teachers book3

Урок 25

Тема: This is my school. Now I can. Lesson 8.

Цілі: повторити лексичні одиниці теми «Моя школа»; повторити та закріпити числівники 1-20; виконати команди в наказовому способі; запитати та відповісти про місце знаходження предмета; вміти відгадати предмет; повторити вказівні займенники “this \ that”.

Мовний матеріал: Now I can.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з числівниками 1-20, м’яч.

Хід уроку:

1. Початок уроку

1.1 Привітання Вчитель вітається з учнями та пропонує згадати числівники. Вчитель бере м’яч та кидає одному з учнів та говорить “one”, учень ловить м’яч, говорить наступний числівник та кидає наступному гравцеві. Гра продовжується до цифри 20.Вчитель розпочинає урок за допомогою вірша (PB, Unit 3, Lesson 6, ex.4 p.47)

1.2Мовна зарядкаПовторення лічилки (PB, Unit 3, Lesson 7, ex.3 p.49)

2. Основна частина уроку

2.1 Діалогічне мовлення. Повторення лексичних одиниць (PB, Unit 3, Lesson 8, ex. 1 p.50)

Учні розгладять малюнки до вправи та описують їх, називаючи предмети класного вжитку.

Вчитель разом з учнями зачитують приклад діалогу. Вчитель просить учнів пояснити різницю між вказівними займенниками “this \ that”.

Учні в парах складають діалоги та демонструють їх на клас. Учні складають власні діалоги зі словами, які не вживалися раніше у

вправі.

2.2 Повторення числівників 11-20 (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.2 p.50) Учні в парах називають числівники, які вони бачать у вправі. Учні – волонтери називають числівники, а інші діти перевіряють, якщо

числівник називається неправильно, учні плескають в долоні і гру продовжує інший гравець.

Учні називають числівники разом.

Учні записують числівники.

2.3 Робота у робочих зошитах (WB ex. 1p. 27)Учні самостійно добирають числівники до слів та з’єднують їх. Учні – волонтери називають числівники, а клас перевіряє. Вчитель перевіряє правильність виконання та допомагає за необхідністю.

(WB ex. 2 p.27)Учні розглядають малюнки та разом називають предмети, які вони бачать. Учні заповнюють пропущені літери у словах та називають ті літери, які вони вписують. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів ще раз прочитати слова та назвати слова по літерах.

2.4 Аудіювання. Наказовий спосіб (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.3 p.50) Вчитель називає команди з вправи, а учні класом виконують їх. Учні в класі складають діалоги за зразком «вчитель – учень» та

обмінюються ролями. Вчитель перевіряє правильність виконання.

2.5 Гра «Вгадай предмет» (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.4 p.51)Учні в парах грають в гру. Один учень загадує предмет на одному з малюнків у вправі. Інший учень повинен відгадати, запитуючи запитання за зразком. Коли учень вгадав предмет, вони обмінюються ролями.Вчитель демонструє гру за допомогою прикладу з вправи та учня – волонтера.

2.6 Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.5 p.51)

Учні разом з вчителем зачитують діалог з вправи. Учні – волонтери зачитують приклад діалогу на середині класу. Учні складають в парах аналогічні діалоги з іншим шкільним

приладдям. Учні демонструють свої діалоги в групах.

Закінчення уроку

Учні розповідають улюблений вірш або співають улюблену пісню з розділу.

Домашнє завдання(WB, ex. 3 p. 27)

Учні самостійно читають та малюють ілюстрацію до прочитаного.

Урок 26

Тема: This is my school. Now I can. Lesson 8.

Цілі: повторити лексичні одиниці теми «Моя школа»; повторити та закріпити числівники 1-20; виконати команди в наказовому способі; запитати та відповісти про місце знаходження предмета; вміти відгадати предмет; повторити вказівні займенники “this \ that”.

Мовний матеріал: Now I can.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з числівниками 1-20, м’яч.

Хід уроку:


1.1 Привітання Вчитель вітається з учнями та пропонує згадати числівники. Вчитель бере м’яч та кидає одному з учнів та говорить “one”, учень ловить м’яч, говорить наступний числівник та кидає наступному гравцеві. Гра продовжується до цифри 20.Вчитель розпочинає урок за допомогою вірша (PB, Unit 3, Lesson 6, ex.4 p.47)

1.2Мовна зарядкаПовторення лічилки (PB, Unit 3, Lesson 7, ex.3 p.49)

2 Основна частина уроку

2.1 Діалогічне мовлення. Повторення лексичних одиниць (PB, Unit 3, Lesson 8, ex. 1 p.50)

Учні розгладять малюнки до вправи та описують їх, називаючи предмети класного вжитку.

Вчитель разом з учнями зачитують приклад діалогу. Вчитель просить учнів пояснити різницю між вказівними займенниками “this \ that”.

Учні в парах складають діалоги та демонструють їх на клас. Учні складають власні діалоги зі словами, які не вживалися раніше у

вправі.

2.2 Повторення числівників 11-20 (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.2 p.50) Учні в парах називають числівники, які вони бачать у вправі. Учні – волонтери називають числівники, а інші діти перевіряють, якщо

числівник називається неправильно, учні плескають в долоні і гру продовжує інший гравець.

Учні називають числівники разом. Учні записують числівники.

2.3 Робота у робочих зошитах (WB ex. 1p. 27)

Учні самостійно добирають числівники до слів та з’єднують їх. Учні – волонтери називають числівники, а клас перевіряє. Вчитель перевіряє правильність виконання та допомагає за необхідністю.

(WB ex. 2 p.27)Учні розглядають малюнки та разом називають предмети, які вони бачать. Учні заповнюють пропущені літери у словах та називають ті літери, які вони вписують. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів ще раз прочитати слова та назвати слова по літерах.

2.4 Аудіювання. Наказовий спосіб (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.3 p.50) Вчитель називає команди з вправи, а учні класом виконують їх. Учні в класі складають діалоги за зразком «вчитель – учень» та

обмінюються ролями. Вчитель перевіряє правильність виконання.

2.5 Гра «Вгадай предмет» (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.4 p.51)Учні в парах грають в гру. Один учень загадує предмет на одному з малюнків у вправі. Інший учень повинен відгадати, запитуючи запитання за зразком. Коли учень вгадав предмет, вони обмінюються ролями.Вчитель демонструє гру за допомогою прикладу з вправи та учня – волонтера.

2.6 Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 3, Lesson 8, ex.5 p.51)

Учні разом з вчителем зачитують діалог з вправи. Учні – волонтери зачитують приклад діалогу на середині класу. Учні складають в парах аналогічні діалоги з іншим шкільним

приладдям. Учні демонструють свої діалоги в групах.


Учні розповідають улюблений вірш або співають улюблену пісню з розділу.


Учні самостійно читають та малюють ілюстрацію до прочитаного.

Урок 27

Тема: Merry Christmas. Lesson 1.

Цілі: вміти називати елементарну ознаку предмета; вивчити та закріпити на практичних вправах утворення множини іменників; розповідати вірш;

вивчити та закріпити у читанні звуки [əʊ] та [a:], вжити дієслово “be” у Present Simple.

