea în specie- Temă, structură şi compoziţie- Construcţia subiectului- Construcţia personajelorLIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă

1

1 1 1 1 1

1

1

1 1

1 1

1

1 1

1

S16-S19

1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii1.4- redactarea unor texte diverse1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor

B.Ficţiune şi realitate Interviul Articolul, aplicaţiiLIMBĂ ŞI COMUNICARE :

22

S20-S21

9


PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE LA CLASA A IX-A, PROFIL TEORETIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:JOC ŞI JOACĂ/ ADOLESCENŢĂ

Varianta 1 Numărul de ore / săptămână : 4Total ore: 28

CONŢINUTURI (DETALIERI)

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE EVALUARE NR. ORE

A.Fictiunea literarăStudierea unui text liric- Genuri literare. Genul liric. - Trăsături. Eul liric- Teme. Motive.

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;1.4 redactarea unor texte diverse1.5 utilizarea adecvată a formelor expresiilor orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

2.2 identificarea temei textului2.4 analizarea componentelor de structură şi expresive3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textul

-joc de socializare (de ex. elevii primesc un tabel în care trebuie să înscrie colegiicare corespund descrierii: Cunoști pe cineva care: știe titlul unei poezii de…/ a auzit o melodie cântată pe versurile lui…/știe cel puțin o limbă străină în care a fosttradus…/știe cel puțin un poet care a fost și traducătoretc.) ;-exerciţii de identificare a genului literar;-exerciţii de lectură expresivă a textului;-exercitii de identificare a temei și motivelor;- exerciții de diferențiere a temei de motiv;-exerciții de identificare a mărcilor eului liric;-exerciţii de identificare a

- fișa de lucru/ tabelul destinat jocului de socializare manualul, volume de versuri, - activitate individuală- Ghidul profesorului

-observarea sistematică a elevilor;- portofoliul,

1

10


figurilor de stil;-exerciţii de încadrare a unui text la prima vedere într-un gen literar, pe baza trăsăturilor acestuia (se pot utiliza texte literare care să pună problema încadrării în genul liric sau epic, determinând elevii să utilizeze cunoștințele teroretice dobândite);

Limbaj poetic. Rolul expresiv al părţilor de vorbire

2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului ;

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a roluluiexpresiv al acestora ;

- fişe de lucru;- portofoliul, 2

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

- Derivarea cu prefixe şi sufixe- Schimbarea categoriei gramaticale

1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de comunicare orală pornind de la tema textelor alese pentru aplicațiile practice (de ex. bilețele cu strofe pornind de la care elevii să poată discuta despre lucruri care i-au impresionat, locuri pe care le-au admirat, emoții sau sentimente proprii); - exerciții de identificare pe un text suport a mijloacelor interne de îmbogățire a vocabularului și a valorii expresive a acestora;

- activitate pe grupe-activitate indiciduală

- gradul de cooperare la oră- eseul de cinci minute- tema pentru acasă;

1

Studierea unui text epic:- Contextualizare (epocă,

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în

- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;

- textul suport, manualul,

-observarea sistematică a

11

11


curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume- Construcţia subiectului- Construcţia personajelor/ modalităţi de caracterizare- Aplicaţii- Narator/ instanţe narative- Romanul realist

producerea diverselor texte;2.2 identificarea temei textului2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului

- exerciţii de rezumare a textului narativ;- exerciţii de identificare a particularităţilor tematice şi compoziţionale;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale textului epic şi ale speciei studiate; - exerciţii de înţelegere a perspectivei narative;- exerciții de redactare a uneiargumentări privind viziuneadespre lume;- exerciţii de caracterizare a unui personaj;

- fişe de lucru;- activitate frontală şipe grupe;- fişe de lucru, activitate individuală;

elevilor;- tema pentru acasă; - grila de evaluare a răspunsului oral/scris

11111

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Stilul direct. Stilul indirect. Monologul interior

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii privind textele receptate;1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare;

- exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă ;- exerciții de identificare și diferențiere a stilului direct/ indirect liber/monologului interior

- postere - activitate în echipă ( 3 elevi ) cu raportare în plen;

- grila de autoevaluare (conținut, prezentare, lucru în echipă)

