tecniche di memoria [modalità compatibilità] · «io ho poca memoria» •la memoria non è un...
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TECNICHE DI MEMORIA
Istituto Comprensivo A. Fogazzaro
Prof.ssa Elena Conte
TECNICHE DI MEMORIA
Istituto Comprensivo A. Fogazzaro
Prof.ssa Elena Conte
VEDIAMO INSIEME
1. Come funziona la memoria
2. Il P.A.V.
3. Il rapporto 20/803. Il rapporto 20/80
4. I Loci ciceroniani
VEDIAMO INSIEME
Come funziona la memoria
«Io ho poca memoria»
• La memoria non è un hard disc
• E’ solo questione di metodo
• L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto• L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si automotiva, il bambino invece apprende se si diverte
«Io ho poca memoria»
La memoria non è un hard disc
E’ solo questione di metodo
L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto-L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto-motiva, il bambino invece apprende se si diverte
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
Non e’ un contenitore vuoto da riempire (sistema del ‘Leggi e ripeti’)
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
E’ un sistema attivo che costruisce ed elabora mediante curiosità e desiderio
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
• Ogni volta che sentiamo un termine nuovo o un nuovo concetto la nostra memoria recupera dal nostro bagaglio di conoscenze:
1. IMMAGINI
2. ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)2. ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)
Pensiamo ad un albero… (immagine)
Pensiamo ad un Minareto (idea)
Pensiamo allo Scirocco…(suono)
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
Ogni volta che sentiamo un termine nuovo o un nuovo concetto la nostra memoria recupera dal nostro bagaglio di conoscenze:
ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)
Pensiamo ad un albero… (immagine)
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
La nostra memoria inoltre si fa coinvolgere e catturare da ciò che ci coinvolge emotivamente perciò essa è:
1. EMOTIVA
2. CREATIVA2. CREATIVA
Ricordiamo maggiormente ciò che ci ha emozionato e coinvolto
Ricordiamo maggiormente ciò che è diverso dal solito, fuori dall’ordinario
COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA
La nostra memoria inoltre si fa coinvolgere e catturare da ciò che ci coinvolge emotivamente perciò essa è:
Ricordiamo maggiormente ciò che ci ha emozionato e coinvolto
Ricordiamo maggiormente ciò che è diverso dal solito, fuori
Se dovessimo imparare un elenco di nomi faremmo fatica, dovremmo leggere e ripetere, a meno che non sfruttiamo le potenzialità della nostra memoria
• Video Matteo Salvo
Se dovessimo imparare un elenco di nomi faremmo fatica, dovremmo leggere e ripetere, a meno che non sfruttiamo le potenzialità della
PER IMPARARE DOBBIAMO QUINDI:
• Associare tra loro immagini in modo estremamente creativo, questo metodo si chiama P.A.V, cioè
PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla quotidianità
AZIONE immaginare elementi in movimento
VIVIDO immaginare con i 5 sensi, in modo da vivere la scena
PER IMPARARE DOBBIAMO QUINDI:
Associare tra loro immagini in modo estremamente creativo, questo
PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla
AZIONE immaginare elementi in movimento
VIVIDO immaginare con i 5 sensi, in modo da vivere la scena
PERCHE’ E’ EFFICACE
• La mente deve attivarsi per creare le associazioni
• L’apprendimento diventa creativo ed emotivo
• Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà • Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà velocissimo)
• Si possono imparare lunghi elenchi di nomi che spesso sembrano ostici, in poco tempo
PERCHE’ E’ EFFICACE
La mente deve attivarsi per creare le associazioni
L’apprendimento diventa creativo ed emotivo
Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà
Si possono imparare lunghi elenchi di nomi che spesso sembrano
Perché è una tecnica valida nello studio
• La maggior parte del materiale e delle informazioni che dobbiamo studiare passa proprio attraverso i nomi e i termini nuovi che apprendiamoapprendiamo
• Da ogni testo e da ogni argomento che studiamo dobbiamo ricavare sempre le 20 parole chiave essenziali, il restante 80 verrà di conseguenza
Perché è una tecnica valida nello studio
La maggior parte del materiale e delle informazioni che dobbiamo studiare passa proprio attraverso i nomi e i termini nuovi che
Da ogni testo e da ogni argomento che studiamo dobbiamo ricavare sempre le 20 parole chiave essenziali, il restante 80 verrà di
COME FARE
• Prendere carta e penna
• Scrivere l’elenco di parole da imparare
• Creare delle associazioni di immagini
• Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, • Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, insolita. Immaginare sempre gli elementi in movimento
Scrivere l’elenco di parole da imparare
Creare delle associazioni di immagini
Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, insolita. Immaginare sempre gli elementi in movimento
