tema 3. esquema de la unidad didáctica 1.-conocimiento de la lengua 1.1 léxico – vocabulario de...
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Tema 3
Esquema de la unidad didáctica1.-Conocimiento de la Lengua
1.1 Léxico– Vocabulario de los extranjerismos– Incorporación de préstamos
1.2 Gramática– La oración compuesta
– Las oraciones compuestas– Las oraciones coordinadas– Las oraciones yuxtapuestas
1.3 Ortografía– La escritura del verbo y del adverbio
2.-Composición de textos‐ La instancia‐ El contrato y las disposiciones legales
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Léxico
Vocabulario de los extranjerismos
Incorporación de préstamos
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Vocabulario de los extranjerismos
Nuevas realidades Nuevas palabras
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Préstamo: palabra de otra lengua que se ha adaptado fonética y ortográficamente al castellano
Ej: base ball-béisbol; yoghurt- yogur; chalet-chalé
Extranjerismo: palabra de otra lengua que no se han adaptado fonética y ortográficamente al castellano, y que además es innecesaria ya que nuestra lengua dispone de una palabra para designar esa realidad
Ej: Chef-cocinero; email-correo electrónico
Incorporación de préstamosCaracterísticas de los préstamos:
• Sufren un proceso de adaptación fonética o ortográfica
• Poseen una entrada en el diccionario• Son necesarios porque el castellano carece de una palabra para designar esa nueva realidad
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Incorporación de préstamos
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Castellano
Germanismos
Arabismos
Galicismos
Japonesismos
Anglicismos
Lusismos
Italianismos
Lenguas cooficiales: catalán, gallego y vasco
Incorporación de préstamos
Préstamos
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Léxicos: se adopta tanto el significado como el significante (forma) de una palabra extranjera. Se lleva a cabo una adaptación de la fonética y ortográfica según las norma castellana. Ej: scanner- escáner; football- fútbol
Semántico: se adopta sólo el significado de una palabra extranjera, ya que el castellano ya dispone de un término para esa realidad. Ej: open-abierto; mouse-ratón
Gramática
La oración compuestaLas oraciones compuestasLas oraciones coordinadasLas oraciones yuxtapuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasCaracterísticas generales:
• Consta de dos verbos en forma personal• Posee dos predicados
Juan juega al ajedrez- Oración simple
Juan juega al ajedrez pero María prefiere las cartas- O. Compuesta
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasClasificación de las oraciones compuestas
1. Coordinadas2. Subordinadas3. Yuxtapuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasOraciones coordinadas: Se caracterizan por:
• Están formadas por dos (o más) oraciones de la misma entidad, ya que ninguna depende sintácticamente de otra.
• Se unen entre sí por medio de conectores (nexos, enlaces) que hacen explícita la naturaleza de esa relación. Los nexos son independientes de ambas oraciones.
• Sus nexos son siempre conjunciones o locuciones conjuntivas
• Las oraciones tienen la misma entidad y comportamiento que si fueran independientes.
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasOraciones coordinadas
Juan juega al ajedrez pero María prefiere las cartas Proposición 1 E Proposición 2
Juan juega al ajedrez Ambas tienen significado e
independencia sintáctica
María prefiere las cartas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasOraciones subordinadas: Se caracterizan por:
• Entre las dos proposiciones (principal y subordinada) que forman la oración hay una relación de dependencia.
• La proposición subordinada no tiene independencia sintáctica y no funcionar si la aislamos del resto de la oración
• La proposición subordinada va unida a la principal a través de un nexo subordinante.
