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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
Página 1 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09
Programa Académico de la Licenciatura en Psicología
TECNICAS PROYECTIVAS III
Elaboró: Revisó: Autorizó: Lic. Marta Herlinda Valadéz Treviño Mtra María Del Carmen Hernández Villarreal MC. Juan Martínez Rodríguez.
Subdirección Académica
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Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
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TÉCNICAS PROYECTIVAS III
LIC. MARTA VALADEZ
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del curso: Técnicas Proyectivas III
Área a la cual pertenece: Clínica
Nivel: Área de acentuación
Semestre: Noveno
Responsable del diseño: Lic. Marta Herlinda Valadez Treviño
Responsable de su ejecución: Lic. Marta Herlinda Valadez Treviño
2. Introducción al curso
El propósito de Técnicas Proyectivas III es que el alumno sea capaz de aplicar, revisar e interpretar dos de los Test Psicológicos más empleados en la evaluación y diagnóstico de pacientes por medio del uso de las pruebas proyectivas: el Test de Apercepción Temática (TAT) y el Test de Apercepción Temática para Niños en sus dos versiones, animal y humana (CAT-A y CAT-H). Para lograr este propósito, el alumno obtendrá a lo largo del curso los conocimientos teóricos y las habilidades y recursos necesarios para poder manejar las pruebas de manera adecuada.
Saber aplicar, revisar e interpretar estas dos herramientas permitirá a los alumnos obtener un diagnóstico del estado psíquico de los pacientes o
sujetos candidatos a aplicación, pues proporcionan información acerca de la estructura psíquica y la psicodinamia de los sujetos. Así, el alumno tendrá que hacer uso de los conocimientos adquiridos en materias como Psicopatología, Conceptos psicoanalíticos y Diagnóstico diferencial psicosomático.
Como requisitos para aprobar la materia se requiere el 80% de asistencia total al curso y la entrega de un trabajo parcial y uno final (mismos que deben haber sido revisados, evaluados y aprobados por el maestro encargado de la cátedra). La adquisición de los test queda al libre albedrío de los estudiantes.
3. Objetivo general
-El alumno comprenderá la importancia de conocer y manejar teórica y técnicamente los test psicológicos a revisar en el curso (T.A.T. y C.A.T.) como herramientas para realizar el diagnóctico de psicopatologías.
-El alumno, mediante el estudio del T.A.T. y C.A.T., podrá identificar y evaluar la condición psíquica de las personas a quienes aplicó los test.
4. Objetivos específicos
-Que el alumno conozca, aplique, revise e interprete el Test de Apercepción Temática para Adultos (TAT).
-Que el alumno conozca, aplique, revise e interprete el Test de Apercepción Temática para Niños en cualquiera de sus dos versiones, Humano o Animal (CAT-H o CAT-A).
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Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
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-Que el alumno realice la aplicación, revisión e interpretación de un Psicodiagnóstico a un sujeto niño. De este proceso integrará los resultados obtenidos de las diferentes pruebas que lo conforman para realizar el diagnóstico del sujeto.
5. Nombre de la unidad
Unidad 1 “Test de Apercepción Temática” (TAT)
Unidad 2 “Test de Apercepción Temática para Niños” (CAT)
Unidad 3 “Psicodiagnóstico para niños”
6. Objetivo de la unidad
Unidad 1
Conocer, aplicar, revisar e interpretar de manera óptima el Test de Apercepción Temática para obtener el diagnóstico psicopatológico de un sujeto adulto.
Unidad 2
Conocer, aplicar, revisar e interpretar de manera óptima el Test de Apercepción Temática para Niños en las versiones Animal y Humana para obtener el diagnóstico psicopatológico de un niño.
Unidad 3
Aplicación, revisión e interpretación de un Psicodiagnóstico para Niños.
7. Contenido temático
Unidad 1 “Test de Apercepción Temática” (TAT)
1.1 Fundamentos teóricos del TAT 1.2 Encuadre, condiciones y tipos de aplicación del TAT 1.3 Las láminas del TAT y su contenido temático 1.4 Aplicación del TAT 1.5 Revisión del TAT 1.6 Interpretación del TAT
Unidad 2 “Test de Apercepción Temática para Niños
2.1 Fundamentos teóricos del CAT y sus dos versiones, Humana y Animal
2.2 Encuadre, condiciones y tipos de aplicación del CAT
2.3 Las láminas del CAT y su contenido temático
2.4 Aplicación del CAT
2.4 Revisión del CAT
2.5 Interpretación del CAT
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Unidad 3 “Psicodiagnóstico para niños”
3.1 Elección de las pruebas a aplicar
3.2 Revisión e interpretación de la batería aplicada
3.3 Integración del reporte final
7. Actividades
En el curso se desarrollarán las siguientes actividades:
a. Los alumnos formarán equipos de tres o cuatro personas y dividirían el material a revisar para posteriormente redactar un solo documento. Para formar este escrito es necesario que cada miembro explique a sus compañeros la lectura individual realizada.
