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TEMA DE INVESTIGACIÓN

NIVELES DE DEPRESIÓN Y ANSIEDAD ENLOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAPhD. RUSSBEL HERNÁNDEZ

EQUIPO DE INVESTIGACIÓNASLYN ABIGAIL GODÍNEZ GÓMEZ 0801-1997-02376DAYSI LORENA HERNÁNDEZ BÉNITEZ 0801-1980-15619NANCY VERONICA CHAVEZ VELASQUEZ 0801-1983-14039NELLY TATIANA LICONA VILLANUEVA 0814-1989-00541

MAYO DEL 2016

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INDICE

Resumen………………………………………………………………………………4-5

Introducción…………………………………………………………………………... 6

Capítulo I. Planteamiento del problema………………………………………………7-11

1. Tema de investigación2. Situación problemática3. Pregunta-Problema de Investigación4. Objetivos de Investigación general y especifico5. Justificación

Capitulo II. Marco Teórico…………….…………..………………………………...12-28

1. Depresión y Ansiedad1.1 Definición de Depresión1.2 Definición de Ansiedad1.3 Depresión y Ansiedad Universitaria

2. Síntomas de Estudiantes Depresivos y Ansiosos2.1 Síntomas de Estudiantes Depresivos2.2 Síntomas de Estudiantes Depresivos

3. Factores que producen la Depresión y Ansiedad en los Estudiantes Universitarios3.1 Factor Social3.2 Factor Económico3.3 Factor Familiar

4. Niveles de Depresión y Ansiedad en Estudiantes Universitarios4.1 Nivel Leve4.2 Nivel Moderado4.3 Nivel Severo

5. Importancia de Implementar Estrategias para Prevenir y Controlar la Depresión yAnsiedad en los Estudiantes

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Capítulo III. Marco Metodológico…….……………………………………………29-35

1. Hipótesis2. Variables e indicadores3. Tipo de Investigación4. Tipo de Diseño5. Población y muestra6. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información7. Plan de Análisis de los Datos

Capitulo IV. Resultados o Hallazgos encontrados……..………………………....36-59

Capitulo V. Conclusiones Recomendaciones………………………………...…...60-61

Capitulo VII. Bibliografía consultada……………………………………………..62-65

Capitulo VIII. Anexos……………………………...……………………………..66-89

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Resumen (Abstract)

Planteamiento del problema:

Niveles de Depresión y Ansiedad en los estudiantes de la UPNFM sede Tegucigalpa,modalidad Presencial, I periodo académico 2016.

Pregunta

¿Cuáles son los Niveles de Depresión y Ansiedad en los estudiantes de la UPNFM sedeTegucigalpa modalidad Presencial I período académico 2016?

Objetivos de la Investigación

a) Objetivo General.

• Conocer los Niveles de Depresión y Ansiedad en los Estudiantes de la UPNFMSistema Presencial en el I Período Académico del 2016.

b) Objetivos Específicos.

• Cuantificar el porcentaje de estudiantes con depresión y ansiedad.

• Enumerar los síntomas de estudiantes depresivos y ansiosos.

• Explicar los factores que producen la depresión y la ansiedad en los estudiantes.

• Explicar la importancia de implementar programas de prevención y manejo dedepresión y ansiedad.

Variables

1. ¿Cuál es el porcentaje aproximado de los estudiantes que padecen depresión y ansiedaden la UPNFM?

Tipo de Estudio: Descriptivo

Tipo de Diseño: No Experimental, Transversal

Población y Muestra:

Población

La población que se requirió para el estudio fueron 5,075 estudiantes de la UPNFM,Sistema Presencial que se encontraban matriculados en el Primer Período Académico delaño 2016.

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Muestra

La muestra es de 423 estudiantes, con un margen de error de 5% y un nivel de confianza de95%, la muestra con el programa estadístico STATS.2. Depresión y Ansiedad en losEstudiantes Universitarios de la UPNFM.

Instrumento de Recolección de Información

La técnica utilizada para recolectar la información es el instrumento encuesta, la cualpermitirá determinar qué cantidad de estudiantes universitarios tienen problemas deDepresión y Ansiedad.

Plan de Análisis de Datos

La muestra representativa estuvo formada por 423 estudiantes universitarios de laUPNFM, la muestra fue calculada con el programa estadístico STATS.2, estos resultados serealizaron mediante análisis de datos como lo es Excel y SPSS; se hizo la tabulación de losdatos en Excel y luego se traspasan al programa SPSS generando un análisis cuantitativoordinal del instrumento con un margen de error del 5% y un nivel de confianza del 95%. Seusó la modalidad muestral por cúmulos o racimos; distribuido por género, edad, carrera, sitrabajan y no trabajan, se evaluó la prevalencia de depresión y ansiedad mediante laspruebas denominadas Escala de Zung (mide la depresión) y la Escala de Hamilton (mide laAnsiedad), reforzándolo con preguntas que abarcan otros aspectos. Dichos hallazgosdemostraron que los participantes de esta encuesta fueron sensibles ante la aplicación de lamisma.

Hallazgos Principales

Al realizar una comparación por género se determinó que los niveles de Depresión en lasmujeres presentan porcentajes de 37.61% superándolo los hombres con un 38.92%. Encuanto a Ansiedad las mujeres presentan 27.27% y los hombres un 26.43%.

Haciendo una segunda comparación significativa los porcentajes arrojados dieron unamedia de 38.23% de Depresión en los estudiantes que trabajan y un 28.68% en los que notrabajan.

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INTRODUCCIÓN

En este proyecto de investigación presentamos una recopilación de aspectos relevantessobre los Niveles de Depresión y Ansiedad que enfrentan los estudiantes de la UniversidadPedagógica Nacional Francisco Morazán, Sede Tegucigalpa, Sistema Presencial I PeriodoAcadémico del 2016.El tema de Depresión es muy controvertido ya que este se refiere a un trastorno mentalcaracterizado por sentimientos de inutilidad, culpa, tristeza, indefensión y desesperanza,mismo que se presenta tanto en hombres como en mujeres de todas las clases sociales. Ladepresión en los estudiantes universitarios es algo más común de lo que se supone sobretodo hoy en día donde nuestra sociedad y los núcleos más directos que influyen en losestudiantes, como la familia y el trabajo, no le presentan los limites adecuados, no lepermiten el definir su identidad y esta frustración frecuentemente los lleva a la depresión.En el primer capítulo hacemos referencia al Marco Teórico donde enmarcamos que laansiedad es una enfermedad prolongada que hace sentirse ansioso al individuo debido a unamplio conjunto de situaciones y problemas más que por un suceso concreto. Las personascon ansiedad se sienten ansiosas la mayoría de los días, y a menudo les resulta difícilrecordar la última vez que se sintieron relajadas.Eventualmente la ansiedad lo domina y el pensamiento de la persona que interfiere con elfuncionamiento diario, incluyendo el trabajo, escuela, actividades sociales y las relaciones.La ansiedad puede afectar considerablemente la vida cotidiana haciendo que sea difícilrealizar las tareas diarias. Sin embargo, existen varios tratamientos que pueden aliviar lossíntomas psicológicos y físicos.En el IV Capitulo los hallazgos obtenidos sobre depresión nos muestran una media del32.61% de mujeres deprimidas y un 38.92% de hombres que sufren también depresióndatos no muy alejados en cuanto a ansiedad se refiere ya que estos muestran unaprecipitación del 27.27% para los hombres y un 26.43% para las mujeres.Como equipo de trabajo buscamos hacer un análisis de los puntos relevantes procurandoentender primero la depresión y la ansiedad en sí, su naturaleza, los tipos existentes y lossíntomas que presentan las personas que sufren estos trastornos, para de ahí podernosabocar en la importancia de su prevención y tratamiento.

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CAPÍTULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Depresión es un síntoma que aqueja las personas en su mayoría jóvenes siendo uno delos problemas psicológicos que afectan nuestras actividades diarias ya que es un trastornomental caracterizado por sentimientos de inutilidad, culpa, tristeza y desesperanza profunda(Flores, Jiménez, Pérez, Ramírez, & Vega, 2007)

Los universitarios tienden a pensar que la manera más fácil de olvidarse de aquellosproblemas que son tan simples, pero se le hacen tan complejos seria el suicidio; cuando depronto están sumergidos en este mundo.

Por tales razones y la importancia que ha cobrado actualmente el trastorno depresivo y surelación con la ansiedad surge el interés por realizar esta investigación y así aportar uninforme que permita profundizar en el conocimiento de dichas enfermedades.

1. Tema de Investigación.Niveles de Depresión y Ansiedad en los Estudiantes de la UPNFM Sede Tegucigalpa,Modalidad Presencial, I Período Académico 2016.

2. Situación Problemática.En un estudio realizado en la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá, se indagósobre el tema Depresión y Factores asociados en Estudiantes Universitarios, se realizó unestudio exploratorio, con la colaboración de 1,010 estudiantes de diversas facultades, a lascuales se les aplico la Encuesta Bien-estar, tiene que ver más con variables socio-demográficas y la Escala Auto aplicada de Depresión Zung que está enfocada a medir losniveles de depresión clasificados en leve, moderada y severa, los resultados de estas fueronen la Escala Auto aplicada de Depresión de Zung fue que la mayoría presentaron niveles dedepresión leve y en la variables de la Encuesta Bien-estar se notó que las variables que seasocian negativamente, es decir que predisponen a la presencia de depresión fueron el autoreporte de haber presentado depresión y ansiedad antes. (Ramirez, 2012)

En otro estudio realizado con estudiantes de la Universidad Metropolitana de Lima, seindagó sobre el nivel de depresión y ansiedad. Dicho estudio se hizo consultando 500estudiantes universitarios distribuidos por género y por bloque académico, se evaluó laprevalencia de depresión y ansiedad. La prueba denominada, Hospital Anxiety andDepresión Scale (HADS), constituida por siete ítems para cada trastorno, con un puntaje de0 a 3 traducida al español. Dado que dicha prueba ha sido utilizada en América del Norte,se partió del supuesto de que ya existe una tendencia que incluso es internacional. (Riveros,Hernandez, & Rivera, 2007)

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A diferencia de la investigación realizada en la Facultad de Estudios Superiores, CampusIztacala, Universidad Nacional Autónoma de México no se identificaron diferenciassignificativas entre los puntajes de depresión y ansiedad de los participantes; aunque lasmujeres mostraron puntajes más altos. Para evaluar los síntomas psicosomáticos se utilizóel cuestionario sobre la salud del paciente para la depresión, se empleó el inventario deBECK , y la ansiedad se evaluó mediante la escala social para adolescentes, se utilizó lacorrelación de esperma para determinar el nivel de significación de la relación entre lasvariables y la prueba de Kruskal- Wallis, para comparar los niveles de ansiedad y depresiónen los grupos de los estudiantes conformados según la intensidad de los síntomaspsicosomáticos. (Flores, Jimenez, Perez, Ramirez, & Vega, 2007)

Según la investigación realizada en Colombia en la Universidad CES, se indagó sobre ladepresión en estudiantes universitarios y su asociación con el estrés académico, se realizóun estudio en dos etapas una descriptiva y una de análisis, para ello se tomó comopoblación de estudio a todos los estudiantes matriculados en los Programas de Pregrado1,344 estudiantes entre los 16 y 37 años a los cuales se midieron a través de la Escala deDusi y la Escala de Zung para depresión, el resultado de estos fue un incremento del riesgode depresión en aquellos estudiantes que presentan mayores niveles de estrés académico.(Rodas, y otros, 2010)

Los hallazgos de una investigación realizada en la Universidad Autónoma de CiudadJuárez, en los cuales se evaluaron 32 estudiantes del Programa de Psicología, a los cuales seles aplico tres pruebas psicológicas y un software computacional de medición fisiológica,Escala de Ansiedad (AMAS), Cuestionario de Salud General (GHQ), Inventario de estado-riesgo de ansiedad (IDARE) y Software Computacional Freeze-Framer, el resultado fue de

que existe mayor ansiedad en el sexo femenino con el 82.2 a diferencia del masculino con

el 46.7. (Saucedo, 2008)

Los estudiantes de dos Universidades Chilenas determinaron las características de lasescalas de depresión y ansiedad, la muestra estuvo constituida por 484 estudiantes de laUniversidad Austral de Chile, seleccionados mediante muestreo pro balístico en la edadpromedio de 21 años, los instrumentos utilizados fueron las Escalas de Depresión,Ansiedad y Estrés (DASS-21), constituido por tres escalas depresión, ansiedad y estrés. Losdatos fueron analizados mediante el programa estadístico SPSS. Las escalas de depresión yestrés presentaron un alfa de 0.85 y 0.83, mientras que en la escala de ansiedad se obtuvoun alfa de 0.73. (Antunez & Vienet, 2012).

En la Universidad Católica San Antonio De Murcia se realizó un estudio donde el objetivoera analizar la prevalencia de trastorno de ansiedad, depresión, factores económicos ysocioculturales asociados. La muestra se hizo con 700 estudiantes, aplicando el instrumentode Escala de Ansiedad, Depresión de Goldberg (EADG), utilizando variables que medianlas diversas situaciones estresantes. Los resultados obtenidos fueron el 47.1% de los

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estudiantes sufrían trastorno de ansiedad y el 55.6% depresión. (Galindo, Moreno, &Muñoz, 2009).

