tecnologías para la enseñanza de la pronunciación en español...
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Enseñanza de la pronunciación asistida por ordenadorAproximaciones en la EPAO
Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Tecnologías para la enseñanza de lapronunciación en español como lengua
extranjera
Joaquim LlisterriUniversitat Autònoma de Barcelona
http://liceu.uab.cat/~joaquim
II Congreso Internacional de Español como Lengua ExtranjeraUniversidad de Costa Rica
10 de marzo de 2017
Joaquim Llisterri Tecnologías para la enseñanza de la pronunciación
Enseñanza de la pronunciación asistida por ordenadorAproximaciones en la EPAO
Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
1 La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
4 Reflexiones finales
Joaquim Llisterri Tecnologías para la enseñanza de la pronunciación
Enseñanza de la pronunciación asistida por ordenadorAproximaciones en la EPAO
Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
1 La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
4 Reflexiones finales
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
Interés por la pronunciación en el contexto de laenseñanza de lenguas asistida por ordenador (ELAO -CALL, Computer Assisted Language Teaching)
EPAO: Enseñanza de la Pronunciación Asistida porOrdenador (CAPT, Computer Assisted PronunciationTeaching)
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
Facilitada por el desarrollo de los sistemas detratamiento automático del habla
Técnicas de visualización de la señal sonora en tiemporealReconocimiento automático del hablaConversión de texto en habla
Surgimiento de sistemas de autoaprendizaje quecontienen actividades o materiales para la práctica de lapronunciación
Cursos de uso local en un ordenadorSistemas en líneaAplicaciones (apps) para dispositivos móviles
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
1 La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
4 Reflexiones finales
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
Escudero, D. y Carranza, M. (2015). Nuevaspropuestas tecnológicas para la práctica yevaluación de la pronunciación del español comolengua extranjera. En M. P. Celma, M. J. Gómez delCastillo, y C. Morán (Eds.), Actas del L CongresoInternacional de la AEPE (Asociación Europea deProfesores de Español). La cultura hispánica: de susorígenes al siglo XXI (pp. 218-227). UniversidadIsabel I de Castilla, Burgos, España. 20-24 de juliode 2015.http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_50/congreso_50_24.pdf
https://www.infor.uva.es/~descuder/
https://uab.academia.edu/MarioCarranza
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Descripciones articulatorias
Descripciones explícitas de la posición de losarticuladores en la producción de un sonido del habla
Ilustradas conRepresentaciones estáticasAnimacionesFilmaciones reales
Puede implicar el uso del metalenguaje de la anatomía
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Descripciones articulatorias
Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Descripciones articulatorias
Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Descripciones articulatorias
Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Descripciones articulatorias
Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Fonética: Los sonidos del español. Iowa: The University of Iowa.
http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html
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Descripciones articulatorias
Rosetta Stone (2016). Tell Me More Spanish.
http://www.rosettastone.es/
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Descripciones articulatorias
Implican una “proyección” (mapping) entre la imagen yla posición de los articuladores del estudiante
Requieren buenas habilidades propioceptivas
H Si se presentan sonidos aislados, no se tiene en cuenta lacoarticulación
H No se considera la posibilidad de la compensaciónarticulatoria
H Se asume (implícitamente) que la causa del error es ladificultad para la articulación de un sonido
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Audición
Presentación de una palabra o de un enunciado que elestudiante debe escuchar
Estímulo acompañado deRepresentación ortográficaTraducción a la L1 del alumnoImagen
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Audición
Sevilla, P. (2016). Spanishpronunciation. Audio (v. 4.0.0).
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.
mobincube.la_fonetica_espanola_audio.sc_3ZYVUW
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
AudiciónEscritura y audición
El estudiante escribe una palabra o un texto y puedeescuchar su lectura en voz alta
ç Habla sintetizada mediante conversión de texto en hablacomo modelo de pronunciación
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Escritura y audición
Suen, J. (2017). SpanishSpeech - Pronouncing Spanish
words for you (v. 1.0).