Мовний матеріал: The tree is white, The trees are black, park, tree, snow, flower, white, black, red.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими лексичними одиницями та звуками, картки з літерами алфавіту.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує описати їх шкільне приладдя (Whose pencil-case is this? What is that? What color is your pen? ...etc)

1.2Введення в іншомовне середовище. Гра «Вгадай літеру»Учитель об’єднує учнів у дві команди. У мішечку містяться картки, на яких написані літери англійського алфавіту. Гравець однієї команди дістає з мішечка картку. Він називає команді – суперниці 5 слів, у яких є літера, написана на картці. (не обов’язкова перша). Інша команда повинна вгадати літеру. Наприклад, якщо на картці написана літера “W”, можна запропонувати такі слова : yellow, town, who, answer, show…etc. якщо команда відгадає літеру з кількох спроб, вона отримує бал, якщо ні – його отримує інша команда.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць теми «Merry Christmas» (PB, Unit 4, Lesson 1, ex. 1 p.52)

Учні розглядають малюнки вправи, слухають, повторюють та вказують на малюнки у вправі.

Учні - волонтери зачитують слова, а клас повторює та показує на предмети у підручнику.

Вчитель показує на флеш – карти з новими словами на дошці. Учні називають предмети. Учні закривають очі, а вчитель забирає одну з флеш – карт. Учні відкривають очі та вгадують, яка флеш – карта зникла. Гра продовжується з усіма словами.

Учні складають власні речення – описи з новими словами (I love parks. The snow is white. The tree is in the park…etc).

2.2 Закріплення лексичного матеріалу. Вивчення нового граматичного матеріалу (Утворення множини іменників) (PB, Unit 4, Lesson 1, ex.2 p.52)

Вчитель разом з учнями слухають речення – порівняння з вправи. Вчитель пояснює утворення множини іменників.

Учні – волонтери зачитують речення. Учні в парах, в групах утворюють власні речення – порівняння з

предметами класного вжитку; утворюють множину. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати власні речення.

2.3 Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 1, ex. 3 p.52) Учні слухають речення та слідкують за словами у вправі. Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні в групах (3) складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів

продемонструвати свої приклади.

2.4 Розвиток навичок письма (WB, ex. 1 p. 28)

Учні самостійно добирають слова до малюнків, з’єднують та обводять літери.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить учнів назвати слова.

2.5Вивчення вірша (PB, Unit 4, Lesson 1, ex. 4 p.53) Учні слухають вірш та слідкують у підручнику. Вчитель пояснює та демонструє на флеш – картах нові слова. Учні в парах читають вірш. Учні – волонтери індивідуально, в парах чи групах розповідають та

демонструють вірш.

2.6Фонетична зарядка (PB, Unit 4, Lesson 1, ex. 5 p.53)o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює нові звуки та

пояснює \ демонструє різницю між ними.o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.

o Учні волонтери зачитують слова самостійно.

o Учні зачитують речення в парах, індивідуально та разом.

o Учні театралізовано демонструють діалог вправи.

2.7 Робота в робочих зошитах (WB, ex. 2 p.28)

Вчитель разом з учнями повторює вживання дієслова “be” у Present Simple.

Учні самостійно заповнюють пропущені слова у реченнях. Вчитель разом з учнями перевіряє правильність виконання.


Вчитель прощається з учнями та робить підсумки уроку. Учні називають нове слово, яке їм найбільше сподобалося на уроці та навпаки.

Домашнє завдання(PB, Unit 4, Lesson 1, ex. 6 p. 53)

Учні відтворюють у зошиті речення вправи.

Урок 2 8


Цілі: вміти називати елементарну ознаку предмета; закріпити утворення множини іменників, вивчити новий звук [i] та тренувати його у читанні слів та речень, вивчити особові займенники “we, they”, вивчити та тренувати у вживанні прикметники, читати історію та малювати малюнок до прочитаного, повторити та закріпити утворення запитань.

Мовний матеріал: They are happy, old, new, happy, sad, funny, snow-man, clown.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими лексичними одиницями та звуком.

Хід уроку:


1.1Привітання

1.2Введення в іншомовне середовище. Гра «Містер \ міс Спостережливість»

Кілька учнів стоять посеред класу із зав’язаними очима. Учні класу задають їм різноманітні запитання, які стосуються усього, що оточує гравців. Перемагає гравець, який дав повні та правильні відповіді на запитання.

What is under your desk? What is Max wearing? How many plants are there on the window? What is on our teacher’s table? Who is wearing a grey sweater? …etc.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць (PB, Unit 4, Lesson 2, ex. 1 p.54) Учні розглядають малюнки вправи, слухають, повторюють та вказують

на малюнки у вправі. Учні - волонтери зачитують слова, а клас повторює та показує на

предмети у підручнику.

Вчитель показує на флеш – карти з новими словами на дошці. Вчитель підписує слова під флеш – картами, але робить помилки у написанні. Учні читають та виправляють помилки.

2.2 Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 2, ex. 2 p.54) Учні слухають речення та слідкують за словами у вправі. Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні в групах (3) складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів



Учні в парах добирають прикметники до іменників та заповнюють речення.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить учнів прочитати речення.

2.4Говоріння. Закріплення вивченого лексичного та граматичного матеріалу (PB, Unit 4, Lesson 2, ex. 3 p.55) Учні разом з вчителем зачитують прикметники та підбирають їх до

малюнків. Учні – волонтери зачитують приклади речень до першого малюнку. Учні в парах складають власні речення за зразком про решту малюнків. Вчитель перевіряє правильність виконання завдання та просить

окремих учнів зачитати речення. Учні записують речення до малюнків у зошит.

2.5Фонетична зарядка (PB, Unit 4, Lesson 2, ex. 4 p.55)

o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює новий звук.

o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.


o Вчитель пояснює нові особові займенники “we” \ “they” та

демонструє відмінності між ними на прикладі речень.o Учні зачитують речення в парах, індивідуально та разом.

o Учні складають власні речення з особовими займенниками та

записують їх у зошит. Вчитель перевіряє правильність виконання.


Учні самостійно обводять літери та записують речення у робочий зошит.

Вчитель разом з учнями зачитує речення вправи.

2.7Закріплення навичок читання (WB, ex. 3 p.29) Учні самостійно читають вправу та малюють малюнок про

прочитане. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих

учнів зачитати текст.


Вчитель прощається з учнями та робить підсумки уроку.



Урок 2 9


Цілі: вміти описувати предмети; вивчити нові лексичні одиниці теми; вивчити та закріпити у читанні звук [і:]; вивчити та вміти вживати особові займенники “we, they”.

Мовний матеріал: Look at the Christmas Tree! It is nice, bell, decorate, Santa Claus, Christmas decoration / ball.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими лексичними одиницями та звуком, картки з літерами алфавіту.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та просить їх описати предмети у сумці.

1.2Введення в іншомовне середовище. Гра «Where is the bag»Вчитель бере свій мішок \ сумку та наповнює його предметами. (What is there in the bag? You are right. It is a pen. Here it is). Вчитель дістає названий предмет та кладе його на стіл. Якщо в мішку \ сумці є декілька зразків одного предмета, учитель запитує (How many pencils are there in the bag?). Гру продовжують до тих пір, поки не будуть названі всі предмети.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць теми «Merry Christmas» (PB, Unit 4, Lesson 3, ex. 1 p.56)

Учні розглядають малюнки вправи, слухають, повторюють та вказують на малюнки у вправі.

Учні - волонтери зачитують слова, а клас повторює та показує на предмети у підручнику.

