Techniky tvorivého písania

Techniky tvorivého písania

Bc. Eva StreitováZŠ Kežmarská 30, Košice

Techniky asociačného písania

Abecedár je založený na vytváraní sledu slov kopírujúcich

poradie písmen v abecede. Môžeme ho využiť aj ako cieľovú metódu, pri ktorej ide o vytvorenie súvislého textu pozostávajúceho zo slov začínajúcich na jednotlivé písmená abecedy kde spojujúcim motívom je určená téma.

Anička a jej sestra Ivan Barbora jedol cestovali z prázdnin koláč domov. len makový. F

Clustering (zhlukovanie) Deti pomocou riadených asociácií vytvárajú

vlastnú schému pojmov, ktoré súvisia s kľúčovým slovom. Doprostred papiera napíšu ústredný pojem, zakrúžkujú ho a čiarou alebo šípkou spoja s motivujúcim slovom. Ďalej pripisujú k tomuto slovu všetky slová, ktoré im v tej chvíli prídu na myseľ. Každé ďalšie slovo sa môže stať ústredným pojmom menšieho zhluku.

Kyvadlo – obmena techniky Pracuje sa vo dvojiciach. Kyvadlo začína textom

jedného z dvojice. Papier posúva partnerovi, ktorý sa pokúša doplniť zhluk predchodcu o ďalšie asociácie.

Gramiáda úlohou detí je na základe predložených tvarov

abecedy, pripísať ku každému písmenu nápad, čo im pripomína.

E – hrable J – rúčka z dáždnika

M – zlomený most A je ako Gramiádu využívame ako reb rík.

prípravnú formu na tvorbu V abe cede kaligramov – obrazových básní. je to prvé písmeno.

pripo mína

mi pyra mídy.

Písanie ako hraTextové koláže Zábavný charakter má technika, ktorá

je založená na hľadaní významových súvislostí medzi segmentami textu, ktorými môžu byť titulky z novín a časopisov, názvy kníh, výroky slávnych ľudí. Podstatou textových koláží je skladanie na prvý pohľad nesúvisiacich a rôznorodých prvkov, tak, aby vytvárali homogénny text.

Lexikón

Pozostáva z kľúčových slov na dané alebo zvolené písmená. V ďalšom kroku doplní pisateľ každé uvedené slovo komentárom, prečo je slovo súčasťou lexikónu.

S deťmi môžeme vyrábať lexikóny triedy, školy, mesta. Obľúbený je lexikón vlastného života, ktorý sa môže priebežne dopĺňať a aktualizovať

Lexikón môjho života:A – Andrea Je moja kamoška, ale minule sa

hrala len s Janou a ja som sa urazila.

B – Bábika Dostala som novú bábiku pod stromček. Vie aj plakať a smiať sa. Môj brat Peter mi ju stále berie a smeje sa z nej.

C – Cibuľa Cez prázdniny som bola chorá. Mama mi navarila cibuľový čaj. Bol odporný.

D – Dedo Zo všetkých mám najradšej dedka. Ten mi všetko dovolí a máme spolu veľa tajností.

•

Lexikón čarodejniceJ - jablko Zlá čarodejnica dala Popoluške

otrávené jablko.

K – komín Väčšinou čarodejnice vylietavajú von

cez komín.

L - lietanie Lietajú na metlách a tým strašia ľudí.

M - mačka V každej rozprávke má čarodejnica

čiernu mačku, ktorá jej sedí na pleci.

Aj ja by som chcela mačku.

N - nos Každá čarodejnica má veľký nos a na

konci má bradavicu.

Aliterácia Cieľom je vytvoriť text, v ktorom sa zámerne

nakopia určité hlásky. Môžeme začínať s hľadaním slov, v ktorých sa aspoň dvakrát zopakuje tá istá samohláska, napr. ocot, rezne, kolotoč, peceň a pod.