Por otro lado, un estudio realizado en dos Universidades de Monterrey, Estado de NuevoLeón, México, cuyo objetivo era determinar la relación existente entre la ansiedad,depresión y los síntomas psicosomáticos. Se realizó un estudio exploratorio a una muestrade 506 estudiantes de la Carrera de Psicología, para evaluar los síntomas psicosomáticos seutilizó el cuestionario sobre la salud del paciente, para la depresión se empleó el inventariode Beck y la ansiedad se evaluó mediante la escala social para adolescentes. Se utilizó lacorrelación de Spearman para determinar el nivel de significación de la relación entre lasvariables y la prueba de Kruskal-Wallis para comparar los niveles de ansiedad y depresiónen los grupos de estudiantes conformados según la intensidad de los síntomaspsicosomáticos. Los resultados de los participantes, 129 (25,5%) presentaron síntomaspsicosomáticos de intensidad media o alta y únicamente 2 (0,4%) estudiantes presentaronniveles de ansiedad por encima del 75% de la puntuación máxima de la escala. (Ramírez &Hernández, 2009).

Una investigación realizada en el Reino Unido ( (Bates, Dorian, Greig, Pickard, & Saint,2000) midió ansiedad y depresión en estudiantes de 2º año de Medicina a través de la escalaHospital Anxiety and Depression Scale (HADS). La prevalencia de ansiedad clínicamentesignificativa fue de 41,2% (37% en los hombres y 43,3% en las mujeres), y la prevalenciade depresión clínicamente significativa fue de 9,5% (9% en los hombres y 10% en lasmujeres). Estos altos niveles reflejaron la presión para tener éxito, el trabajo arduo, lacompetencia y las presiones financieras experimentadas por muchos estudiantes hoy en día.

En una investigación (Alvial, aro, bonifetti, Cova, Hernández, & Rodríguez, 2007),efectuada en la mayoría de las facultades de la misma Universidad (632 estudiantes deambos sexos, con una edad promedio de 21 años), se obtuvo mediante el Inventario deDepresión de Beck y el Inventario de ansiedad de Beck una prevalencia de un 16,4% parael síndrome depresivo (22% en las mujeres y 10,6% en los hombres) y un 23,7% para elsíndrome ansioso (23,8% en las mujeres y 10,7% en los hombres), no existiendodiferencias significativas en función de la edad y el nivel de estudios.

Así mismo, en un estudio realizado por Marcelino Riveros Quiroz, denominado,Características sociodemográficas y niveles de depresión en estudiantes ingresantes a laUNMSM, donde incluyeron una muestra de 382 estudiantes a los cuales se les aplicó laEscala CES-D para determinar niveles de depresión, se encontró que el 40% de los mismosestán propensos a desarrollar un cuadro depresivo, de los cuales 37 casos obtuvieronpuntajes ele- vados de depresión y 118 casos con puntajes intermedios o propensos adesarrollar cuadros depresivos.

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Pregunta – Problema de Investigación.

¿Cuáles son los Niveles de Depresión y Ansiedad en los Estudiantes de la UPNFM SedeTegucigalpa Sistema Presencial I Período Académico 2016?

3. Objetivos de Investigación.

a) Objetivo General. Conocer los Niveles de Depresión y Ansiedad en los Estudiantes de la UPNFM

Sistema Presencial en el I Período Académico del 2016.

b) Objetivos Específicos. Cuantificar el porcentaje de estudiantes con depresión y ansiedad. Enumerar los síntomas de estudiantes depresivos y ansiosos.

Explicar los factores que producen la depresión y la ansiedad. Explicar la importancia de implementar programas de prevención y manejo de

depresión y ansiedad.

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4. Justificación.

En la actualidad la mayoría de las personas tienden a padecer de depresión y ansiedad, peroen particular esto es evidente en los estudiantes debido a la carga académica, carga laboraly responsabilidades familiares, las cuales al no ser contraladas con un equilibrio tienden aproducir una desestabilidad en las personas las cuales pueden ser temporales o no, llegandoa causar crisis emocionales que pueden convertirse en trastornos, sino son solucionadas atiempo.

Para que los estudiantes puedan identificar los factores que influyen en el desordenemocional que se da académicamente y que les causa problemas en el diario vivir y asímismo brindarles datos estadísticos a las autoridades para que ayuden a crear programas ycentros de apoyo que les ayuden a los estudiantes no solamente en el estado de crisis, sinoque ayuden a la educación emocional en pro de la salud mental.

Los futuros profesionales son los beneficiados ya que con una buena salud mental tendránun mejor rendimiento académico, a fin de que nuestra sociedad pueda positivamentedesempeñarse con niveles de excelencia para beneficio en general.

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CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO

El presente trabajo se centra en definiciones específicas sobre los términos depresión yansiedad, antecedentes históricos, síntomas de las personas que padecen estos trastornos,factores que influyen para que estas alteraciones en las conductas aparezcan, niveles ymedidas de prevención con la intención de proporcionar estrategias. De lo anterior surge lanecesidad de hacer una revisión de las aportaciones de varios autores, ya sea artículos derevistas de divulgación o de carácter científico, entre otras fuentes, sobre la manera en lacual se están presentando estos trastornos cada vez más frecuentes, las probables causas orepercusiones que podría tener en la vida de jóvenes o adultos y la importancia de prestaratención y combatir de manera oportuna al problema.

1. Depresión y Ansiedad

1.1 Definición de DepresiónOcasionalmente, todos nos sentimos melancólicos o tristes, pero estos sentimientos, por logeneral, son pasajeros y desaparecen en unos días. Según (Estrella, 2015) Cuando el estadode ánimo de un individuo en un determinado momento de su vida sufre sentimientosseveros y prolongados de tristeza o síntomas relacionados que afectan a su capacidad pararelacionarse con otros, trabajar o afrontar el día, la tristeza se convierte en una enfermedad,que se conoce como depresión. Las personas tienden a sentirse tristes en un momentodeterminado de su vida eso se considera normal en cierta manera, pero cuando este lapso detiempo se excede de lo normal y sucede que llega a ser un estado continuo en las personas,es cuando se considera que tienen un trastorno depresivo.

La depresión se define como un trastorno del estado de ánimo; se acompaña de ladisminución de la actividad intelectual, física, social y ocupacional. En la actualidad, ladepresión presenta una prevalencia del 15 al 25% de la población mundial según laOrganización Mundial de la Salud. De acuerdo con este organismo, año tras año aumentanlas cifras de las personas que la padecen. Es frecuente en la actualidad poder observarpersonas a nivel mundial con baja autoestima, desanimadas y con pérdida de interés por loque antes les apasionaba, no es algo que sorprenda a la sociedad puesto que sea tomadocomo un hecho normal. En cambio, cada vez daña no solo a personas, sino a familiasenteras estas son las consecuencias de este trastorno en las personas que lo sufren.

Este trastorno representa un problema importante de salud pública no sólo por su alta ycreciente prevalencia, sino también por la carga social que como enfermedad implica entérminos de la discapacidad y los días de actividad perdidos para los individuos. La formagrave de la depresión se encuentra entre las principales causas de discapacidad a nivelmundial y ocupa el cuarto lugar entre las diez principales causas de la carga de morbilidad

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(Murray & Lopez, 1996); (Lara Muñoz, Medina-Mora, Borges, & Zambrano, 2007);(Valencia Collazos, 2007). Debido a la notoriedad de las consecuencias de este trastorno enla sociedad, es por eso que se debe prestar suma atención no solo por parte de saludpública, sino del gobierno en general por las repercusiones que este genera.

Esta tendencia hace que el estudio de la depresión se vuelva esencial debido a que se le haconsiderado como una de las epidemias de las sociedades modernas. Según (Taylor, 2009)El estudio del Epidemiologic Catchment Area (ECA) realizado por el National Institute ofMental Health (NIMH), basado en un seguimiento de más de 18,000 adultos de cincoestados de los Estados Unidos, halló que la prevalencia a un (1) mes de este trastorno eradel 1.6%, mientras que la prevalencia a lo largo de la vida fue del 4.4% (Weismann y otros,1988). La edad media de inicio fue de 27 años, observándose muy pocas diferencias entreambos sexos. Algunos estudios ponen de manifiesto que los individuos nacidos durante lasúltimas décadas presentan una edad de inicio menor y un aumento de la tasa de depresión.Esto se da debido al ritmo de vida acelerado que este siglo implica, los cambios se hannotado drásticamente con índices de población joven depresiva.

Se estima que para el 2020 la depresión sea la segunda causa de discapacidad en el mundo.En el informe “La salud mental en el mundo” de la Organización Mundial de la Salud(OMS), se estimó que para el año 2001 existían aproximadamente 450 millones de personasen el mundo que padecían trastornos mentales, neurológicos o problemas psicosociales.Entre estos trastornos, la depresión es uno de los que se presenta con mayor frecuencia.Debido a la falta de educación que hay en cuanto a la salud mental, tuvo que habersucedido primero una crisis y por ende un mal manejo de esta, la cual era solo un estadotemporal de desestabilidad que se llegó a producir en un trastorno.

Uno de los motivos por el que la depresión está subestimada es que a menudo se sueleutilizar coloquialmente el término «depresiones» cuando hablamos de simples bajones deánimo. Esta enfermedad puede aparecer a cualquier edad, desde la infancia hasta la edadmadura. Por desgracia, este trastorno sigue siendo confundido con otros, y es por eso queno se realiza una intervención oportuna. En muchas ocasiones suele confundirse con latristeza, a pesar de que podría parecer que está íntimamente ligada, la realidad es que elhecho de que una persona sienta una profunda tristeza no implica que por ello estésufriendo una depresión. Las personas utilizan este término normalmente para decir que sesienten tristes y esto es un error hay demasiadas diferencias entre sentirse triste y estardeprimido

1.2 Definición de AnsiedadEl concepto de la palabra ansiedad, debido a disconformidades en cuanto a su definición hadado lugar a múltiples definiciones. Según (Barlow, 2003) la ansiedad es un estadoorientado hacia el futuro que se caracteriza por experimentar un estado emocional negativo.

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La persona tiende a concentrarse en la posible existencia de un acontecimiento peligroso oque se suscite una desgracia incontrolable. No obstante, la ansiedad es buena para laspersonas, al menos en cantidades moderadas como señala su autor. Pero al no sercontrolada correctamente, da lugar a enfermedades, fobias y diversos trastornos, llegando aser dañina para las personas que lo padece creándole sentimientos de inseguridad eincertidumbre, aún en ocasiones donde no se tiene motivos que los provoquen.

Según (Delgado, 2014) la ansiedad constituye un aspecto normal del estado emocional delos seres humanos. La angustia se define como un afecto similar al miedo pero que, adiferencia de este, no obedece a un estímulo amenazante externo, sino que es vivida comoprocedente de la interioridad psíquica del individuo. Para la psiquiatría europea la ansiedadse refiere a la expresión sobresaltada de ese afecto. Ambas se relacionan entre si unos creenque una predispone a la otra, aunque lo que produzca la ansiedad sea un hecho real o unoimaginario, esta crea que los seres humanos estén alertas para reaccionar a cualquiersituación que los coloque en peligro. Ambos términos ansiedad y angustia, se tienden aconfundir debido al lazo estrecho que existe entre uno y otro. Pero como menciona su autorambos son diferentes y uno predetermina al otro, ya que la ansiedad es consecuencia de unelevado nivel de angustia.

La ansiedad es una sensación experimentada por todas las personas a lo largo de suexistencia. En datos recientes del ECA (Epidemiologic Catchment AREA, Weismann-Merikangas 1986) indican una prevalencia de ansiedad generalizada del 2.5 al 6.4 %, elTrastorno de pánico del 0.4 al 1.2 % y la agorafobia del 2.5 al 5.8 %. Hay algunasestadísticas en las que se indica que las fobias específicas y la ansiedad generalizadapueden afectar al 19 % de la población general. Es un hecho normal que en situaciones quenos genera estrés y que forman parte de la vida cotidiana como una entrevista de trabajo opresentar un examen, se sienta esa sensación de ansiedad, sin embargo, para muchaspersonas resulta difícil entender y controlar sus propias reacciones emocionales, las cualesse vuelven maniobras negativas que afectan su estado físico, cognitivo y conductual, lascuales interfieren significativamente en el desarrollo de una persona.

1.3 Depresión y Ansiedad Universitaria

Se consideran categorías diagnósticas diferentes, pero suelen estar íntimamenterelacionadas. La explicación más clara se refiere a la depresión que surge de un intento desolucionar un problema. La solución del problema supone un esfuerzo que genera unaansiedad que se va incrementando a medida que se comprueba que no se puede solucionarel problema. En ese momento aparece la depresión, pero lógicamente no se abandona deltodo el intento de solución del problema con lo cual la ansiedad persiste asociada a ladepresión. La ansiedad al igual que la depresión son formas de reaccionar ante eventosinternos y externos, pero no siempre ambos se presentarán al mismo tiempo.

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La CIE-10, clasificación efectuada por la Organización Mundial de la Salud, incluyeel trastorno mixto ansioso-depresivo donde se dan diferentes posibilidades de combinaciónde síntomas propios de la ansiedad y propios de la depresión. Un 70% de los trastornosdepresivos refieren ansiedad de diferentes grados y tipos. Un porcentaje todavía mayor depersonas que sufren trastornos de ansiedad, terminan por presentar también sintomatologíadepresiva de diversa consideración. Existe menor tendencia a que las personas que sufrende depresión padezcan de ansiedad, a diferencia de las personas ansiosas ellas son máspropensas a padecer depresión.