Вчитель показує на флеш – карти з новими словами на дошці. Учні називають предмети. Вчитель називає іменник, учень, до якого він звернувся, повинен додати прикметник. Учень, який не зміг придумати слово, вибуває з гри (a big bell, a big yellow bell…etc).

2.2 Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 3, ex. 2 p.56) Учні слухають речення та слідкують за словами у вправі. Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні в групах (3) складають діалоги за зразком про інші нові слова на

малюнку. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів



Учні самостійно добирають слова до малюнків, з’єднують та обводять літери.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить учнів назвати слова.

2.4Закріплення лексичних одиниць. Говоріння (PB, Unit 4, Lesson 3, ex. 3 p.57) Учні разом з вчителем зачитують приклад у вправі. Учні в парах складають речення за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить учнів –

волонтерів продемонструвати власні речення. Вчитель загадує слово, малюнок якого він \ вона бачить у вправі. Учні

запитують з наміром відгадати слово “Is this a___?”. Учень, який назвав задумане слово, стає ведучим і гра продовжується.

2.5 Фонетична зарядка (PB, Unit 4, Lesson 3, ex. 4 p.57)

o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює новий звук та його

утворення від поданих словосполучень.o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.



o Учні театралізовано демонструють речення - опис вправи.


Учні самостійно заповнюють пропуски відповідними словосполученнями.

Вчитель разом з класом перевіряють слова та записують їх на дошці. Учні зачитують слова разом. Учні – волонтери зачитують слова самостійно.

(WB, ex. 3 p.30)

Учні самостійно обводять літери та записують нові слова. Учні прописують слова.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів ще раз зачитати слова.





Урок 30


Цілі: повторити кольори; розповісти про свій улюблений колір; вивчити пісню; вміти послухати та розфарбувати предмети у задані кольори; розповісти та описати улюблені предмети.

Мовний матеріал: My favourite colour is green. Colour it red! , brown, yellow, grey, blue, orange, green.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з кольорами, роздатковий матеріал із зірочками, папір для малюнків до вірша.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи (How are you?) та справи їх родин (How is your sister\ mother…?).

1.2Представлення класної кімнати

Учні розглядають класну кімнату та описують її, називаючи кольори предметів.

1.3Введення в іншомовне середовище Вчитель об’єднує клас на дві групи. Групи розташовуються у

лінію, обличчям один до одного. Кожен учень обирає один предмет, в який він \ вона

одягнений чи який він \ вона мають з собою та на який вони можуть показати.

Вчитель починає ланцюжок з питаннями (What colour is it?). Учень з першої команди показує на свій предмет, запитує про його колір, а учень з іншої команди – відповідає.

Виграє команда, яка назвала найбільше правильних кольорів та найменше помилилася.


2.1Вивчення пісні (PB, Unit 4, Lesson 4, ex. 1 p.58) Учні розглядають малюнки вправи, слухають та вказують на кольори,

які вони чули. Учні - волонтери зачитують слова, а клас повторює та показує на

кольори предметів у їх класній кімнаті. Вчитель показує на флеш – карти з новими словами на дошці. Учні

називають числівники та кольори. Учні розфарбовують відповідно до кольорів.

1-Brown, 2- yellow, 3- pink, 4- green, 5- orange, 6- red, 7- blue, 8- purple, 9- white

12

4

7 8

5

9

6

3

2.2Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 4, ex. 2 p.58)

Учні слухають вправу, слідкують у підручнику. Вчитель пояснює нові лексичні одиниці.

Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні в парах розповідають діалоги вправи. Учні в парах складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів

продемонструвати власні діалоги. Учні складають діалоги про речі, які у них знаходяться на партах.

2.3 Закріплення лексичного матеріалу. Говоріння (PB, Unit 4, Lesson 4, ex.3 p.59)

o Учні в парах називають предмети, які зображені у вправі. o Учні в групах перевіряють вправу.o Учні в парах складають діалоги за зразком.o Вчитель просить учнів – волонтерів продемонструвати власні діалоги.


Учні самостійно читають речення та розфарбовують малюнки. Учні разом з вчителем читають вправу та перевіряють правильність

виконання. Вчитель просить окремих учнів ще раз зачитати речення вправи.

2.5Тренування у читанні та письмі

Учні зачитують та доповнюють речення індивідуально, в парах чи групах.Вчитель перевіряє та просить окремих учнів зачитати речення.

o Yellow and blue make__________.o Red and blue make_____________.o Red and yellow make ___________.o Black and white make___________.o Red and white make_____________.

2.6Говоріння (PB, Unit 4, Lesson 4, ex. 4 p.59) Учні розглядають малюнки у вправі та називають предмети, які

вони бачать у вправі. Учні описують предмети.

Учні разом з вчителем зачитують діалог вправи. Учні в парах складають власні діалоги за зразком. Вчитель

перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів продемонструвати діалоги.


Учні самостійно заповнюють літери у вправі. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати слова.

2.8Закріплення лексичних одиниць. Малюємо ілюстрацію до вірша. Учитель пропонує учням прослухати вірш та намалювати

ілюстрацію до нього.The bird is grey,The sky is blue,

The tree is green,The bush is green too.

The sun is yellow,The cloud is white,The flower is red,

The butterfly is bright.

Спочатку учитель читає вірш повністю, потім по одному рядку, потім знов повністю.

Роботи учнів оформлюються у вигляді виставки.




Учні відтворюють у зошиті слово вправи.

Урок 31


Цілі: повторити лексичні одиниці теми; вміти запитати та відповісти про місце знаходження предмета; вміти привернути увагу; визнати та розповісти про приналежність подарунка особі; вивчити звук [ ɔː ] та тренувати його у читанні слів та речень .

Мовний матеріал: Where is a present for mum? It is in the blue stocking, stocking, Christmas Card, picture.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами та зкувом, подарунки для рідних (муляж), малюнки про Різдво, різдвяні колядки.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи. Вчитель запитує про улюблені свята учнів та асоціації з цим святом. Учні розповідають, чому їм подобається святкувати. Вчитель запитує учнів про те, що вони знають про Різдво. Як святкують Різдво в Україні, Великобританії та США. В чому відмінності та схожості. Учні розповідають, як прикрашають будинки до Різдва (Do you like holidays? What is your favourite holiday? Why? How do you celebrate it? What do you know about Christmas? How do people celebrate this holiday in Ukraine, Great Britain and the USA? What are the differences and similarities?

1.2Представлення святаВчитель за допомогою флеш – карт пояснює значення святкування Різдва, традиції та звичаї цього дня. Учні співають різдвяні колядки (українською та англійською мовами).

1.3Введення в іншомовне середовище Учитель дає учням завдання пригадати слова до теми «Різдво» з

попередніх уроків. Перший учень називає слово, другий – повторює його і називає своє, третій – повторює перше та друге і додає своє і т.д. Ведучий записує слова на аркуші паперу та слідкує за ходом гри. Учень, який допустить помилку, вибуває з гри.

На столі вчителя розкладено 10 зображень різних предметів, назви яких діти добре знають. Викликають учня. Він повинен назвати всі предмети на картках, а потім коротко описати 2-3 з них, на які вкаже вчитель.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць (PB, Unit 4, Lesson 5, ex. 1 p.60)

Учні розглядають малюнки вправи, слухають та вказують на слова, які вони чули.