1

B.Ficţiune şi realitate- Studierea unui text nonficţional- Lectura textului. Ideile principale.Tema.- Textul argumentativ. Aplicaţii- Eseul argumentativ

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii privind textele receptate;1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciții de identificare a elementelor specifice textuluiargumentativ;- exerciţii de construire a unor texte argumentative ( dela simplu – structura unui argument – la complex (eseulargumentativ) ;

- activitate individuală; - tema pentru

acasă ;

222

1

12


LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, polisemia, omonimia- Erori semantice. Confuzia paronimicǎ- Pleonasmul. Aplicaţii

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor propri privind textele receptate;1.4 redactarea unor texte diverse;

- exerciţii de identificare a relațiilor semantice- exerciții de rescriere a textelor ( de ex. exerciții de înlocuire a unor termeni cu sinonimele/antonimele lor)-exerciții de interpretare a semnificației unor texte în funcție de gragul de ambiguitate impus de polisemie și omonimia unor termeni;-exerciții de corectare a unor texte prin înlocuirea paronimelor și a exprimării pleonastice

- fişe de lucru, activitate individuală;

- observarea sistematică a elevilor ;

1

C.Literatura şi alte arte Literatura şi spectacolul deoperă. - Sincretismul artelor- Limbaj literar- limbaj muzical- Raportul text- sunet. Concepte specifice domeniului muzical preluate de lieteratura (eufonie, cezură, polifonie, contrapunct)- Eseul nestructurat. Aplicaţii

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.7 compararea limbajului muzical cuacela al textului scris3.3 exprimarea unui punct de vedere argumentat

- exerciţii de analiză a unor spectacole de operă şi de comparare a modalităților de transmitere a mesajului (sunet, culoare, interpretare vocală, mișcare scenică, decoruri etc.) cu cel specific textului scris;-exerciții de sondare și exprimare a opiniei (oral/scris)

- vizionarea unui spectacol al cărui libret a fost scris pe baza unei opere literare sau a unor secvențe înregistrate

- portofoliul ; 1111

Concepte operaţionale-Literatura - punct de plecare pentru operă- Eseul structurat

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare

- exerciţii de redactare a eseului structurat;

- activitate individuală;

- portofoliul ; 111

13


- Evaluare

EVALUARE - completarea fişei de lucru ; - fişe de lucru ;-activitate individuală

- testul de evaluare sumativă.;

1

14


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:FAMILIA ȘI ȘCOALA

Varianta 2Numărul de ore / săptămână : 4Total ore: 24


COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE


FICŢIUNE LITERARĂA. Ficţiunea literară Studiul unui roman-Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume.

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea texului2.2 identificarea temei textului2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutareatextului

- exerciţii de înţelegere globală a textului ;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale romanului ;- exerciţii de identificare a motivelor prin care se concretizează tema

- textul suport, manualul, dicţionarde termeni literari, jurnalul de lectură, -activitate pe grupecu raportare frontală ;

-observarea sistematică a elevilor;- tema pentru acasă;

11

Construcţia subiectului

-Relaţii temporale şi spaţiale

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte2.2 identificarea temei textului ;2.6 aplicarea conceptelor dee specialitate în analiza textului;2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului;

- exerciții de identificare a particularităţilor tematice şi a viziunii despre lume;

- exerciţii de identificare a indicilor temporali şi spaţiali;

- exerciții de argumentareprivind încadrarea textului la tema ”Familia. Școala”

- fişe de exerciţii, manualul;

- texte suport;

- portofoliu

-observarea sistematică a elevilor;

2

- Narator/ instanţe narativeÎncadrare în specie

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;

- exerciţii de identificare a particularităţilor limbajuluidin textul narativ ;

- activitate pe grupe şi frontală;

- portofoliu ;1

- Construcţia personajelor/ modalităţi de caracterizare

1.4- redactarea unor texte diverse

- exerciţii de caracterizare aunui personaj;

- fişe de lucru;- activitate frontală - tema pentru

2

15


2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului

şi pe grupe; acasă ;


-Oralitatea. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale.