La población de estudiantes universitarios ha atraído progresivamente la atención declínicos e investigadores del campo de la salud mental debido a que ésta puede determinaren buena medida su desempeño académico y social. Investigaciones como la de (Furr RS,2001) han reportado, incluso, que la depresión afecta a cerca del 50% de la poblaciónuniversitaria, aclarando que muchos factores son los que pueden contribuir a la aparición desíntomas depresivos en los estudiantes. Los más comunes son: el bajo desempeñoacadémico, los estresores sociales, problemas económicos y el ajuste inherente a latransición del contexto familiar al ambiente universitario. Este aumento se debe a que en elambiente universitario se ponen a prueba competencias y habilidades para alcanzar losobjetivos durante el periodo de formación profesional, sometiendo al estudiante a una grancarga de exigencias académicas nuevas, así como presiones familiares, económicas ysociales.

Al respecto, (Agudelo, Casadiegos, & Sánchez, 2008) y (Cova, Alvial, Bonifetti,Hernández, & Rodríguez, 2007), señalan que los principales motivos de consultapsicológica en la población estudiantil son la depresión y la ansiedad, y que es en laadolescencia tardía cuando se ha detectado que se acentúan estos problemas de saludmental, haciendo hincapié en que la presencia de síntomas depresivos en los estudiantes esun factor que puede generar bajo rendimiento y fracaso académico, causando a su vez,deserción escolar. Toda persona depresiva tiende a no tener importancia por las cosas quepasan a su alrededor; y en ello cabe los adolescentes, que están en una etapa donde suinterés es bajo y si se le suman algunos factores como presentar cualquiera de estostrastornos.

Diversos autores han mostrado preocupación por la salud mental de los estudiantesuniversitarios, argumentando que el conjunto de actividades académicas puede influir en subienestar físico y psicológico, llegando incluso a contribuir a la aparición de cuadrosansiosos o depresivos. (Bagés, Chacón-Puignau, De Pablo, Feldman, Goncalves, &Zaragoza, 2008). En un estudio del American College Health Association - NationalCollege Health Assessment (2009), el 30 por ciento de los estudiantes universitariosinformaron haber experimentado síntomas de depresión. Para la mayoría de jóvenes lograrestudiar una carrera universitaria extiende las posibilidades laborales, por lo cual esto

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abarca fortalecimiento, desarrollo y adquisición de destrezas para poder desempeñarseposteriormente en el ámbito laboral, pero el mal manejo de estas responsabilidades puedellevar a que estos trastornos causen deterioro en su salud mental.

2. Síntomas de Estudiantes Depresivos y Ansiosos

2.1 Síntomas de Estudiantes Depresivos

Síntomas ConductualesDesde la perspectiva cognitiva (Beck A. , Depression, 1967) el paciente con depresiónpresenta un esquema que involucra una visión negativa de sí mismo, del entorno y delfuturo. A este esquema se le conoce como la triada cognitiva. El paciente se ve a sí mismoincapaz e inútil, quizás despreciable o defectuoso. En su entorno solo observa dificultades,daños y pérdidas, le cuesta solucionar problemas. Cree que solo existirá fracaso en sufuturo, por eso se le dificultad tomar decisiones y plantear metas. Estos son algunossíntomas conductuales en las personas con depresión:

Dificultad para fijar sus metasSi le resulta difícil ver un futuro positivo para usted, se puede decir que ustedtambién consigue problemas para establecer meta de sus propios sueños. Se puedever la pérdida de control y la estructura en la vida con muchos deberes pendientes.

Pérdida de motivaciónFalta de motivación indicará que usted está sufriendo depresión. Dará impacto entodos los aspectos de su vida e influir en su trabajo la vida también.

No puede pensar claramenteAlguien con condiciones la depresión, a menudo tener dificultades para la toma dedecisiones y pensar con claridad. No se puede ver la situación objetivamente, demodo que no se puede tomar ninguna decisión, incluso para el más mínimoproblema, como qué comer.

Solución de problemasComo los enfermos de depresión, lo pequeño puede ser enorme problema parausted. Por lo general, a menudo sale sin solución aparente.

La disforia es el síntoma conductual por excelencia de la depresión. Según unainvestigación realizada por (Quintero, 2004) Los jóvenes afirman no disfrutar de las cosastanto como antes (62,0%). Para unos no se ha perdido el interés por los demás (46,0%) ymientras que otros señalan estar menos interesados por los demás que antes (46,0%), nolloran más de lo normal (38,0%) y aluden que les cuesta más esfuerzo de lo habitualempezar a hacer algo (46,0%). Hacen las cosas con la misma facilidad que antes (57,5%) ydisfrutan ver, conversar y estar con mujeres / hombres (40,0%). Algunas veces se sientenagitados e intranquilos y no pueden estar quietos (50,0%). Este trastorno se manifiesta consíntomas de cambios en la conducta como abatimiento, perdida de interés por lo que los

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rodea y aún en desinterés por el sexo opuesto, pesadumbre, desanimo ante el futuro eincluso es difícil emprender nuevos planes o proyectos.

Síntomas AfectivosLos episodios depresivos son intensos. Las emociones son fuertes y ocurren junto concambios extremos en los niveles de comportamiento y energía. Algunos de los síntomasafectivamente son sentimientos de:

CulpaDepresión personas se sienten culpables por cualquier asunto en particular yconseguir que tengan una preocupación excesiva.

Pérdida de confianza en uno mismoAl retirarse a sí mismo de la interacción social, significa que la confianza se reduce.Usted es como vivir su propia vida en su propio mundo.

La apatíaEs uno de los sentimientos que le pasará a usted si usted está sufriendo depresión.Esto influirá en su capacidad para realizar todas las tareas de hoy. Para que laactividad de la diversión que se suele hacer, no lo hará divertido.

PesimistaSufre depresión a menudo tienen pensamientos pesimistas y es difícil pensarpositivamente. Verás que el futuro es difícil de alcanzar y no habrá ningún aspectobeneficioso o positivo en su vida.

Pensamientos suicidasCasi todos los enfermos de depresión se sienten que su presente es tan horrible yfuturo es peor. Ellos verán que la vida no es más que vale la pena vivir y que en seapresuran a poner fin a su vida.

Uno de los aspectos subjetivos más frustrantes para las personas deprimidas es el estado deinhibición en que se hallan. Según (Quintero, 2004) Los jóvenes ubicados dentro de estenivel señalaron que no están más irritados de lo normal (38,0%), se sienten tristes (62,0%),no se sienten especialmente desanimados de cara al futuro (64,0%), se sienten fracasados(26,0%), se sienten culpables en bastantes ocasiones (60,0%), además reportaron quealgunas veces tienen ganas de llorar y a veces lloran (55,0%), se sienten más irritables de lousual (65,0%), se sienten deprimidos (62,5%) y por las mañanas se sienten mejor que en elresto del día (52,5%). En efecto, sentimientos como infelicidad, frustración, cólera, enojo,irritabilidad y en definitiva, la tristeza entre otros, forma parte del conjunto de estado deánimo de las personas depresivas.

Síntomas SomáticosLos trastornos depresivos forman un grupo de enfermedades, dentro de la patología mental,caracterizado por presentar una alteración en el estado físico, una alta prevalencia (en tornoa un 5% en la población general y del 10% en la población que acude a los centros de

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salud) y que provocan un alto grado de discapacidad. Los síntomas somáticos de ladepresión han sido ampliamente estudiados, valorándose sus características y su pesodiagnóstico. Tiene interés mencionar los trabajos internacionales orientados a AtenciónPrimaria y realizados por la Organización Mundial de la Salud (OMS), con una amplísimamuestra sobre 15 países y con resultados extrapolables a todo el mundo. Se considerancomo principales síntomas somáticos de la depresión:

Anorexia o hiperfagia

Pérdida de peso Insomnio o hipersomnia Molestias o trastornos digestivos, estreñimiento o diarrea

Dolores (cefalea, osteo-musculares, precordial, etc.) Astenia, cansancio, debilidad, fatiga

Disfunción sexual.

Así mismo, los deprimidos se quejan con frecuencia de molestias corporales difusas. Segúnuna investigación realizada por (Quintero, 2004) Algunos jóvenes se cansan más que antes(66,7%), manifiestan que han perdido totalmente el interés sexual (66,7%). Casi siempretiene problemas para dormir (100,0%) y algunas veces comen la cantidad usual (100,0%).De igual manera, señalan que disfrutan ver, conversar y estar con mujeres / hombres. Casisiempre (50,0%) y gran parte del tiempo (50,0%) notan que están perdiendo peso (50,0%),casi siempre reportan tener problema de estreñimiento (50,0%). Por último, los jóvenesaluden que algunas veces (50,0%) sus latidos del corazón son más rápidos de lo usual.Alteraciones en el funcionamiento físico como: dolores de cabeza, estreñimiento, trastornosestomacales o tics, son secuelas del trastorno depresivo los cuales son daños que seocasionan en nuestro cuerpo muchos de estos incluso pueden llegar a ser permanentes, encambio otros solo son pasajeros.

Síntomas InterpersonalesAlgunas veces, el comportamiento de una persona puede cambiar o puede haber problemasen el hogar o en la escuela sin ningún síntoma de depresión. Pero tomaremos estossíntomas en cuenta, si estos síntomas duran por lo menos dos semanas y afectan el estadode ánimo o la capacidad para desempeñarse, se consideraría un posible cuadro clínico dedepresión.

Comportamiento inadecuado (incumplimiento de toques de queda, actitud desafiante poco

común).

Comportamiento irresponsable.

Rendimiento escolar deficiente; baja en las calificaciones.

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Distanciamiento de la familia y los amigos (pasar más tiempo solo).

Consumo de alcohol u otras sustancias ilegales.

Aislamiento social

Un área descuidada de la investigación sintomatológica en la depresión es la de los aspectospersonales. Una de las principales características de las personas deprimidas es el deterioroen las relaciones con los demás. Según (Barnett & Gotlib, 1988) esta área puede ser un focode interés en el futuro puesto que un funcionamiento interpersonal inadecuado en estospacientes ha mostrado ser un posible buen predictor de un peor curso de la depresión. Dehecho, un 70% dice haber disminuido su interés por la gente (Beck, 1976). Estos pacientesnormalmente sufren el rechazo de las personas que los rodean, lo que a su vez recobrasobre ellos aislándoles aún más (Klerman & Weismann, 1986). Es un área a la cual no se leha dado interés, pero que tomo mucha relevancia al momento de identificar los síntomas enlas personas depresivas y como el apoyo social que reciban llega a significar algoimportante.

Síntomas CognitivosLa aparición de síntomas cognitivos es habitual en las personas que padecen depresión. Lospacientes depresivos se quejan con frecuencia de la dificultad para concentrarse, de estardistraídos, de la incapacidad para llevar a cabo sus tareas habituales, y de olvidos. Todo elloprovoca que aquellos pacientes con un trabajo intelectual a menudo no pueden desempeñarsus tareas laborales. Por todo ello, los déficits cognitivos pueden ser la razón para buscartratamiento, especialmente en casos donde haya una clara interferencia con su rendimientolaboral. Las personas con depresión sufren un desgaste a nivel mental, podría confundirsecualquiera de estos síntomas con el tipo de carácter de una persona, por eso es importanteevaluar la correlación que existe con otro tipo de síntomas, estos son algunos:

Pensamientos sobre suicidios Autocriticarse Dificulta para tomar decisiones

No encuentran agradable vivir Baja autoestima

La valoración que hace una persona deprimida de sí mismo, de su entorno, y de su futurosuele ser negativa. Según (Quintero, 2004), Los jóvenes, se autocritican por su debilidad opor sus errores (46,2%). Piensan en suicidarse, pero no lo harán (84,6%), tomar susdecisiones resulta más difícil que antes (61,5%). Algunas veces su mente es tan clara comode costumbre (66,7%) y encuentran agradable vivir (50,0%), nunca piensan que los demásestarían mejor si ellos mueren (50,0%), algunas veces tienen esperanza y confianza en elfuturo (58,3%), encuentran fácil tomar decisiones (58,3%) y piensan que son útiles y

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necesarios (41,7%). El auto reproche, auto depreciación y la pérdida de autoestima suelenser, por lo tanto, características cognitivas claves en estas personas.

2.2 Síntomas de Estudiantes Ansiosos

Los síntomas de la ansiedad son variados y pueden abarcar distintos órganos y sistemas.Cada persona tiene tendencia a manifestar los síntomas en un determinado territorio. Se hamencionado la posibilidad de que genéticamente se tenga una predisposición a undeterminado sistema de órganos. Así, por ejemplo, hay personas que son más vulnerablesen su conducta que en alteraciones físicas. Es por eso que clasificaremos los síntomas comoconductuales, afectivos, somáticos, interpersonales y cognitivos.