Учні - волонтери зачитують слова, а клас повторює та показує на предмети.

Вчитель показує на флеш – карти з новими словами на дошці. Учні називають слова та кольори.

Учні зачитують слова разом з вчителем.

2.2Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 5, ex. 2 p.60)

Учні слухають вправу, слідкують у підручнику. Вчитель пояснює нові лексичні одиниці.

Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні в парах розповідають діалоги вправи. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів

продемонструвати діалоги. Учні називають предмети, які можна використати як подарунки. Клас об’єднують у дві команди. Капітан першої команди, звертаючись

по черзі до кожного гравця іншої команди, називає слово (water, air, land). Той, до кого звернувся ведучий, повинен назвати слово, яке відповідає теми, що можна використати як подарунок.Наприклад:1. Water – a fish, a boat, a ship…etc.2. Air- plane, a rocket, a spaceship…etc.3. Land – a tree, a flower, a house…etc.

2.3 Закріплення лексичного матеріалу. Говоріння (PB, Unit 4, Lesson 5, ex.3 p.60, 61)

o Учні в парах зачитують приклад та складають власні речення за зразком про наступні малюнки.

o Вчитель дістає подарунок для Смайлі та утворює речення (This is the present for my friend, Smiley).

o Учні дістають власні подарунки (муляжі) та говорять для кого подарунок за зразком.

o Вчитель перевіряє правильність говоріння та дякує учням за їх старанність та уважність.

2.4 Розвиток навичок письма (WB, ex. 1, 2 p. 32)I. Учні самостійно з’єднують слова з малюнками. Вчитель разом з класом

зачитують слова. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів ще раз прочитати слова.

II. Учні самостійно обводять літери та записують слова. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати речення.

II.5 Ігри на закріплення вживання кольорів

Учитель називає колір. Учні піднімають предмет чи показують на речі в класі відповідного кольору. Якщо учень помилився – його команда отримує мінус. Перемагає та команда, у якої найменше мінусів.

Клас утворює дві команди. Вчитель почергово запитує гравців команд: What is white \ yellow…etc? учні відповідають: The snow is white. Tom’s pen is white…etc. перемагає та команда, що складе найбільше речень.

2.6 Розвиток навичок говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 5, ex.4 p. 61)

Учні разом з вчителем зачитують приклад діалогу. Учні називають кольори шкарпеток, які залишилися та імена дітей на них.

Учні в парах складають власні діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів продемонструвати власні діалоги.



утворення від поданого словосполучення.o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.




Учні самостійно читають описи предметів та розфарбовують їх відповідними кольорами.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати слова.


Вчитель прощається з учнями, робить підсумки уроку та запитує учнів що вони б хотіли отримати як подарунок і чому, що потрібно для того, щоб їх бажання здійснилося.


Учні читають речення вдома та відтворюють їх у зошитах.

Урок 32


Цілі: повторити лексичні одиниці теми «Різдво»; повторити літери алфавіту та числівники; вивчити та співати пісню; повторити та закріпити у вправі особові займенники “we \ they”; вивчити новий звук [j] та тренувати його у читанні слів та речень.

Мовний матеріал: Merry Christmas!

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карта з новим звуком, виставка присвячена святам; набір малюнків на тему «Різдво», дві паперові ялинки на стіну та прикраси до них.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує описати їх свято «Різдво», традиції святкування, елементи декору в будинках тощо.

1.2Введення в іншомовне середовище. Пісня «Jingle Bells»Учні разом з вчителем співають пісню. Вчитель пояснює та демонструє нові лексичні одиниці.

Dashing through the snowIn a one horse open sleigh

O'er the fields we goLaughing all the wayBells on bob tails ringMaking spirits bright

What fun it is to laugh and singA sleighing song tonight

Oh, jingle bells, jingle bellsJingle all the way

Oh, what fun it is to rideIn a one horse open sleigh

Jingle bells, jingle bellsJingle all the way

Oh, what fun it is to rideIn a one horse open sleigh


2.1Аудіювання (PB, Unit 4, Lesson 6, ex. 1 p.62) Учні розглядають малюнок до вправи та описують його.

Учні слухають та повторюють. Учні – волонтери самостійно записують слова вправи.

Учні здогадуються, що діти дарують та пояснюють власну думку.

2.2 Гра (PB, Unit 4, Lesson 6, ex.2 p.62) Учні розглядають малюнок та описують які предмети вони бачать. Учні демонструють приклад діалогу. Вчитель пояснює умови гри (учні повинні запитати про предмети

справа та дати відповідь про їх розташування, використовуючи літери алфавіту та числівники).

Учні в парах складають запитання та відповіді за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

продемонструвати діалоги.

Учні описують, що вони бачать на малюнку та якого ці предмети кольору.

2.3 Закріплення лексичних одиниць Учні шукають слова. Можна дати певний час на це завдання. (Let’s play Christmas Word Game. Who will find all words quicker?)

X S T O C K I N GE K E X H Y K S TI I G T R E E A RP U D D I N G N ER S E I S K A T ED R A C A N D L EX P R E S E N T B

BELL, CANDLE, CARD, CHRISTMAS, DEER, DISC, MOON, PIE, PUDDING, SANTA, SKATE, SKI, SKY, SLEDGE, SNOW, STAR, STOCKING


Вчитель нагадує учням особові займенники “we \ they” та їх вживання. Учні самостійно чи в парах вставляють пропущені літери. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати речення. Учні разом зачитують речення та перевіряють вправу.

2.5 Вивчення вірша (PB, Unit 4, Lesson 6, ex. 3 p.63)

Учні слухають пісню та слідкують у підручнику. Вчитель пояснює та демонструє на флеш – картах нові слова. Учні в парах співають пісню. Учні – волонтери індивідуально, в парах чи групах співають та

демонструють пісню.


o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює новий звук.

o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.


o Учні зачитують лист в парах, індивідуально та разом.


Учні разом зачитують слова листівки. Учні самостійно обводять літери, записують слова та розфарбовують

листівку. Вчитель разом з учнями перевіряє правильність виконання.

2. 8 Гра “Christmas Tree decorations”

На протилежних стінах прикріплені дві ялинки (для двох команд, на які розподіляється клас). Діти вибирають прикраси та вішають їх на ялинку, двічі співають пісню. (T: Choose decorations, ornaments and decorate the tree).

Перевіряється засвоєння лексичних одиниць: decorations (star, bells, angels, presents, balls, stockings).





Урок 33


Цілі: повторити та закріпити лексичні одиниці теми «Різдво»; складати речення – заклики Let’s…; розповідати вірш; вивчити новий звук [ŋ] та закріпити його у читанні слів та речень, повторити вживання особових займенників “I, you, we, they”.

Мовний матеріал: Let’s have fun!, have fun, dance, sing a song, play.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими лексичними одиницями та звуком, картки з інструкціями.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями, запитує про їх улюблені свята та що вони роблять під час цих свят.

1.2Введення в іншомовне середовище. Гра «Секрет»Учитель об’єднує учнів у 2- 3 команди. Кожна команда готує по три запитання до інших команд і називає літеру, яку заборонено використовувати у відповіді. Перемагає команда, яка відповість на усі запитання не вживаючи «забороненої» літери.


2.1Аудіювання (PB, Unit 4, Lesson 7, ex. 1 p.64) Учні розглядають малюнок та вправи та описують його. Вчитель

просить учнів здогадатися що саме святкують діти та пояснити їх рішення.

