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Tela do Professor
A LINGUAGEM DO EDUCADOR E
O IMPACTO NAS CRIANÇAS
Professora: Gabriela Caldeira Aranha
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Tela do Professor
Apresentação da professora Pós-graduação:
Relações Interpessoais e a Construção da Autonomia Moral. Unifran.
Ética, valores e cidadania na escola ― Universidade de São Paulo
em parceria com a UNIVESP e NASCE.
Graduação: Pedagogia. FFCLRP ― USP.
Experiência profissional:
2007-2008 ― Escola Miró ― Ribeirão Preto
Cargo: Professora Educação Infantil
2009 ― Prefeitura Municipal de Campinas
Cargo: Professora Educação Infantil
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Tela do Professor Apresentação da aula
Uma das principais ferramentas do professor em seu trabalho é
a linguagem. Entretanto, será que sabemos a melhor forma de
utilizá-la? Esta aula apresenta ferramentas de como ter uma
linguagem adequada.
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Tela do Professor Objetivos:
Geral:
Reconhecer a importância da linguagem no trabalho do
professor.
Específicos:
Identificar os tipos de mensagem ― O que se diz e o que se
entende;
Conhecer algumas técnicas da linguagem descritiva;
Refletir sobre a prática.
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Tela do Professor
“A linguagem do educador não é inofensiva, afetando a
vida da criança para melhor ou para pior.”
(VINHA, 2000, p.277)
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Tela do Professor
Alguns exemplos de frases comuns nas escolas: (Após um tombo...) “Não precisa chorar! Não foi nada!”
(Após um conflito) “Você é mesmo um briguento! Só sabe
resolver as coisas no tapa. Pare de arrumar confusão e peça
desculpas ao seu colega!”
(Após perder o brinquedo) “Eu avisei que não era para levar. Se
tivesse me ouvido não ficaria sem ele!”
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Tela do Professor
(Conversa/brincadeira durante a roda) “Parem com isso ou vou
separar vocês”
(Ao esquecer de devolver o livro da biblioteca) “Tinha que ser
você! Só não esquece a cabeça porque é grudada no pescoço!”
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Tela do Professor
Muitas vezes o professor tem boas intenções, mas não
compreende que a mensagem que passa é outra!
A maneira como se diz algo faz a diferença!
Já prestou atenção em como tem
conversado com as crianças?
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Tela do Professor A linguagem descritiva Haim Ginott (1973) traz alguns princípios e
estratégias:
Dirigir-se à situação e não à pessoa. p.58
Ex: “Seu livro precisa ser devolvido à biblioteca. Seu prazo já
terminou.”
O professor deve dizer o que sente, sem fazer disso um
insulto. p. 60
Ex:”Fico zangada quando vejo a sala suja.”
Evitar ordens. p.64
Ex:”O barulho está irritante.”
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Tela do Professor
Conceder na fantasia. p.64
Ex: “Gostaria de poder te ouvir agora,
mas primeiro preciso terminar isso.”
Dar chance de escolha ― Autonomia p. 64
Ex: “Percebi que vocês querem ler o mesmo livro, mas só
temos um. Como podemos resolver esse problema?”
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Tela do Professor
O professor deve:
• evitar rótulos;
• orientar as crianças e não criticá-las;
• valorizar as emoções das crianças;
• ser breve e firme.
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Tela do Professor
“Todos os SENTIMENTOS são permitidos e respeitados, as
limitações referem-se aos ATOS.”
(VINHA, 2000, p.307)
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Tela do Professor
Exemplo de linguagem descritiva: “(...) que pena que você está conversando e
não está ouvindo a GAB, ela tem uma coisa
tão importante para contar!”
Não há ameaças, punições ou julgamentos. Por isso, a
criança não precisa gastar suas energias se justificando. Com
a fala da professora percebe que está perdendo algo e tem a
oportunidade de pensar o que pode ser feito, pois não foram
dadas ordens!
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Tela do Professor Técnicas de Thomás Gordon (apud VINHA, 2000): Mensagem ― EU:
Quando utilizar? Quando o professor está com um problema
ou quando há um conflito entre uma criança e ele.
O que fazer? Descrever de forma clara seu ponto de vista, sem
ameaças e culpas.
Exemplo:
“Fico chateada quando vejo um livro destruído em nossa classe.
Os livros não foram feitos para serem estragados. Desse jeito,
não teremos mais bons livros no canto da leitura.” (p.316)
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Tela do Professor Escuta ativa É usada quando o outro tem um problema.
Deve-se: ouvir com atenção, procurando
identificar os sentimentos do outro; estimular a falar e a
encontrar soluções; repetir resumidamente o que foi dito (sem
censuras, julgamentos ou críticas), reconhecendo como
verdadeiro e importante o que o outro sente, mostrando que o
sentir é aceitável, mas as ações devem ser controladas; se
necessário expressar opinião sobre o ocorrido. Isso faz com que
a pessoa reconheça seus sentimentos e se sinta valorizada e
disponível a procurar solução para o problema.
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Tela do Professor Atenção!
A linguagem descritiva não se limita ao uso dessas técnicas!
Para fazer tais mudanças é preciso reflexão, estudo, prática e
disciplina!
As mudanças no professor influenciam diretamente às crianças.
Com o tempo, passarão a usar a linguagem descritiva,
necessitando de menos intervenções do professor.
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Tela do Professor
“A mudança da maneira como o educador se expressa ou a
aprendizagem de uma técnica de linguagem é extremamente
difícil, exigindo que o adulto se vigie com cuidado
constantemente, reflita antes e depois de falar, reveja sua
postura, analisando-a criticamente e pensando de que outra
maneira poderia ter dito determinada coisa.”
(Vinha, 2000. p.323)
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Tela do Professor Para ir além
Texto:
FABER, A; MAZLISH, E. Quando as palavras não surtem
efeito. In: Pais liberados, filhos liberados. São Paulo: Ibrasa,
1985.
Site:
Gepem ― http://www.gepem.org/site/
Blog Pais e Cia ― http://paiscia.blogspot.com.br/
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Tela do Professor Para refletir
Diário do professor ― Fazer o registro dos
acontecimentos e suas mediações ajuda na reflexão e na
percepção das mudanças que o uso da linguagem descritiva
proporciona.
O papel de um professor é curar e não ferir. Um professor com
uma certa disposição crítica e uma língua bem dotada tem uma
grave responsabilidade: ele deve proteger as crianças do seu
talento mortal, ou aprendendo novas formas de comunicação ou
escolhendo outro gênero de trabalho.
(GINOTT, 1973, p.76)
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Tela do Professor Referência bibliográfica • FABER, Adele; et al. Como falar para o
seu aluno aprender. São Paulo: Summus, 2005.
• GINOTT, Haim. O professor e a criança. Rio de janeiro: Block
Edições, 1973.
• VINHA, Telma Pileggi. A linguagem do educador. In: O
educador e a moralidade infantil: Uma visão construtivista.
Campinas. SP: Mercado de letras: São Paulo: Fapesp, 2000.
P.277-347.
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Tela do Professor Obrigada!
Tecendo a Manhã.
João Cabral de Melo Neto
“Um galo sozinho não tece a manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro: de outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzam
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhã, desde uma tela tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos (...)”