1.3.- participarea adecvată la intaracţiuni verbale în diferite situaţii de comunicare;1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de comunicare orală (de ex. rețeaua de discuții) ;- realizarea unor alocuțiuni pornind de la maxime sau cuvintele personajelor din textul studiat;

-activitate pe grupeși individuală

- analiza discursului pebaza unei grile ;

1

Studiul unei nuvele/ schiţe/ povestiri-Contextualizare (epocă, curent literar etc.). Încadrare în specie- Temă, motiv, viziune despre lume- Construcţia subiectului - Construcţia personajelor. - Narator/ instanţe narative

2.2 identificarea elementelor specifice din structura unor tipuride texte studiate2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textului

1.3exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii

- exerciții de selectare a trăsăturilor unei epoci sau ale unui curent literar pe baza unor tabele sinoptice

- exerciții de argumentarea propriei opinii despre text pornind de la elementele constitutive ale acestuia

- activitate individuală

- tema pentru acasă 1

1211

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Interpretarea sensului cuvintelor în context

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

- exerciții de identificare și disociere a sensului cuvintelor ăntr-un context dat

1

16


B.Ficţiune şi realitateText nonficţional memorialistic-Temă, structură- Ficţiunea şi realitatea- Memorialistica

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte1.3 exprimarea opiniilor proprii referitoare la text2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare şi nonliterare2.2 identificarea elementelor _erturb_ din structura unor tipuri de texte studiate3.1 identificarea structurilor argumentative într-un text

- exerciții de disociere a elementelor obiective/ care pot fi verificate istoric de cele subiective/în care pot surveni modificări din cauza percepției autorului

- - exerciții deidentificarea temei textului

- -exerciții de identificarea structurii textului

- exerciții de redactare a unui text autentic, pornind de la un model dat, întrebuințând experiența personală

- activitate în perechi; activitate individuală

- portofoliu ;111


- Cunoaşterea sensului _erturb al cuvintelor - Factori care _erturb receptarea mesajelor orale- Anacolutul. Aplicaţii

3.3 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

- exerciţii de corectare a unor texte de tiferite tipuri- jocuri de rol care să atragăatenția asupra factorilor perturbatori ai discursului oral

- fişe de lucru,- activitate individuală;

- probă orală ;

11

C.Literatura şi alte arteLiteratura şi cinematografia- Ecranizarea unui roman - Limbaj literar- limbaj cinematografic

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltareaaceleiaşi teme literare2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului

- exerciţii de analiză a unor secvențe de film şi de comparare a limbajului artistic cu acela al textului scris ;

- ecranizări celebre, activitate pe grupe;

- portofoliu ;111

17


- Raportul text- imagine.Concepte specifice

cinematografiei

2.7- compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris

3.3 exprimarea unui punct de vedere argumentat

- Eseul nestructurat. Aplicaţii Evaluare unitate

- redactarea unor compuneri la alegere

- texte suport la prima vedere

- portofoliu 11

Recapitulare semestrialǎ- Genurile şi speciile literare ; Curente literare- Eseul structurat. Eseul nestructurat. Aplicaţii-Textul argumentativ. Aplicaţii- Evaluare

- completarea fişei de lucru ;

-fişe de lucru ; Testul de evaluare sumativă.

1

1

11

18


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:IUBIREA / SCENE DIN VIAŢA DE IERI ŞI DE AZI

Varianta 3 Numărul de ore / săptămână : 4Total ore: 28

CONŢINUTURI (DETALIERI) COMPETENŢE SPECIFICE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE


FICŢIUNE LITERARĂ Text epic

- contextualizare (încadrare în curent/epocă);

- lectura textului/verificarea jurnalelor de lectură;

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;

- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale textului epic ;

- textul suport, manualul, jurnalul de lectură, activitate pe grupe cu raportare frontală ;


1

Tema, viziunea despre lume

Relaţii temporale şi spaţiale

2.2- identificarea temei textului ;2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului;

- identificarea particularităţilor tematiceşi a viziunii despre lume;

- exerciţii de identificare aindicilor temporali şi spaţiali;

- justificarea încadrării textului la tema “Iubirii”/”Scene din viaţa de ieri şi de azi”;


- texte suport;

- probe orale, scrise

11

Rezumatul 1.4- redactarea unor texte diverse;

- exerciţii de redactare a unor rezumate ;

- fişe de lucru;


- tema pentru acasă ;

1

19


Moduri de expunere. Naraţiunea 2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;1.4- redactarea unor texte diverse;