b. En parejas, trabajarán en varias ocasiones la aplicación a un compañero de varias láminas, esto como ejercicio para que aprendan a realizar una buena encuesta.
c. En varias ocasiones realizarán auto-aplicaciones para trabajar lo relacionado a la revisión e interpretación del test (TAT).
d. El catedrático deberá llevar láminas aplicadas para revisar e interpretar en plenaria.
e. Realizarán la aplicación de algunas láminas del CAT como ejercicio para realizar una encuesta a niños.
f. Aplicarán a dos sujetos adultos el TAT (a uno de ellos la aplicación larga y a otro la corta). Estas pruebas serán entregadas al maestro como requisito de evaluación de primer parcial y de primera oportunidad respectivamente (requisito para aprobar la materia).
g. Realizarán entrevista clínica y evaluación diagnóstica completa a un niño de entre 4 y 12 años de edad. Esta será el trabajo de primera oportunidad y la entrega de este psicodiagnóstico es requisito para aprobar la materia.
8. Recursos
Para cubrir los objetivos del curso, el alumno deberá llevar a clase las láminas de los tres test a estudiar en el semestre.
El libro de texto empleado es “TAT, CAT y SAT, Uso Clínico”, de Leopoldo Bellak, Ed. Manual Moderno.
Como bibliografía recomendada se sugiere “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Segal y “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.
9. Evaluación
Cada Unidad será evaluada de la siguiente manera:
Participación en clase 10%
Entrega de tareas 40%
Trabajo parcial 50%
La evaluación final será el promedio de las tres unidades.
10. Calendarización
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Semana 1
Sesión 1
Actividad previa
Ninguna
Actividad en clase
-Lectura del programa; el objetivo de la materia debe quedar muy claro para los estudiantes.
-Revisar los horarios y fechas importantes en el semestre (exámenes, recesos, etc.).
-Revisar el material bibliográfico que se revisará durante el semestre.
-Sería recomendable realizar una actividad o dinámica de integración para favorecer los lazos entre maestro y alumnos.
Tarea
-Realizar la lectura del Cap. 2 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Sesión 2
Actividad previa
-Lectura del Cap. 2 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Actividad en clase
-El maestro elegirá al azar a uno de sus alumnos para que explique los contenidos revisados en la lectura encargada; esta exposición será apoyada con las intervenciones del maestro cada vez que éste lo crea necesario.
Tarea
-El alumno deberá asistir a clase con las láminas del TAT
-Lectura del cap. 3 del libro arriba mencionado
Sesión 3
Actividad previa
-El alumno deberá asistir a clase con las láminas del TAT
Actividad en clase
-El maestro en una interacción con sus alumnos explicará el contenido temático de cada una de las láminas del TAT
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Tarea
-Ninguna
Semana 2
Sesión 4
Actividad previa
-Ninguna
Actividad en clase
-Se continuará con la revisión de los contenidos temáticos de las láminas
Tarea
-Llevar las láminas a clase
Sesión 5
Actividad previa
-Llevar las láminas a clase
Actividad en clase
-Los alumnos trabajarán con las láminas con el objetivo de que conozcan los trazos y los detalles de las imágenes impresas en ellas. (El maestro puede realizar alguna dinámica para cubrir este objetivo).
Tarea
-Llevar las láminas a clase.
Sesión 6
Actividad previa
-Traer a clase las láminas de la prueba.
Actividad en clase
-El tema a revisar en esta ocasión es todo lo referente a las condiciones de aplicación del test: consigna, encuadre de las entrevistas, condiciones ambientales óptimas, etc.
Tarea
-Ninguna.
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Semana 3
Sesión 7
Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
-En clase se podrá trabajar con uno o varios simulacros de aplicación en donde algunos estudiantes tomen los roles de aplicador y otros sean a quienes les aplican el test. Esto con la finalidad de corregir imprecisiones durante el proceso.
Tarea
-Ninguna.
Sesión 8
Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
-Ensayo de aplicaciones e interrogatorio. Los alumnos trabajarán en parejas y realizarán la aplicación e interrogatorio de dos láminas a su compañero. Posteriormente, estas aplicaciones se intercambiarán con otro equipo de trabajo para que este último revise lo realizado y haga las correcciones que considere necesarias.
Tarea
-Aplicación e interrogatorio de tres láminas a un sujeto de su elección.