Síntomas Conductuales

La ansiedad está asociada con síntomas tales como inquietud o impaciencia, cansarse ofatigarse con facilidad, dificultades de concentración o quedarse en blanco, irritabilidad,tensión muscular y perturbaciones del sueño (dificultad para conciliar o mantener el sueño,o sueño insatisfactorio y no reparador). El DSM-IV exige tres o más de estos seis síntomas(uno en niños) y que algunos de ellos hayan estado presentes habitualmente (más de lamitad de los días) durante los últimos 6 meses. Existen otros síntomas aparte de losmencionados que podrían parecer los más importantes, los cuales al estar unidos pueden serperjudiciales como:

Estado de alerta e hipervigilancia Bloqueos

Torpeza o dificultad para actuar Impulsividad

Inquietud motora Dificultad para estarse quieto y en reposo

Estos síntomas vienen acompañados de cambios en la expresividad corporal y el lenguajecorporal: posturas cerradas, rigidez, movimientos torpes de manos y brazos, tensión en lasmandíbulas, cambios de voz, expresión facial de asombro, duda o crispación.

Síntomas Afectivos

Intranquilidad, desosiego, temor injustificado de que algo pueda suceder, preocupacionesexcesivas, tensión, mareo, sobresalto sin causa aparente, irritabilidad, sensación dedesmayo, evitación de lugares de los que no pueda huir rápidamente, temor a perder lacordura, miedo a morir. Estos sentimientos no siempre son alimentados por situaciones ofactores externos que los produzcan pueden incluso llegar a ser psicológicos, inclusoexisten unos que son naturales como por ejemplo miedo a la muerte, es algo natural queacontecerá y es algo que no lo podemos evitar.

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Inquietud

Agobio Sensación de amenaza y peligro

Inseguridad Sensación de vacío

Temor a perder el control Recelos Sospechas

Incertidumbre Dificultad para tomar decisiones

En casos extremos, temor a la muerte, a la locura. Suicidio

Síntomas SomáticosEl rasgo central de la ansiedad es el intenso malestar interior, el sentimiento que tiene elsujeto de no ser capaz de controlar los sucesos futuros. La persona tiende a centrarse sóloen el presente y a abordar las tareas de una en una. Los síntomas físicos son tensiónmuscular, sudor en las palmas de las manos, molestias estomacales, respiraciónentrecortada, sensación de desmayo inminente y taquicardia. (Beck & Clark, 1988) . Laansiedad se manifiesta de varias formas y no sabemos cómo interpretarla, se toma como sino pasara, desconociendo las consecuencias. Otros posibles síntomas físicos son:

Temblores Dolores o entumecimientos musculares

Manos frías y húmedas Boca seca o sudoración

Náusea o diarrea Polaquiuria: aumento del número de micciones durante el día Presión en el pecho

Síntomas Interpersonales

El cómo nos comportamos depende de la situación en que nos hallamos y de cómo somos.Además de influir en nuestro comportamiento, se considera que el temperamento y lascaracterísticas de personalidad influyen en la aparición de problemas psicológicos. Seconsidera que estos son algunos de los síntomas de las personas ansiosas:

Irritabilidad Dificultades para iniciar o seguir una conversación Verborrea

Bloquearse o quedarse en blanco a la hora de preguntar o responder

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Dificultades para expresar las propias opiniones o hacer valer los propios derechos

Temor excesivo a posibles conflictos

Síntomas Cognitivos

Así, uno de los parámetros significativos de riesgo de sufrir cualquier trastorno mental, enparticular trastornos afectivos, de ansiedad o trastornos de somatización, es la pertenenciaal sexo femenino; una importante excepción es el uso de sustancias adictivas, ya que loshombres son más propensos al uso excesivo de alcohol y drogas (Andrews, Henderson, &Hall, 2001). Esta enfermedad puede incluso llegar a crear trastornos o fobias y el malmanejo puede como consecuencia crear adiciones.

Dificultades de atención Concentración y memoria

Aumento de los despistes y descuidos Preocupación excesiva

Expectativas negativas Pensamientos distorsionados e importunos Incremento de las dudas y la sensación de confusión

Abuso de la prevención y de la sospecha Pensamientos suicidas

Según (Haller, Puskar, & Sereika, 2003), altos índices de ansiedad pueden tenerimportantes consecuencias en el desarrollo de los estudiantes y pueden asociarse a unsustancial deterioro y riesgo de futuros desórdenes psicológicos. Además, según lasecretaría de Bogotá, en el año 2000 la tercera causa de muerte en jóvenes de 14 a 26 añosse debió a lesiones auto infligidas intencionalmente (suicidios) con un 7% del total de lasmuertes. Las consecuencias de estos síntomas no solo pueden ser emocionales o mentales,incluso pueden llegar al suicidio como lo menciona datos estadísticos.

3. Factores que producen la Depresión y Ansiedad en los EstudiantesUniversitarios

Cabe recordar que la aparición de síntomas ansiosos o depresivos se encuentra mediada porfactores tanto personales como psicosociales. La prevalencia de síntomas ansiosos ydepresivos fue del 76,2% y 74,4% respectivamente. Los factores asociados con síntomasansiosos fueron: dificultades económicas, problemas familiares y consumo de alcohol; losrelacionados con síntomas depresivos fueron: problemas familiares, dificultadeseconómicas, ansiedad y antecedentes familiares de ansiedad o depresión.

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3.1 Factor Social

Según (Belloch, Sandín, & Ramos, 2008) identifican como indicadores de estos los sucesosde vida estresante y la falta de apoyo social, ya que tienden a intensificar los síntomas.Estudios realizados en Brasil y Chile muestran que entre los principales factores queaumentan el riesgo de depresión y ansiedad se encuentran la baja escolaridad y eldesempleo. Estos mismos estudios revelan que ambos trastornos son más frecuentes en elsexo femenino: 26 % en mujeres versus 17% en hombres; y 35% en mujeres vs. 17% dehombres, respectivamente (Vorcano, Lima-Costa, Barreto, & Uchoa, 2001); (Araya, Rojas,Fritsch, Acuna, & Lewis, 2001). Ambos estudios mencionan que al interactuar con factoresidentificados como de riesgo para la presencia de ansiedad y depresión (como el sexo y elconsumo de alcohol), pudieran causar eventualmente un deterioro en su salud mental.

Según (Rocío Soria Trujano, 2014) Los estudios han reflejado que la incidencia depresiónmayor en las mujeres suele ser el doble de lo que presentan los hombres. De acuerdo a laOrganización Mundial de la Salud (OMS, 2005) los trastornos como la depresión y laansiedad, afectan aproximadamente a una de cada tres personas y se han convertido en unserio problema de Salud pública, constituyendo el 41.9% de los casos de incapacidad entrelas mujeres y el 29.3% entre los hombres. Menciona que el 15% de la población de lospaíses desarrollados sufre depresión severa. Debido al caos que se ha generado en esta eradigital, los porcentajes han aumentado en consideración a décadas anteriores en la mayoríade las investigaciones las mujeres tienden a tener un nivel más alto de depresión que adiferencia de los hombres.

A nivel mundial las mujeres conforman el 70% de los 1,500 millones de personas queviven en condiciones de pobreza extrema y que no tienen acceso a la tierra, al empleoremunerado, a servicios de educación y de salud, etcétera (Lamarca, 2001). Las estadísticasde género demuestran que el hecho de ser mujer agrava las experiencias de pobreza. Datosoficiales muestran que el porcentaje de hogares con jefatura femenina en condición depobreza alimentaria aumentó a nivel nacional de 14.3 a 17.8% en el período 2000-2002. Enel medio urbano el porcentaje aumentó de 14.9 a 24.9%. Pero no solamente por eso, sinopor los estereotipos que todavía existen en la sociedad, todo lo anterior plantea la necesidadde una reflexión acerca de la construcción de una cultura de género más equitativa y sobretodo más acorde con las necesidades de los tiempos actuales.

3.2 Factor Económico

Los trastornos mentales representan una parte importante de los problemas de salud entodas las regiones del mundo, debido al deterioro de la calidad de vida que se traduce enproblemas como el desempleo, los bajos ingresos, limitaciones de acceso a la educación,(OPS, 1997). Hace muchos años la pobreza fue denominada como “la madre de todas lasenfermedades”, recuerdan (Patel & Kleinman, 2003) en su trabajo “La depresión: ¿es una

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enfermedad de la pobreza?”. A pesar de algunos progresos en el campo de la saludalcanzados en muchos países pobres, éstos continúan presentando altas tasas deenfermedades transmisibles y al mismo tiempo experimentan una carga creciente deenfermedades crónicas y de nuevas patologías sociales. Los recursos económicos limitadosy la desigualdad que aún es evidente son factores estresantes los cuales condicionanactualmente a muchas familias.

La relación entre nivel de depresión y las características sociodemográficas y personalesabarcada en el apartado complementario, para el estrato socioeconómico se apreció que amayor nivel de depresión, menor es el estrato socioeconómico al que pertenecen losjóvenes. El incremento de la prevalencia de la depresión se debe en muchos casos acondiciones de vida desfavorables propiciadas por las crisis sociales, la pobreza, eldesempleo, la exclusión educativa, los desplazamientos migratorios o las guerras;(Boltvinik & Damian, 2003); (Bhugra & Mastrogianni, 2004); (Monroy, 2005); (TorresSalcido, 2005). En la sociedad actual vivimos con temores y esto hace que las personasestemos más frágiles y tengamos mayor predisposición a padecer trastornos depresivos oansiosos, por ejemplo, la falta de un empleo, lo cual condiciona las posibilidades de tenercalidad de vida.

Por otro lado, existe una serie de estudios realizados en comunidades de países endesarrollo que han encontrado asociaciones significativas entre indicadores de pobreza ytrastornos mentales (Desjarlais, Eisenberg, Good, & Kleiman, 1997); (OPS, 1997); (Awas,Kebelde, & Alem, 1999); (Patel & Kleinman, 2003). Un análisis de diferentes estudiospublicados a partir de 1990 permitió destacar la asociación entre pobreza y trastornosmentales en seis países de ingresos bajos y medios. Factores como la inseguridad y ladesesperanza, los cambios sociales rápidos, el riesgo de violencia y los problemas de saludfísica pueden explicar la mayor vulnerabilidad de los pobres a sufrir trastornos mentalescomunes (Patel & Kleinman, 2003). En la actualidad se cuenta con evidencias en el sentidode que las consecuencias sociales negativas del desempleo y la pobreza se manifiestan en eldeterioro de la salud mental en las personas.

La relación entre la pobreza y la salud mental debería recibir mayor atención entre losresponsables de las políticas tanto de salud como económicas Los hallazgos de estudiosempíricos realizados en países desarrollados sugieren que, para la mayoría de los trastornosmentales, la asociación entre nivel socioeconómico bajo y morbilidad psiquiátrica es fuertey significativa (Kessler, Berglund, Demler, Jin, Merikangas, & Walters, 2005); (WHO,2002). Los costos directos e indirectos de la mala salud mental agravan la situacióneconómica y genera un círculo vicioso entre pobreza y problemas mentales. . Los costosdirectos e indirectos de la mala salud mental acrecientan la situación económica y generaun círculo vicioso entre pobreza y problemas mentales.

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3.3 Factor Familiar

La dinámica familiar es un concepto ligado al funcionamiento familiar, que es definidosegún el enfoque sistémico como el proceso de interacción entre los miembros que estánligados por lazos de parentesco, relaciones de afecto, comunicación, límites, jerarquías oroles, toma de decisiones, resolución de conflictos y las funciones de cada miembro;actuando así, tanto fuerzas positivas como negativas que determinan el buen o malfuncionamiento de esta unidad biológica natural llamada Familia. Hay que tener en cuentaque las causas de la ansiedad y la depresión, tanto síntomas como trastornos; sonmultifactoriales. Los factores relacionados con la familia podrían actuar como factorescausales en el caso de síntomas reactivos, pero como factores desencadenantes omantenedores en el caso de los trastornos ansiosos y depresivos. Debido a que la familia seconsidera un factor de protección ante circunstancias adversas y no se considera un factorde riesgo.

La familia es considerada como uno de los más importantes sistemas que favorecen la saludy facilitan el mejoramiento de la calidad de vida. Sin embargo, es frecuente en la consultamédica, encontrar personas con un problema psicosocial donde está implicada. Según(Vergaraa, Cárdenasa, & Martínez, 2014) en su investigación realizada en la Universidadpública de Cartagena con una muestra 973 estudiantes universitarios, el 47,7% manifestópresentar problemas familiares, el 33,1% reportó problemas con la pareja, el 41,2% hatenido familiares con antecedentes de ansiedad o depresión, así mismo si existe una granpredisposición genética en personas que hayan tenido familiares con este tipo de trastornos.En la aparición de estos trastornos influyen factores genéticos y también problemasfamiliares.

Los factores de riesgo más comunes son la existencia de conflictos conyugales o lasdificultades emocionales entre uno de los padres y el hijo(a). Son también factores deriesgo asociados con la depresión y ansiedad, las distintas formas de maltrato como elabuso físico, emocional y sexual, así como eventos negativos, el divorcio o separaciónconflictivos de los padres y la muerte de un familiar o amigo. En el estudio realizado por(Seijo, M, S., & F., 2010) con una muestra de 125 hijos mayores de 18 años, 63 padresseparados y 63 familias intactas se encontró que la experiencia del divorcio de los padres serelacionaba con una mayor incidencia de alteraciones emocionales. Además, se constatóque los hijos de padres separados, en comparación con los que se mantienen con familiasintactas, habían recibido más atención psiquiátrica y psicológica a lo largo de su vida. Sinembargo, estos efectos pueden ser revertidos en el tiempo, si se mantienen buenos lazosafectivos entre padres e hijos, a pesar de estar separados.

