tecnicas de estudios universitarios a distancia
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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Técnicas de Estudio a Distancia e Investigación
EL ESTUDIO ACTIVO, TRABAJO INTELECTUAL
Aprendamos a construir nuestro aprendizaje
Licda. Edith Sánchez Solano
En esta época todos hablan de calidad de productos, de calidad de procesos, calidad de servicios, calidad de sistemas.....muy poca gente habla de calidad humana, calidad de vida......y sin ella, todo lo demás es apariencia, sin fundamento.
CALIDAD HUMANA
Primera Actividad Interactiva
• “Aprendamos a conocernos”.
Aspectos personales que necesitas saber antes de elegir qué estudiar:
• Habilidades, Capacidades, Aptitudes, Personalidad, Valores, Intereses profesionales, Actitud, Motivación, Factores externos.
DEFINICIONES DE:Motivación:Es el interés que se demuestra al llevar a cabo alguna
actividad.
Actitudes:Son tendencias a actuar ante determinadas formas,
situaciones, ideas y prácticasSe observan en las personas.Se desarrollan a lo largo de la vida.No se heredan.
Se aprenden por las experiencias de la vida.
Se pueden modificar positiva o negativamente.
Aptitudes:
Es la disposición innata para adquirir ciertas formas o técnicas de conocimiento. Habilidades de ejercer una ocupación u oficio (verbales, numéricas, ejecutivas, científicas y otros.
- Cognoscitivo (Habilidad para conocer y comprender objetos, personas, etc, y existen diferentes tipos como verbal, numérica, de razonamiento, memoria espacial, perceptual, motora y artística).
- Afectivo (O emocional, como por ejemplo los valores, que son nuestras guías de conducta, también la autoestima y la auto imagen, el auto concepto caben resaltar en este componente).
COMPONENTES DE LAS ACTITUDES
- Volitivo (Está relacionado con la voluntad de cada individuo).
- Conductual (Buscadora de concretar metas, crecimiento personal, profesional y social).
ACTITUDTiene un papel de gran importancia en el
cumplimiento de los objetivos y propósitos individuales y muy especialmente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El fracaso o el aprovechamiento mínimo se origina en el desconocimiento de las características del trabajo intelectual y de la base neurosicológica donde se sustenta.
Existen situaciones entre la actitud de una persona en relación con el objeto de estudio y su comportamiento.
La actitud esta relacionada con la armonía de nuestras cogniciones.Puede haber antagonismo en el proceso de la enseñanza y aprendizaje:
Consonancia cognoscitiva – hay armonía entre mi actitud y aprendizaje- (solución, bienestar psicológico).
Disonancia cognoscitiva – no hay armonía entre mi actitud y el aprendizaje- (me incomoda)
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO
Es: participar,actuar, explorar,comparar,analizar, resumir, describir y experimentar.
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo, es inacabado y está en constante evolución.
Tipos de Aprendizaje
• Aprendizaje pasivo, el estudiante es un elemento secundario, es domesticado y recibe solo información.
• Aprendizaje activo, el estudiante es creativo, humanista, el mismo, se ubica en el tiempo y en el espacio; es un proceso auto educativo.
El estudiante de hoy debe:forjar por sí mismo su conocimiento.practicar lo aprendido, para aprenderlo y retenerlo.construye su propio aprendizaje
Si no se practica no hay aprendizaje.
Al practicar lo aprendido consigue el perfeccionamiento.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO
• El Aprendizaje se realiza mediante actividades que desarrolla el sujeto, para construir el conocimiento y desarrollar plenamente el aprender a conocer, a hacer, a relacionarse y sobre todo el aprender a ser.
Propósitos didácticos del aprendizaje
Objetivos: orientan los contenidos y la forma de aprenderlos, son importantes para el estudio y orientan la preparación para los exámenes.
Actividades: conducen al éxito o producen placer.
Ejercicios de auto – evaluación, constituyen una práctica para la comprobación de lo aprendido.