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasOraciones subordinadas
Víctor es el concursante que ganó el premio Proposición principal Proposición
subordinada
Juan me contó que había ido a una entrevista de trabajo P. Principal Proposición subordinada
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones compuestasOraciones yuxtapuestas: Se caracterizan por:
• Carecen de un nexo explícito• Van separadas por signos de puntuación
Juan juega al ajedrez pero María prefiere las cartasJuan juega al ajedrez, María prefiere las cartas
Juan no se compró un coche porque no tenía dineroJuan no se compró un coche; no tenía dinero
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Relación coordinante
Relación subordinante
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadasDistinguimos cinco tipos:
1. Copulativas2. Disyuntivas3. Adversativas4. Distributivas5. Explicativas
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas copulativas
Expresan adicción a suma de significados
Nexos: Emplean como nexos las conjunciones y o e (si la siguiente palabra empieza por i- o hi-) en su variante afirmativa o ni en su variante negativa
A Pedro le gusta el tenis y juega todas las semanas
A Pedro no le gusta el fútbol ni ve ningún partido
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas disyuntivas
Presentan dos acciones alternativas que no pueden darse a la vez ya que son excluyentes y no pueden darse a la vez
Nexos: Emplean como nexos las conjunciones o (u si la siguiente palabra empieza por o- o ho-) o bien.
Los alumnos de segundo estudian o colaboran con Pedro¿Has recogido todo u olvidas algo?
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas adversativas
Una proposición indica dificultad u oposición para que la otra pueda cumplirse. Según sea esa oposición distinguimos dos tipos:
1. Parciales 2. Totales
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas adversativas parciales
Adversativa parcial: una proposición limita el significado de la otra pero no llegan a ser incompatibles
Nexos: Emplean como nexos las conjunciones pero, más, no obstante, sin embargo, en cambio.
La programación de la televisión es buena pero podría ser mejor.Juan compró un buen ordenador sin embargo pronto se quedó
anticuado
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas adversativas totales
Adversativa parcial: una proposición excluye el significado. Una de las proposiciones es afirmativa y la otra negativa
Nexos: Emplean como nexos las conjunciones antes bien, sino, sino que.
No saldremos esta noche sino que acabaremos de limpiar la casaNo vende las fincas sino que compra más
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas distributivas
La proposiciones presentan diversas posibilidades o alternativas que no se excluyen
Nexos: Aparecen al inicio de cada proposición. Los más usados son ya…ya; bien…bien; tan pronto…como.
Tan pronto llora como ríe
También pueden ser nexos palabras pertenecientes a distintas categorías gramaticales adverbios (aquí…allí, cerca...lejos) pronombres (uno…otro, este…aquel), grupos nominales (unas veces…otras veces). En esta caso harían su función propia dentro de la oración más la de nexo.
Aquí se juega, allí se estudiaUnos corren, otros caminan
Las oraciones compuestas
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Las oraciones coordinadas explicativas
La segunda proposición explica el significado de la primera
Nexos: Los nexos más comunes son esto es, es decir, o sea, por ejemplo.
Juan cultiva bonsáis, es decir, colecciona árboles en miniaturaSuspendió el examen, esto es, no estudió lo suficiente
Ortografía
• La escritura del verbo
• La escritura del adverbio
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del verboSe denominan verbos irregulares aquellos en que, al ser
conjugados, se operan modificaciones sea en el lexema, sea en alguno de los morfemas flexivos correspondientes al modo o al tiempo; o en ambas cosas.
Las irregularidades se da fundamentalmente en :• Presente de indicativo• Pretérito perfecto simple• Futuro de indicativo
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del verboSin embargo, existen casos en que alguna forma conjugada de
determinados verbos recibe un cambio; pero no por irregularidad de su conjugación, sino por razones de índole ortográfica, por lo cual esas modificaciones no los convierten en verbos irregulares.
Los principales casos en que eso ocurre, son:
Los verbos terminados en CAR, CER o CIR — cuando deben cambiar la C por Q o Z, para mantener el sonido originario:tocar, vencer, zurcir en sus formas toqué, zurzo, venzo.
Los verbos terminados en GAR, GER o GIR — cuando deben cambiar la G por GU o J, por las mismas razones:llegar, recoger, corregir en sus formas llegué, recojo, corrijo.