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4. Niveles de Depresión y Ansiedad en Estudiantes Universitarios

4.1 Niveles de Depresión

Nivel LeveLa persona que sufre depresión leve se ve afectada por una especie de humor depresivo. Nosiente apenas alegría por actividades que antes le satisfacían y se instala en una moderadainfelicidad. Es decir, es una forma menos grave de depresión, aunque no por ello estéexenta de sufrimiento. Se estima que su prevalencia oscila entre el 2,3% y el 12,9%; estesería el porcentaje de la población afectada. Pese a que las personas gozan de una mejorcalidad de vida que quienes sufren cuadros de mayor gravedad, su vida diaria está alteradaen funcionalidad y bienestar en comparación con las personas que no tienen ningún tipo deenfermedad depresiva. Sin embargo, las manifestaciones en esta etapa del trastorno sonmínimas, pero son alteraciones que no son normales en nuestro cuerpo. En consecuencia,estas repercutirán en nuestras vidas.

Nivel ModeradoDel listado de los síntomas de depresión, la depresión moderada solo conoce unos pocos,pero su intensidad va ganando fuerza respecto a la depresión leve de forma que ya seempieza a paralizar un tanto la vida diaria de la persona enferma. Esta depresión vadestruyendo la fortaleza y la seguridad y restando fuerzas e ilusiones hasta afectar a lasactividades sociales, familiares y laborales. Todo esto se convierte en la disminución de lavida social, en la destrucción de la persona que padece este trastorno y de quienes losrodean. Este es un nivel bastante decisivo para tener que pedir ayuda, en este punto lapersona enferma enfrenta un estado de riesgo y oportunidad para lograr mejorar su calidadde vida.

Nivel SeveroLa depresión severa o grave no es que sea la más grave de las tres. Es que se trata de unadepresión donde la cantidad de síntomas es mayor y sus consecuencias negativas se hacenmás que evidentes. Se caracteriza por una pérdida total de interés por la vida,por pensamientos frecuentes de suicido y por la desaparición de las fuerzas físicas. La tasamundial de suicidios, ajustada por edad, fue de 11,4 por cada 100.000 habitantes; dicho deotra manera: los suicidios fueron la causa número 15 de muerte en todo el mundo ysupusieron el 1,4% del total de defunciones. Cada 40 segundos una persona se suicida en elmundo. Esta es una de las peores consecuencias que puede producir este trastorno enquienes lo padecen llegando a ser un hecho irreparable dañando cada vez a más personas.

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4.2 Niveles de AnsiedadLa ansiedad no es algo rígido, se da en muchos matices y existen diferentes niveles de lamisma, dependiendo de cómo reaccionemos a las diferentes presiones de la vida. En granmedida depende de los seres humanos el impacto que esta pueda llegar a tener, a algunoslos puede dañar de manera general como físicamente, conductualmente, somáticamente, ensus relaciones interpersonales y afectivamente, a diferencia de otros donde la ansiedadpuede estar focalizada por ejemplo conductualmente, quiere decir que solo sucomportamiento se verá alterado. Cada nivel de ansiedad nos va a afectar de maneradiferente y esto, evidentemente, varía de persona a persona, sin embargo, sí estácomprobado que algunas sensaciones van surgiendo conforme acumulamos ansiedad. Encierto momento de nuestra vida, nuestro cuerpo ya no resiste, no es que la ansiedad elevadasurge de un día para otro, no en realidad es el reflejo de situaciones guardadas que en ciertomomento se desencadenan.

Nivel LeveLos seres humanos necesitamos un poco de ansiedad para enfocar de manera adecuadanuestros esfuerzos y llevar a cabo nuestras tareas. Una cantidad moderada de ansiedadpermite a la persona ejecutar múltiples tareas y estar en estado de alerta para detectarpotenciales problemas o peligros. Fue en 1908 cuando Robert Yerkes y John Dodson,psicólogos de la Universidad de Harvard (USA), afirmaron que la ansiedad leve podía serbeneficiosa. Dicha excitación, como ellos la denominaron, produciría una mejora en elrendimiento de los sujetos. Es necesario que todas las personas hagamos las actividades enel momento adecuado y estar enfocados a lo que queremos y así evitar la ansiedad ennuestro diario vivir.

Nivel ModeradoAnsiedad moderada ya produce sensaciones inquietantes, normalmente nos hace sentirnerviosos o agitados. Cuando presentamos ansiedad moderada, perdemos la percepcióngeneral de las cosas y comenzamos a centrarnos más en los detalles. Como se nos describeen los niveles de ansiedad todo en exceso es malo, a medida la ansiedad va creciendo sepresentan síntomas que van afectando en gran cantidad nuestro estado de ánimo.

Nivel SeveroSin embargo, demasiada ansiedad puede ser perjudicial y, en consecuencia, el rendimientobaja. Altos niveles de ansiedad pueden hacer que incluso las tareas más simples resultendifíciles. Pero Yerkes y Dodson, vieron que cuando la ansiedad era muy alta, elrendimiento se resentía. Estos psicólogos lo representaron con lo que se conoce como“curva de Yerkes-Dodson” que es una U invertida. Ya en esta parte nos dice que demasiadaansiedad es perjudicial y es donde se miran las consecuencias de los niveles anteriores y esdonde ya no se ven soluciones en problemas mínimos por ya padecer una ansiedad severa.

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5. Importancia de Implementar Estrategias para Prevenir y Controlar laDepresión y Ansiedad en los Estudiantes

La promoción de habilidades para la vida se convierte en un recurso clave para mejorar eldesarrollo positivo y productivo de los jóvenes (Foundation, Hanbury, & Malti, 2011). Elcompromiso con la salud mental debe ser cada vez más reforzada desde la universidad,dado que allí es donde se desarrollan competencias para la vida, habilidades para resolverlos problemas del día a día y adaptarse a las demandas sociales y económicas. Es necesarioque en cada universidad se brinde ayuda emocional a estudiantes que presenten depresión yansiedad y así mismo fortalecer sus debilidades que es lo menos que se hace en este ámbito.

Las universidades que incorporan en sus proyectos educativos y laborales el desarrollohumano y mejora de la calidad de vida de quienes allí estudian o trabajan, son consideradascomo universidades promotoras de salud. A través de la participación en programas deprevención y promoción en salud relacionadas con el cuidado, se ha buscado que losjóvenes adquieran o aumenten conductas protectoras relacionadas con hábitos saludables(Poveda & Arroyave, 2014). Nuestra vida es una escuela cada día se aprende, pero lo quemenos se aprende es como prevenir problemas, como desarrollar actitudes positivas anteellos, sería bueno que las universidades presentaran programas de prevención para estosaspectos.

Los proyectos educativos deben fomentar el desarrollo de competencias como ciudadanosrespetuosos de sí mismo, de los demás y de lo público, haciendo énfasis en la promoción dela salud mental (Colombia, 2013).De esta manera, aspectos como la recreación, el deporte,los hábitos de sueño, de alimentación, la sexualidad, los comportamientos adictivosrelacionados con sustancias psicoactivas ilegales y alcohol, son cada vez más abordados enlas investigaciones en el ámbito educativo. Sería bueno implementar más el área derecreación en los programas de prevención para la depresión y ansiedad y así desarrollar lascompetencias interpersonales de cada estudiante.

Así, las Universidades tienen la capacidad de generar beneficios para sí mismas, para susmiembros y sus familias, y promover conocimientos, habilidades y destrezas paraimplementar estilos de vida saludables (Vio & Lange, 2006). En los marcos legales, lasinstituciones educativas son consideradas como actores que participan dentro del sistema desalud. Siendo estos entes activos mas no aislados de las problemáticas que aquejan a losestudiantes y sus familias, comprometidos en buscar estrategias específicas que contribuyanal mejoramiento psicológico, físico, psíquico, y otros en cada uno de ellos.

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CAPITULO IIIMARCO METODOLÓGICO

A continuación, se describe el enfoque metodológico utilizado en la presente investigaciónplanteando las posibles respuestas a las hipótesis formuladas y describiendo el proceso deselección de población y muestra, así como el proceso de análisis de datos.

1. Hipótesis

A. El sexo femenino tiene mayor porcentaje de depresión y ansiedad que los hombres.

B. La Depresión y Ansiedad se ve reflejada en los estudiantes con altos síntomas somáticos.

C. Los Niveles de Depresión y Ansiedad en los estudiantes del I periodo de la UPNFM,sistema presencial, sede Tegucigalpa, pudieran afectar el proceso de adaptación a laUniversidad originando bajo rendimiento académico como deserción y fracaso.

D. El promedio de estudiantes que presentan síntomas de Depresión y Ansiedad son 33%.

E. El porcentaje de alumnos con depresión y ansiedad no tienen tendencias suicidas.

2. Variables e Indicadores

Variable Indicadores Sub Indicadores Referente Empírico

Porcentaje deestudiantes conansiedad ydepresión

Síntomas de losestudiantes con

ansiedad

Conductual Conducta agresiva Conducta pasiva Comportamiento

Miedo Irritabilidad Alteraciones en el

sueño Falta de

concentración

30


ansiedad

Afectivo

Somático

Interpersonal

Cognitivo

Sentimientos Emociones

Funcionamientofísico

Vínculos afectivos

Funcionamientomental

Problemas depeso

Tristezaprolongada

Baja autoestima Indicadores

melancólicos Pesimismo

Dolores decabeza

Falta de apetito oaumento

Trastornosestomacales

Frecuenciacardiaca

Aislamientosocial

Malas relacionesinterpersonales

Negación de larealidad

Alucinaciones Delirios

Conductual

Afectivo

Conducta agresiva Conducta pasiva Comportamiento


Apatía Fatiga Alteraciones del

Sueño Inseguridad Desapego de

estímulos Irritabilidad Comer o no

comer

Tristezaconstante

Baja autoestima Ausencia de

31


Depresión

Afectivo

Somático


Funcionamientofísico

Vínculos afectivos

Funcionamientomental

apetito sexual

Pensamientos demuerte o suicidiorecurrente

Auto reprochesconstantes ydesproporcionadocon sentimientosde culpa

Llanto constante

Dolores omalestarespersistentes

Problemasdigestivos

Aislamientosocial

Sentimiento deno sercomprendido

Cambios depersonalidad

Memoria

Factores queproducen laDepresión y

Ansiedad

Factor Social

Factor económico

Factor Familiar

Relacionesinterpersonalesconflictivas

Influencia social

Recursoseconómicoslimitados

Problemasfamiliares

Dependenciaeconómica

Sueldos bajospara cubrir susnecesidades

Separaciones opérdidas

Disfuncionesfamiliares

Abuso o maltrato

Cognitivo

Interpersonal

32

Importancia deimplementar

estrategias paraprevenir y

controlar ladepresión y

ansiedad en losestudiantes

3. Diseño de Investigación

Tipo de Diseño

Para lograr el cumplimiento de los objetivos, contestar la pregunta de investigación ysometer a prueba las hipótesis propuestas; se utilizará el DISEÑO NO EXPERIMENTAL(Sampieri, Collado, & Lucio, 2006) de tipo transversal porque los datos se han derecolectar en un momento y tiempo único. En primer lugar, el estudio se establece bajo elmétodo no experimental con fundamento en la definición propuesta por Kerlinger y Lee(2005): “La investigación no experimental es la búsqueda empírica y sistemática en que laque el científico no posee control directo sobre las variables independientes, debido a quesus manifestaciones ya han ocurrido o a que son inherentemente no manipulables” (p. 504)

Tipo de Estudio

El tipo de estudio es descriptivo porque el propósito era conocer los Niveles de Depresión yAnsiedad, así también conocer los síntomas y factores que influyen. El estudio descriptivocaracteriza diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.

1. Población y Muestra

PoblaciónEsta muestra ha sido tomada basándonos en la matricula consolidada del I períodoacadémico del año 2016 en el sistema presencial de la UPNFM, con un total de 5,075estudiantes en la sede de Tegucigalpa. La información la obtuvimos en el registro con laLicda. Wendy Cristina Barrientos administradora del sistema en la fecha 31 de marzo delaño 2016 a las 3:43 pm.

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Tipo de Muestra:

El tipo de muestra que se tomó en cuenta en esta investigación en la UPNFM es la muestrapor cúmulos o racimos; esta implica diferencias entre la unidad de análisis y la unidadmuestral. En este muestreo hay una selección en varias etapas, todas con procedimientosprobabilísticos. Por ejemplo: edificios, pisos y aulas. Se utilizó el programa Launch STATS2.0. Con el objetivo que toda la población estudiantil tuviera la misma probabilidad de serescogidos. El total de los estudiantes matriculados en el primer periodo académico 2016presencial es de 5,075, del cual se tomó como muestra representativa a 423 estudiantes delas diferentes carreras con un error muestral del 5% y el índice de confiabilidad del 95%,diseminados en 16 carreras de la UPNFM. Tomamos en cuenta este tipo de muestra debidoa las necesidades prácticas de ahorro costo, tiempo y esfuerzos, aconsejan que el tamaño dela muestra no exceda el límite mínimo marcado por la estadística, en el caso de muestrasaleatorias.

Tamaño de la Muestra:

Especificamos la muestra utilizada para la recolección de datos en la tabla.