- exerciţii de identificare afuncţiilor pe care le au modurile de expunere în textul epic ;

- exerciţii de redactare de text epic;

- fişe de lucru; - activitate

individuală şi pe grupe cu raportarefrontală;

- probe scrise ;

1

Rolul expresiv al părţilor de vorbire


- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;

- fişe de lucru;- probe orale ;

1

Limbajul naratorului – limbajul personajului

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;

- exerciţii de identificare a particularităţilor limbajului din textul narativ ;


- probe orale ;

1

Personajul literar. Modalităţi de caracterizare (caracterizarea directă)

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei1.4- redactarea unor texte diverse2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului

- exerciţii de caracterizare a unui personaj ;

- fişe de lucru;- activitate frontală şi pe grupe;


1


- Exprimarea orală. Tipuri de monolog.

1.3.- participarea adecvată laintaracţiuni verbale în diferite situaţii de

- exerciţii de comunicare orală ; realizarea unor secvenţe de comunicare

- activitate pe grupe- probe orale ;

11

20


- Aplicaţii comunicare;1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

monologată ;

Text dramatic- contextualizare (încadrare în curent/epocă etc.);

- lectura textului/verificarea jurnalelor de lectură;


- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;



11

Genul dramatic

Încadrare în specie


- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale textului dramatic şi ale speciei studiate ;



1

Tema, structura compoziţională, construcţia subiectului

2.2- identificarea temei textului ;2.6- aplicarea conceptelor dee specialitate în analiza textului;

- exerciţii de identificare a particularităţilor tematice şi compoziţionale ;


- texte suport;

- probe orale, scrise

1

Construcţia personajului 2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei1.4- redactarea unor texte diverse2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului

- exerciţii de caracterizare a unui personaj ;

- fişe de lucru;- activitate frontală şi pe grupe;


1

21



- Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă

1.3.- participarea adecvată laintaracţiuni verbale în diferite situaţii de comunicare;1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă ;


- probe scrise ;

1

FICŢIUNE ŞI REALITATE

- Interviul

1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii;1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de construire a unor interviuri ; - activitate în perechi; - probe

orale ;

2

- Articolul 1.4- redactarea unor texte diverse ;

- exerciţii de redactare a unor articole pe diverese teme ;


- evaluare scrisă ;

2


- Semnele ortografice şi de punctuaţie

- Rolul semnelor de punctuaţie în înţelegerea mesajelor scrise

1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii;1.4- redactarea unor texte diverse ;

- exerciţii de scriere corectă şi de înţelegere a funcţiei pe care o au semnele de punctuaţie în înţelegerea mesajelor scrise;


- probe scrise ;

11

LITERATURA ŞI ARTA PLASTICĂ

- Limbajul literar – limbajul plastic

2.7- compararea limbajului plastic cu acela al textului scris ;2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;3.3- argumentarea unui punctde vedere privind raportul dintre cele două arte ;

- exerciţii de analiză a unor tablouri şi de comparare a limbajului plastic cu acela altextului scris ;

- reproduceri de artă, activitate pe grupe;

- probe orale ;

2

Concepte specifice artei plastice 3.3- argumentarea unui punct - exerciţii de analiză a unor - albume de artă, - probe 1

22


de vedere privind raportul dintre cele două arte ;

tablouri ; activitate pe grupe; orale ;

Eseul structurat 1.4- redactarea unor texte diverse ;

- exerciţii de redactare a unor eseuri după o structură dată ;


- tema de casă ;

2

23


UNITATEA DE ÎNVĂŢAREAVENTURĂ, CĂLĂTORIE/ LUMI FANTASTICE



COMPETENŢE SPECIFICE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE


FICŢIUNE LITERARĂ Studierea unui text liric :- Contextualizare

2.2 identificarea temei textului2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului;2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4 redactarea unor texte diverse2.3. identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei1.3exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea textului2.1aplicarea unor tehnici vizândînţelegerea textelor literare

- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii aletextului epic ;

- textul suport, manualul,posterul, harta unei țări virtuale, activitate pe grupe cu raportare frontală ;


1

Tema, viziunea despre lume

Relaţii temporale şi spaţiale

Moduri de expunere. Descrierea

2.2- identificarea temei textului 2.6- aplicarea conceptelor dee specialitate în analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului; 2.6- aplicarea conceptelor despecialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilorspecifice prozei narative, ale