Вчитель запитує, що діти роблять під час святкування на малюнку та порівняти, що вони роблять.

Діти слухають та слідкують у підручнику. Діти в парах демонструють діалог.

Учні складають власні діалоги про те, як ще можна відпочивати та розважатися.

2.2 Вивчення вірша (PB, Unit 4, Lesson 7, ex. 2 p.64) Учні слухають вірш та слідкують за словами у вправі. Учні разом з вчителем називають кількість дітей, які зображені у

вправі.

Учні в групах співають пісню. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів

продемонструвати вірш. Учні всім класом розповідають вірш та демонструють дії.


Вчитель повторює з учнями особові займенники “I, you, we, they” та їх вживання.

Учні самостійно виконують завдання вправи. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати речення вправи. Учні разом зачитують речення та перевіряють вправу.

2.4 Говоріння. Повторення лексичного матеріалу (PB, Unit 4, Lesson 7, ex. 3 p. 64, 65)

Учні разом з вчителем називають словосполучення на вибір у вправі. Учні – волонтери зачитують приклад речення у вправі. Учні в парах складають речення за зразком. Вчитель називає речення в довільному порядку, учні слухають та

показують на речення у підручнику. Учні записують речення.

2.5Фонетична зарядка (PB, Unit 4, Lesson 7, ex. 4 p.65)

o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює новий звук та

словосполучення, яке його утворює.o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.


o Вчитель пояснює значення виразу “Let us”.


o Учні складають власні речення зі структурою “Let us…”.


Учні самостійно обводять літери та записують речення у робочий зошит.

Вчитель разом з учнями зачитує речення вправи.

2.7 Гра “Follow the instructions”

Учні беруть картку з інструкцією, читають та виконують інструкцію.

(Take a card with a number? Read the instruction and do it).

1. Find a blue pencil2. Jump like a frog.3. Write the word “white” on the board.4. Draw a fish.5. Put your pencil on a chair.6. Find a black pencil.7. Jump like a hare.8. Write the word “black” on the board.9. Draw the sun.10.Put your pencil under the chair.11.Find a brown pencil.12.Sit still.13.Write the word “brown”.14.Draw the moon.15.Find a yellow pencil.16.Go to the blackboard.17.Write the word “yellow”.18.Draw the star.19.Find a red pencil.20.Go to the door.21.Write the word “green’.22.Find a green pencil.23.Sing a song.24.Dance.25.Draw the Christmas Card.26.Read a book.27.Go to the window.28.Put your pencil on the table.29.Go to the teacher.30.Jump ten times.31.Write the word “red” on the board.32.Draw a flower.33.Run to the board.34.Draw a house.35.Put your pencil in your book.





Урок 34, 35

Тема: Merry Christmas. Now I can. Lesson 8.

Цілі: повторити та закріпити лексичні одиниці теми; повторити та тренувати вживання прийменників місця; повторити прикметники та вміти описувати предмети; грати в гру; написати різдвяну листівку; поговорити про подарунки; повторити кольори.

Мовний матеріал:

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з лексичними одиницями, кольорами, картки з прийменниками місця.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує описати їх шкільне приладдя (Whose pencil-case is this? What is that? What color is your pen? ...etc) та описати предмети у класі.

1.2Введення в іншомовне середовищеУчні співають улюблену пісню з розділу чи розповідають вірш.


2.1Закріплення граматичного матеріалу. Прийменники місця “on, in, under” (PB, Unit 4, Lesson 8, ex. 1 p.66)

Вчитель за допомогою флеш – карт повторює з учнями прийменники місця. Учні складають власні речення з прийменниками про речі класного вжитку.

Учні розглядають ілюстрацію до вправи, читають приклад запитання та відповіді.

Учні в парах складають питання та відповіді за зразком. Учні отримують картки, де вони повинні вписати прийменники місця.

on

The monkey is on the box.

Where are the monkeys?

in

The monkey is in the box.

under

The monkey is under the box.


2.2 Закріплення лексичного матеріалу. Прикметники (PB, Unit 4, Lesson 8, ex.2 p.66)

Вчитель разом з учнями розглядають малюнки та називають предмети. Учні зачитують разом подані прикметники. Вчитель пояснює різницю утворення речень в однині та множині (It

is… They are). Учні зачитують приклад опису малюнка. Учні в парах складають аналогічні описи за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати речення.

2.3 Гра (PB, Unit 4, Lesson 8, ex. 3 p.67)Учні грають в гру “Simon says” з запропонованими словами (перед виконанням, учні зачитують разом слова, повторюють їх значення та демонструють їх).


Вчитель за допомогою флеш – карт повторює кольори з учнями. Учні запитують один одного про свої улюблені кольори та відповідають.

Учні самостійно розфарбовують малюнок, відповідно до завдання. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів назвати предмети з кольорами (a brown bear).

2.5 Розвиток творчих здібностей (PB, Unit 4, Lesson 8, ex. 4 p.67) Учні разом з вчителем розглядають листівку. Вчитель пояснює правила

написання листівки (початок, кінець). Учні самостійно виготовляють листівку та підписують її.

Вчитель перевіряє правильність виконання та допомагає за необхідністю.

2.6Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 4, Lesson 8, ex. 5 p.67)o Учні розглядають малюнки та описують предмети, які вони там

бачать.o Учні говорять, що вони хотіли б отримати у подарунок.

o Учні – волонтери зачитують приклад діалогу.

o Учні в парах складають власні діалоги за зразком.

o Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих

учнів продемонструвати власні діалоги.


Учні самостійно заповнюють пропуски у тексті. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати текст. Учні разом зачитують текст та перевіряють правильність виконання

завдання.


Вчитель прощається з учнями та робить підсумки уроку. Учні співають улюблену пісню чи розповідають вірш з теми «Різдво».

Домашнє завдання

(WB, ex. 3 p.35)

Учні самостійно вставляють пропущені літери алфавіту та називають слова. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати слова.

Урок 36

Тема: We can play. Lesson 1.

Цілі: вивчити нові лексичні одиниці теми «Іграшки»; вміти називати іграшки; називати приналежність предмета особі; вивчити та практикувати у граматичних вправах присвійний відмінок; вивчити та закріпити у читанні звуки [h] та [aʊ].

Мовний матеріал: Whose house is this? This is my doll’s house. It is lovely! , doll, dress, hat, bed, house, lovely.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами, кольорами та звуками, м’яч.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про улюблені їх іграшки та імена. Вчитель повторює почуту інформацію, складаючи речення (Ann’s toy is a doll. The doll’s name is Polly.). Учні в парах запитують один одного про улюблені іграшки та складають речення за зразком вчителя. Учні розповідають про своїх напарників на клас.Вчитель дістає м’яч та запитує учнів (Whose ball is this?), учні висловлюють власну думку. Вчитель пояснює (This is my friend’s ball. This is Smiley’s ball).Учні вибирають будь-який улюблений предмет своїх друзів чи родичів, малюють його та запитують напарників (Whose is this? Guess). Учні в парах складають речення за зразком вчителя.Учні – волонтери демонструють свої малюнки та розповідають кому належать предмети на них.