SOFTWARE

Población (N) 5,075

Nivel de Confianza (NC) 95%

Error de Muestra (EM) 5%

Numero de Muestra (n) 357

Tasa de no Respuesta (TNR) 36

N+TNR 423

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Selección de la Muestra:

Utilizando el Launch STAT 2.0 determinamos los edificios, aulas y horas en los cuales seaplicaron los instrumentos de recolección de datos.Se colocaron los siete edificios de la UPNFM sin excepción alguna, elegidos cada uno porel software de manera aleatoria, se obtenía un número dado por el mismo programa; estenos indicaba el edificio, piso o planta y aula, en la cual se irían a aplicar el instrumentorecolector de datos “encuesta”Siendo los más favorecidos los edificios 5 y 7.Resultados: (presentes en anexos)

Hora Edificio Piso o Planta Aula Responsable

7:00 – 8:00 2 (Edificio 5) 2 (Piso o planta 3) 1 Aslyn

8:00 – 9:00 2 (Edificio 5) (Piso o planta 3) 10 Nelly


9:00 – 10: 00 2 (Edificio 5) (Piso o planta 1) 7 Nelly

9:00 – 10: 00 1 (Edificio 3) (Piso o planta 4) 5 Aslyn

10:00 – 11:00 6 (Edificio 11) 2 (Piso o planta 4) 3 Nelly


11:00 – 12:00 2 (Edificio 5) (Piso o planta 1) 3 Nelly

1:00 – 2:00 5 (Edificio 7) 2 (Piso o planta 3) 4 Nancy



4:00 – 5:00 1 (Edificio 3) (Piso o planta 4) 5 Nancy

4:00 – 5:00 5 (Edificio 7) 2 (Piso o planta 3) 8 Daysi

5:00 – 6:00 1 (Edificio 3) Piso o planta 1 2 Daysi



35

2. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

El instrumento que se utilizó en las instalaciones de la UPNFM a los estudiantes de la sedede Tegucigalpa del sistema presencial I Período 2016, es la encuesta que cuenta con: Datosgenerales y 43 ítems de preguntas con sus posibles respuestas (preguntas cerradas).

Luego se administró un pilotaje a 20 estudiantes de la UPNFM del sistema presencialsiendo este de forma aleatoria con el fin de medir el tiempo en que contestaban lasencuestas, actitud de estos al momento de responderlas, errores posibles y otros aspectosque pudieron surgir en la misma. Después de haber aplicado el pilotaje, se realizaronalgunas correcciones por parte de nuestro asesor y así mismo de los estudiantesinvolucrados en el, se percató que ciertos ítems para algunos estudiantes no tenían respuestaya que las preguntas para algunos de ellos no aplicaban, por cual se agregó un encabezadode no aplica en la Escala de Autoevaluación de Zung en promedio se tardaron de 8-10minutos en responder la prueba piloto, una de las sugerencias que se dio por parte de losestudiantes fue que eran muchas preguntas pero no se tomó en cuenta porque la encuestaque se estaba aplicando en los estudiantes de la UPNFM está compuesta por dos testestandarizados. La Escala de Autoevaluación de Zung (que mide los niveles de depresión) yla Escala de Hamilton (que mide los niveles de ansiedad).

3. Plan de Análisis de los Datos

En esta investigación presentamos el nivel de depresión y ansiedad en los estudiantesuniversitarios de la UPNFM. La muestra representativa estuvo formada por 423 estudiantesuniversitarios de la UPNFM, la muestra fue calculada por el programa estadísticoSTATS.2, estos resultados se realizaron mediante programas expertos en análisis de datoscomo lo es Excel y SPSS; se hizo primero la tabular de los datos de las 423 encuestas enExcel y luego se traspasan al programa SPSS generando un análisis cuantitativo ordinal delinstrumento con un margen de error del 5% y un nivel de confianza del 95%. Se usó lamodalidad muestral por cúmulos o racimos; distribuido por género, edad, carrera, sitrabajan y no trabajan, se evaluó la prevalencia de depresión y ansiedad mediante laspruebas denominadas Escala de Zung (mide la depresión) y la Escala de Hamilton (mide laAnsiedad), reforzándolo con preguntas que abarcan otros aspectos, constituida por 20, 13 y10 ítems para cada trastorno con un puntaje para Zung de 0 a 5, y para Hamilton y otrosaspectos de 0 a 4 puntos. Dichos hallazgos demostraron que los participantes de estaencuesta fueron sensibles ante la aplicación de la misma.

36

CAPITULO IVRESULTADOS O HALLAZGOS ENCONTRADOS

En el siguiente capítulo se presentan los resultados y hallazgos encontrados en la investigaciónrealizada a la población estudiantil de la UPNFM Sistema presencial I Período 2016. Se responde lapregunta problema y se comprueba la hipótesis formulada, utilizando el software SPSS 19.

Análisis DescriptivoGénero: 292 mujeres y 131 hombresEdad: entre 17 y 50 añosCarreras que estudian: 16 carreras diseminadas en la Facultad de Humanidades y la Facultad deCiencia y Tecnología.

Género de los Estudiantes Encuestados de la UPNFM

En el Gráfico No. 1 Se muestra el género de los estudiantes encuestados de la UPNFM delSistema Presencial, Tegucigalpa I Período de año 2016 los cuales está distribuidos en doscategorías (Masculino, Femenino). Apreciándose que el 31.0% de los individuosencuestados pertenecen al género Masculino, y un 69% de individuos encuestados algénero femenino.

69.0

31.0

Gráfico No.1.Género. Estudiantes UPNFM Sistema presencial,

Tegucigalpa, Marzo-Abril 2016. (%)

Femenino Masculino

37

Carrera de los Estudiantes Encuestados de la UPNFM

En el gráfico de barra No.2 se muestra la distribución de todas las carreras encuestadas dela UPNFM del Sistema Presencial en el I Período del año 2016. Aplicándoseles elinstrumento sobre Niveles de Ansiedad y Depresión a 16 carreras diferentes de la UPNFM,siendo inglés la carrera con más encuestas aplicadas, con un 18.9%, seguido de EducaciónBásica con un 15.4% y Matemáticas con 12.8%, seguido de las otras carreras.

12.8

5.0

3.12.1

2.81.4

5.0

8.0

18.9

5.7

2.61.4

6.4 6.4

3.1

15.4

.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

16.0

18.0

20.0

Grafico No. 2Carrera. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial,

Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016 (%)

38

Porcentaje de Estudiantes Encuestados que Trabajan y No Trabajan de la UPNFM

El gráfico No. 3 nos muestra el porcentaje de Estudiantes encuestados que pertenecen a laUPNFM, que trabajan en distintas áreas ya sea en instituciones privadas o públicas, de loscuales un 37.2% dieron a conocer que Sí trabajaban y un 62.8% que No trabajan.

37.2

62.8

Gráfico No. 3Trabaja. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial,

Tegucigalpa, Marzo-Abril 2016. (%)

Si No

39

Otros Aspectos

El grafico No.4 nos muestra las respuestas que nos facilitaron los estudiantes de laUPNFM, referente a la pregunta de cómo se sienten sus pensamientos acerca de susproblemas la mayoría marco el enunciado de pocas veces, obteniendo un porcentaje de33.2%; siguiéndole el expresado de a veces con un porcentaje de 31%, seguido de larespuesta frecuentemente con un 14.0%, nunca con un 12.8% y con un porcentaje menor atodos los enunciados casi siempre con un 8.2%.

12.8

33.2 31.9

14.0

8.2

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

Nunca Pocas veces A veces Frecuentemente Casi siempre

Gráfico No. 4. Sus pensamientos son solo acerca de susproblemas. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial,

Tegucigalpa Marzo-Abril 2016. (%)

40

El gráfico No.5 nos brinda los resultados de la pregunta No. 2 acerca de que si ellos creenque sean producido cambios permanentes en su aspecto que lo hace parecer poco atractivoreferente a los estudiantes universitarios del I período del año 2016, teniendo un porcentajede 30.3% el enunciado A Veces más alto, siguiéndole Pocas Veces con un porcentaje de28.7%; siendo bajo la población de la UPNFM en pensar en su aspecto atractivo con un4.9% en el enunciado Casi Siempre.

El grafico No.6 nos muestra que el 34.5% de la población de los estudiantes universitariosde la UPNFM, consideran que han fracasado más que la mayoría de las personas,siguiéndoles un 32.5% de los estudiantes que sienten que no han fracasado nunca.

24.128.7 30.3

12.1

4.9

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0


Gráfico No.5. Cree que se han producido cambiospermanentes en su aspecto que lo hacen parecer pocoatractivo. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial,

Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016.(%)

32.5 34.5

21.2

8.23.6

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0


Gráfico No.6. Considera que ha fracasado más que la mayoríade personas. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial,

Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016. (%)

41

El gráfico No.7 nos muestra que los estudiantes de la UPNFM, tienen menos interés por losdemás que antes, obteniendo un porcentaje de 30.8% el enunciado de pocas veces,siguiéndoles un 25.4% de los estudiantes con una respuesta de a veces ante la pregunta, unporcentaje de 25.4% afirman que nunca han perdido el interés por los demás, un 13.9%afirman que frecuentemente y dando una respuesta de que casi siempre siente que haperdido el interés por los demás con un 5.4%.

El gráfico No.8 nos muestra que la población estudiantil de la UPNFM con un porcentajealto de 75.7% que nunca piensan en suicidarse, siguiéndole un 10.5% donde su respuestafue de pocas veces, luego un 9.7% de personas que piensa a Veces en realizarlo y con unmínimo porcentaje de 2.6% de personas que sus pensamientos son frecuentementes y porultimo una población de 1.5% en casi siempre piensan en suicidarse. Siendo este último unporcentaje mínimo pero significativo en cuanto a la salud mental de los estudiantes.

25.430.8

24.4

13.9

5.4

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0


Gráfico No.7. Tiene menos interés en los demás que antes.Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-

Abril 2016. (%)

75.7

10.5 9.72.6 1.5

.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0


Gráfico No.8. Piensa en suicidarse. Estudiantes UPNFMSistema Presencial,Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016 (%).

42

El Grafico No.9. Da a conocer que un 38.9% la población estudiantil, nunca siente culpaconstantemente, siguiéndole un 35.3% personas que respondieron que pocas veces, un16.4% que a veces se siente culpable y con una mínima población de 4.9% en casi siempre.

En este gráfico No.10 nos muestra que los estudiantes se autocritican por sus debilidades yerrores con una frecuencia de un 32.4% que respondieron pocas veces y 31.6% en AVeces, así mismo un 8.2% casi siempre lo hacen. La valoración que hace una personadeprimida de sí mismo, de su entorno, y de su futuro suele ser negativa. A diferencia de lainvestigación realizada por (Quintero, 2004), donde los jóvenes, se autocritican por sudebilidad o por sus errores con un porcentaje de (46,2%).

38.935.3

16.4

4.6 4.9

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

45.0


Gráfico No.9. Se siente culpable constantemente. EstudiantesUPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016.

(%)

13.5

32.4 31.6

14.3

8.2

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0


Gráfico No. 10. Se autocritica por sus debilidades y por suserrores. Estudiantes UPNFM, Sistema Presencial,


43

El gráfico No.11 nos muestra que los estudiantes de la UPNFM se sienten desanimadosfrente al futuro en un rango en la escala de pocas veces con un porcentaje de 32.2% y23.0% en algunas veces, también hay un 32.7% que nunca se sienta desanimado ante elfuturo. Según (Quintero, 2004) Los jóvenes ubicados dentro de un nivel leve de depresiónseñalaron un (38,0) que se sienten especialmente desanimados de cara al futuro.

El gráfico No.12. Da a conocer que los estudiantes de la UPNFM, sistema presencial del 1período del año 2016, temen salir de su zona de confort y perder el control pocas veces conun porcentaje de 35.8% y un 31.2% donde nunca han sentido temor por salir de su refugio.

32.7 33.2

23.0

6.1 4.9

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0


Gráfico No. 11. Se siente desanimado frente al futuro.Estudiantes UPNFM, Sistema Presencial, Tegucigalpa.

Marzo-Abril 2016. (%)

31.235.8

21.5

6.1 5.4

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0


Gráfico No. 12. Teme de salir de su zona de confort y perderel control. Estudiantes UPNFM, Sistema Presencial,


44

El gráfico No.13 nos da los resultados de la pregunta que indagaba saber si los estudiantesde la UPNFM buscan ayuda social cuando tienen problemas, conociendo que el encabezadocon más afirmaciones fue el de que nunca buscan ayuda social cuando tienen problemas odificultades con un porcentaje de 28.8%, pero muy seguida de esta respuesta estuvo elporcentaje de que a veces buscan ayuda con un 27.8% y pocas veces con un porcentaje de26.0%, siendo estas tres primeras las respuestas más frecuentes en los estudiantes.

28.826.0

27.8

9.2 8.2

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0


Gráfico No.13. Busca ayuda social cuando tiene problemas odifcultades. Estudiantes UPNFM, Sistema Presencial,


45

Cuadro No.1. Niveles de Depresión según la Edad. Estudiantes UPNFM SistemaPresencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016. (%)

N Media Mínimo Máximo17 13 33.69 15 5318 42 37.64 22 6119 47 36.68 13 5020 60 37.65 15 5521 51 38.12 21 5722 43 38.42 18 5623 36 38.25 10 5724 20 39.05 17 6625 13 39.77 24 4726 15 40.07 8 5827 6 37.50 28 4428 10 35.70 6 5329 8 35.25 21 4830 10 36.50 14 5431 4 40.25 38 4532 5 43.20 35 5133 4 37.25 34 4234 2 30.50 28 3335 4 40.00 32 5136 8 44.38 31 5137 1 37.00 37 3738 7 39.57 29 4939 2 41.50 40 4340 4 47.00 37 5441 3 31.67 13 4243 1 38.00 38 3844 1 49.00 49 4945 1 37.00 37 3750 1 39.00 39 39Total 422 38.03 6 66

46

Escala Depresión Zung

Suma decuadrados gl

Mediacuadrática F Sig.