• Se realizan por etapas, para cumplir el plan de trabajo.
• Toda actividad conduce al éxito, puede producir placer tienden a practicarse y aprenderse.
• Niveles en que se realizan las actividades:–Material: se concreta en textos, exámenes,
tareas, laboratorios u otros.–Físico: puramente mental.
LAS ACTIVIDADES
TODO APRENDIZAJE DEJA HUELLA
Los contenidos del aprendizaje interesan al educando de acuerdo con sus necesidades personales o sociales.
El aprendizaje, en las sociedades modernas se organiza con miras hacia la formación integral.
El aprendizaje múltiple y continuo, desarrolla las capacidades intelectuales.
• Los conocimientos y capacidades se originan de aprendizajes anteriores.
• Lo antes aprendido y luego olvidado se reaprende con facilidad.
• Recuperación de un aprendizaje.
LEER CON RAPIDEZ
Capacidad lectora:
Implica una serie de requisitos y factores afectivos:
- Leer con fidelidad, interés, atención.- Leer todos los días varias páginas.- Leer con velocidad que permita abarcar todos
los temas, comprensivamente y a una velocidad que permita abarcar todos los temas.
NIVELES DE LA LECTURA COMPRENSIVA
Nivel analítico: se puede recomponer el sentido de un texto, organizarlo y juzgar su coherencia.
Nivel sintópico o comparativo: se puede juzgar acerca de la verdad y la falsedad total o parcial del texto.
Nivel de lectura crítica: es un nivel superior porque el estudiante responde sin titubear a los contenidos del curso.
LA LECTURA COMPRENSIVA
Al leer, el estudiante debe estar en capacidad de razonar a favor o en contra.
En el Discurso Argumentativo se detectan “elementos” que nos permiten razonar sobre los aspectos del contenido.
Los “elementos” son: las premisas, las conclusiones y los indicadores de argumento
- Premisas:
son enunciados o explicaciones de algo.
- Conclusiones:
nos expresan los efectos de las causas.
- Indicadores de argumento:
conjunciones, pistas en el lenguaje.
ELEMENTOS DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO
DISCURSO ARGUMENTATIVO
• Se exponen razones a favor o en contra.
TIPOS DE INDICADORES:
- Consecutivo - Causal
PREMISAS ANTECEDEN A LAS CONCLUSIONES
(Consecutivas)Indicadores de argumento en las que las premisas
anteceden a las conclusiones:
así que así es que por tanto
por lo tanto por consiguiente por eso
en consecuencia
Indicadores de argumento en las conclusiones que anteceden a las premisas:
Pues porque ya que
Puesto que dado que
CONCLUSIONES ANTECEDEN A LAS PREMISAS (Causal).
Segunda Actividad Interactiva
• El tratamiento de la diversidad cultural y natural en el desarrollo de los Procesos de
Enseñanza y Aprendizaje.
TIPOS DE LECTURA
1. INFORMATIVA: Es la lectura en la cual las personas se informan sobre algo.
2. LITERARIA: Es donde la persona anhela entretención.
3. COMPRENSIVA: Es la cognitiva, intelectual, de investigación.
4. ESCAPISTA: Es la de evasión, huir de la realidad.
PROPÓSITOS DE LA LECTURA
• Conseguir el dominio de los contenidos.• Visión general de los contenidos.• Repasar los contenidos.• Buscar información determinada.• Entretenerse y otros.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA VELOCIDAD DE LA
LECTURA• Recepción sensitiva (ojos, oído, tacto, gusto, olfato).• Proceso mental cerebral en el que se elabora el
significado de los símbolos impresos. • Pausas.• La velocidad lectora guarda relación con la dificultad • del texto.
CARACTERÍSTICAS DE UN LECTOR LENTO
• Lentitud• Desconocimiento de las palabras• Subvocalización• Regresiones• Movimientos oculares
TÉCNICAS PARA LEER
• Diagonal: cursos comerciales (periódicos).• Barrido: orientación con el dedo en silencio
en cada línea.• Desnatado: lectura rápida y selectiva.
