TEMA 3

EL FEEDBACK

Tipos de Información en la sesión

INFORMACIÓN

NO RELACIONADA CON LA TAREA

RELACIONADA CON LA TAREA

ANTES DE LA ACCIÓN

DESPUES DE LA ACCIÓN

DURANTE LA ACCIÓN

TEMA 1: El Feedback

El Feedback

“ es una intervención pedagógica de enseñanza que depende de la respuesta motriz del individuo y cuya finalidad es la de ofrecer una información relativa a la adquisición o realización de una habilidad motriz”

ES FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE MOTRIZ

TEMA 1: El Feedback

Modelo de estudio de la Retroacción

(HOFFMAN, citado por PIERON, 1988, 129)

“PERFORMANCE” DEL ALUMNO

“PERFORMANCE” DESEADA

DIAGNÓSTICO

PRESCRIPCIÓN

Naturaleza e importancia de la diferencia

Identificación de la causa

Aplicación del remedio “feedback”

“PERFORMANCE” DEL ALUMNO

“PERFORMANCE” DESEADA

TEMA 1: El Feedback

Tipos de Feedback

1. En función de la fuente emisora de la información

2. En función del momento de aparición

3. En función del objetivo

4. En función del destinatario de la información

5. En función del contenido de la información

TEMA 1: El Feedback

Efectos del feedback en el alumnado

TEMA 1: El Feedback

• Efecto motivacional

• Efecto direccional o de guía

• Efecto asociacional

Estudios de Intervalos temporales y Feedback

PRE-CORRECCIÓN

FEEDBACK

EJECUCIÓN

TEMA 1: El Feedback

EJECUCIÓN

POST-CORRECCIÓN

INTER-RESPUESTA

Acción del Docente ante el Feedback

TEMA 1: El Feedback

1. Observación de la ejecución

2. Prescripción del Feedback

Factores a considerar en la Observación de la Ejecución

TEMA 1: El Feedback

1. Atención selectiva (no sólo globalidad)

2. Conocimiento de la conducta motriz

3. Colocación del observador

4. Uso de medios auxiliares (planillas, video..)

Factores a considerar en prescripción del feedback

TEMA 1: El Feedback

1. ¿Cuándo intervenir?

2. ¿Cómo intervenir?: Canal, tipo de

feedback

EN FUNCIÓN DE NUESTROS OBJETIVOS

En función de la fuente emisora de la información

INTRÍNSECO

• Exteroceptivo

• Propioceptivo

• Interoceptivo

EXTRÍNSECO

• Profesor

• Compañeros

• Sistemas Auxiliaresvolver

TEMA 1: El Feedback

En función del momento de aparición

• SIMULTANEO O CONCURRENTE

• INMEDIATO O TERMINAL

• RETARDADO

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TEMA 1: El Feedback

En función del Objetivo

• Evaluativo

• Descriptivo

• Explicativo

• Prescriptivo

• Interrogativo

• Afectivo

(modificaco de PIERON, 1988, 153)

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TEMA 1: El Feedback

En función del Destinatario de la Información

TEMA 1: El Feedback

• Individual

• Grupal

• Clase o Masivo

(PIERON, 1988, 153)

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En función del Contenido de la Información

TEMA 1: El Feedback

• Conocimiento de los resultados

• Conocimiento de la ejecución

Modelo del Procesamiento de la Informanción de Marteniuk

TEMA 1: El Feedback

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(citado por SANCHEZ BAÑUELOS, 1990, 55)

Feedback Evaluativo(PIERON, 1988, 153)

TEMA 1: El Feedback

• Evalua la ejecución.• Es la forma más simple de reaccionar ante la ejecución• Mínima Información proporcionada (el ejecutante no sabe

en que manera tiene que modificar su conducta)• Puede ser: positivo negativo

clima de clase +

refuerzo +

mayor aprendizaje

clima de clase -

entorpece aprendizaje

Termina por convertirse en estereotipado (todo sale bien)

Normalmente después se explica lo que está mal

Feedback Evaluativo II(PIERON, 1988, 153)

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TEMA 1: El Feedback

RECOMENDACIONES

- Dar más feedbacks + que – (aprox. 4/1)- Variar las intervenciones, no decir siempre lo mismo- Evitar dobles negaciones (“no está mal”, “no es malo”, …)- Intentar ser lo más específico posible (decir qué esta bien)- Justificar el feedback evaluador, sobre todo los negativos

Feedback Descriptivo(PIERON, 1988, 153)

TEMA 1: El Feedback

• Compara la ejecución con los principales criterios de realización correcta de la actividad que se realiza

• Tipos:

– Recordador

– Aprobador

– Desaprobadora

– Lacónica (“las piernas….”)

• Problema: no todos los alumnos son capaces de recordar y comparar su ejecución con la del primer modelo

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Feedback Explicativo

TEMA 1: El Feedback

• Informa sobre las causas que producen la ejecución errónea.

• Implica un análisis de causa-efecto de la ejecución

• Requiere un alto conocimiento de la materia sobre la que se realiza la ejecución

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Feedback Prescriptivo

TEMA 1: El Feedback

• Una vez identificado el error, se impone una condición al ejecutante para que este la cumpla en la siguiente ejecución.

• Se hace siempre hincapié en el error a evitar

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(PIERON, 1988, 153)

Feedback Interrogativo

TEMA 1: El Feedback

• Se pregunta al ejecutante sobre su ejecución para inducirle y mostrarle sus propios errores y/o medios para corregirlos.

• Es ideal para el estilo de enseñanza de Descubrimiento Guiado.

• Poco eficaz en grupos numerosos y en grupos de alumnos muy pequeños.

• Para que sea eficaz es importante que sea preciso.

• El principal problema es que requiere mucho tiempo (sobre todo si se realiza de forma individualizada).

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(PIERON, 1988, 153)

Feedback Afectivo o Alentativo

TEMA 1: El Feedback

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(PIERON, 1988, 153)

• Es parecido al evaluativo, problemas de diferenciación.

• El objetivo de dar ánimo e incitar al esfuerzo.

• Contribuye a crear un buen ambiente en la clase, que lo que facilitará el trabajo, con lo que mejorarán las ejecuciones y el aprendizaje en general.