Inter-grupos 1831.528 28 65.412 .836 .709Intra-grupos 30752.131 393 78.250Total 32583.659 421

El cuadro No. 1 nos muestra los Niveles de Depresión según la edad de los estudiantes de laUPNFM; obteniendo los resultados de que las personas más depresivas son en primer lugarlas que tienen 44 años con una media de 49, en segundo lugar las que tienen 40 años conuna media de 47 y en tercer lugar las personas con 36 años con una media de 44.38.Mientras que las edades con menor porcentaje depresivo son en primer lugar las personascon 34 años de edad con una media de 30.50, en segundo lugar las personas con 41 años deedad con una media de 31.67 y en tercer lugar las personas con 17 años con una media de33.69. La OMS clasifica las edades de la siguiente manera Adolescencia hasta los 17 años,Adulto Joven 18 años-35 años y Adulto Maduro de 35 años en adelante. En base a estosdecidimos sacar porcentajes en base a estos rangos; el porcentaje de depresión en laadolescencia fue de 33.69%, en Adulto Joven el porcentaje fue de 33.62%, a diferencia delporcentaje de Adulto Maduro que fue de 43.37%. Dando a conocer que las personasmayores de 35 años son las que se ven más afectadas por este trastorno.

47

Cuadro No.2. Niveles de Ansiedad según la Edad. Estudiantes UPNFM SistemaPresencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016. (%)

N Media Mínimo Máximo17 13 32.249 .0 67.318 42 28.526 1.9 67.319 47 26.268 .0 78.820 59 27.771 .0 55.821 51 30.317 .0 86.522 43 27.862 .0 57.723 36 27.457 1.9 73.124 20 22.981 .0 63.525 13 28.846 3.8 63.526 15 19.744 .0 73.127 6 33.333 5.8 53.828 10 24.038 .0 44.229 8 29.087 3.8 63.530 10 31.731 3.8 59.631 4 11.538 .0 23.132 5 15.000 .0 36.533 4 28.846 13.5 51.934 2 21.154 1.9 40.435 4 29.327 11.5 44.236 8 26.442 13.5 57.737 1 11.538 11.5 11.538 7 21.978 5.8 44.239 2 11.538 1.9 21.240 4 26.442 13.5 42.341 3 12.179 3.8 21.243 1 34.615 34.6 34.644 1 28.846 28.8 28.845 1 7.692 7.7 7.750 1 19.231 19.2 19.2Total 421 27.014 .0 86.5

48

Porcentaje de Ansiedad

Suma decuadrados Gl

Mediacuadrática F Sig.

Inter-grupos 6691.560 28 238.984 .730 .843Intra-grupos 128341.909 392 327.403Total 135033.468 420

El cuadro No. 2 nos muestra los Niveles de Ansiedad según la edad de los estudiantes de laUPNFM; obteniendo los resultados de que las personas más ansiosas son en primer lugarlas que tienen 43 años con una media de 34.61, en segundo lugar las que tienen 27 años conuna media de 33.33 y en tercer lugar las personas con 17 años con una media de 32.24.Mientras que las edades con menor porcentaje ansioso son en primer lugar las personas con45 años de edad con una media de 7.69, y en una misma media de 11.53 se encuentran laspersonas con 31, 37 y 39 años. La OMS clasifica las edades de la siguiente maneraAdolescencia hasta los 17 años, Adulto Joven 18 años-35 años y Adulto Maduro de 35 añosen adelante. En base a estos decidimos sacar porcentajes en base a estos rangos; elporcentaje de ansiedad en la adolescencia fue de 32.24%, en Adulto Joven el porcentaje fuede 24.14%, a diferencia del porcentaje de Adulto Maduro que fue de 20.88%. Dando aconocer que las personas que se encuentran en la adolescencia son más ansiosas.

49Escala de Depresión de Zung

Suma de cuadrados Gl Media cuadrática F Sig.Inter-grupos 1415.167 15 94.344 1.231 .245Intra-grupos 31193.717 407 76.643Total 32608.884 422

El cuadro No.3. nos muestra los porcentajes de depresión a nivel de carreras de la UPNFM,descubriendo que las carreras con mayores porcentajes de estudiantes depresivos son: enprimer lugar la carrera de Educación Especial la que presenta un nivel alto en cuanto a lasdemás carreras, con una media de 41.26%; siguiéndole la carrera de Ciencias Naturales conuna media de 41.00% y en tercer lugar la carrera de Orientación Educativa con una mediade 40.18%, así mismo las carreras con menor porcentajes con estudiantes depresivosfueron: la carrera de Ciencias Sociales con una media de 35.14%, luego las carreras dePreescolar y Educación Industrial ambas con una media de 35.85%.

N Media Mínimo Máximo

Matemáticas 55 36.84 13 57Ciencias Naturales 21 41.00 25 52Educación Industrial 13 35.85 20 49Educación deSeguridad Alimentaria yNutricional

9 36.22 24 51

Educación Comercial 12 38.50 32 50Turismo y Hostelería 6 39.00 33 51Ciencias Sociales 21 35.14 8 53Enseñanza del Español 33 38.67 13 51Enseñanza del Ingles 80 39.76 23 61Educación Física 24 36.08 6 56Orientación Educativa 11 40.18 29 48Administración yGestión Educativa

6 36.33 27 40

Preescolar 27 35.85 15 56Educación Especial 27 41.26 22 52Educación Artística 13 36.77 10 54Educación Básica 65 37.31 15 66Total 423 38.02 6 66

Cuadro No.3. Porcentaje de Estudiantes Depresivos según la Carrera a la quePertenecen. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril2016. (%)

50

Cuadro No.4. Porcentaje de Estudiantes Ansiosos según la Carrera a la quePertenecen. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016.(%)

N Media Mínimo MáximoMatemáticas 55 22.133 .0 67.3

Ciencias Naturales 21 28.755 .0 86.5

Educación Industrial 13 24.852 .0 57.7

Educación de SeguridadAlimentaria y Nutricional

9 31.838 3.8 63.5

Educación Comercial 12 33.974 7.7 63.5

Turismo y Hostelería 6 32.692 21.2 80.8

Ciencias Sociales 20 24.231 .0 53.8

Enseñanza del Español 33 29.662 1.9 75.0

Enseñanza del Ingles 79 29.576 .0 84.6

Educación Física 24 27.163 .0 57.7

Orientación Educativa 11 19.930 .0 55.8

Administración y GestiónEducativa

6 24.038 .0 51.9

Preescolar 27 28.276 3.8 69.2

Educación Especial 27 27.350 1.9 73.1

Educación Artística 13 26.775 .0 57.7

Educación Básica 65 25.740 .0 78.8

Total 421 27.014 .0 86.5

51

Porcentaje de AnsiedadSuma de

cuadrados GlMedia

cuadrática F Sig.Inter-grupos 4082.091 15 272.139 .842 .631

Intra-grupos 130951.377 405 323.337

Total 135033.468 420

El cuadro No.4. Da a conocer los porcentajes específicos encontrados de Ansiedad en losestudiantes universitarios de la UPNFM, se descubrió que las carreras con mayoresporcentajes de estos son: en el primer lugar la carrera de Educación Comercial con unamedia de 33.93%, la que presenta un nivel alto en cuanto a las demás carreras, siguiéndolela carrera de Turismo y Hostelería con una media de 32.69% y en tercer lugar la carrera deSeguridad Alimentaria y Nutricional con una media de 31.83%, así mismo las carreras conmenor porcentajes con estudiantes Ansiosos fueron: la carrera de Orientación Educativacon una media de 19.93 %, luego la carrera de Matemáticas con una media de 22.13%, yen tercer lugar la carrera de Administración y Gestión Educativa con una media de 24.03%.Según (Delgado, 2014) la ansiedad constituye un aspecto normal del estado emocional delos seres humanos. La angustia se define como un afecto similar al miedo pero que, adiferencia de este, no obedece a un estímulo amenazante externo, sino que es vivida comoprocedente de la interioridad psíquica del individuo.

52

Cuadro No.5. Porcentaje de Estudiantes Ansiosos Somáticamente según la Carrera ala que Pertenecen. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril2016. (%)

Porcentaje de Ansiedad SomáticaSuma de

cuadrados glMedia

cuadrática F Sig.Inter-grupos 6905.253 15 460.350 1.044 .409Intra-grupos 178668.394 405 441.157Total 185573.646 420

El cuadro No.5. Determina los resultados específicos de Ansiedad Somática en losestudiantes de la UPNFM, se descubrió que las carreras con mayores porcentajes de estosson: en primer lugar la carrera de Educación Comercial con una media de 35.11%, la quepresenta un nivel alto en cuanto a las demás carreras, siguiéndole la carrera de Enseñanzadel Español con una media de 30.41% y en tercer lugar la carrera de Turismo y Hosteleríacon una media de 30.35%, así mismo las carreras con menor porcentajes con estudiantesAnsiosos Somáticamente fueron: la carrera de Orientación Educativa con una media de15.90 %, luego la carrera de Matemáticas con una media de 20.19%, y en tercer lugar lacarrera de Educación Básica con una media de 20.93%.

N Media Mínimo MáximoMatemáticas 55 20.195 .0 71.4Ciencias Naturales 21 29.932 .0 89.3Educación Industrial 13 25.549 .0 60.7Educación de Seguridad Alimentaria y Nutricional 9 25.397 3.6 53.6

Educación Comercial 12 35.119 10.7 64.3Turismo y Hostelería 6 30.357 .0 78.6Ciencias Sociales 20 22.321 .0 57.1Enseñanza del Español 33 30.411 .0 82.1Enseñanza del Ingles 79 27.306 .0 92.9Educación Física 24 24.405 .0 64.3Orientación Educativa 11 15.909 .0 46.4Administración y Gestión Educativa 6 23.214 .0 53.6

Preescolar 27 25.397 .0 64.3Educación Especial 27 22.354 .0 85.7Educación Artística 13 23.077 .0 60.7Educación Básica 65 20.934 .0 89.3Total 421 24.610 .0 92.9

53

Cuadro No.6. Porcentaje de Estudiantes Ansiosos Psíquicamente según la Carrera a laque Pertenecen. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril2016. (%)


Matemáticas 55 24.394 .0 79.2Ciencias Naturales 21 27.381 .0 83.3Educación Industrial 13 24.038 .0 54.2Educación de SeguridadAlimentaria y Nutricional

9 39.352 4.2 75.0

Educación Comercial 12 32.639 4.2 62.5Turismo y Hostelería 6 35.417 8.3 83.3Ciencias Sociales 20 26.458 .0 70.8Enseñanza del Español 33 28.788 .0 66.7Enseñanza del Ingles 79 32.226 .0 79.2Educación Física 24 30.382 .0 62.5Orientación Educativa 11 24.621 .0 66.7Administración y GestiónEducativa

6 25.000 .0 50.0

Preescolar 27 31.636 4.2 75.0Educación Especial 27 33.179 .0 83.3Educación Artística 13 31.090 .0 75.0Educación Básica 65 31.346 .0 66.7Total 421 29.820 .0 83.3

Porcentaje de Ansiedad Psíquica

Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig.

Inter-grupos 5008.461 15 333.897 .918 .544

Intra-grupos 147311.907 405 363.733

Total 152320.368 420

El cuadro No.6. Demuestra los porcentajes específicos de la Ansiedad Psíquica de losestudiantes de la UPNFM; se descubrió que las carreras con mayores porcentajes de estosson: el primer lugar la carrera de Educación Nutricional y Seguridad Alimentaria con unamedia de 39.35% la que presenta un nivel alto en cuanto a las demás carreras, siguiéndolela carrera de Turismo y Hostelería con una media de 35.41% y en tercer lugar la carrera deEducación Especial con una media de 33.17%, así mismo las carreras con menorporcentajes con estudiantes Ansiosos Psíquicamente fueron: la carrera de EducaciónIndustrial con una media de 24.03%, luego las carrera de Matemáticas con una media de24.39%, y en tercer lugar la carrera de Orientación Educativa con una media de 24.62%.

54

Cuadro No.7. Relación entre la Depresión, Ansiedad, Ansiedad Psíquica, AnsiedadSomática y el Género. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016. (%)


Escala de Depresión

de Zung

Femenino 292 37.61 6 66

Masculino 131 38.92 8 58

Total 423 38.02 6 66

Porcentaje de

Ansiedad

Femenino 290 27.275 .0 86.5

Masculino 131 26.439 .0 84.6

Total 421 27.014 .0 86.5

Porcentaje de

Ansiedad Psíquica

Femenino 290 30.575 .0 83.3

Masculino 131 28.149 .0 79.2

Total 421 29.820 .0 83.3

Porcentaje de

Ansiedad Somática

Femenino 290 24.446 .0 89.3

Masculino 131 24.973 .0 92.9

Total 421 24.610 .0 92.9

Suma de

cuadrados gl Media cuadrática F Sig.