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del verbo
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Casos de doble participio
La escritura del verboUso incorrecto del infinitivo como imperativo
Correr-CorredEstudiar-EstudiadBajar-Bajad
Uso incorrecto de la segunda persona del singular del pretérito perfecto simple
*Comistes-Comiste*Corristes-Corriste
*Leistes-Leiste
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del adverbioSe utiliza la tilde diacrítica en los adverbio para distinguir• Adverbios interrogativos de lugar, tiempo y modo (dónde, cuándo, cómo) de los
adverbios relativos (donde, cuando, como)
• sólo/solo. La palabra solo puede ser un adjetivo: No me gusta el café solo; Vive él solo en esa gran mansión; o un adverbio: Solo nos llovió dos días; Contesta solo sí o no. Se trata de una palabra llana terminada en vocal, por lo que, según las reglas generales de acentuación, no debe llevar tilde. Ahora bien, cuando esta palabra pueda interpretarse en un mismo enunciado como adverbio o como adjetivo, se utilizará obligatoriamente la tilde en el uso adverbial para evitar ambigüedades: Estaré solo un mes (al no llevar tilde, solo se interpreta como adjetivo: ‘en soledad, sin compañía’); Estaré sólo un mes (al llevar tilde, sólo se interpreta como adverbio: ‘solamente, únicamente’); también puede deshacerse la ambigüedad sustituyendo el adverbio solo por los sinónimos solamente o únicamente.
•
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del adverbioSe utiliza la tilde diacrítica en los adverbio para
distinguir
La palabra aún lleva tilde cuando puede sustituirse por todavía sin alterar el sentido de la frase: Aún la espera; Este modelo tiene aún más potencia; Tiene una biblioteca de más de cinco mil volúmenes y aún se queja de tener pocos libros; Aún si se notara en los resultados..., pero no creo que mejore; Ahora que he vuelto a ver la película, me parece aún más genial.
Cuando se utiliza con el mismo significado que hasta, también, incluso, se escribe sin tilde: Aprobaron todos, aun los que no estudian nunca; Puedes quejarte y aun negarte a venir, pero al final iremos; Ni aun de lejos se parece a su hermano.
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
La escritura del adverbioAdverbios terminados en mente
Los adverbios terminados en -mente se acentúan igual que el adjetivo sobre el que están formados. Es decir, si el adjetivo lleva tilde por sí solo, también la lleva el adverbio; y si el adjetivo no la lleva, tampoco la lleva el adverbio:
Rápida > rápidamenteRara > raramente
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Composición de textosLa instanciaEs un texto expositivo de uso formal con una estructura bastante
fija, formada por: Encabezamiento: en el que consta el tratamiento del receptor y
los datos del solicitante, nombre, apellidos, DNI y domicilio. Cuerpo: Consta a su vez de dos partes
Exposición: introducida por EXPONE, en donde se explican los motivos de la petición
Petición: solicitud propiamente dicha precedida de SOLICITA
Cierre: formada por una despedida, la fecha y firma del solicitante. Al pie aparece el tratamiento y cargo del destinatario
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Composición de textosContratoDocumento legal entre dos partes, que se comprometen a cumplir lo
pactado• Título: indica el contrato de que se trata• Cuerpo: parte central del documento
• Datos personales de cada una de las partes firmantes• Cláusulas en las que se especifican los acuerdos
• Cierre: Lugar, fecha en las que se formaliza y firma de los interesados
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO
Composición de textosDisposición legalTextos de carácter legislativo que rigen las relaciones entre
ciudadanos y establecen leyes emitidas por la autoridad competente.
Las principales son la Orden, el Real Decreto y la Resolución
Aparecen recogidas en el BOE, Código Civil, y en los boletines de las comunidades autónomas.
D. Javier Sánchez -Lengua y Literatura- 4º ESO