Sesión 9
Actividad previa
-Entrega de la aplicación e interrogatorio de las tres láminas encargadas.
Actividad en clase
-Comienzo del proceso de revisión. Se repasa cada uno de los ítems de los que consta el test para su revisión.
Tarea
-Lectura de “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Seagal y de “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.
Semana 4
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Sesión 10
Actividad previa
- Lectura de “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Seagal y de “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.
Actividad en clase
- Se continúa con la revisión de los ítems para la revisión del test.
Tarea
-Aplicar e interrogar una lámina de TAT
Sesión 11
Actividad previa
-Aplicación e interrogatorio de una lámina de TAT.
Actividad en clase
-Trabajarán en equipos de tres o cuatro personas. El trabajo consiste en revisar dos de las láminas que aplicaron como tarea; entregarán las revisiones al maestro.
Tarea
-Ninguna
Sesión 12
Actividad previa
-Ninguna
Actividad en clase
-En plenaria, se realizará la revisión de varias de las láminas trabajadas en la clase anterior.
Tarea
-Aplicar, interrogar y revisar dos láminas para trabajar en clase la próxima sesión.
Semana 5
Sesión 13
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Actividad previa
-Traer a clase dos láminas aplicadas, interrogadas y revisadas.
Actividad en clase
-Intercambio de láminas entre los alumnos; el alumno va a verificar que la revisión realizada por dos de sus compañero sea correcta (esta revisión será entregada al maestro).
Tarea
-Ninguna.
Sesión 14
Actividad previa
-Ninguna
Actividad en clase
-El tema a trabajar es la interpretación de los datos obtenidos en la revisión del test.
Tarea
-Ninguna
Sesión 15
Actividad previa
-Ninguna
Actividad en clase
-Interpretación del test.
-A partir de este momento, los muchachos deben de empezar a realizar la aplicación del TAT completo como trabajo de entrega a primer parcial.
Tarea
-Aplicación del TAT largo.
Semana 6
Sesión 16
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
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-Supervisión de aplicaciones (la supervisión es voluntaria, pero todos los alumnos deben tener por lo menos una para tener derecho a entregar su TAT de primer parcial).
Tarea
-Aplicación del TAT largo.
Sesión 17
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
-Supervisión de aplicaciones.
Tarea
-Aplicación del TAT largo
Sesión 18
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
-Supervisión de aplicaciones.
Tarea
-Aplicación del TAT largo
Semana 7
Sesión 19
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
-Supervisión de aplicaciones.
Tarea
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-Aplicación del TAT largo
Sesión 20
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
-Supervisión de aplicaciones.
Tarea
-Aplicación del TAT largo
Sesión 21
Actividad previa
-Aplicación del TAT largo.
Actividad en clase
-Supervisión de aplicaciones.
Tarea
-Entrega del trabajo de primer parcial.
Semana 8
Sesión 22
Actividad previa
-Para esta sesión se debe entregar el trabajo de primero parcial.
Actividad en clase
-Revisión final de dudas sobre la entrega del trabajo.
-Presentación del CAT
Tarea
-Lectura del Cap. 12 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Sesión 23
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Actividad previa
-Lectura del Cap. 12 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Actividad en clase
-Al azar, el maestro elegirá a alguien entre sus estudiantes para que explique los puntos importantes de la lectura realizada.
-El maestro intervendrá cada que considere importante aclarar o acentuar un punto de la clase que en ese momento se presenta.
Tarea
-Lectura del Cap. 13 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Sesión 24
Actividad previa
-Lectura del Cap. 13 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.
Actividad en clase
-Durante esta clase se revisará el contenido temático de cada una de las láminas.
Tarea
-Ninguna.
Semana 9
Sesión 25
Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
-El tema a revisar son las condiciones de aplicación del test: encuadre de trabajo, consigna, método de aplicación, edad y rango de los sujetos, etc.
Tarea
-Ninguna.
Sesión 26
Actividad previa
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-Ninguna.
Actividad en clase
-Revisión del test: ítems y formato.
Tarea
-Ninguna.
Sesión 27
Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
-Interpretación del CAT
-En plenaria, el maestro junto con el grupo realizarán la revisión de una lámina.
Tarea
-Aplicación de dos láminas del CAT
Semana 10
Sesión 28
Actividad previa
-Aplicación de dos láminas del CAT
Actividad en clase
-En clase van a trabajar de manera individual. Revisarán las dos láminas aplicadas y al terminar las entregarán a su maestro, quien deberá regresarlas una vez revisadas.
Tarea
-Ninguna.
Sesión 29
Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
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-En parejas, los alumnos revisarán dos historias de CAT que el maestro les hará llegar. Posteriormente, dos alumnos pasarán al pizarrón a realizar la revisión de las historias que el maestro entregó.