Potom sa dá pristúpiť k tvorbe slovných spojení a jednoduchých viet, v ktorých všetky slová budú začínať na tú istú hlásku. Náročným variantom je vytvorenie súvislého textu, kde pisateľ použije iba slová začínajúce rovnakou hláskou.

Ukážka: Pekná Popoluška plakala pri padajúcom perí

priateľov. Dunivý drak Drevotĺk, daromne drvil

drahokamy. Trpaslík trkvas tĺkol tĺčikom tajomnú

truhlicu.

Inzeráty Inzeráty sú žánrovo tvorivým písaním, kde cieľom

je zvládnutie tvorby textu inzerátu. Dieťa sa učí kondenzovať informáciu a sústrediť sa na najpodstatnejšie znaky ponúkaného alebo hľadaného predmetu. Deťom je najjednoduchšie ponúknuť svet rozprávok. Ich úlohou je zvoliť si rozprávkového hrdinu, ktorý si vyberá z inzertnej kategórie – kúpim, predám, vymením, prenajmem, ponúkam...

Pred písaním je potrebné vysvetliť deťom úspornosť vyjadrenia v inzerátoch, stručnosť.

Inzeráty – práce detí• Vymením siedmich starých trpaslíkov za

nových a mladších. Snehulienka

• Predám výhodne drevený meč. Kúpil som si

nový z nehrdzavejúcej ocele. Princ Bajaja

• Kúpim lacno vysávač. Pri zametaní sa veľmi

práši. Popoluška

• Vymením tri zlaté vlasy deda Vševeda za

počítač.

Vratko

Techniky štruktúrovaného

písania

Akrostich Najpoužívanejšou metódou akrostichu je tzv.

pravý akrostich, v ktorom ide o dopĺňanie slov k zvisle napísanému menu, názvu niečoho. Slová, ktoré sa budú dopĺňať musia vyhovovať tematicky.

Príklad: J – jemný O – okatý Ž – žiak K – kamarátsky O - obor

Slovný cinquain

Je päťveršová báseň s danou štruktúrou.1.verš: jedno východiskové slovo2.verš: dve prídavné mená, ktoré vystihujú východiskové slovo3.verš: tri slovesá vyjadrujúce dej, činnosť, stav východiskového slova4.verš: štvor-slovná veta, v ktorej

prezentujeme svoj vzťah k slovu v prvom verši5.verš: jeden synonymný výraz (asociáciu) k

prvému slovu

Bycikel horský, červený preteká, nesie, brzdí. Ukážem ho svojim kamarátom. Hurá!

Techniky literárneho písania

3D techniky • Dopísanie – deti vymýšľajú koniec, začiatok

príbehu.• Domýšľanie – ide o fantazírovanie a rozvíjanie

úvahy o budúcnosti hrdinu príbehu. Napr. Čo sa stane Jankovi Hraškovi o niekoľko rokov.

• Deformácia – navodenie zmeny v okolnostiach, podmienkach príbehu. Napr. modernizácia klasických rozprávok alebo zmena deja rozprávok

„Ako princeznej so zlatou hviezdou na čele narástol veľký nos.“

Použitá literatúra• ELIÁŠOVÁ, V. 2006. Vymedzenie pojmu tvorivé

písanie pre cudzojazyčnú výučbu. In: Zborník zo Sympózia o tvorivom písaní. Bratislava : MPC Bratislavského kraja, 2006. 137 s. ISBN 80-7164-409-9

• KLIMOVIČ, M. 2009. Tvorivé písanie v primárnej škole. 1. vyd. Prešov : PF PU, 2009. 152 s. ISBN 978-80-8068-982-7

• GAVORA, P., ŠRAJEROVÁ, H. 2009. Porozumenie textu zisťované cloze-testom vo vzťahu k niektorým charakteristikám žiakov. In: Slovo o slove, roč. 15, 2009, s. 199-207. ISBN 978-80-8068-972-8