Busca ideas importantes.• Localizado: busca lugares.
MOTIVACIÓNCrea la energía que faculta un logro.
DirecciónEsfuerzoPerseveranciaInterés
SicosocialesConcentración Atención Biológico
ATENCIÓN
Es función y tarea de la mente.
Está relacionado con la afectividad.
Es una actitud consciente en la observación de una cosa. La mente dirige sus esfuerzos hacia un objeto.
ATENCIÓN
Como mantener la atención en el estudio.
Crear un fuerte motivoDespertar interés, relacionarlo con la actividady la utilidad.Trabajar rápido, no permitir que otras ideasinvadan el cerebro.Evitar soñar despierto, mientras estudia.
CONCENTRACIÓN
Es atender lo que a uno le interesa excluyendolo demás.Nos permite percibir, reflexionar y actuar.Entra en juego el tono cortical y la formaciónReticular.Es un nivel superior de conciencia que implicala atención.
TEORÍAS CIENTÍFICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
• Vigotsky: (Lenguaje sociocultural, procesos psicológicos superiores, atención, memoria y pensamiento).
• Gauquelin: • Estrato inferior: reflejos o respuestas voluntarios a un
estímulo.
• Estrato afectivo: motivación, concentración, distracción.
• Estrato cognoscitivo: capa gris, alta jerarquía, formación de conceptos, solución de problemas, reflexión.
• Luria (Tres Unidades):• Reguladora, Tono cortical y de los estados
mentales, impulsos, • Procesar, almacena la información sensorial
parietal, • Programa, regula y verifica la actividad
mental, es la más compleja de las formas mentales, operaciones abstractas.
LA FORMACIÓN RETICULAR
Es un tejido del cerebro en formad de red responsable de que prestemos atención.
Utiliza un mecanismo de entrada que alerta los hemisferios.
ESTADO DE VIGILIA
Cuando estamos alertas, conscientes de lo que ocurre en el exterior.
Contribuye a realizar correctamente las actividades del aprendizaje.
PROCESO MENTAL
Está relacionado con la afectividad, los estímulos, la represión y los recuerdos.
Hay relación estrecha entre:
concentración,
afectividad y
aprendizaje.
MOTIVACIÓN, ATENCIÓN, INTERÉS Y CONCENTRACIÓN
Sin atención no hay interés.
Sin interés no hay concentración.
Sin motivación no hay nada.
SIN ESTOS INGREDIENTES EN EL ESTUDIO NO HAY ÉXITO, EL MISMO NO DEPENDE DE LA
INTELIGENCIA Y EL ESFUERZO SINO TAMBIÉN DE LOS METODOS DE ESTUDIO Y CARACTERÍSTICAS
PERSONALES.
APUNTES DE CLASE
Pueden ser de dos tipos:
LINEALES: resúmenes, ensayos y redacciones.
ESQUEMÁTICOS: llaves, mapas conceptuales, etc.
Tercera Actividad Interactiva
• ¿Que habilidades se requieren para tomar mejores decisiones?.
APUNTES DE CLASE
Es un medio eficaz para aprender.
El estudiante debe ser capaz de seleccionar
los apuntes principales.
Debe de tratar de expresar en sus propias
palabras, los apuntes de lo que haya leído o
escuchado
1- poner la fecha.2- pasar en limpio los apuntes.3- no solicitar apuntes de otra persona.
(desorden o erróneos).4- conocer sus habilidades y destrezas
(apuntes lineales o esquemáticos).
EL ESTUDIANTE DE LA UNED DEBE TOMAR EN CUENTA LO SIGUIENTE EN UNA TUTORÍA
5- Estar atento y concentrado.6- Aprender a escuchar.7- Distinguir lo importante.8- Escribir rápido.9- Desarrollar la parte visual, auditiva,
psicomotora e intelectual.10- Ser ordenado.11- Valorar el tipo de material.
REGISTRO ORALEs el aspecto social de la lengua.