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Escritura y audición
Clump Software (2017).Pronunciation King (Spanish)
(v. 1.3).
https://play.google.com/store/apps/details?id=clump.pk.es.activity
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Audición
¿Actividades enfocadas al trabajo sobre la percepción o ala lectura?
H La representación ortográfica puede inducir a erroresdebidos a la transferencia de las reglas de asociaciónentre grafías y sonidos en la L1
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Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Aproximaciones basadas en la escritura
“L’écrit s’avérera aussi nefaste àl’intégration de la prononciation que latraduction à celle de la syntaxe” (p. 59).
Renard, R. (1979). Introduction à la méthode verbo-tonale decorrection phonétique (3ème ed.). Bruxelles - Mons: Didier -Centre International de Phonétique Appliquée.
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2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
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Audición y repetición
Presentación de un estímulo auditivo (en general,acompañado de la representación ortográfica y, enocasiones, de la traducción) que el estudiante deberepetir
Posibilidad de reducir la velocidad de habla del estímuloPosibilidad de que el estudiante grabe y escuche supropia producción: autoevaluación
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Audición y repetición
Study Languages.(2017). Spanishpronunciation -
StudySpanish.com.
http://studyspanish.com/pronunciation
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Audición y repetición
Study Languages. (2017). Spanish pronunciation -StudySpanish.com.
http://studyspanish.com/pronunciation
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Audición y repetición
H Estímulos asociados en muchas ocasiones con la formaortográfica
H En algunos casos, ejercicios con palabras aisladas
H No se proporciona una evaluación
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Audición y repetición
“La tipología de los materiales utilizadospara la enseñanza de la fonética españolasigue centrada en ejercicios de ‘escucha yrepite’, drills, lecturas en voz alta y listadosde palabras” (p. 59).
Boquete, G. (2014). Presencia actual de la fonéticaen el aula de ELE y su reflejo en la enseñanza de laprosodia. Revista Internacional de LenguasExtranjeras / International Journal of ForeignLanguages, 3, 7-29. doi:10.17345/rile20147-29
http://www.alcalingua.com/
es/users/gabino-boquete-martín
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Audición y repeticiónAudición y repetición con autoevaluación
Presentación de estímulos auditivos que constituyenmodelos que el estudiante debe repetir
El estudiante graba su propia pronunciación, la escuchay la compara con el modelo nativo
Si la comparación no resulta satisfactoria, se repite elproceso
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Audición y repetición con autoevaluación
“Ouino lets you record your voice and compare the recordingwith the voice of a native speaker. By recording yourself,you’ll be able to hear what you are doing wrong and will beable to record it again and again until you get it exactly likethe native speaker or until you are satisfied with yourpronunciation.”
Ouino Languages (2017). User guide: The pronunciation module.Québec: Ouino Languages.https://www.ouinolanguages.com/guide/part3/
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Audición y repetición con autoevaluación
Ouino Languages(2017). Ouino
LanguagesSpanish.
https://www.ouinolanguages.com/spanish/
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Audición y repetición con autoevaluación
Ouino Languages(2017). Ouino
LanguagesSpanish.
https://www.ouinolanguages.com/spanish/
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Audición y repetición con autoevaluación
Bravolol (2017). LearnSpanish: Phrases & words for
travel in Spain (v. 10.1).http://bravolol.com/
learn-spanish/
ç Versión ralentizada delestímulo
ç Autoevaluación
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Audición y repetición con autoevaluación
H ¿Capacidad de autoevaluación en estudiantes de nivelelemental?
H La “criba fonológica”
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La metáfora de la criba
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La “criba fonológica”
El sistema de categoríasde la L1 actúa como un“filtro” en la percepciónde las categorías de la L2
ç “Sordera fonológica”
Polivanov, E. (1931). La perception des sons d’une langue étrangère. Travaux du CercleLinguistique de Prague, 4.Troubetzkoy, N. S. (1939). Grundzüge der phonologie. Travaux du Cercle Linguistique dePrague, 7.