-El maestro guiará el trabajo de los alumnos y les retroalimentará.
Tarea
-Aplicar y revisar una lámina del CAT (la que prefieran).
Sesión 30
Actividad previa
-Llevar al salón de clases una lámina de CAT aplicada y revisada.
Actividad en clase
-El maestro explicará al grupo cómo se interpretan los resultados obtenidos de la revisión del CAT.
-De manera individual, realizarán la interpretación de la lámina que aplicaron y revisaron de tarea y la entregarán al maestro, quien deberá regresarla al alumno con observaciones.
Tarea
-Deberán buscar un autor que trabaje el tema de entrevista y hacer de esa lectura un resumen sobre cómo realizar una entrevista clínica con niños y con los padres.
Semana 11
Sesión 31
Actividad previa
-Llevar a clase el resumen de entrevista clínica con niños y con padres.
Actividad en clase
-En equipos de tres personas discutirán los puntos relevantes sobre la técnica de la entrevista con niños.
-Redactarán un documento en donde señalen lo obtenido en la discusión. También deberán anexar los datos que consideren debe contener un reporte de psicodiagnóstico de niños.
Tarea
-Comenzar a realizar la aplicación del TAT corto (para entrega de trabajo final del curso).
Sesión 32
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Página 15 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09
Actividad previa
-Comenzar a realizar la aplicación del TAT corto.
Actividad en clase
-Durante esta clase, los alumnos formarán equipos de trabajo para compartir sus experiencias con la entrevista con padres y niños. Entregarán al maestro un documento donde relaten cuáles son los errores más comunes, agregando una propuesta para evitarlos o repararlos.
Tarea
-Realizar la entrevista con los padres del niño al que aplicarán la batería de pruebas. Llevar las notas al salón de clases.
Sesión 33
Actividad previa
- Realizar la entrevista con los padres del niño y con el niño al que aplicarán la batería de pruebas.
Actividad en clase
-Con la guía del maestro, los alumnos aprenderán a redactar y vaciar los datos obtenidos de las entrevistas realizadas para efecto de ser agregados en el reporte psicológico.
Tarea
-Comenzar con la aplicación de la batería de pruebas a un niño (entre 4 y 12 años).
Semana 12
Sesión 34
Actividad previa
-Ninguna
Actividad en clase
-El maestro trabajará los contenidos de un reporte psicológico: datos generales, pruebas aplicadas, observaciones, historia del caso (cuando es institucional), estructura familiar, breve historia familiar y personal (incluyendo antecedentes médicos), resultado de las pruebas (examen mental, C.I. y organicidad, vaciado de la revisión emocional de las pruebas), conclusiones, sugerencias, pronóstico y recomendaciones de tratamiento.
Tarea
-Continuar con la aplicación de la batería al niño.
Sesión 35
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Actividad previa
-Ninguna.
Actividad en clase
-Los alumnos trabajarán de manera individual en la redacción del reporte de evaluación psicológica en los primeros apartados: datos generales, pruebas aplicadas, observaciones, historia del caso (cuando es institucional), estructura familiar, breve historia familiar y personal (incluyendo antecedentes médicos).
-El maestro supervisará que el trabajo de los alumnos haciendo las apreciaciones que convengan.
Tarea
-Continuar con la aplicación de la batería al niño.
Sesión 36
Actividad previa
-Aplicación de la batería de niño.
Actividad en clase
-En esta clase, los alumnos comenzarán a revisar las pruebas que ya hayan aplicado al niño.
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Semana 13
Sesión 37
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes (la supervisión es voluntaria, pero debe de cumplir por lo menos con una para tener derecho a entregar trabajo final).
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Sesión 38
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
Página 17 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Sesión 39
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Semana 14
Sesión 40
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes (la supervisión es voluntaria, pero debe de cumplir por lo menos con una para tener derecho a entregar trabajo final).
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Sesión 41
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
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Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
Página 18 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Sesión 42
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Semana 15
Sesión 43
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes (la supervisión es voluntaria, pero debe de cumplir por lo menos con una para tener derecho a entregar trabajo final).
Tarea
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Sesión 44
Actividad previa
-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.
Actividad en clase
-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.
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Título: TECNICAS PROYECTIVAS III
Página 19 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09
Tarea
-Entrega de la batería aplicada al niño y del TAT corto.
Sesión 45
Actividad previa
- Entrega de la batería aplicada al niño y del TAT corto.
Actividad en clase
-Último día de clases: ajustes finales a la entrega del trabajo; se realiza una dinámica de cierre donde se repase lo aprendido durante el semestre y donde cada quien comente su experiencia y sensación dentro del curso.
Tarea
-
Fin de curso.