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TEMA 3: Estilos de enseñanza en educación física; Evolución y
perspectivas.
3.1 Los estilos de enseñanza: antecedentes y marco conceptual.3.2 Estilos de enseñanza en el ámbito de la educación física.3.3 Estilos tradicionales.3.4 Estilos participativos.3.5 Estilos que tienden a la individualización.3.6 Estilos cognitivos.3.7 Estilos creativos
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3.1 Estilos de enseñanza; marco conceptual.
• Investigación didáctica.
• Bennet años 70.
• Principios.
• Autocrático, democrático y laissez-faire (dejad hacer).
• Directo e indirecto
• Progresista y tradicional
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Seis dimensiones del estilo de enseñanza:
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Progresista Tradicional
Doce estilos de enseñanza de Bennet.
Dirección
Control
Contenido
Estrategia
Motivación
Evaluación
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3.2 Estilos de enseñanza en el ámbito de la educación física.
• Mosston
• Puente entre materia y aprendizaje.
• 8 Estilos de enseñanza
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Toma de decisiones independientes
MAXMIN
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Instrucción directa
• Proporcionamos la respuesta
• Premisa
• Secuencia
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Asignación de tareas
• Paso adelante didáctico.
• Después de la ID el alumno actúa.
• Liberación docente.
• Proceso
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Enseñanza recíproca
• El docente es el propia alumno.
• 1 Ejecutor, 1 observador-corrector.
• Hábito de observación
• Fase previa del profesor muy importante, con criterios de corrección.
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Enseñanza en pequeños grupos
• Grupos más numerosos
• Cada individuo tiene un papel
• Ejecutor, observador y recopilador de observaciones.
• Responsabilidad
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Microenseñanza
• Red
• 5 o 6 alumnos trasmiten lo mismo que el profesor hace.
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Programa individual
• Trabajo del profesor indirecto. Cada alumno tiene un programa independiente.
• Mecánica. Hojas de auto observación.
• Programas cuantitativos o cualitativos
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Trabajo por grupos
• Niveles de aptitud.
• Interacción internivel.
• Adquisición de mayores niveles.
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Enseñanza modular
• Trabajo por grupos
• Posible elección del alumno en que grupo actuar.
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Descubrimiento guiado
• Relación entre act. física y cognitiva
• Bruner
• Dependencia entre respuesta esperada e indicios del profesor
• Utilización de preguntas.
• Paciencia
• Piaget Intenalización de los datos
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Resolución de problemas
• Un paso más allá en el descubrimiento guiado.
• El alumno encuentra la respuesta con total independencia del profesor.
• La clave y la intervención del profesor está en la selección de problemas.
• Problemas significativos
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Enseñanza que promueve la creatividad.
• Libertad
• Creación de nuevos patrones para alumno y profesor
• Reconstrucción del conocimiento
• Originalidad motriz.
• Danza, expresión, deportes alternativos, etc….
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Fin
• Estilos del paradigma proceso-producto al paradigma pensamiento del profesor
• Paradigma o modelo ecológico con contexto-responsabilidad-negociación
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Trabajo
• Argumenta en un párrafo que estilo utilizarías para hacer relevos con un grupo de niños (10 años).
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