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La “criba fonológica”
Francés:/s/ [pwa"sõ] ~/z/ [pwa"zõ]Español:[z] ([s
ˇ]) ["mizmo] ["dezðfle]
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El papel de la percepción
“Ainsi s’expliquent nos erreurs deprononciation lorsque nous voulonsreproduire un message en langueétrangère. Nous le reproduisons mal parceque nous le percevons mal: cette mauvaiseperception résulte d’une structuration deséléments informationnels inadéquate cardictée par des habitudes sélectives propresà la perception de notre languematernelle” (p. 24).
Renard, R. (1979). Introduction à la méthode verbo-tonale decorrection phonétique (3ème ed.). Bruxelles - Mons: Didier -Centre International de Phonétique Appliquée.
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2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
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Audición y repetición con evaluación
Presentación de un modelo para que el estudiante lorepita
El estudiante graba su propia pronunciación y recibeuna evaluación automática basada en la semejanza entrela producción nativa y la no nativa
ç Diferentes estrategias para presentar la evaluación
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Audición y repetición con evaluación
Edushire Technologies (2016).Learn Spanish with
SpeakTribe.http://www.speaktribe.com/
spanish/
ç Modelo con hablasintetizada
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Edushire Technologies (2016).Learn Spanish with
SpeakTribe.http://www.speaktribe.com/
spanish/
ç Modelo con hablasintetizada
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Audición y repetición con evaluación
Babbel (2017).Learn Spanishwith Babbel (v.
5.6.6).
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.babbel.mobile.
android.es
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Babbel (2017). Learn Spanish with Babbel.
https://www.babbel.com
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Audición y repetición con evaluación
Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Audición y repetición con evaluación
Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Duolingo (2017). Duolingo Spanish.https://www.duolingo.com/course/es/en/Learn-Spanish-Online
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Sanako (2017). Pronounce Live.http://www.sanako.com/en-gb/products/pronounce-live/
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Sanako (2017). PronounceLive.
http://www.sanako.com/en-gb/products/pronounce-live/
ç Modelo con hablasintetizada
Voces de la empresa Ivona
Español de América
Español peninsular
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Rocket Languages (2017). Learn Spanish online.https://www.rocketlanguages.com/spanish/learn/
learn-spanish-online/
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Rocket Languages (2017). Learn Spanish online.https://www.rocketlanguages.com/spanish/learn/
learn-spanish-online/
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Rocket Languages (2017). Learn Spanish online.https://www.rocketlanguages.com/spanish/learn/
learn-spanish-online/
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Audición y repetición con evaluación
Transparent Language (2017). Transparent Language Online - Spanish.
http://www.transparent.com
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Audición y repetición con evaluación
Transparent Language (2017). Transparent Language Online - Spanish.
http://www.transparent.com
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Audición y repetición con evaluación
Transparent Language (2017). Transparent Language Online - Spanish.
http://www.transparent.com
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Rosetta Stone (2016). Tell Me More Spanish.http://www.rosettastone.es/
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Audición y repetición con evaluaciónEstrategias para proporcionar una evaluación
Forma escrita de la palabra pronunciadaç SpeakTribe
“Correcto - Incorrecto”ç Babbel
“Correcto - (Casi correcto) - Incorrecto” con traducciónç Duolingo
Puntuación y localización del errorç Sanako, Rockett Language, Transparent Language,
Rosetta Stone
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Audición y repetición con evaluación
H La información en términos de “correcto - incorrecto” noprecisa la localización del error en el enunciado
H La puntuación automática no informa sobre lalocalización del error
H La localización del error y la puntuación automática nose acompañan, en general, de indicaciones sobre cómocorregirlo
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Audición y repetición con evaluación
Indicaciones para lacorrección del error
ç Descripciónarticulatoria
ç Representacionesarticulatoriasdinámicas
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http://www.rosettastone.es/
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Descripciones articulatoriasAudiciónAudición y repeticiónAudición y repetición con evaluación
Audición y repetición con evaluación
Indicaciones parala corrección delerror
ç Curvamelódica
ç Forma deonda: perfilde intensidad
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
1 La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
4 Reflexiones finales
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
El reconocimiento automático del hablaEl reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Estructura de un sistema de reconocimiento automáticodel habla
Overview of a typical speech recognition system. (2010). Interactive Speech.http://interactive-speech.com/2010/01/26/
overview-of-a-typical-speech-recognition-system/
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Etapa deentrenamiento delsistema: seproporciona lainformaciónnecesaria para elfuncionamiento
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Corpus para elentrenamiento delsistema
Corpus oralCorpus textual
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
A partir del corpusoral se creanmodelos acústicospara cada sonidodel habla
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
A partir del corpusescrito se crea unmodelo de lenguajey un diccionariofonético
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Funcionamientodel sistema a partirde los datosadquiridos durantela etapa deentrenamiento
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Análisis de la señal de entrada en parámetros acústicos
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Señal de entrada
?