- identificarea particularităţilor tematice şi a viziunii despre lume;

- exerciţii de identificare a indicilor temporali şi spaţiali;

- justificarea încadrăriitextului la tema “Iubirii”/”Scene din


- - texte suport;- fişe de lucru; activitate individuală şi pe grupe cu raportare frontală;

- probe orale, probe scrise

2

24


poeziei şi ale dramaturgiei;1.4- redactarea unor texte diverse;

viaţa de ieri şi de azi”;

- exerciţii de identificare a funcţiilor pe care le au modurile de expunere în textul epic ;

- exerciţii de redactare de text epic;

Rolul expresiv al părţilor de vorbire


- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;

- fişe de lucru;- probe orale ; 1

Sincretismul genurilor: Limbajul autorului/ naratorului/ personajului

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilorspecifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;

- exerciţii de identificare a particularităţilor limbajului din textul narativ ;- exerciții de transferare a stării de spirit a naratorului asupra cititorului ;- exerciții de redactare a unor texte după modele consacrate ;-exerciții de redactare a unor texte originale, pornind de la situații de viață concrete, la care se ajunge prin documentare prealabilă


- temă pentru acasă;

2

LIMBĂ ŞI COMUNICARE 2.1-aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare

- exerciţii de comunicareorală ; realizarea transferului dinspre

- activitate pe grupe – jocul de rol

- probe orale ; 12

25


- Receptarea diverselor tipuri de mesaje- Funcţiile comunicǎrii

situații redate în texte spre experiențe personalevirtuale;

Studierea unui text epic : - Contextualizare.

Perspectiva narativă. Stilul- Titlul.Relaţia incipit-final- Particularităţi de

construcţie a personajului

2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4- redactarea unor texte diverse2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea textului2.1-aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare

- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;- exerciții de analiză a textului pe segmente carevor fi integrate într-un text analitic final (comentariu, eseu, caracterizare)-realizarea unor teme în echipă, de tipul: harta personajului (vizând construcția personajului),harta problemei (vizând relația incipit-final)

- textul suport, manualul,jurnalul de lectură, activitate pe grupe cu raportare frontală ;


211

FICŢIUNE ŞI REALITATE

Literatura de frontieră :Jurnalul Eseul

1.2- identificarea elementelor specifice din structura textelor studiate1.4- redactarea unor texte diverse2.1-aplicare unor tehnici privind inţelegerea unor texte literare si nonliterare

- exerciţii de lectură a textului jurnalului și eseului prin identificarea funcțiilor limbajului- exerciții de construire aunor pagini de jurnal;- exerciții de lectură a unor pagini de jurnal și de texte nonliterare care ating probleme similare celor prezentate în jurnal(de ex. al doilea Război Mondial, mitologia greacă,) și extragerea de

- activitate în perechi;- activitate individuală (temă)

- probe orale ;- temă pentru

acasă11

26


asemănări și deosebiri între cele două tipuri de texte, apoi construirea unei paralele

LITERATURA ŞI ARTA PLASTICĂ

- Limbajul literar – limbajul plastic

2.7- compararea limbajului plastic cu acela al textului scris ;

- exerciţii de analiză a unor tablouri şi de comparare a limbajului plastic cu acela al textului scris ;

- reproduceri de artă, activitate pe grupe;

- probe orale ; 1

Eseul liber – Jurnalul unei călătorii virtuale

1.4- redactarea unor texte diverse ;

- exerciţii de redactare a unui jurnal de călătorie, care să aibă ca suport reproduceri din arta plastică (de ex. imagini cu naufragii), fragmente de jurnal de bord sau jurnal de călătorie real sau ficțional (de ex. opere ale scriitorilor români și francezi)

- activitate în perechi (pentru analiza materialelor oferite ca suport)- activitate individual (pentru redactare);

- temă cu suport de lucrudat; - se începeîn clasă și se continuă acasă

2

EVALUAREA UNITĂȚII 1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii;

- exerciții de autoevaluare, de evaluarepe baza unei grile a activității altui grup, de autocenzurare a disconfortului față de e eșecul propriu/ a confortului față de eșeculalora (de ex. feedback-ul sandviș)