ANNAGIULIA
• Doveva prepararsi per una verifica
QUANDO E’ SPENDIBILE QUESTO METODO:
• In geografia per imparare nomi di luoghi o mari, monti, laghi, fiumi
• In scienze
• In inglese
• In grammatica (verbi irregolari)• In grammatica (verbi irregolari)
QUANDO E’ SPENDIBILE QUESTO METODO:
In geografia per imparare nomi di luoghi o mari, monti, laghi, fiumi
SI POSSONO RICORDARE BENE I NOMI IN UN DETERMINATO ORDINESI POSSONO RICORDARE BENE I NOMI IN UN DETERMINATO ORDINE
ERRORI FREQUENTI
• Associare i nomi a verbi o concetti astratti: le associazioni devono essere fatte a cose concrete come oggetti, animali, persone
• Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che • Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che si immagina deve essere insolito, fuori dal comune, paradossale
ERRORI FREQUENTI
Associare i nomi a verbi o concetti astratti: le associazioni devono essere fatte a cose concrete come oggetti, animali, persone
Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che si immagina deve essere insolito, fuori dal comune, paradossale
OBIEZIONI CLASSICHE
• «Faccio prima ad imparare leggendo» : questa affermazione è dovuta a pigrizia mentale, è difficile cambiare il proprio metodo, soprattutto quando è rodato e avvallato dalla maestra
• «Non mi vengono idee» : questa affermazione è dovuta al fatto che tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo ‘spegnere’ la parte creativa del cervello
• Bisogna spingere, insistere, motivare, proporre noi per primi associazioni insolite
• E’ importante all’inizio non giudicare le associazioni che i bambini fanno e che a noi magari possono sembrare assurde o assolutamente inadeguate: dobbiamo rispettare il loro sistema di associazione che è senz’altro più creativo e pertanto incomprensibile ai nostri occhi
OBIEZIONI CLASSICHE
«Faccio prima ad imparare leggendo» : questa affermazione è dovuta a pigrizia mentale, è difficile cambiare il proprio metodo, soprattutto quando
«Non mi vengono idee» : questa affermazione è dovuta al fatto che tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo ‘spegnere’ la parte creativa del cervello finchè stanno sui libri
Bisogna spingere, insistere, motivare, proporre noi per primi associazioni
E’ importante all’inizio non giudicare le associazioni che i bambini fanno e che a noi magari possono sembrare assurde o assolutamente inadeguate: dobbiamo rispettare il loro sistema di associazione che è senz’altro più creativo e pertanto incomprensibile ai nostri occhi
PERCHE’ INSISTERE
• Il bambino nel tempo trova motivazione
• Nel momento del ripasso riscontra da solo i vantaggi del metodo
• Il bambino attiva ed esercita la parte destra del cervello e pian piano la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche di associazioni che lo aiuteranno anche ad essere più attento e creativo fin dalla lezione in classe
PERCHE’ INSISTERE
Il bambino nel tempo trova motivazione
Nel momento del ripasso riscontra da solo i vantaggi del metodo
Il bambino attiva ed esercita la parte destra del cervello e pian piano la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche di associazioni che lo aiuteranno anche ad essere più attento e
LE PAROLE CHIAVE CIOE’ 20/80LE PAROLE CHIAVE CIOE’ 20/80
INTERESSANTE L’APPLICAZIONE DEL P.A.V. CON L’INGLESE
• Considerata questi nuovi vocaboli:
1. Fridge
2. Avon
3. Tap3. Tap
4. Sing
5. Capboard
6. Chop board
7. knife
INTERESSANTE L’APPLICAZIONE DEL P.A.V.
I LOCI CICERONIANI
E’ una tecnica che usava Cicerone quando doveva ricordare tutti i punti di un’orazione da fare in senato.
Sono utili quando si devono organizzare le conoscenze e quando ci si deve preparare per l’esposizione orale:deve preparare per l’esposizione orale:
Per ricordare tutte le strofe di una poesia, per ricordare le sezioni di un argomento (di geografia o di storia)
I LOCI CICERONIANI
E’ una tecnica che usava Cicerone quando doveva ricordare tutti i punti
Sono utili quando si devono organizzare le conoscenze e quando ci si deve preparare per l’esposizione orale:deve preparare per l’esposizione orale:
Per ricordare tutte le strofe di una poesia, per ricordare le sezioni di un
COME SI FA
• Si prepara l’elenco dei termini o dei concetti chiave che si devono sapere
• Si pensa ad un percorso che quotidianamente facciamo (da casa a scuola per esempio) scuola per esempio)
• Si individuano tante tappe del percorso quante sono le informazioni che dobbiamo ricordare e si associa ad ogni tappa una parola, trasformata in immagine
COME SI FA
Si prepara l’elenco dei termini o dei concetti chiave che si devono
Si pensa ad un percorso che quotidianamente facciamo (da casa a
Si individuano tante tappe del percorso quante sono le informazioni che dobbiamo ricordare e si associa ad ogni tappa una parola,
Vediamo un’applicazione dei lociVediamo un’applicazione dei loci
Possiamo applicare i loci per ricordare una mappaPossiamo applicare i loci per ricordare una
Per saperne di più