Escala de Depresión de

Zung

Inter-grupos 153.537 1 153.537 1.992 .159

Intra-grupos 32455.347 421 77.091

Total 32608.884 422

Porcentaje de Ansiedad Inter-grupos 63.051 1 63.051 .196 .658

Intra-grupos 134970.417 419 322.125

Total 135033.468 420


Psíquica

Inter-grupos 531.029 1 531.029 1.466 .227

Intra-grupos 151789.340 419 362.266

Total 152320.368 420


Somática

Inter-grupos 25.054 1 25.054 .057 .812

Intra-grupos 185548.592 419 442.837

Total 185573.646 420

55

El cuadro No.7. Nos muestra la diferencia de la relación que existe entre la Depresión,Ansiedad, Ansiedad Psíquica, Ansiedad Somática y el Género. Según (Rocío SoriaTrujano, 2014) los estudios han reflejado que la incidencia depresión mayor en las mujeressuele ser el doble de lo que presentan los hombres. Constituyendo el 41.9% de los casos deincapacidad entre las mujeres y el 29.3% entre los hombres.

En nuestra investigación los datos reflejados se observó que los hombres con una media de38.92% son más depresivos que las mujeres que obtuvieron una media de 37.61%.

A diferencia de los resultados que se obtuvieron en cuanto a que género es más ansioso sedescubrió que las mujeres son más ansiosas con una media de 27.27% y los hombres conun porcentaje menor de 26.43%.

En la ansiedad somática las mujeres tienen un mayor media de 30.57% demostrando asíque padecen de mayores problemas en su funcionamiento físico y los hombres con unporcentaje un poco menor 28.14%, pero en la ansiedad psíquica los hombres tienen unamedia un poco mayor de 24.97% y las mujeres de 24.44%.

56

Cuadro No.8. Relación entre la Depresión, Ansiedad, Ansiedad Psíquica, AnsiedadSomática y el trabajo. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016. (%)


Escala de Depresión de Zung Si 153 38.23 6 54

No 261 37.90 8 66

Total 414 38.02 6 66

Porcentaje de Ansiedad Si 152 24.469 .0 63.5

No 261 28.684 .0 86.5

Total 413 27.133 .0 86.5

Porcentaje de Ansiedad Psíquica Si 152 27.467 .0 66.7

No 261 31.226 .0 83.3

Total 413 29.843 .0 83.3

Porcentaje Ansiedad Somática Si 152 21.898 .0 78.6

No 261 26.505 .0 92.9

Total 413 24.810 .0 92.9

Suma de

cuadrados Gl Media cuadrática F Sig.

Escala de Depresión de

Zung

Inter-grupos 10.645 1 10.645 .138 .711

Intra-grupos 31839.200 412 77.280

Total 31849.845 413

Porcentaje Ansiedad Inter-grupos 1706.940 1 1706.940 5.326 .021

Intra-grupos 131710.578 411 320.464

Total 133417.518 412


Psíquica

Inter-grupos 1357.272 1 1357.272 3.746 .054

Intra-grupos 148922.776 411 362.343

Total 150280.048 412


Somática

Inter-grupos 2038.518 1 2038.518 4.622 .032

Intra-grupos 181288.371 411 441.091

Total 183326.889 412

57

En el cuadro No.8. Se muestra la diferencia de la relación que existe entre la Depresión,Ansiedad, Ansiedad Psíquica, Ansiedad Somática y el variable trabajo. En nuestrainvestigación los datos reflejados se observó que las personas que si trabajan son másdepresivas con una media de 38.23% y las personas que no trabajan con un porcentajemenor de 37.90%

A diferencia de los resultados que se obtuvieron en cuanto a los porcentajes de ansiedaddonde se observó que las personas que no trabajan son más ansiosas con una media de28.68% y las personas que si trabajan tuvieron una media mínima de 24.46%.

En la ansiedad somática las personas que no trabajan tuvieron un mayor media de 31.22%demostrando así que padecen de mayores problemas en su funcionamiento físico y laspersonas que si trabajan obtuvieron una media menor de 27.46%, al igual que en laansiedad psíquica las personas más ansiosas son las que no trabajan con una media 26.50%y las personas que si trabajan tuvieron una menor media de 21.89%.

58

Cuadro No.9. Correlación entre Depresión, Ansiedad, Ansiedad Psíquica y AnsiedadSomática. Estudiantes UPNFM Sistema Presencial, Tegucigalpa. Marzo-Abril 2016.(%)

Correlaciones

Escala deDepresión de

Zung

Porcentajede Ansiedad

Psíquica

Porcentajede Ansiedad

Somática

Porcentajede

AnsiedadEscala deDepresión deZung

Correlaciónde Pearson

1 .225** .239** .261**

Sig. (bilateral) .000 .000 .000N 423 421 421 421

Porcentaje deAnsiedadPsíquica


.225** 1 .584** .859**

Sig. (bilateral) .000 .000 .000N 421 421 421 421

Porcentaje deAnsiedadSomática


.239** .584** 1 .917**

Sig. (bilateral) .000 .000 .000N 421 421 421 421

Porcentaje deAnsiedad


.261** .859** .917** 1

Sig. (bilateral) .000 .000 .000N 421 421 421 421

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

En el cuadro No. 1 los estudiantes encuestados lanzan una correlación directa, entre depresión,ansiedad, ansiedad psíquica y ansiedad somática. Considerando categorías diagnosticadasdiferentes, pero suelen estar íntimamente relacionadas. La emersión de una aumenta lasposibilidades de presencia de la otra.

59

Estadísticos descriptivos

El cuadro No. 1 de estadísticos descriptivos los estudiantes encuestados lanzan una mediaen la Escala de Depresión de Zung de 38.02, dicha escala está valorada en un puntaje de 1-80, donde el rango normal es de 25-49, 50-59 ligeramente deprimido, de 60-69moderadamente deprimido y de 70 o más severamente deprimido.La Escala de Ansiedad Hamilton presenta una media de 27.01%, cuya escala se encuentravalorada del 0-52, mostrando los datos que los estudiantes presentaron un nivel severo, yaque en dicha escala después de un puntaje superior a 14 se considera Ansiedad Severa.

MediaDesviación

típica NEscala Depresión de Zung 38.02 8.790 423

Porcentaje de Ansiedad Psíquica 29.820 19.0438 421

Porcentaje Ansiedad Somática 24.610 21.0200 421

Escala de Ansiedad Hamilton 27.014 17.9307 421

60

CAPITULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El siguiente capítulo refiere a las Conclusiones y Recomendaciones que se plantean paramejorar las investigaciones en la UPNFM y así alcanzar el objetivo principal que esConocer los Niveles de Depresión y Ansiedad en los estudiantes de la UPNFM SistemaPresencial en el I Período Académico del 2016.

CONCLUSIONES

Los Niveles de Depresión que padecen los estudiantes no son altos ya que lamayoría se encuentra en un rango normal con un porcentaje total de la población deun 91.7%, seguido de un 7.8% que se encuentran ligeramente deprimidos,moderadamente deprimidos se encuentra un 0.5% de la población encuestada, peroen la categoría deprimido severamente no prevalece ningún dato. Se estima que parael 2020 la depresión sea la segunda causa de discapacidad en el mundo. En elinforme “La salud mental en el mundo” de la Organización Mundial de la Salud(OMS).

Los Niveles de Ansiedad que predomina en los estudiantes son más altos en lacategoría de ansiedad psíquica con un porcentaje de 29.82%, que significa que laprevalencia es moderada en la población estudiantil viéndose también reflejada enlos resultados de la Ansiedad Generalizada donde hay un porcentaje de 27.01%. Yen un nivel leve se encuentra las personas con ansiedad somática con un porcentaje24.61%.

Los conceptos de depresión y ansiedad incluyen síntomas afectivos, cognitivos,interpersonales, conductuales y somáticos siendo los afectivos los más específicos:tristeza patológica, baja autoestima, irritabilidad, sensación subjetiva de malestar eimpotencia frente a las exigencias de la vida, indecisión, fatiga y otros. Todos estossíntomas suelen afectar al funcionamiento social, laboral e interpersonal.

Todos los seres humanos experimentan frustraciones en su estado de ánimo comoreacción a diversos acontecimientos vitales, en este sentido no solo la tristeza nidesilusión del ser humano constituye una depresión ya que este no es el únicosíntoma de la depresión.

Los resultados establecen un diagnóstico de posibles factores como social, genético,familiar y económico que pueden influir en un mal estado mental en la poblaciónestudiantil.

61

Los factores económicos, son fuentes que generan tensión en las personas ya que laeconomía la relación entre que existe entre nivel de depresión y las característicassociodemográficas y personales ya que a mayor nivel de depresión, menor es elestrato socioeconómico al que pertenecen los estudiantes.

Con ello se podrán orientar programas de intervención dirigidos a disminuir losniveles de estrés y por ende la frecuencia de Depresión y Ansiedad, generados porlas diferentes situaciones de la vida universitaria.

Las investigaciones no solo se deben explicar, sino sobre todo se hace necesario quesean interpretadas y comprendidas en el contexto en el cual se realiza la práctica nosolo para tener la satisfacción de que hemos sido capaces de haber comprendido supráctica, sino que a partir de esa satisfacción y su comprensión podamos al menosmejorarla y si es necesario transformarla.

RECOMENDACIONES

El nivel de conocimiento sobre Depresión y Ansiedad en los estudiantesuniversitarios encontrados en el estudio guarda relación con sus experienciaspersonales al respecto. Las estrategias preventivas deben ser una propuesta para laprevención de Depresión y Ansiedad basada en la actitud de individuos queconforman la UPNFM aplicable en todos los niveles de prevención constituyendoun instrumento fundamental en la consulta de asesoramiento que puede contribuir aprevenir la aparición de los síntomas y a aminorar el impacto de la enfermedad.

Ampliar el análisis secundario de los datos, buscando una correlación entre loscasos con depresión y ansiedad y el antecedente de algún familiar con historialdepresivos o de suicidio, para aportar una evidencia indirecta de que puede haber unfactor genético familiar que se relacione causalmente con la depresión y ansiedad.

Instar a que las políticas públicas de salud y de prevención de Depresión y Ansiedadfomenten programas de vida saludable, prevención y tratamiento, fortalecer lainvestigación preclínica y clínica, así como promover la circulación deinvestigadores en formación (Licenciatura y postgrado) entre las sedes que abarca laUPNFM.

62

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66

ANEXOS

a) Índice del Marco Teórico1. Depresión y Ansiedad

1.1 Definición de Depresión1.2 Definición de Ansiedad1.3 Depresión y Ansiedad Universitaria

2. Síntomas de Estudiantes Depresivos y Ansiosos2.1 Síntomas de Estudiantes Depresivos2.2 Síntomas de Estudiantes Depresivos

3. Factores que producen la Depresión y Ansiedad en los Estudiantes Universitarios3.1 Factor Social3.2 Factor Económico3.3 Factor Familiar

4. Niveles de Depresión y Ansiedad en Estudiantes Universitarios4.1 Nivel Leve4.2 Nivel Moderado4.3 Nivel Severo

5. Importancia de Implementar Estrategias para Prevenir y Controlar la Depresión yAnsiedad en los Estudiantes

67

b) Instrumentos de Recolección de Información (Preliminares y Finales)

Encuesta Preliminar

71

Encuesta Final

74

a) Selección de la Muestra Aleatoria

Hora 7:00-8:00 am

2 (Edificio 5)

2 (Piso o planta 3)

Aula 1

75

Hora 8:00-9:00 am

2 (Edificio 5)

Piso o planta 3

Aula 10

76

Hora 8:00-9:00 am

5 (Edificio 7)

2 (Piso o planta 3)

Aula 1

77

Hora 9:00-10:00 am

2 (Edificio 5)

Piso o planta 1

Aula 7

78

Hora 9:00-10:00 am

1 (Edificio 3)

Piso o planta 4

Aula 5

79

Hora 10:00-11:00 am

6 (Edificio 11)

2 (Piso o planta 4)

Aula 3

80

Hora 11:00 – 12:00 m

5 (Edificio 7)

2 (Piso o planta 3)

Aula 5

81

Hora 11:00 – 12:00 m

2 (Edificio 5)

Piso o planta 1

Aula 3

82

Hora 1:00 – 2:00 pm

5 (Edificio 7)

2 (Piso o planta 3)

Aula 4

83

Hora 2:00 – 3:00 pm

6 (Edificio 11)

2 (Piso o planta 4)

Aula 1

84

Hora 3:00 – 4:00 pm

6 (Edificio 11)

1 (Piso o planta 3)

Aula 3

85

Hora 4:00 – 5:00 pm

1 (Edificio 3)

(Piso o planta 4)

Aula 5

86

Hora 4:00 – 5:00 pm

5 (Edificio 7)

2 (Piso o planta 3)

Aula 8

87

Hora 5:00 – 6:00 pm

1 (Edificio 3)

Piso o planta 1

Aula 2

88

Hora 6:00 – 7:00 pm

5 (Edificio 7)

2 (Piso o planta 3)

Aula 8

89

Hora 7:00 – 8:00 pm

3 (Edificio 13)

2 (Piso o planta 3)

Aula 9

90

N MediaMínimo MáximoEscalaDepresiónZung

Menor o igual a18 años 57 36.8 15 6119-34 años 333 37.9 6 66Igual o Mayor a35 años 32 41.3 13 54

PorcentajeAnsiedadPsíquica


PorcentajeAnsiedadSomática


PorcentajeAnsiedad


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