1.2Введення в іншомовне середовище Вчитель об’єднує клас на дві групи. Групи розташовуються у

лінію, обличчям один до одного. Кожен учень обирає один предмет, в який він \ вона

одягнений чи який він \ вона мають з собою та на який вони можуть показати.

Вчитель починає ланцюжок з питаннями (What colour is it?). Учень з першої команди показує на свій предмет, запитує про його колір, а учень з іншої команди – відповідає.

Виграє команда, яка назвала найбільше правильних кольорів та найменше помилилася.



Учні розглядають малюнки до вправи, слухають та повторюють слова. Учні – волонтери читають слова, клас повторює. Учні складають власні речення, описуючи предмети на малюнках (It is

a dress. It is a red dress. The dress is nice). Учні голосують про те, який предмет може бути ідеальним

подарунком.

2.2 Закріплення вивчених лексичних одиниць (WB, ex. 1 p. 36)

Вчитель разом з учнями повторює кольори за допомогою флеш – карт.

Учні разом зачитують слова вправи. Учні самостійно розфарбовують малюнки відповідно до

запропонованих кольорів. Вчитель перевіряє правильність виконання завдання та просить

окремих учнів зачитати слова.

2.3Аудіювання (PB, Unit 5, Lesson 1, ex. 2 p.68) Учні слухають вправу, слідкують у підручнику. Вчитель пояснює нові

лексичні одиниці. Учні в парах розповідають діалоги вправи. Учні в парах складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів

продемонструвати власні діалоги.

2.4 Діалогічне мовлення. Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 1, ex.3 p.69)o Учні в парах називають предмети, які зображені у вправі. o Учні разом зачитують діалог вправи.o Учні в парах складають діалоги за зразком.o Вчитель просить учнів – волонтерів продемонструвати складені

діалоги.o Учні в парах загадують два предмети, не називаючи їх. Партнер

повинен відгадати вибрані предмети, запитуючи питання (Is this a cat’s ball? Yes, it is \ No, it isn’t). Якщо учень, який запитує не відгадує, гру розпочинає інший гравець. Перемагає той, котрий перший вгадав два предмети.


Учні самостійно читають речення та малюють ілюстрації про прочитане.

Учні разом з вчителем читають вправу та перевіряють правильність виконання.

Вчитель просить окремих учнів ще раз зачитати речення вправи.

2.6Фонетична зарядка (PB, Unit 5, Lesson 1, ex. 4 p.69)o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює нові звуки та

словосполучення, які їх утворюють.o Учні слідкують та читають вправу за вчителем.




Учні самостійно відтворюють речення вправи. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів





Учні відтворюють у зошиті словосполечення вправи.

Урок 3 7


Цілі: повторити лексичні одиниці теми; вміти запитати та відповісти про приналежність предмета особі; визнати та розповісти про приналежність подарунка особі; співати пісню; вивчити нові звуки [ ɔi ] та [ ei ] та тренувати їх у читанні слів та речень.

Мовний матеріал: Is this Bill’s plane? That is Paul’s car, car, plane, robot, train, toy.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами та звуками.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи.

1.2Введення в іншомовне середовище На дошці написані слова з попереднього уроку. Учитель показує на слово та заохочує учнів прочитати його. Коли всі слова прочитані, то вчитель пише на дошці структуру This is…і пояснює наступне завдання: (Look here please. This is a doll. This is a hat…etc). Учні складають аналогічні речення зі словами.


2.1Аудіювання (PB, Unit 5, Lesson 2, ex. 1 p.70) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнок.

http://www.correctenglish.ru/theory/pronunciation/sounds/#ei

http://www.correctenglish.ru/theory/pronunciation/sounds/#oi

Вчитель показуючи на різноманітні предмети запитує (Whose is this? Is this Ann’s pen? Whose pen is this?) та заохочує учнів відповісти (It’s Tom’s. Yes, it is \ No, it isn’t. This is Kate’s pen. This is my pen…etc).

Учні слухають діалог вправи та слідкують у підручнику. Учні слухають вдруге та повторюють речення.

Учні – волонтери демонструють діалог. Учні складають в парах аналогічні діалоги, використовуючи предмети

класного вжитку.

2.2Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 5, Lesson 2, ex. 2 p.70) Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні разом з вчителем зачитують діалог вправи. Учні в парах складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів


2.3 Закріплення лексичного матеріалу. Вивчення пісні (PB, Unit 5, Lesson 2, ex.3 p.71)

o Учні в парах називають предмети, які зображені у вправі. o Учні слухають пісню та показують на предмети, які вони чують.o Учні співають пісню разом, в парах, індивідуально.o Учні співають та демонструють жестами предмети, про які вони

співають.


Учні самостійно заповнюють пропущені літери до слів. Учні разом з вчителем читають вправу, називають слова по літерах та

перевіряють правильність виконання. Вчитель просить окремих учнів ще раз зачитати слова вправи.

2.5 Рухлива гра

Вчитель просить учнів встати та повторювати за ним рухи. Вчитель повільно розповідає вірш та виконує всі рухи, спостерігаючи за дітьми.

Вічитель повторює вірш два – три рази, із кожним разом швидше. Після другого разу вчитель вже не виконує дії, учні повинні самі це

зробити, слухаючи віршик.Teddy bear

Teddy bear, teddy bear,Touch the ground.

Teddy bear, teddy bear,Turn around.

Teddy bear, teddy bear,Show your shoe.

Teddy bear, teddy bear,Run to school.


Вчитель повторює з учнями утворення присвійного відмінка, демонструючи приклади на дошці.

Учні самостійно записують відповідні слова у речення вправи. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати запитання та відповіді. Учні в парах демонструють діалог вправи, перевіряючи правильність

написання. Учні складають власні приклади за зразком вправи.


o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює нові звуки та їх







Учні відтворюють у зошиті питання вправи.

Урок 3 8


Цілі: вивчити нові лексичні одиниці теми; вміти запитати та відповісти про приналежність предмета особі; співати пісню; вивчити новий звук [з:] та тренувати його у читанні слів та речень.

Мовний матеріал: I have got a pretty doll. My doll has got a raincoat, umbrella, blouse, sweater, shoes, raincoat.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами та звуками, лялька.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи. Вчитель демонструє нового героя – ляльку. Вчитель називає ляльку, описує її (This is my doll. Her name is Sally. She is a pretty doll. Sally’s got long her and she’s tall. She’s wearing a beautiful pink dress. Her dress is new. Sally loves her dress.)та просить учнів намалювати свою іграшку та описати за зразком.

1.2Введення в іншомовне середовище Учні співають пісню та грають у рухливу гру з попереднього уроку.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць (PB, Unit 5, Lesson 3, ex. 1 p.72)1. Учні розглядають малюнки до вправи, слухають та повторюють слова.2. Учні – волонтери читають слова, клас повторює.3. Учні складають власні речення, описуючи предмети на малюнках (It is

a blouse. It is a red dress. The blouse is nice).4. Вчитель пояснює різницю опису в однині та множині (It is… \ They

are…).

2.2Аудіювання (PB, Unit 5, Lesson 3, ex. 2 p.72) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнок. Вчитель показуючи на різноманітні предмети запитує (Whose umbrella

is this?…etc). Учні слухають діалог вправи та слідкують у підручнику. Учні слухають

вдруге та повторюють речення. Учні – волонтери демонструють діалог. Учні складають в парах аналогічні діалоги, використовуючи предмети

на малюнку.