Lo utiliza el profesor en las tutorías. videoconferencias, tutoría telefónica y otros.
Hay un mensaje: un código, un emisor y un receptor.
Hay repeticiones, reiteraciones, redundancias, signos suprasegmentales, entonación y “muletillas”.
REGISTRO ESCRITO
Tiene que tener: La materia organizada Frases alusivas Uso de abreviaturas Reglas sintácticas y semánticas
Evite siempre: el queismo y el yoismo.
¿CÓMO ESTUDIAR PARA RETENER Y RECUPERAR LO APRENDIDO?
Utilizando “Técnicas”:
- organizar los contenidos (temas y subtemas)
- fortalecer el funcionamiento del estímulo sensorial con atención, concentración, percepción, interés.
CULTIVAR LA MEMORIA
Memoria: red de nervios memorísticos llamados circuitos (asocia, recuerda, retiene, evoca).
Tipos de memoria:• sensorial fugaz • corto plazo y • largo plazo
FASES DE LA MEMORIA
•Proceso de adquisición •Proceso de almacenamiento•Proceso de recuperación
LA MEMORIA POSEE LA CUALIDAD DE NO GASTARSECON EL USO. NO SE DEBILITA NI SUFRE DAÑOS Y NECESITA DE LA PRÁCTICA CONTINUA Y PERMANENTEPARA SU FORTALECIMIENTO.
1- Percepción fragmentaria
2- Pistas, claves o señales para recuperar lo aprendido.
3- Asociar, repetir y evocar.
4- Relacionar imágenes – imaginar.
¿CÓMO DESARROLLAR RECURSOS MNEMOTÉCNICOS?
¿CÓMO PODEMOS IMPEDIR EL OLVIDO?
Para impedir el olvido o desaparición de las“huellas”, debemos transformar loscontenidos en diferentes formas:
- esquemas
- resúmenes
- sistematización y repetición (oral y escrita)- Estrategias, un método.- Estudiar en la noche y repasar en la mañana
EL OLVIDOSe produce más rápidamente al comienzo del
período posterior del aprendizaje. (Desuso, decaimiento, tiempo). Hay varias teorías sobre el olvido, entre ellas esta la teoría de la interferencia.
La Teoría de la interferencia reconoce dos modalidades de inhibición del aprendizaje: – retroactiva y – proactiva.
Retroactiva
• Cuando el segundo aprendizaje dificulta la retención del primero.
• Ejemplo: Cuando uno viaja a otro país, por citar Estados Unidos, y la persona introduce palabras al español al hablar.
Proactiva• Cuando el primer aprendizaje, dificulta el segundo
aprendizaje, por ejemplo: Usted adquirió una computadora moderna, pero anteriormente trabajaba con una de las primeras en fabricación, lo cuál produce que usted cometa errores con la nueva, ya que el mecanismo de esta última es totalmente diferente, ello interfiere en su nuevo aprendizaje.
INTERVALO DE RETENCIÓN
Es el tiempo que existe entre el momento en que aprendimos la materia y el momento en que debemos recuperarla o utilizarla.
CURVA DEL OLVIDOSegún Manuel Antequera
El estudiante debe tomar en cuenta la curva del olvido:
A los 10 minutos has perdido el 30% de los contenidos.A las 24 horas has perdido del 50% al 80% de los
contenidos.A la semana sólo te queda del 15% al 20% de los contenidos.Por lo que se debe estudiar casi inmediatamente después del
aprendizaje.
Entonces: ¿QUÉ ES EL ESTUDIO?
Ejercitar el entendimiento para comprender, conocer, comprobar, aprender algo.
El estudio es un esfuerzo que pone el entendimiento aplicándose para aprender.
Para tener éxito en el estudio hay que alcanzar objetivos y proyectos.
Es una actividad personal, mediante esfuerzo y técnicas apropiadas.
El estudio no consiste solo en aumentar los conocimientos, sino en mejorar el aprendizaje desarrollar técnicas de estudio y trabajo intelectual.