- postere, jurnale de călătorie, aplicarea unei grile de evaluare a materialelor proiectului

-- prezentarea proiectului echipei;, care implică turul galeriei și aplicarea unei grile triple de evaluare a materialelor proiectului : autoevaluare, evaluarea colegilor, evaluarea

1

27


profesorului ;- evaluarea prfesorului va conține două componente : notare individuală – pentru materialele realizate individual de elev și notarea echipei, pentrucoerența grupului și capacitatea acestuia de a rezova conflicte și a finaliza materialul dat

28


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:PERSONALITĂȚI, EXEMPLE, MODELE/ CONFRUNTĂRI ETICE ŞI CIVICE


CONŢINUTURI (DETALIERI) COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE EVALUARE Nr. ore

FICŢIUNE LITERARĂA.Ficţiunea literarǎStudierea unui text dramatic :- Contextualizare- Temă şi viziune despre lume-Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei.-Personajul literar. Modalităţi de caracterizare : caracterizarea indirectă- Moduri de expunere. Descrierea şi dialogul.

1.2 identificarea elementelor specifice din structura textelor studiate2.1aplicare unor tehnici privind inţelegerea unor texte literare si nonliterare2.6 argumentarea încadrării unui text într-o specie pe baza trăsăturiloracestuia

- exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale textului dramatic ;-jocul de rol/ punerea în scenă a unei scenete- vizionarea unui spectacol deteatru intedral sau secvențial (reprezentație teatrală ecranizată)- exerciții de argumentare a apartenenței unui text la o specie a genului dramatic

- textul suport,manualul, activitate pe grupe;

-observarea sistematică a elevilor;- tema pentru acasă;- portofoliul

22121

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Arhaismele. Regionalismele. Aplicaţii- Scrierea cu majusculǎ. Aplicaţii - Folosirea pluralului în locul singularului

1.1- utilizarea corectă şi adecvatăa formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

- exerciții de selectare și disociere a regionalismelor dearhaisme prin completarea unor texte eliptice- exeeciții de corectare a ortografiei unor texte- exerciții de interpretare a unor fragmente cu grad crescut de ambiguitate din cuza confuziei singularului cupluralul

- activitate individuală- fișe de lucru-manualul

-observare sistematică

2

29


B.Ficţiunea şi realitateaTextul epistolar- Convenţiile stilului epistolar- Corespondenţa privatǎ şi oficialǎ. AplicaţiiTextul juridico-administrativ - Elemente specificeDiscursul oratoric

- Structura discursului, modalitǎţi de organizare şi alcǎtuire

1.1- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise îndiverse situaţii de comunicare1.4- redactarea unor texte diverse2.1-aplicare unor tehnici privind intelegerea unor texte literare și nonliterare

- exerciții de identificare a convențiile stilului epistolar- exerciții de transpunere a mesajului epistolar în discurs oratoric- exerciții de însușire a regulilor de oratorie

- manualul;

- texte suport;-scrisori proprii, scrisori oficiale, corespondențaunor personalități- discursuri celebre-tratate de oratorie antice, din sec. al XIX-lea, contemporane

- probe orale, scrise 2

112

C.Literatura şi celelalte arte-Literatura şi arta dramatică-Viziunea scriitorului/viziunea regizorului-Concepte specifice artei dramatice-Cronica teatrală.

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.3 exprimarea unui punct de vedereargumentat2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare

- exerciţii de redactare a unei cronici teatrale

- fişe de lucru;



1111

-Recapitulare în vederea lucrării scrise semestriale-Lucrare scrisă semestrială- Discutarea lucrării scrise

- exerciții de sistematizare a informației-redactarea unei lucrări cu grad crescut de dificultate

-fişe de lucru; -activitate individuală şi pe grupe cu raportare frontală;

- probe scrise ;

211

RECAPITULARE FINALĂ - Mijloace - completarea fişelor de -fişe de lucru ; -probe 2

30


interne de îmbogăţire a vocabularului. - Relaţii semantice - Genurile literare. - Reflectarea aceleiaşi teme literare în genuri şi specii diferite- Ore la dispoziţia profesorului

lucru ;- redactarea unui eseu liber sau structurat, la alegere

scrise ; 2111

1

31

teoretic lb.rom. ix

Documents