2.3 Вивчення пісні (PB, Unit 5, Lesson 3, ex.3 p.73)o Учні в парах називають предмети, які зображені у вправі. o Учні слухають пісню та показують на предмети, які вони чують.o Учні співають пісню разом, в парах, індивідуально.o Учні співають та демонструють жестами предмети, про які вони

співають.


Учні самостійно з’єднують слова з малюнками. Учні разом з вчителем читають вправу, називають слова по літерах та

перевіряють правильність виконання. Вчитель просить окремих учнів ще раз зачитати слова вправи.


Учні читають вправу та малюють малюнки про прочитане. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

прочитати речення. Учні разом зачитують речення та показують один одному свої

малюнки.










Урок 3 9


Цілі: повторити лексичні одиниці теми; вміти подарувати подарунок, отримати подарунок та подякувати за нього; закріпити вживання присвійних займенників “his \ her” у реченнях.

Мовний матеріал: This present is for you. What a nice teddy-bear! , kite, bike, teddy-bear, birthday.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами, іграшки (діти приносять з собою для рухливої гри (бажано іграшкового ведмедика)); флеш – карти з числівниками 1-10.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи.Вчитель запитує який подарунок учні хотіли б отримати (учні називають та описують предмети) та який у них вже був найкращий подарунок.

1.2Фонетична зарядкаУчні співають пісню попереднього уроку та повторюють нові слова.


2.1Вивчення нових лексичних одиниць (PB, Unit 5, Lesson 4, ex. 1 p.74) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнки. Учні слухають нові слова та повторюють. Учні описують предмети. Учні – волонтери зачитують слова, складають речення з новими

словами.

2.2Аудіювання. Діалогічне мовлення (PB, Unit 5, Lesson 4, ex. 2 p.74) Учні разом з вчителем називають предмети, які зображені у вправі. Учні слухають, разом з вчителем зачитують діалог вправи. Учні

слухають та повторюють. Учні в парах складають діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить деяких учнів



Учні самостійно обводять літери та записують речення. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати речення. Учні разом зачитують речення вправи.

2.4 Закріплення лексичного матеріалу. Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 4, ex.3 p.75)

o Учні в парах називають предмети, які зображені у вправі. o Учні разом з вчителем зачитують речення та показують на предмети,

які вони чують.o Учні в парах складають аналогічні діалоги про решту предметів.o Вчитель просить учнів – волонтерів продемонструвати власні діалоги.


Учні самостійно заповнюють пропущені слова у речення. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати речення. Учні разом зачитують речення.

2.6 Рухлива гра

Вчитель просить учнів встати та повторювати за ним рухи. Вчитель повільно розповідає вірш та виконує всі рухи, спостерігаючи за дітьми.

Вічитель повторює вірш два – три рази, із кожним разом швидше. Після другого разу вчитель вже не виконує дії, учні повинні самі це

зробити, слухаючи віршик.Creative movement

Pick your teddy bear up from the ground.Then go dancing all around.

Hold him highAnd hold him low,

As round and round and round you go!Hold him left

And hold him right,Hold him tight with all your might!

Hold him closeAnd hold him far,

Pretend that he can drive a car.


Вчитель повторює з учнями числівники та їх написання, демонструючи приклади на дошці.

Учні самостійно записують числівники. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

зачитати числівники у довільному порядку.

2.8 Вивчення нового граматичного матеріалу (Присвійні займенники). Розвиток навичок читання (PB, Unit 5, Lesson 4, ex. 4 p.75)

o Вчитель за допомогою флеш-карт пояснює утворення присвійних

займенників, демонструючи малюнки та показуючи на учнів.o Вчитель показує на учнів, а вони повинні назвати правильний

займенник, відповідно до того, на кого показав вчитель (хлопчик - his, дівчинка - her ).

o Учні слідкують за вчителем, який зачитує речення вправи про

хлопчика. Учні читають разом речення про дівчинку.o Учні в парах зачитують речень

o Вчитель перевіряє правильність читання та допомагає за

необхідністю.o Учні складають власні речення з присвійними займенниками.


Вчитель прощається з учнями та робить підсумки уроку. Учні розповідають, що було легко, а що складно для них на уроці.



Урок 40


Цілі: повторити лексичні одиниці теми; повторити та закріпити вживання присвійного відмінку; повторити кольори; зробити вітальну листівку; розповідати вірш; вміти вітати з днем народження.

Мовний матеріал: I am five today. Happy birthday! This is Mary’s birthday present.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами, флеш – карти з кольрами, м’яч.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи.Вчитель показує м’яч та говорить (Look! This is Smiley’s birthday present. What a lovely ball!). Учні малюють подарунки для своїх родичів чи друзів та створюють речення за зразком)

1.2Фонетична зарядкаУчні грають у рухливу гру з попереднього уроку та називають всі рухи.


2.1Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 5, ex. 1 p.76) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнки. Учні разом зачитують слова – прикметники вправи для опису малюнків Учні разом з вчителем зачитують речення – приклад вправи. Учні в парх складають аналогічні речення з іншими словами. Вчитель перевіряє правильність виконання та заохочує учнів –

волонтерів продемонструвати свої речення.

2.2Вивчення пісні (PB, Unit 5, Lesson 5, ex. 2 p.77) Учні разом з вчителем повторюють кольори за допомогою флеш – карт. Учні слухають пісню та показують на кольори на дошці.

Учні разом співають пісню. Учеі волонтери індивідуально, в парах чи групах виконують пісню.


Учні самостійно обводять читають та малюють малюнки про прочитане.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати речення.

Учні разом зачитують речення та в парх порівнюють свої малюнки. Учні вибирають найкращий малюнок у класі.

2.4 Розвиток навичок читання (PB, Unit 5, Lesson 5, ex.3 p.77)o Вчитель запитує учнів як вони святкують свій день народження та що

зазвичай отримують цього дня.o Учні розповідають як можна привітати друзів та родину.o Учні розповідають, що зазвичай вони пишуть у листівках для

привітання.o Учні разом зачитують речення у листівці вправи.


Учні самостійно обводять літери та записують речення. Учні зачитують речення. Учні розфарбовують листівку.

2.6 Закріплення лексичних одиниць


Учні створюють власну листівку за зразком уроку.

Урок 41


Цілі: повторити та вивчити нові лексичні одиниці теми; вивчити та закріпити у мавленні модальне дієслово “can \ cannot”; говорити про спроможність виконувати дію; співати пісню та виконувати дії.

Мовний матеріал: I can climb trees.I cannot fly, climb, chimp, ride a bike, fly a kite.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами, іграшка Смайлі.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи. Учні дарують вітальні листівки своїм друзям та читають речення, які вони написали.

1.2Введення в іншомовну атмосферуВчитель показує іграшку Смайлі та говорить про його можливості (Smiley can jump and speak English. He cannot fly and sing). Вчитель пояснює утворення та вживання модальго дієслова. Учні складають речення з модальним дієсловом про свої здібності, здібності своїх родичів та друзів.



Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнки. Учні слухають та повторюють слова. Учні – волонтери зачитують слова та утворюють власні речення з

ними. Учні складають власні речення про те, що вони вміють чи не вміють

робити з новими виразами.

2.2Аудіювання. Розвиток навичок читання (PB, Unit 5, Lesson 6, ex. 2 p.78)

Учні розглядають малюнок та описують його. Учні говорять про те, чи можуть вони виконувати дії вправи.