Modelos acústicos
Modelo para [a]
Modelo para [i]
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Segmentación y etiquetado fonético a partir de losmodelos acústicos de cada sonido del habla aprendidosdurante la fase de entrenamiento
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Modelo de lenguajea
las
ochosieteseis
la
una
Diccionario fonético
mañana [maJana]a [a]las [las]ocho [otSo]
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla
Búsqueda en el modelo de lenguaje creado durante lafase de entrenamiento
Búsqueda en un diccionario con la transcripciónfonética de las palabras
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
El reconocimiento automático del hablaEl reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento del habla en un sistema de EPAO
Entrenamiento conhablantes nonativos
ç Entrenamientoespecífico paracada L2
ç Necesidad decorpus con laanotación de loserrores
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Reconocimiento de habla y EPAOReflexiones finales
Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Corpus de español L2 con anotación de errores
Carranza, M. (2013). Intermediate phonetic realizations in a Japanese accented L2 Spanishcorpus. En SLaTE 2013. Speech and Language Technology in Education (pp. 168-171).
Grenoble, France. August 30-31 & September 1st, 2013.http://www.isca-speech.org/archive/slate_2013/sl13_168.html
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Tipología de errores segmentales
Errores de substitución
Errores de inserción
Errores de elisión
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Codificación de errores segmentales
Carranza, M. (2013). Intermediate phonetic realizations in a Japanese accented L2 Spanishcorpus. En SLaTE 2013. Speech and Language Technology in Education (pp. 168-171).
Grenoble, France. August 30-31 & September 1st, 2013.http://www.isca-speech.org/archive/slate_2013/sl13_168.html
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Codificación de errores segmentales
a02#26_23
Tipo de error: error de substitución (a)
Segmento esperado en la producción nativa: [e] (02)
Segmento que aparece en la producciónn no nativa: [i]
Segmento anterior: [Bfl
] (26)
Segmento posterior: [s] (23)
Carranza, M. (2013). Intermediate phonetic realizations in a Japaneseaccented L2 Spanish corpus. En SLaTE 2013. Speech and LanguageTechnology in Education (pp. 168-171). Grenoble, France. August 30-31 &September 1st, 2013.http://www.isca-speech.org/archive/slate_2013/sl13_168.html
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento del habla en un sistema de EPAO
Análisis acústico dela señal de entrada
Alineación entre laseñal de entrada yel modelo
División ensegmentos
Detección deerrores: diferenciaentre segmentos dela señal de entraday segmentos delmodelo
Puntuación
http://slideplayer.com/slide/1581510/
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento del habla en un sistema de EPAO
Alineación: falta decorrespondenciaentre lapronunciación realy la esperada
ç Tipología de erroresespecífica paracada L2
ç Reglas dealineaciónespecífica paracada L2 http://slideplayer.com/slide/1581510/
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Alineación
Ottercall (2013). Learn Spanish with speech recognition - Otterwave (v. 1.3).https://itunes.apple.com/us/app/
learn-spanish-with-speech-recognition-otterwave/id547874548?mt=8
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Alineación
Ottercall (2013). Learn Spanish with speech recognition - Otterwave (v. 1.3).https://itunes.apple.com/us/app/
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento del habla en un sistema de EPAO
Variabilidad: unhablante nativopuede aceptar másde una realizaciónfonética para elmismo enunciado
ç Criterios para laevaluación
http://slideplayer.com/slide/1581510/
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Variabilidad
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla en un sistema deEPAO
Parte del buen funcionamiento del sistema depende del“motor de reconocimiento”