Учні слухають та слідкують у підручнику.

Учні в групах (по троє) зачитують діалоги. Учні – волонтери розповідають діалоги.


Учні самостійно з’єднують слова з малюнками та зачитують слова. Вчитель перевіряє правильність виконання, допомагає за необхідністю

та просить окремих учнів ще раз прочитати вирази. Учні разом зачитують вирази та перевіряють вправу.

2.4 Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 6, ex.3 p.79)o Учні разом зачитують приклад вправи.o Учні в парах складають речення про решту малюнків за зразком.o Учні – волонтери зачитують речення, а клас перевіряє.o Учні порівнюють свої здібності та називають що вони можуть \ не

можуть робити.


Учні разом обирають слова та зачитують речення. Учні самостійно записують речення. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів

ще раз зачитати речення.

2.6 Вивчення пісні (PB, Unit 5, Lesson 6, ex.4 p.79)

Учні розглядають флеш – карти з творинами на дошці та складають речення про те, що вони можуть чи не можуть робити.

Учні слухають пісню та слідкують за словами у підручнику. Учні співають піснб та демонструють рухи. Учні в парах, індивідуально чи в групах співають піснб та

демонструють рухи.


Учні співають пісню та демонструють рухи.

Урок 42


Цілі: повторити лексичні одиниці теми; вивчити та закріпити у мавленні модальне дієслово “can \ cannot”; запитати та відповідати про уміння \ спроможність виконувати дію; повторити особові займенники та закріпити їх вживання у реченнях.

Мовний матеріал: Can you sing? Yes, I can. / No, I cannot, run, jump.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з особовими займенниками, іграшка Смайлі.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи. Учні розповідають та показують що вони вміють \ можуть робити і навпаки.

1.2Введення в іншомовну атмосферуВчитель показує іграшку Смайлі та говорить про його можливості. Вчитель демонструє вміння на прикладі діалогів (Can you climb the trees? Yes, I can…etc). Вчитель пояснює та демонструє на дошці утворення речень (розповідних, заперечень, питальних та відповідей) з модальним дієсловом. Учні складають власні речення з модальним дієсловом.


2.1Аудіювання (PB, Unit 5, Lesson 7, ex. 1 p.80) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнки. Учні слухають та слідкують у підручнику. Учні зачитують речення. Учні складають в парах аналогічні діалоги, використовуючи інші

слова, які вони вивчили на попередніх уроках.

2.2Говоріння. Діалогічне мовлення (PB, Unit 5, Lesson 7, ex. 2 p.80, 81) Учні розглядають малюнок та описують його. Учні називають дії, які

показані у вправах. Учні разом з вчителем зачитують приклад діалогу. Учні в парах складають аналогічні діалоги. Вчитель перевіряє правильність виконання та заохочує учнів –

волонтерів продемонструвати діалоги.


Учні разом обирають правильні слова та разом зачитують речення. Учні самостійно заповнюють пропуски необхідними словами. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів


2.4 Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 7, ex.3 p.81)

o Учні разом зачитують приклад вправи.o Учні в парах складають речення про себе та свої можливості. Учні

демонструють свої можливості.

2.5 Робота з робочими зошитами (WB, ex. 2 p. 42)

Учні в парах зачитують запитання, дають відповіді про себе та записують свої речення.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати питання та відповіді, продемонструвати свої можливості.

Учні в групах обговорюють свої можливості та складають таблицю, демонструють її.

Учні розповідають про свою групу (10 pupils in our group can swim. I pupil cannot swim…etc).

Name Fly a kite

Ride a bike

Climb a tree

Swim

-Can X -cannot

2.6 Повторення граматичного матеріалу (Особові займенники). Розвиток навичок письма (PB, Unit 5, Lesson 7, ex.4 p.81)

Вчитель за допомогою флеш – карт та власних речень повторює з учнями вживання особових займенників.

Учні складають власні речення з займенниками. Учні разом читають речення та заповнюють слова. Учні самостійно записують речення. Вчитель перевіряє правильність

виконання та просить окремих учнів зачитати речення. Учні в парах перевіряють правильність виконання вправи.


Учні відтворюють речення у зошиті.Урок 43

Тема: We can play. Now I can. Lesson 8.

Цілі: повторити лексичні одиниці теми; вивчити та закріпити у мавленні модальне дієслово “can \ cannot”; запитати та відповідати про уміння \ спроможність виконувати дію; повторити особові займенники та закріпити їх

вживання у реченнях; повторити присвійний відмінок; вміти привітати з днем народженням та подякувати за подарунок.

Мовний матеріал: game, Wow.

Обладнання: СD-програвач, підручник, робочий зошит, флеш-карти з новими словами, лялька.

Хід уроку:


1.1Привітання Вчитель вітається з учнями та запитує їх про справи. Вчитель говорить, що сьогодні у ляльки день народження. Учні співають пісню – привітання та вітають Саллі. Вчитель дарує подарунок та говорить Happy birthday. This present is for you. Учні відгадують, що відповідає Саллі (Thank you).

1.2Введення в іншомовну атмосферуВчитель за допомогою флеш – карт повторює всі лексичні одиниці розділу. Учні складають будь-які два речення зі словами.


2.1Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 8, ex. 1 p.82) Учні розглядають малюнки вправи, описують малюнки. Учні читають та показують на імена дітей. Учні разом з вчителем зачитують приклад діалогу. Учні в парах складають власні діалоги за зразком. Вчитель перевіряє правильність виконання та заохочує учнів –

волонтерів продемонструвати власні діалоги.

2.2Закріплення граматичного матеріалу (Модальне дієслово “can \ cannot”) (PB, Unit 5, Lesson 8, ex. 2 p.82) Учні розглядають малюнки та називають дії, які вони бачать. Учні

говорять про свої власні вміння та можливості з діями вправи. Учні разом з вчителем зачитують приклад діалогу. Учні в парах складають власні діалоги за зразком вправи. Вчитель перевіряє правильність виконання та заохочує учнів –

волонтерів продемонструвати діалоги.


Учні разом обирають правильні слова та разом зачитують речення. Учні самостійно заповнюють пропуски необхідними словами.

Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів зачитати речення.

2.4 Розвиток навичок читання (PB, Unit 5, Lesson 8, ex.3 p.83)

o Учні в парах зачитують вправу.o Учні разом зачитують вправу та демонструють дії, про які вони

читають.o Учні – волонтери індивідуально, в парах чи групах зачитують вправу.

2.5 Робота з робочими зошитами (WB, ex. 2 p. 43)

Учні разом з вчителем повторюють вживання займенників “his \ her”. Учні разом зачитують речення та заповнюють пропуски словами. Вчитель перевіряє правильність виконання та просить окремих учнів


2.6 Гра (PB, Unit 5, Lesson 8, ex.4 p.83)

Вчитель пояснюює умови гри. Учні в парах грають гру. Учні – волонтери демонструють питання та відповіді.

2.7 Говоріння (PB, Unit 5, Lesson 8, ex.5 p.83)

Учні – волонтери демонструють діалог вправи. Учні уявляють, що в них сьогодні день народження та демонструють

діалог у парах. Учні театралізовано демонструють діалог. Учні разом з вчителем обирають найкращих акторів.


Учні заповнюють пропуски вправи та читають речення.

teachers book3

Documents