Sistema desarrollado específicamente para unaaplicación de enseñanza de L2
Sistemas generales en red usados por navegadores o pordispositivos móviles
Con modelos acústicos de la L2Sin entrenamiento específico
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Reconocimiento del hablaReconocimiento del habla en EPAO
Reconocimiento automático del habla en un sistema deEPAO
El principal problema actual es encontrar la mejor formade presentar la información que recibe el estudiante(feedback) para permitirle corregir el error depronunciación
Modelo nativoPuntuaciónLocalización del errorRepresentaciones acústicasRepresentaciones articulatorias
Necesidad de estudios experimentales para determinarla eficacia de las herramientas
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1 La enseñanza de la pronunciación asistida porordenador
2 Aproximaciones empleadas en los sistemas deenseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
3 El reconocimiento automático del habla en los sistemasde enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador
4 Reflexiones finales
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¿Innovación?
“The Internet exponentially increases thedimensions of quantity, speed, andaccessibility in learning environments; but,except for virtual environments like MOOs(Massive Online Open Courses), fewlearning or teaching activities developedso far are genuine pedagogicalinnovations” (p. 59).
Colpaert, J. (2006). Pedagogy-driven design foronline language teaching and learning. CALICOJournal, 23(3), 477-497.
http://www.jozefcolpaert.net
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¿Innovación?
“Or, ces mêmes critiques, formulées il y aplus de trois décennies, s’adressent toutautant à l’EAO, dans la mesure où, sous lecouvert d’un habillage informatif attractif,celui-ci véhicule des pratiques et descontenus qui sont restés, au demeurant,fort traditionnels et peu innovants sur leplan méthodologique”.
Billières, M. (20 avril 2016). « Technè » verbo-tonaleet nouvelles technologies informatiques : deuxapproches compatibles ? Au son du fle. Toulouse.http://www.verbotonale-phonetique.com
http://www.verbotonale-phonetique.
com/a-propos/
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¿Innovación?Prácticas realativamente tradicionales
Interfaces en la L1 del estudiante
Presencia habitual de la traducción
Presencia importante de la lengua escrita
Práctica con elementos aislados
Predominio de ejercicios basados en la audición y en larepetición
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¿Innovación?Prácticas derivadas de las posibilidades de las tecnologías
H Presentación de modelos con habla sintetizada
H Evaluación basada en sistemas genéricos dereconocimiento automático del habla
H Representaciones acústicas de la señal sonora
N Evaluación automática con puntuación y localizacióndel error
N Componente social de algunas aplicaciones
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La formación del profesor
“Les développements des outilsinformatiques peuvent ouvrir desperspectives nouvelles à l’apprentissage dela prononciation, mais il serait regrettablede sacrifier la méthodologie desenseignants sur l’autel des technologiesnouvelles et de minimiser l’importance dela formation des maîtres.”. . .
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La formación del profesor
“Le risque est grand, en effet, que lesenseignants ne se retranchent derrière lesNTICE pour s’exonérer d’une véritablequalification professionnelle qui leurassure une totale autonomie et lesaffranchisse de ce qui pourrait biendevenir une prothèse pédagogique”.
Billières, M. (20 avril 2016). « Technè » verbo-tonaleet nouvelles technologies informatiques : deuxapproches compatibles ? Au son du fle. Toulouse.http://www.verbotonale-phonetique.com
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Tecnologías para la enseñanza de la pronunciación enespañol como lengua extranjera
liceu.uab.cat/~joaquim/applied_linguistics/CIELE_17/CIELE_17.html
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